Para comenzar a trabajar sin problemas, los profesores de clases pequeñas deben rectificar su disciplina y crear un buen ambiente en el aula. Todo profesor de clases pequeñas debe saber cómo redactar buenos planes de lecciones de actividades de chino para clases pequeñas. ¿Alguna vez ha escrito planes de lecciones para actividades de enseñanza de chino en clases pequeñas? ¿Estás buscando y preparándote para escribir un plan de lección de actividad lingüística para una clase pequeña para "Flores floreciendo"? ¡He recopilado información relevante a continuación para su referencia!
Plan de lección 1 de actividad lingüística para clases pequeñas "Flores floreciendo" Propósito de la actividad:
1. Aprenda a dibujar varias expresiones faciales diferentes con líneas simples.
2. Cultivar el interés de los niños por la pintura.
Preparación de la actividad:
Cada mesa cuenta con un agua agria, dulce y picante (ligeramente picante); un papel de dibujo, un bolígrafo, una cuchara y un espejo pintado; pinturas.
Proceso de la actividad:
1. Presenta el tema
1. El agua tiene tres sabores: dulce, picante y agria. Ahora quiero probar uno. Por favor, adivina qué tipo de agua he probado según mi expresión.
2. Después de probar el agua de Malatang, la maestra preguntó: ¿Sabes a qué sabía el agua que probé? ¿Cómo lo sabes? ¿Viste mis cejas? ¿Dónde están los ojos? ¿Qué es eso que sale de tu boca?
3. ¿Has comido chile alguna vez? ¿Qué expresión pones al comer comida picante? Enséñaselo al profesor, ¿vale?
Segundo, demostración de pintura
1. El profesor tiene muchas ganas de dibujar su propia expresión, pero ¿cómo puede verse a sí mismo?
2. La profesora sacó un pequeño espejo para explicar y dibujar la expresión al comer comida picante.
3. Una pintura de demostración. ¡Tengo otra foto aquí! ¿Puedes decir lo que pruebo? (Agrio.) ¿Dónde lo viste?
4. Deje que los niños imaginen la sensación de comer uvas agrias y muestre sus expresiones amargas a los niños que están a su lado.
5. Todos habéis comido caramelos dulces. ¿Qué expresión pones cuando comes algo dulce? Por favor, muéstrales a todos la expresión de tu rostro cuando pruebes la dulzura.
En tercer lugar, la pintura infantil
1. Hay tres sabores de agua en tu mesa: dulce, agria y picante. Luego, pídales a cada uno de ustedes que use su propia cucharita para tomar un poco de agua, probar su sabor y luego mirarse en el espejo y dibujar su propia expresión.
2. Para la pintura de los niños, los maestros brindarán orientación y alentarán a los niños a usar líneas con audacia para expresar diversas expresiones.
Cuarto, comentar las obras
1. Deje que los niños observen las obras de los demás.
2. La maestra selecciona tres obras con diferentes expresiones, pide a los niños que adivinen qué comen los tres niños y pide al autor que confirme.
3. Por favor, dígales a los niños individualmente qué tipo de agua han probado y qué expresiones han dibujado.
4. Los niños deben utilizar las "tres pinturas de plantilla" en la pizarra como estándar de clasificación y pegar sus propios trabajos debajo de las pinturas de plantilla correspondientes según diferentes expresiones.
Ampliación de la actividad:
Proporcione más materiales en el rincón de arte, lo que permitirá a los niños dibujar varias expresiones o hacer máscaras de expresión interesantes según sus propios deseos.
Parte 2 del plan de lección de actividad lingüística para clases pequeñas "Flores floreciendo"
Entiendo que cuando sea mayor, iré al jardín de infantes para aprender conocimientos.
Me gusta venir a la guardería y saber que hay cosas divertidas en el colegio.
Actividades para preparar
Música “Voy a la Guardería” y “Pollo Cuervo”
Muñecos pollitos.
Bloques de construcción. La entrada al jardín de infantes.
Proceso de la actividad
Primero, presente el canto del gallo.
1. Haga como si el gallo canta y deje que los niños escuchen con atención. Por favor, dígales qué es el cuervo.
2. Deje que el niño aprenda a llorar para despertar la diversión del niño.
3. Muestra el muñeco pollito. La maestra juega a la gallina y saluda a los niños.
4. La maestra usó títeres para representar la historia del pollo que iba al jardín de infantes y lo que sucedió en el jardín de infantes.
En segundo lugar, haga preguntas
1. Utilice lo que le sucedió al niño en el pollo como un presagio para que el niño comprenda que necesita ir al jardín de infantes para aprender conocimientos cuando crezca. arriba.
2. ¿Por qué las gallinas van al jardín de infancia? ¿Están felices las gallinas yendo al jardín de infantes?
3. Invita a los niños a venir hoy a la escuela. ¿Quién es más feliz que una gallina yendo al jardín de infancia?
4. Deje que los niños comprendan que pueden jugar con sus compañeros y aprender conocimientos juntos en el jardín de infantes.
En tercer lugar, disfruta de las canciones infantiles
1. Pon la música "Going to Kindergarten".
2.Dejar que los niños canten y bailen libremente.
Cuarto, resumen
1. Cada niño se comporta de manera diferente en el parque, y también debemos elogiar a los niños de manera diferente.
2. Los profesores siempre deben observar a los niños y proporcionarles orientación oportuna y correcta si encuentran algún problema.
Ampliación de la actividad
Deja que los niños y los muñecos actúen juntos.
La tercera parte del plan de lección de actividad lingüística para clases pequeñas "Flores floreciendo" Objetivos de la actividad:
1. Cultivar el interés de los niños por aprender matemáticas.
2. Reconocer la diferencia entre "1" y "muchos".
3. Conozca la relación de cambio entre "1" y "muchos".
Preparación de la actividad:
Un piano, un profesor, un cartel mural grande, una cesta pequeña, unas manzanas y naranjas, una barra de pan, tantas Caperucitas Rojas como niño, tantos como el niño. Muchos arreglos florales y una puerta falsa.
Proceso de la actividad:
1. Introducción musical
Niños, por favor síganme (la maestra toca la canción "Caperucita Roja", los niños siguen la profesor Haz el ritmo). Niños, ¿cuál fue esa canción infantil de hace un momento? Sí, es Caperucita Roja. Ayer la maestra les contó a los niños el cuento de Caperucita Roja. Un día, Caperucita Roja fue a ver a su abuela. Mientras caminaba por el gran bosque, se encontró con el lobo. El lobo feroz engañó a Caperucita Roja y se comió a su abuela. Finalmente, el cazador mató al lobo y rescató a Caperucita Roja y a la abuela.
2. Comprender la relación entre "1" y "muchos" y sus interruptores.
Hoy la abuela la llama Caperucita Roja. La abuela dijo: "Caperucita Roja, ven a ver a la abuela. La abuela te extraña". Entonces, mi madre preparó muchos regalos para mi abuela y le pidió a Caperucita Roja que se los trajera. Mira, ¿qué es esto (saca una barra de pan)? ¿Cuánto pan tiene el maestro en la mano? Niños, miren lo que ha preparado mamá (saquen una manzana). ¿Cuántas manzanas tiene el maestro en la mano? Caperucita Roja dijo: "Mamá, hay muy pocas manzanas. ¡Por favor, saca algunas manzanas!". "La maestra tomó las manzanas cuatro veces, sólo una a la vez. Después de cada vez, preguntaba: "¿Cuántas manzanas tiene la manzana?" ¿Tiene el maestro?". El niño Veamos cuántas manzanas hay ahora. Estas muchas manzanas se componen de las manzanas de ahora, por lo que una tras otra pueden hacer muchas. Niños, díganle al maestro: 'Uno puede hacer muchas'. Cinco naranjas) Niños, ¿qué son estas? Maestra, ¿cuántas naranjas hay? (Pon el pan, las manzanas y las naranjas en una canasta pequeña) Caperucita Roja fue de visita con una hogaza de pan, muchas manzanas y muchas naranjas preparadas por su madre.
Caperucita Roja caminó y caminó, pero cuando llegó al gran bosque, Caperucita Roja tuvo miedo de volver a encontrarse con el lobo. "Niños, ¿pueden ustedes y? ¿Debo ir a ver a la abuela juntos? "Niños, ¿quieren ir a ver a la abuela con Caperucita Roja? Caperucita Roja se alegra de saber que los niños están dispuestos a ir a ver a la abuela con ella. Ella dijo: "Gracias, por favor usen a Caperucita Roja". ¡Capucha!" "(La maestra sacó las caperucitas rojas preparadas) Maestra, ¿cuántas caperucitas rojas hay?" (Pida a cada niño que tome una) ¿Cuántas Caperucitas Rojas usan los niños hoy en día? Maestra, ¿todavía tienes Caperucita Roja? Justo ahora, los niños se llevaron muchas de las caperucitas rojas en manos de la maestra y todas se convirtieron en gorros rojos. Tantos se pueden dividir en 1. Niño, dile al maestro “muchos se pueden dividir en 1”. ¡Niños, pónganse sus caperucitas rojas y vámonos juntos!
Consolidación
(Hay un cartel mural grande con flores) Niños, aquí hay flores. Mira cuántas flores hay. ¡Recojamos algunas flores para la abuela! Cada niño sólo puede coger una flor. (Al recoger flores, pregunte a cada niño: "¿Cuántas flores recogiste?") Niños, ¿cuántas flores tienes ahora en la mano? ¿Hay algunas flores en la hierba? ¿Dónde están? Sí, los niños recogieron muchas flores del césped y las convirtieron en flores. Muchos se dividen en 1 puntos. ¡Niños, por favor pongan las flores en la canasta de la maestra ahora! ¿Cuántas flores hay ahora en la canasta? ¿Todavía tienes hijos? Las flores en las manos de los niños acaban de convertirse en muchas flores en las cestas. Uno tras otro, puedo hacer mucho. ¡Niños, sigamos caminando!
4. Actividades de divulgación
(En casa de la abuela, una maestra hacía el papel de abuela y abría la puerta). La abuela estaba muy feliz de ver tantos niños, así que se los regaló. una pregunta.
Ella preguntó: "Niño, ¿cuáles son esas y tantas cosas que has visto en casa?" (Pide a los niños que respondan y finalmente la maestra resume) La abuela escuchó que los niños descubrieron tantas cosas, muchas cosas, y los elogió. por ser tan inteligente! Y añadió: "Niños, hay muchas cosas únicas en la casa de la abuela. Hay muchas. ¡Salgamos a buscarlas juntos!" (Miren el rotafolio y finalicen la actividad de forma natural)
"Flores floreciendo" Plan de lección de actividad lingüística para clases pequeñas 4 1. Objetivos de la actividad
1. Ayudar a los niños a aprender a usar oraciones simples para hablar sobre el trabajo de sus padres, la relación entre los miembros de la familia y el amor de sus padres por ellos.
2. Guíe a los niños para que hablen sobre el tema "mi familia" para que estén dispuestos a participar en conversaciones individuales y grupales.
3. Cultivar en los niños el amor a la familia, saber preocuparse por los mayores y escuchar a los adultos.
2. Preparación de la actividad
1. Juguete físico: conejo.
2. Una “foto de familia” para cada niño.
3. Proyector, cámara (pedir al profesor que haga fotografías) y cinta adhesiva.
4. Dejar que los niños vuelvan a casa para conocer el trabajo de sus padres, la relación entre los miembros de la familia y lo que suelen hacer en casa.
3. Proceso de la actividad
1. Crear una situación de diálogo y provocar temas de diálogo.
(1) Ponga la grabación "Solo mamá es buena en el mundo" y la maestra guiará a los niños a cantar y actuar.
(2) Pida a los niños que hablen individualmente sobre "quién está en casa" y solicite declaraciones completas.
(Maestra: A. Todo niño tiene una buena madre. Además de la madre, "¿Quién más hay en la familia?" ¿Quién puede decírselo a la maestra?) b. ¿Qué niño capaz puede tomar una foto y ponerla? ¿Está ahí? Habla. ) La maestra utiliza la proyección física para que los niños miren las fotos y hablen. La maestra repite las palabras de los niños, practicando la integridad de su discurso. (Sí...sí...y) (3) Deja que los otros niños tomen fotos y hablen libremente sobre "¿Quién está en la foto?"
Maestro: Tú también debes querer hablar sobre el tuyo. familia. ¡Está bien! Toma la foto y dile al buen amigo que está a tu lado: "¿Quién está en la foto?"
Maestro: Ahora, por favor, dale la foto a los adultos detrás de ti para ver quién puede correr más rápido.
(4) Comprender y enriquecer el significado del término “retrato de familia”.
El niño lo acaba de presentar muy bien. ¿Alguien sabe cómo se llama la foto de una familia tomada junta? (Enriquezca el vocabulario de la teoría del "retrato familiar" para bebés y niños pequeños) Saque un retrato familiar y deje que los bebés y los niños pequeños digan: "¿De quién es este retrato familiar?"
2. tema, discutirlo en grupo y pedir a los niños que hablen más alto.
(1) La profesora respondió a las preguntas con el tono de un animalito, lo que sirvió a modo de demostración.
Profe: ¡Mira! La maestra invitó a un invitado que todos conocían, el conejito Huihui. Maestra: Gray Gray saluda a todos. ¡Hola a todos! ¿Qué dijeron los niños? Maestro: Muy capaz. ¿Puede decir con valentía lo que hacen mamá y papá?
La profesora respondió a la pregunta con el tono de un animalito:
¡Escucha! Mi nombre es Gray Grey, mi padre es médico en un hospital de animales y mi madre es administradora en un banco.
(2) Deje que los niños respondan las preguntas.
El conejito dijo: "Niños, ¿podrían decirme qué hacen sus padres?". Pidan a los niños que respondan.
El conejito dijo: "Los niños son realmente capaces". ¿Quién más puede decirme qué hacen tus padres en casa? "Por favor, dígaselo a algunos niños en el escenario. A los niños que hablan bien se les puede pedir que abracen y besen animales pequeños.
(3) Resumen del párrafo.
(Maestro: Ahora el maestro pregunte a un niño muy capaz: pase al frente con sus propias fotos y dígale a todos: "¿Quién es su familia? ¿Cuáles son los trabajos de sus padres? ¿Qué hacen frecuentemente en casa?") Deje que los niños escuchen atentamente y completen la palabras
(Profesor: "¿Te gustan tus padres?") 3. Ampliar el alcance de la conversación
Educación emocional: Guíe a los niños para que digan "palabras dulces" a sus familiares.
(1. ) Resuma la pregunta y solicite al orador: Hace un momento, los niños hablaron sobre el trabajo de sus padres y algunas de las cosas que hacen a menudo en casa. También dijeron que les agradan mucho sus padres. ¿A los otros niños les gustan mucho sus padres? Resumen del maestro: A los niños les gustan mucho, mamá y papá, porque te compran comida deliciosa, cosas divertidas y hacen muchas cosas por ti. los amamos mucho.
Espero que sean felices todos los días y permanezcan jóvenes y hermosos para siempre, ¿verdad?
(2) Di una palabra dulce.
Maestra: Mamá y papá nos respaldan hoy. ¿Les decimos una palabra dulce para hacerlos felices? Maestro: ¿Están contentos los adultos después de escuchar a los niños?
4. Disponga la columna "Retrato de familia" para la evaluación resumida y finalice la actividad.
Plan de lección de actividad lingüística para clases pequeñas "Flores que soplan", parte 5 Plan de lección de arte: hermosos adornos
Propósito de la actividad:
Apreciar los exquisitos patrones colgantes, comprender el papel de las cortinas en la decoración y embellecimiento del ambiente.
2. Aprende a utilizar diferentes materiales para realizar joyas, domina métodos de composición sencillos y consolida habilidades como cortar, pegar, amasar y prensar.
3. Al evaluar tus propios trabajos y los de tus compañeros, puedes mejorar tu percepción de la belleza y experimentar la diversión de tu propio diseño y producción.
Preparación de la actividad:
1. 5-6 piezas de adornos colgantes hechos de tela, madera, bambú, jade, tejido, yeso y otros materiales.
2. Materiales utilizados para fabricar el tablero inferior de los adornos colgantes, como pequeñas esteras de bambú, papel plástico, tableros de espuma, etc.
3. Plastilina, papel encerado de varios colores, papel de calendario, espuma plástica blanda, lana, etc.
4. Clips, tijeras, látex blanco, platos, alfileres, trapos, etc.
Proceso de la actividad:
1. Importar actividad
El profesor trajo varios accesorios. ¿Crees que estas decoraciones son hermosas? ¿Dónde está la belleza?
Segundo, aprecia los adornos
1. ¿De qué materiales están hechos estos adornos? (Hecho de tela, madera, bambú, jade, tejido y yeso).
2. ¿Cuáles son las formas de estas decoraciones? (En forma de abanico, rectangular, rombo, forma irregular, etc.).
3. Además de varios patrones hermosos, ¿qué más hay? (Orejas colgantes u orejas flotantes, etc.)
4. ¿Para qué sirven los adornos colgantes?
En tercer lugar, demuestre el método de producción
1. El profesor demuestra los pasos de producción:
Composición - boceto - recortar el patrón requerido - collage.
2. La maestra demostró cómo usar papel moldeado por soplado como base y papel encerado como material para hacer un colgante doblando y colapsando.
3. Deje que sus hijos sean diseñadores de colgantes, elijan los materiales según sus propios deseos y diseñen los colgantes que les gusten.
Cuarto, producción en grupo de niños
1. Divida a los niños en cuatro grupos de producción:
(1) Presione con plastilina un pequeño trozo de estera de bambú. (2) Utilice papel moldeado por soplado para pegar la almohadilla de espuma plástica; ③ Utilice un tablero de espuma de plástico suave para hacer un collage con el tablero de espuma; ④ Utilice papel encerado para pegarlo al cartón moldeado por soplado;
2. El maestro guía, anima a los niños con grandes habilidades a pegar patrones coloridos y ayuda a los niños con habilidades bajas a completar sus trabajos.
Exhibición de verbos (abreviatura de verbo)
Dispone los adornos hechos por los niños alrededor de la sala de actividades, deja que los niños se admiren unos a otros y hablen sobre cuál les gusta más y por qué. .
Ampliación de la actividad:
1. Decorar la "casa de muñecas" con adornos hechos por los niños.
2. Realizar una pequeña exposición colgante e invitar a niños de otras clases a visitarla.