En un abrir y cerrar de ojos, pasó el día y el diario era un carácter chino. Es hora de tomarse el tiempo para escribir un diario. Hay muchos tipos de registros, ¿los conoces todos? El siguiente es mi diario de entrenamiento en inglés (5 artículos seleccionados) para su referencia. Espero que pueda ayudar a mis amigos necesitados.
Registro de formación en inglés 1 A través de esta formación de educación a distancia, aprendí muchos conocimientos que no se utilizan en la enseñanza diaria y tengo una nueva comprensión de la futura enseñanza del inglés. Reflexionando sobre este proceso, tengo las siguientes experiencias.
El proceso de enseñanza es también un proceso de superación personal. Como dice el refrán, vive hasta que seas viejo y aprende hasta que seas viejo. Como profesores de inglés, deberíamos practicar este famoso dicho con nuestras propias acciones prácticas. En educación a distancia conozco a muchos compañeros e intercambiamos experiencias docentes entre nosotros. * * * Discutir los problemas encontrados en la enseñanza diaria y resolver problemas prácticos encontrados en la enseñanza.
En segundo lugar, se deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza en la enseñanza del inglés para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y cultivar su interés en aprender. Practica de diversas formas.
1. Establezca grupos de interés de aprendizaje. Por supuesto, los estudiantes deben estar bien coordinados según sus diferentes personalidades y fundamentos de aprendizaje, y esforzarse por que tengan un sentido de trabajo en equipo y los mismos objetivos de aprendizaje en el proceso de aprendizaje. Debería haber mejores líderes de grupo para liderar.
En segundo lugar, sea bueno citando clásicos para que los estudiantes puedan desarrollar activamente su confianza en sí mismos.
Inspirar a las personas con conocimientos avanzados es el punto de partida para ayudar a los estudiantes a desarrollar su confianza en el aprendizaje del inglés. A menudo utilizo a Li Yang, el fundador de Crazy English, para motivar a los estudiantes. Después de cuatro meses de arduo trabajo, Li Yang ganó el segundo lugar en el Nivel 4 en 1988, lo que definitivamente es un modelo a seguir para que los estudiantes de secundaria aprendan inglés. No importa si tienes una base pobre, el pájaro estúpido volará primero. La clave es guiar a los estudiantes para que desarrollen su confianza en sí mismos al aprender bien inglés: si otros pueden hablar un inglés fluido, puro y auténtico, ¡nosotros también podemos!
En tercer lugar, sea bueno elogiando y animando a los estudiantes a recuperar su confianza.
Los niños tienen mucha confianza, pero demasiadas críticas y culpas por parte de padres y profesores les hacen perder la confianza. Nuestros profesores no deben ser tacaños en elogiarse a sí mismos, ya sea en las actividades docentes o en la vida diaria. Una educación exitosa es una educación basada en el amor, que puede inspirar entusiasmo por aprender y dar a los estudiantes valor y confianza. Sólo cuando una persona tiene confianza en sí misma puede estar llena de deseo de éxito y trabajar duro. A algunos estudiantes les resulta difícil escuchar los elogios de los profesores, pero es común que sean criticados, con el tiempo pierden la confianza en sí mismos y su autoestima. Como maestro, primero debes tener confianza en ellos y brindarles más cuidado y amor. Elogiarlos más y criticarlos y culparlos menos. Charle con ellos más a menudo, comprenda su psicología y escuche sus voces. Dígales siempre: "Ustedes pueden hacerlo, el maestro cree en ustedes". Para los estudiantes de bajo rendimiento, significa la atención, la preocupación y las expectativas del maestro, lo que juega un papel importante en el cultivo de su cualidad psicológica segura. ¡La maestra acaba de decir algunas palabras muy buenas! O un pulgar hacia arriba, pero los elogios son un gran estímulo para los estudiantes. Y debemos prestar atención a dar a todos la oportunidad de ser elogiados, especialmente a los de bajo rendimiento. Si los maestros pueden evaluar las acciones de los estudiantes de manera oportuna y pertinente, los estudiantes se sentirán apreciados y valorados, serán felices y positivos, y se mejorará su confianza en sí mismos. Al contrario, estarás deprimido, pasivo y te faltará confianza en ti mismo. Incluso si cometen un error, no lo niegues rotundamente y mucho menos seas sarcástico. En lugar de eso, hable sobre los hechos, ayúdelos a analizar las razones de sus errores y anímelos a encontrar formas de superar las dificultades. Al medir su propio progreso, debe variar de persona a persona, y no puede compararlo con buenos estudiantes, porque es posible que algunos estudiantes no obtengan resultados excelentes en absoluto, por lo que solo puede compararlo consigo mismo y sus resultados originales. Si este examen tiene 5 puntos más que la última vez, felicítalos para que se den cuenta de que el progreso solo se puede lograr con trabajo duro y, al mismo tiempo, proponles nuevos requisitos, para que puedan sentir la presión al ver el resultado. luz y esperanza. La práctica docente muestra que los profesores reflejan las diferencias de personalidad y evalúan y elogian objetivamente a los estudiantes, lo que favorece el desarrollo de la salud mental y la transformación cualitativa de los estudiantes. Creo firmemente que para los estudiantes los elogios son mucho más importantes que la persuasión.
En cuarto lugar, sea bueno creando oportunidades para mantener la confianza de los estudiantes.
El requisito previo para cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes es permitirles adquirir continuamente experiencias exitosas, mientras que demasiadas experiencias fallidas les hacen dudar de sus capacidades. Por lo tanto, los maestros debemos proponer tareas y requisitos adecuados para el desarrollo de los estudiantes en función de las características y diferencias de personalidad de los estudiantes, y establecer metas apropiadas para completar a través del trabajo duro. Por ejemplo, los mejores estudiantes deben ser elogiados si responden bien la pregunta la primera vez, y los "de bajo rendimiento" deben ser elogiados y alentados si responden bien después de la revisión.
En la enseñanza diaria en el aula, los profesores también deben crear conscientemente situaciones que permitan a los "estudiantes de bajo rendimiento" participar activamente. Cree oportunidades para que muestren sus talentos, aproveche al máximo sus fortalezas, descubra sus puntos brillantes en el tiempo, reduzca sus frustraciones de aprendizaje, brinde tanta afirmación y elogios como sea posible, cultive su confianza en sí mismos para el éxito continuo e inspírelos. a La búsqueda del éxito. Preste atención a estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sea bueno creando oportunidades para que los estudiantes tengan éxito en los exámenes físicos, afirmen sus propias habilidades y tengan confianza.
En quinto lugar, sea bueno buscando afirmación para que los estudiantes siempre tengan confianza.
Los profesores deben establecer el concepto de que cada alumno tiene su punto brillante. Ser bueno para descubrir y afirmar los puntos brillantes de los estudiantes de manera oportuna es la fuerza impulsora para que los estudiantes ganen confianza en sí mismos. Por ejemplo, si un estudiante tiene buena pronunciación, afírmele, felicítelo y pídale que haga una demostración de lectura en voz alta. De esta forma, con el tiempo, los estudiantes no solo brillarán en la pronunciación. Cuando corrijo la tarea, a menudo marco con un círculo algunas palabras decentes en los libros de tareas de los estudiantes de bajo rendimiento para elogiarlos. Unas semanas más tarde, los libros de tareas de estos estudiantes de bajo rendimiento estaban bien escritos y se tomaban las clases mucho más en serio.
Sexto, ser bueno en el uso de la confianza en la enseñanza para despertar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje.
El proceso de enseñanza es un proceso de comunicación emocional. Las emociones son poderosas y catalíticas. Bajo la influencia de emociones felices, las actividades psicológicas de las personas serán más ágiles y efectivas. Los profesores deben utilizar su confianza y entusiasmo en la enseñanza para despertar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje. La práctica demuestra que la mentalidad educativa de los profesores determina directamente la mentalidad de aprendizaje de los estudiantes. En otras palabras, la confianza de los profesores en la enseñanza afecta la confianza de los estudiantes. Para dar un ejemplo sencillo, tan pronto como un profesor con el corazón apesadumbrado entra al aula, sus alumnos pierden la confianza en escuchar bien la clase.
Los seis pasos anteriores se complementan entre sí, al igual que el cultivo del interés en aprender inglés y el establecimiento de la confianza en uno mismo en el aprendizaje de inglés. El interés ayuda a desarrollar la confianza en uno mismo en el aprendizaje, y sólo con confianza en uno mismo se puede tener interés en aprender bien. Sólo estimulando plenamente el interés de los estudiantes por aprender inglés y desarrollando su confianza en sí mismos en el aprendizaje podrán los estudiantes encontrar una salida al aprendizaje del inglés.
Para afrontar los desafíos del nuevo plan de estudios, debemos establecer el concepto de aprendizaje permanente, actualizar constantemente la estructura del conocimiento y desarrollar habilidades profesionales e intelectuales para adaptarnos a los requisitos de desarrollo de los cursos de inglés en los idiomas modernos. sociedad. Establecer el concepto de aprendizaje permanente es en realidad fortalecer la conciencia de autodesarrollo de los docentes a lo largo de toda su vida, lo que se refleja principalmente en:
En primer lugar, los docentes deben reflexionar constantemente sobre la enseñanza. De hecho, la enseñanza reflexiva extensiva requiere que los profesores de inglés reflexionen constantemente sobre su propia enseñanza, mejoren su propio negocio y se desarrollen, promoviendo así que los profesores se desarrollen en la dirección del desarrollo permanente. La reflexión fortalecerá la creatividad de los docentes, estimulará el deseo personal de crecimiento, ayudará a impartir conocimientos sobre la materia y desarrollar habilidades en el aula, y cultivará el temperamento profesional de los docentes. Los profesores que practican la enseñanza reflexiva con altos estándares desarrollarán gradualmente juicios profesionales agudos, lo que hará que los profesores de inglés sean más profesionales. Esto requiere que los docentes superen el concepto de aprendizaje único, establezcan un espíritu de aprendizaje permanente y hagan de cada lección una oportunidad para que los docentes reflexionen y mejoren. Entonces los estudiantes que se beneficiarán serán mucho más que una sola clase y clase.
El autodesarrollo a lo largo de la vida requiere que los conocimientos se actualicen constantemente, por lo que la preparación de las lecciones del profesor de inglés cambiará con el tiempo y con las diferentes clases y estudiantes. Esto significa que se requiere que los docentes innoven y traigan lo nuevo en cada clase, lo que cultiva de manera invisible la conciencia de los docentes sobre el aprendizaje y el desarrollo permanente. Los profesores de inglés deben esforzarse por considerar cada lección como una oportunidad para mejorar la calidad de la enseñanza, orientar la enseñanza en el aula y ampliar horizontes profesionales. Porque por muy bueno que sea un proceso de enseñanza, se puede mejorar o reformar para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes.
En segundo lugar, analice su propia experiencia docente, escriba sus sentimientos después de enseñar y reflexione periódicamente sobre sus éxitos y fracasos. Es necesario analizar siempre la relación entre la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes, tratar la innovación con una mente abierta y combinar las necesidades de los estudiantes con objetivos docentes a largo plazo. Una vez que se forme el hábito permanente de la autoevaluación, los docentes seguirán desafiándose a sí mismos y desarrollándose, asumiendo así como su propia responsabilidad crecer y desarrollarse profesionalmente y dinamizar la enseñanza en el aula.
Explorar la profundidad del conocimiento de los estudiantes y la enseñanza actual de idiomas, ampliar su amplitud de conocimientos y promover el desarrollo cognitivo de estudiantes y profesores. Es necesario darse cuenta claramente de que la enseñanza del inglés es un campo en desarrollo, por lo que los profesores de inglés a menudo deben estudiar las prácticas docentes, dominar el conocimiento profesional de las humanidades y comprender los temas de vanguardia de la enseñanza del inglés para mantenerse al día con el desarrollo de la materia. A través de la innovación, estudie activamente su propia enseñanza a través de diversos métodos, busque y explore áreas con las que no está familiarizado y desarrolle conscientemente el hábito de la investigación de por vida.
En tercer lugar, los profesores de inglés deben analizar y evaluar constantemente la calidad de su enseñanza, fortalecer los efectos de la enseñanza, promover el aprendizaje de los estudiantes, formar sus propios principios de comportamiento docente y promover el autodesarrollo a lo largo de toda la vida. También debe comunicarse frecuentemente con colegas, participar en seminarios y preparación de lecciones colectivas y utilizar investigaciones similares para fortalecer el temperamento de un académico de por vida. Además, para actualizar su autocomprensión, debe comunicarse y aprender activamente con los profesores de otras materias, buscar activamente la ayuda de sus colegas y continuar desarrollándose como profesor y alumno. Al mismo tiempo, participe en la enseñanza de sus pares docentes. Los colegas pueden utilizar sus propias observaciones para ayudarlos a autoevaluarse o aprender de otros docentes experimentados. Esto promueve la cooperación interna y el espíritu de equipo para lograr una enseñanza interdisciplinaria y entre niveles.
El nuevo plan de estudios requiere que cambiemos de un concepto educativo basado en el conocimiento a un concepto educativo centrado en el estudiante y que recomprendamos los objetivos y el posicionamiento de los cursos de inglés de la escuela secundaria. Durante mucho tiempo, nuestra enseñanza de inglés en la escuela secundaria se ha centrado en el examen de ingreso a la universidad, con el objetivo de lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, nuestra enseñanza del inglés es obviamente utilitaria e ignora su propósito humanista y el importante papel del idioma en la educación de calidad para los jóvenes. Los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" establecen claramente: "La educación de lenguas extranjeras en la escuela secundaria es un proceso importante para cultivar las cualidades ciudadanas. No solo debe satisfacer las necesidades de desarrollo de las actitudes espirituales y emocionales de los estudiantes, sino también las necesidades de la escuela secundaria". graduados para el empleo, la educación superior y la supervivencia y el desarrollo futuros. Al mismo tiempo, también debe cumplir con los requisitos de la construcción económica nacional y el desarrollo científico y tecnológico para la formación de talentos, la educación secundaria en lenguas extranjeras tiene múltiples significados humanísticos y sociales. "Se puede ver que el nuevo plan de estudios debe tener como objetivo cultivar el espíritu práctico y el espíritu innovador de los estudiantes y sentar una base sólida para el desarrollo permanente.
Por lo tanto, los profesores deben establecer una nueva visión de los estudiantes. Los docentes primero debemos cambiar nuestros roles y recomprender la relación docente-alumno. En el pasado, nuestros profesores eran egocéntricos y exigían que los estudiantes fueran egocéntricos. Los profesores son los impartidores de conocimientos, mientras que los estudiantes son sólo receptores pasivos. El espíritu de una educación de calidad requiere que estemos orientados a las personas, teniendo a los estudiantes como el cuerpo principal, y respetemos sus emociones, personalidades, necesidades y deseos de desarrollo. Por lo tanto, en el proceso de implementación de los nuevos estándares curriculares, es necesario incentivar su espíritu innovador, adoptar conceptos y métodos de enseñanza que conduzcan a su rol principal, considerar plenamente las necesidades de los estudiantes en cada eslabón docente, y al mismo tiempo Respetar las diferencias individuales de los estudiantes. Satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes tanto como sea posible.
En resumen, el aprendizaje de idiomas es un proceso que dura toda la vida y los profesores deben ser modelos a seguir para el aprendizaje permanente. Demostrar mi dominio del idioma a los estudiantes para que puedan imitarse o superarse a sí mismos y trabajar en la mejora de mis habilidades en el idioma inglés.
La nueva reforma curricular ha traído enormes cambios en los conceptos de enseñanza, los contenidos de enseñanza y los métodos de enseñanza. La nueva era nos llama a establecer nuevos conceptos educativos. Sólo utilizando nuevos conceptos para guiar la práctica podremos tener nuevos métodos de enseñanza que cumplan con los requisitos de los tiempos. La capacitación nos brinda una plataforma para comunicarnos y crecer junto con docentes de toda la provincia. Esta formación fue realmente fructífera. Después de escuchar las maravillosas conferencias de los expertos, fui bautizado ideológicamente, actualicé mis conceptos de enseñanza, me comuniqué con los maestros y aprendí muchas buenas experiencias y métodos de enseñanza. El siguiente es un resumen personal que habla de la experiencia de aprendizaje de este estudio y capacitación:
1. Pasar de dar importancia a la transferencia de conocimientos a dar importancia al desarrollo de los estudiantes, guiándolos para que aprendan a hacer cosas, a aprender. ser una persona y aprender a sobrevivir mientras adquiere conocimientos;
2. Desde enfatizar la “enseñanza” de los maestros hasta enfatizar el “aprendizaje” de los estudiantes, los maestros no solo deben diseñar cuidadosamente cómo enseñar, sino también cuidadosamente. estudiar cómo aprenden los estudiantes;
3. De centrarse en los resultados a centrarse en el proceso, los profesores no sólo deben permitir que los estudiantes "aprendan", sino también cultivarlos para que "aprendan"; 4. Desde una autoridad condescendiente hasta amigos iguales y armoniosos, profesores y estudiantes se comunican entre sí y aprenden unos de otros, inspirándose y complementándose, para lograr el propósito de * * * conocimiento, * * * disfrute, * * *. progreso;
5. Desde la aceptación y entrega de materiales didácticos hasta el desarrollo y creación de materiales didácticos, los docentes ya no son un fiel intérprete y educador de materiales didácticos, sino un desarrollador y creador de materiales didácticos. Con el fin de fortalecer el cultivo del estilo de pensamiento activo de los estudiantes.
A través de la capacitación, aprendí cómo iluminar el pensamiento de los estudiantes y cómo iluminar los corazones de los niños con el verdadero significado de la enseñanza. Cómo moldear e infectar a los estudiantes con un encanto de personalidad noble; cómo lograr la interacción entre maestro y estudiante; cómo motivar a los estudiantes con palabras y métodos de evaluación apropiados, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y movilizando completamente la atmósfera del aula. Al mismo tiempo, también hay resúmenes cuidadosamente editados por expertos del curso en Internet, que enriquecen nuestra vida de estudio.
A través de la capacitación, siento que mis conceptos de educación y enseñanza realmente han mejorado y, al mismo tiempo, realmente he experimentado la necesidad de aprender nuevas teorías de reforma curricular. La nueva reforma curricular es para nosotros un bautismo espiritual, y es también un proceso de reflexión y evaluación sistemática. Gracias a la plataforma operativa de formación remota, he ampliado mis horizontes y me he enriquecido. Aunque este estudio fue un poco difícil, fue alegre y obtuve muchos conocimientos. Al mismo tiempo, esta formación reavivó nuestro entusiasmo por la profesión docente y dejó muy atrás nuestra sensación de "agotamiento". Sumerjámonos en la ola de una educación de calidad y de una nueva reforma curricular, experimentemos plenamente la alegría de ser docentes y convirtámonos en docentes excelentes, sanos y felices. En el futuro, utilizaré más sabiduría y entusiasmo para explorar y cultivarme y, al mismo tiempo, participaré en la mayor cantidad posible de capacitación y aprendizaje y continuaré mejorándome para convertirme en un aprendiz de por vida. Muestra tu carisma en el escenario educativo.
English Research Journal 4 Esta investigación ha mejorado enormemente los conceptos y métodos de enseñanza de los profesores. De hecho, la formación a distancia ha supuesto enormes cambios en la educación presencial. Tenemos que reconocer su importante papel en la educación actual. La introducción de multimedia también ha aportado nueva vitalidad al aula, que no sólo facilita y enriquece la enseñanza, anima el ambiente, sino que también mejora la eficiencia del aula. En las clases de inglés de primaria también podemos darnos cuenta de que la calidad del inglés de muchos alumnos ha mejorado mucho. También estoy reflexionando constantemente sobre mi enseñanza. Creo que deberíamos conceder gran importancia a la enseñanza de la lectura en voz alta en el aula, especialmente la lectura en voz alta. No podemos sustituir completamente la lectura del profesor escuchando cintas. Entre los tres grados que enseño, la característica más importante de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es que no pueden entender nada. ¿Cómo puede un estudiante que no puede comprender el texto comprender, comunicarse y resolver preguntas? Incluso si dedico gran parte de mi tiempo libre a mejorar su gramática y pedirles que memoricen vocabulario, será inútil. Finalmente, entendí que los estudiantes deben aprender a leer el texto y recitarlo con atención. Sólo con cierta base lingüística y acumulación de conocimientos pueden comunicarse con los demás de manera integral. Leer en voz alta es un método tradicional para aprender inglés y también debería convertirse en una parte clave del aprendizaje del inglés moderno. Sin embargo, la lectura en voz alta se ha convertido en un rincón olvidado de las clases de inglés. Personalmente tengo las siguientes opiniones sobre la lectura en voz alta:
En primer lugar, lea en voz alta antes de la clase
Exijo que los estudiantes lean las palabras y los textos antes de que venga el maestro, para que puedan Revisar eficazmente lo que han aprendido antes y consolidar lo aprendido. Permita que los estudiantes comprendan palabras que aparecen repetidamente en oraciones, no solo profundicen su comprensión de la "forma", sino que también adquieran una intuición del "sonido".
En segundo lugar, la lectura modelo requiere que los estudiantes imiten y sigan.
En la enseñanza en el aula, primero demuestro la lectura en voz alta, lo que permite a los estudiantes familiarizarse con el texto mientras escuchan, prestar atención a la forma de mi boca, la pronunciación y la entonación, y luego hacer lo mismo. Después de leer la cinta, los estudiantes tienen una comprensión general del texto y luego se reproduce la grabación del texto y los estudiantes leen junto con la grabación. Después de cada oración, imite la pronunciación y la entonación en la grabación. El maestro corregirá rápidamente la pronunciación y la entonación incorrectas del estudiante.
En tercer lugar, utilice una variedad de formas de lectura para que los estudiantes disfruten de la lectura.
En la enseñanza en el aula, después de clase, se deben adoptar formas como la lectura al unísono, las ruedas chispeantes, la lectura en grupo, la lectura de niños y niñas y la lectura de roles. , movilizando así plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, activando la atmósfera del aula, permitiéndoles aprender inglés, dominar el conocimiento de los textos y mejorar la capacidad de lectura en un ambiente relajado y agradable.
En cuarto lugar, lanzar un concurso de lectura en inglés.
En la enseñanza, también lancé un concurso de lectura. Como enseño inglés en tres clases de nuestra escuela, primero realicé un concurso de lectura en la clase, dividí la clase en dos grupos y utilicé un juego de "subir escaleras" para ver qué grupo obtuvo la mayor puntuación. arriba. Luego se amplió a la proporción entre clases. El formato del concurso estimula la motivación de los estudiantes para leer en voz alta y permite que muchos estudiantes que no se atreven a leer se atrevan a leer en voz alta con valentía. A través de actividades competitivas, se satisface el sentido de logro de los estudiantes y se mejora efectivamente su interés en la lectura en inglés.
En definitiva, la enseñanza de la lectura en inglés es una tarea a largo plazo. Los profesores primero deben crear conciencia, aclarar el importante papel de la lectura, guiar correctamente a los estudiantes para que persistan en la formación en lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura, mejorando así la capacidad de inglés de los estudiantes.
A través de esta formación, aprendí muchos conocimientos y métodos educativos nuevos, mejoré mi calidad básica, amplié mis horizontes y senté las bases para la enseñanza del inglés actual y futura. La siguiente es mi experiencia en esta formación.
Primero, aprenda de la experiencia docente de profesores destacados.
Durante el proceso de formación, escuchamos principalmente algunas conferencias famosas a través de vídeos.
Aunque el vídeo es muy largo y un poco cansado, lo que sentimos en el corazón es más. Lo más importante es que el aprendizaje es muy importante para nosotros. Todo el mundo dice: "Dale a los estudiantes un vaso de agua y nosotros mismos debemos tener un balde de agua". Durante varios meses, he sentido que sé muy poco sobre las técnicas de enseñanza en el aula y necesito explorar lentamente mis propios métodos y modelos de enseñanza únicos en las aulas reales. Durante mi trabajo, mi teoría de la enseñanza del inglés se limitaba a las estrategias de enseñanza del inglés en algunos libros de texto que aprendí en la universidad. No presté atención a mi comportamiento docente durante la clase, por lo que sentí que progresaba poco en la enseñanza y era muy bueno. frustrado. Por lo tanto, debemos estudiar mucho en el futuro, especialmente la experiencia docente de algunos maestros destacados, y mejorar constantemente nuestra educación y estándares de enseñanza.
En segundo lugar, se ha producido un salto cualitativo en las habilidades y conocimientos de enseñanza del inglés.
Como profesor de inglés, una base profesional sólida es importante, pero los conocimientos y habilidades docentes básicos también son importantes para la enseñanza del inglés. Por lo tanto, esta formación en conocimientos sobre habilidades docentes es sin duda una gran ganancia para mí. Por ejemplo, cómo determinar el propósito de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, el uso y análisis de los materiales didácticos del inglés en la escuela secundaria, los métodos de diseño de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, las formas de cultivar la capacidad integral del idioma inglés de los estudiantes de la escuela secundaria y la enseñanza. Diseño y métodos de conversación, cuentos y lectura en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Estas son cosas que no podemos aprender en las clases ni en las universidades. Sólo aprendiendo conocimientos teóricos básicos y operaciones prácticas podremos mejorar realmente las habilidades y la calidad de la enseñanza.
3. Aprovechar al máximo los ingresos por formación y aprendizaje.
En el futuro trabajo docente, el concepto educativo actual del espíritu de educación de calidad es abogar por que los docentes "utilicen de manera flexible los materiales didácticos" y "utilicen los materiales didácticos de manera flexible". A través de la capacitación y el estudio, tengo una comprensión más profunda de mis materiales didácticos y aprendí mucha experiencia valiosa. En futuros trabajos docentes, podré elegir el contenido de los materiales didácticos en función de las condiciones reales de mis alumnos, procesarlos científicamente, explorar métodos de enseñanza apropiados y organizar el proceso de enseñanza de manera razonable. En la docencia también cultivo la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes a través de diversos métodos de evaluación para que puedan tener una experiencia exitosa. Esta es una buena manera de estimular el interés de los estudiantes por aprender y también puede ser un método de evaluación que brinde a los estudiantes oportunidades para competir en sus estudios habituales. Al establecer expectativas para ellos, mediante la evaluación de ganancias y pérdidas, se les puede motivar para tener éxito, cultivando así su sentido de competencia y competitividad.
En definitiva, he ganado mucho entrenando y aprendiendo. Combinaré estrategias de enseñanza y partiré de la situación real de los estudiantes, estudiaré cuidadosamente los métodos de enseñanza de inglés adecuados para mis propios estudiantes y utilizaré el modelo de enseñanza "basado en tareas" defendido por el nuevo plan de estudios para desarrollar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes y hacer que El proceso de aprendizaje es una emoción positiva para el mundo de los estudiantes, mejora la conciencia intercultural de los estudiantes y desarrolla la capacidad de aprender idiomas de forma independiente.
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