El jardín de infancia es un lugar importante para que los niños vivan, aprendan y se desarrollen. Los elementos contenidos en un buen ambiente de jardín de infantes deben estar llenos de inocencia y diversión, es decir, ser consistentes con las características y reglas cognitivas de los niños, consistentes con los estándares estéticos de los niños y propicios para promover el desarrollo de los niños. En primer lugar, la distribución espacial, la combinación de colores y los materiales del entorno deben ajustarse a la estética de los niños. Además, las vidas de los niños provienen de sus creaciones y reflejan el mundo de los niños. Ya sea que se trate de clasificar experiencias de vida y aprendizaje, observar cosas a su alrededor o trabajos como pinturas, artesanías, libros ilustrados, etc., primero debe elegir obras que estén llenas de interés e inocencia infantil.
(2) Educación
Incluyendo la guía cognitiva del entorno físico y la influencia sutil del entorno espiritual. El ambiente del jardín de infantes es un lugar para la educación. Es necesario integrar orgánicamente los propósitos y requisitos educativos, llenar el entorno físico de elementos cognitivos, dejar que el entorno espiritual promueva la formación de la buena personalidad de los niños y hacer que los recursos tangibles e intangibles de los jardines de infancia se conviertan en importantes recursos educativos. Por ejemplo, en términos de entorno físico, el espacio, el contenido y los materiales del entorno educativo deben cambiar con el desarrollo y progreso de los niños. Este tipo de cambio no es brusco, oscilante ni desordenado, sino que se ajusta de manera oportuna de acuerdo con las necesidades de aprendizaje y crecimiento de los niños y el progreso del tema educativo en términos del entorno espiritual, la actitud solidaria de los maestros y las palabras; y las hazañas de expertos famosos, y la enseñanza eficaz de profesores y estudiantes. La interacción, el buen ambiente interpersonal, la cultura basada en el jardín, etc., deberían tener un impacto positivo en los niños. En resumen, los maestros deben ajustar constantemente el entorno físico y espiritual de los jardines de infancia de manera decidida y planificada sobre la base de la observación y la comprensión de los niños, para que el entorno pueda desempeñar plenamente su función educativa.
(3) Interacción
El proceso por el cual el ambiente del jardín de infantes se convierte en un recurso educativo es también el proceso de interacción entre maestros y estudiantes. Interactividad significa que factores como los maestros, los niños, el entorno y los materiales se complementan, interactúan y se combinan entre sí. No es culpa del maestro ni del desorden del niño. La participación de los docentes en el entorno es a veces explícita, directa y vocal, y otras veces es invisible, indirecta y silenciosa. Pero no importa la forma que adopte, debe penetrar el pensamiento racional del docente para reflejar su nivel profesional. La participación de los niños en el entorno se refleja principalmente en su capacidad para prestar atención a los cambios en el entorno de manera oportuna, su voluntad de operar, manipular y utilizar diversos recursos del entorno y su capacidad para completar tareas según sea necesario. Por ejemplo, elija un grupo, identifique socios, recopile información, registre sus propias opiniones, observe la secuencia de actividades colectivas y las reglas de las actividades independientes y presente sus experiencias y descubrimientos a su manera.
(4) Apertura
La educación preescolar no es solo el desarrollo y la utilización de recursos en el jardín de infantes, sino que también se basa en el principio de apertura, aprovechando al máximo los recursos disponibles, como educación dentro y fuera del jardín de infantes, mediante la realización de actividades de práctica social coloridas, sólidas y efectivas, actividades de educación familiar y actividades de cooperación en el hogar en el jardín de infantes, para enriquecer el contenido de aprendizaje y el contenido de la vida en el jardín de infantes.
(5) Motivación
Señala principalmente que el ambiente del jardín de infantes se caracteriza por el respeto y el cuidado, la tolerancia y la aceptación, el apoyo y el estímulo. El entorno espiritual también se denomina entorno psicológico y su contenido central se refleja principalmente en el respeto, la confianza y el estímulo interpersonales. El ambiente espiritual de los jardines de infancia debe permitir que el personal y los niños se integren en las actividades docentes de manera relajada y segura de manera ordenada, estimular las emociones positivas del personal y los niños, mejorar su confianza en sí mismos, apoyar su desarrollo y promover su salud mental. . Entre ellos, una relación buena y efectiva entre maestro y niño es una parte importante del ambiente espiritual del jardín de infantes. Los profesores deben tratar a todos por igual y brindar a los niños pleno respeto y cuidado, tolerancia y aceptación, apoyo y aliento.