Resumen de las actividades docentes e investigadoras del Grupo de Docencia e Investigación de Inglés 1 El semestre ha transcurrido a toda prisa. Mirando retrospectivamente las actividades de enseñanza e investigación de este año, hemos ganado mucho.
1. Actividades completas de docencia e investigación:
A principios de este semestre, nuestro grupo lo organizó en conjunto. De acuerdo con los requisitos de las actividades semestrales de docencia e investigación de la oficina docente de la escuela, primero estudiamos los requisitos de la oficina docente y luego discutimos y formulamos:
(1) Tema del grupo de docencia e investigación: Preliminar exploración de la enseñanza de la lectura (este tema también es una continuación de semestres anteriores) Tema de investigación);
(2) Formular el cronograma de actividades del grupo de enseñanza e investigación las actividades incluyen principalmente: observar el aula de excelentes profesores; grabar CD (todos impartidos por profesores destacados de otros lugares); en el grupo de apoyo y participar en el concurso de enseñanza de clases de inglés del Cuerpo de Maestros de Escuela Primaria, preparar lecciones, evaluar lecciones y discutir lecciones juntos; evaluar lecciones y tener debates en el aula; intercambiar experiencias de enseñanza de lectura sobre cómo ingresar a una unidad en tercer, cuarto, quinto y sexto grado (escribir artículos sobre experiencias);
(3) Plan de actividades de la asignatura para este semestre (concurso de composición en inglés para alumnos de quinto y sexto grado).
Una vez formuladas las actividades de docencia e investigación, es necesario implementarlas mejor. Bajo el liderazgo del líder del equipo de enseñanza e investigación, nuestro grupo siguió estrictamente el plan.
En primer lugar, ayude a los profesores que participaron en el Concurso de enseñanza de clases de inglés de la escuela primaria de Xingtuan a preparar lecciones, evaluarlas y discutirlas. Primero escuche las lecciones y luego discuta las lecciones, desde la comprensión de la enseñanza. ideas sobre cómo conectar un enlace y cómo decir una oración. Discutir entre ellos y esforzarse por ser concisos y no posponer las cosas en la producción de material didáctico, todo el grupo también trabaja en conjunto, algunos encuentran materiales, otros aportan ideas, y el material didáctico producido es hermoso y práctico. Gracias al esfuerzo de los profesores y de todos, este curso que lanzamos ganó el primer premio del equipo general. Los maestros representaron al Cuerpo al participar en la competencia de inglés en áreas de minorías étnicas celebrada en Yunnan y ganaron el primer premio, trayendo gloria a la escuela y a nuestro grupo de enseñanza e investigación de inglés. La consecución de estos logros es inseparable del esfuerzo de todo el colectivo docente. Cada profesor obtuvo algo y experimentó algo con esta actividad, que también demostró una verdad: la cooperación es el único camino hacia el desarrollo.
Otro enfoque de este semestre es la clase de evaluación de docentes jóvenes, que es una prueba y demostración de la capacidad docente de nuestros docentes jóvenes. En el primer seminario de enseñanza, pedimos a los profesores jóvenes que prepararan sus propias lecciones y produjeran material didáctico relevante. Al mismo tiempo, se enfatizó que se debe prestar mucha atención a la enseñanza en el aula y brindar alguna orientación en inglés. No es difícil para ningún profesor venir a clase. Después de una cuidadosa preparación, todos participaron en las clases de cada joven maestro para conocer las fortalezas de sus colegas y evitar sus propios defectos. En esta evaluación de clase, las clases de nuestros dos profesores con más de tres años de experiencia docente fueron calificadas como excelentes por los profesores de la Oficina de Docencia e Investigación del Cuerpo. También realizaron las clases de los cuatro profesores con menos de tres años de experiencia docente. gran progreso en base a los anteriores. Cada maestro avanza. Tras la evaluación de clase, nuestro grupo hizo un cuidadoso resumen, señaló las ventajas, propuso carencias y aspectos a los que se debe prestar atención en la futura docencia presencial. (El libro de registro de docencia e investigación contiene comentarios especiales de cada profesor)
Nuestro grupo tiene un fuerte ambiente de docencia e investigación. No sólo llevamos a cabo seriamente actividades de enseñanza e investigación durante el tiempo especificado por la escuela, sino que en nuestra enseñanza diaria, a menudo nos enfrentamos a preguntas sonrojantes sobre cómo introducir una oración y cómo ayudar a los niños a recordar rápidamente una palabra. Después de escuchar la clase de evaluación después de la clase, simplemente señalamos las deficiencias de esta clase y las áreas que necesitan mejorar. No es que no podamos ver las ventajas de otros profesores, pero todos pensamos que es necesario mejorar estas áreas. es el más importante. Este semestre todos en nuestro grupo han tomado más de 20 clases, y el líder del equipo de enseñanza e investigación ha tomado alrededor de 50 clases, para un total de alrededor de 220 clases.
Nuestro grupo no solo escuchó y discutió las clases de nuestro propio grupo, sino que también estudió cuidadosamente las clases de destacados profesores de otras escuelas. Estudiamos el texto del Sr. Xia y del Sr. Xia dos veces. Luego de la evaluación y discusión en el aula, cada docente escribió dos artículos (adjuntos al libro de registro de actividades docentes e investigadoras): "Una ventaja que aprendí" y "Una deficiencia a la que debo prestar atención".
La enseñanza de la lectura es un tema de investigación a largo plazo identificado por nuestro grupo. Este semestre todavía incluimos la enseñanza de la lectura en nuestra enseñanza habitual. Cada profesor tiene su propia opinión. En la reunión de intercambio de enseñanza de lectura, todos discutieron activamente y escribieron artículos sobre sus propias experiencias.
En otra actividad organizada por el equipo de docencia e investigación, analizando cómo se imparte una unidad de cada grado. En esta actividad de docencia e investigación, también recopilamos las buenas ideas de todos y propusimos buenos métodos de enseñanza. base para que los profesores enseñen estas unidades en el futuro.
Este año nuestro grupo completó dos actividades temáticas: una fue un concurso de composición en inglés para alumnos de quinto y sexto grado (el resumen correspondiente ya está escrito) fue invitar a alumnos de séptimo y sexto grado a intercambiar experiencias de aprendizaje; (También escriba un resumen relevante). Ambos eventos fueron exitosos.
Después de todo, un plan es un plan. El plan formulado al inicio del año escolar expuso algunos lugares inapropiados en actividades específicas de enseñanza e investigación, tales como:
En primer lugar, la enseñanza de la lectura es sólo la opinión de todos, lo que no se refleja en la enseñanza específica en el aula y no no tiene las características practicidad;
La segunda es que cada profesor solo escucha las conferencias para evaluar y, por lo general, se enseñan entre sí con menos frecuencia;
Tercera, reflexión sobre la enseñanza después de clase. es solo una narrativa, no juega un papel real en la reflexión;
En cuarto lugar, el idioma inglés en el aula debe practicarse todos los días.
Mirando hacia atrás en este semestre, cada profesor de nuestro grupo ha ganado mucho. Creemos que bajo el liderazgo de líderes en todos los niveles de la escuela, cada maestro de nuestro grupo aprenderá más, aprenderá más sobre negocios, se esforzará por mejorar su nivel profesional y hará su debida contribución a la educación y la enseñanza de la escuela.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación del Grupo 2 de Investigación y Enseñanza de Inglés El equipo de investigación y enseñanza de inglés de nuestra escuela organizó una actividad de investigación y enseñanza de inglés con el tema "Enseñar buenas clases y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula". Esta actividad es diferente a cualquier observación previa en el aula, sino una reflexión posterior a la clase sobre nuestras rutinas de enseñanza, nuestros conceptos de enseñanza y nuestras habilidades básicas de enseñanza. Los contenidos principales son los siguientes:
En primer lugar, centrarse en las rutinas del aula y los resultados prácticos.
El equipo de investigación y enseñanza de inglés persigue un objetivo: permitir que los estudiantes realmente aprendan y apliquen conocimientos y experimenten la diversión de aprender inglés, en lugar de simplemente participar en actividades sofisticadas sin resultados prácticos. En las clases de inglés de hoy, los maestros han aumentado el aporte lingüístico, enriquecido los recursos didácticos y creado muchas oportunidades para que los estudiantes hablen inglés. Con la implementación de la reforma curricular de la enseñanza del inglés en los últimos años, muchos profesores de inglés también utilizarán métodos de enseñanza de inglés novedosos y únicos en la escuela primaria para enseñar nuevos conocimientos, pero todavía existen ineficiencias en la enseñanza del inglés. El maestro Wang Zhixia, líder del equipo de enseñanza e investigación, explicó cómo fortalecer la regularidad de la enseñanza en el aula desde varios aspectos, señalando los requisitos de enseñanza de los profesores de inglés de la escuela primaria, cómo comprender el aula con mayor precisión y cómo aclarar los objetivos de habilidad de cada lección. Diseñe actividades de enseñanza efectivas en clase, reflexione activamente después de clase e implemente tareas para mejorar verdaderamente la eficiencia de 40 minutos y mejorar la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes. Como clase práctica, la información de salida de los estudiantes al final de la clase (lo que harán, dirán y realizarán) depende completamente de si todos los aspectos de la clase están en su lugar.
En segundo lugar, centrarse en formar habilidades básicas para mejorar la eficiencia.
Como profesor de inglés de escuela primaria, la formación de habilidades docentes básicas no solo debe enseñar a los estudiantes el conocimiento del idioma y el propio comportamiento del profesor, sino que también la creación de material didáctico eficaz es definitivamente uno de los medios eficaces para atraer estudiantes. El uso de material didáctico adecuado no sólo ahorra tiempo a los profesores para explicar en el lenguaje, sino que también crea las condiciones para que los estudiantes perciban, comprendan y recuerden el conocimiento, fortalece la intuición de la enseñanza, aumenta la densidad del conocimiento, supera las dificultades, resalta los puntos clave y alivia La carga sobre la memoria y la comprensión de los estudiantes aumenta el interés de los estudiantes en aprender.
En tercer lugar, invertir emociones ricas y estimular el interés
En este seminario de enseñanza, los miembros del grupo de inglés discutieron cómo captar correctamente la educación emocional y estimular el interés de los estudiantes en aprender:
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1. Llevar la pasión al aula. Enseña siempre cada clase con total pasión y buen humor, enseñando con diversión. No importa cuán difíciles puedan ser las cosas para los individuos y las familias, no lleve emociones personales al salón de clases.
2. Traer sonrisas al aula. En clase, a menudo expreso mi amor por los estudiantes con mis ojos y tono de voz, creando una atmósfera social relajada y agradable en el aula.
3. Llevar la felicidad al aula. A menudo utilice palabras humorísticas para tocar la fibra sensible de los estudiantes, de modo que puedan aprender música gradualmente y volverse buenos en el aprendizaje. En resumen, el Maestro Wu comunica la educación emocional con una relación igualitaria entre maestro y alumno, encarna la educación emocional con un ejemplo sutil, revela la enseñanza emocional con amor desinteresado y expande la educación emocional más allá de la enseñanza para cosechar los resultados de su enseñanza.
Resumen de las actividades docentes e investigadoras del grupo de docencia e investigación en inglés 3 1. La buena calidad de los profesores es un requisito previo importante para impartir buenas clases.
La buena calidad de los profesores es un prerrequisito importante y una garantía básica para impartir una buena clase. Todos los profesores de inglés en esta conferencia tienen una base sólida en inglés. Son capaces de organizar la enseñanza en el aula en inglés de manera competente, con pronunciación y entonación estándar, y su idioma es fluido y contagioso. La escritura en la pizarra que enseñan es natural, expresiva y hermosa, creando una atmósfera de aprendizaje armoniosa e igualitaria en el aula. Hasta el día de hoy, todavía recuerdo claramente la hermosa voz del Sr. Zhao, el inglés fluido y los dibujos simples y vívidos del Sr. Zhang... Todo esto me conmovió profundamente y me hizo sentir mis propios defectos y la urgencia de mejorar mi propia calidad. . Además, vale la pena que cada uno de nosotros aprenda la capacidad de algunos profesores para controlar con flexibilidad el aula y su ingenio en situaciones de shock. Recuerda, durante una conversación libre, cuando el profesor le preguntó a un alumno: ¿Qué harás después de clase? En ese momento, un estudiante respondió: No lo sé. Toda la clase parecía un poco avergonzada. En ese momento, la maestra rápidamente dijo: Los aviones son muy importantes para nosotros. Espero que hagas buenos planes después de clase y me digas tu avión, ¿de acuerdo? Hacer que la clase se desarrolle sin problemas y brindar a los estudiantes una educación moral oportuna. Como profesor de inglés, debes actualizar tus conocimientos constantemente y superarte. Sólo así podrás aumentar tu encanto personal, facilitar que los estudiantes te acepten y sentar una buena base para tu enseñanza.
En segundo lugar, el proceso de enseñanza es natural, fluido y entrelazado.
El tiempo establecido para la clase de lectura es de 30 minutos, pero muchos profesores siguen estando muy tranquilos y cómodos en clase. Los vínculos de enseñanza son compactos, desde tocar música o presentar canciones en inglés hasta el desarrollo y clímax de la clase, y el final está lleno de ritmo, las conferencias y los ejercicios en la clase se llevan a cabo alternativamente, con transiciones naturales y vínculos entrelazados;
(1) Prepare cuidadosamente la parte de preparación de cada clase.
Existen varias actividades de preparación en la enseñanza del aula de inglés. Las clases de diferentes tipos y contenidos utilizan diferentes calentamientos, pero solo tienen un propósito: crear una atmósfera de aprendizaje de inglés, estimular el interés de los estudiantes y aportar nuevas ideas para prepararse para nuevas clases. A juzgar por la clase de profesores esta vez, el calentamiento de cada clase se ha organizado cuidadosamente: el diseño de conversaciones diarias entre profesores y alumnos, escuchar canciones, juegos, canciones de rap, repasos y otras actividades están estrechamente relacionados con el contenido de aprendizaje. de esta clase, y proporcionar Allanar el camino para el aprendizaje de nuevos conocimientos, movilizar el interés de los estudiantes y estimular la curiosidad de los estudiantes.
(2) Una introducción concisa y clara
El educador Comenio señaló en su gran teoría de la enseñanza que enseñar es un arte, y es un arte que utiliza el conocimiento al momento de enseñar. Arte de hacer sentir feliz a la gente. La introducción es el vínculo principal en la enseñanza en el aula y una parte importante de toda la enseñanza del arte. Es el inicio de todo el vínculo docente y el vínculo rector de la enseñanza en el aula. Este es también un vínculo clave para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. La introducción exitosa de docentes puede atraer a los estudiantes, generar curiosidad y sed de conocimiento y, por lo tanto, participar activamente en la enseñanza en el aula, sentar una buena base para toda la enseñanza y completar de manera efectiva las tareas docentes. Entre estos profesores, la introducción de cada profesor a la clase es diferente, pero sus presentaciones tienen una cosa en común: son concisas y claras, y no lentas. Algunas son transiciones naturales al conversar con los estudiantes. Por ejemplo, en la sesión de calentamiento, el maestro Dong comenzó con un canto creado por él mismo. Después del canto, diseñó una pregunta: ¿Qué acabas de hacer? Naturalmente se introdujo el tiempo pasado y luego el profesor hizo otro.
¿Qué harás después de clase? El tiempo futuro se añade inteligentemente. De esta forma, tras la sesión de calentamiento, estos dos tiempos verbales se introducirán de forma natural y fluida en el aprendizaje de frases clave de esta lección. Algunos profesores ingresan a través de fotografías o VCD.
(3) La enseñanza en el aula se centra en la creación de situaciones y el proceso de aprendizaje del estudiante. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" estipulan claramente que la enseñanza del inglés debe dar máxima prioridad a cultivar los intereses de aprendizaje, las actitudes y la confianza en sí mismos de los estudiantes. En la práctica docente, también somos plenamente conscientes de que la creación de una gran cantidad de situaciones en inglés puede mantener a los estudiantes en un estado entusiasmado y activo en diversas formas de enseñanza, lo que ayudará a los estudiantes a desarrollar un fuerte interés en el aprendizaje del inglés y activará su conciencia y capacidad de innovación. aprovechar al máximo el potencial de aprendizaje de los estudiantes. Sin un buen ambiente de aprendizaje, no hay buena educación. Para que los estudiantes hablen bien inglés, debemos prestar atención a la creación del entorno. En esta conferencia, los profesores utilizan varios métodos de enseñanza para crear situaciones reales y guiar a los estudiantes en el aprendizaje del texto. La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la comprensión general del texto, comprender el contenido principal del texto completo y aprender la estructura del marco y los métodos y habilidades de escritura de todo el artículo. Los profesores participantes pueden prestar atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes avanzados. Reflejar el concepto de enseñanza de la lectura y permitir que los estudiantes de último año aprendan a leer.
(4) Preste atención a los conceptos básicos, dé un buen ejemplo y amplíe y extienda adecuadamente la atención de los profesores a los textos y los conocimientos básicos en esta selección de cursos de alta calidad. Bajo la premisa de enfatizar y perfeccionar los conocimientos básicos del texto, realizar la correspondiente ampliación y ampliación. Debido a que los conocimientos básicos del frente se han consolidado, será fácil para los estudiantes ampliarlos más adelante. Es esta visión de "afilar la espada sin perder de vista al leñador" la que mejora la eficiencia de toda la clase en el aula. Además, en algunos detalles se puede ver la seriedad con la que se prepararon los profesores. Por ejemplo, algunos profesores crean palabras con la forma de pequeños animales, y otros prestan atención a la penetración y sublimación de las emociones mientras imparten conocimientos, convirtiendo pequeñas aulas en grandes aulas de vida. Algunas personas dicen: Los detalles determinan el éxito o el fracaso. ¡Quizás sea debido a su habitual atención a los detalles que estos profesores tienen la oportunidad de subir al podio de la competencia!
Algunas reflexiones después de la conferencia;
1. El propósito de las actividades previas a la lectura es enseñar una pequeña cantidad de barreras del lenguaje que afectan la comprensión del texto por parte de los estudiantes, sentando así una base. Buena base para que los estudiantes lean sin problemas. El principio de este vínculo es: no es necesario cubrirlo todo, pero sí se deben resaltar los puntos clave. Algunos profesores han hecho grandes esfuerzos para lidiar con nuevas palabras y nuevos patrones de oraciones que aparecen en la lectura. Casi todas las palabras nuevas han sido resueltas por los estudiantes, por lo que los estudiantes no tienen obstáculos en la lectura. Uno de los propósitos de las clases de lectura es desarrollar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. Imagínese, en la lectura extracurricular, sin la guía de los profesores, ¿cómo leerán los estudiantes?
2. El diseño de la escritura en la pizarra de los profesores sirve como modelo para la escritura de los estudiantes, pero la escritura en la pizarra de algunos profesores está llena de tarjetas de palabras y oraciones atascadas. ¿Cómo dejar que los estudiantes vean el proceso del maestro escribiendo en la pizarra y cómo servir como modelo?
Resumen de las actividades docentes e investigadoras del grupo de enseñanza e investigación de inglés 4 Nuestro grupo de inglés es un grupo joven con vigor juvenil, entusiasmo, empuje y tenacidad en nuestro trabajo. Al recordar el trabajo y el estudio de varios profesores de nuestro grupo este semestre, me siento muy conmovido. Cabe decir que con el arduo trabajo de cada profesor de inglés y el cuidado y orientación de los líderes escolares, estamos trabajando duro y siendo prácticos. Todos los profesores de inglés están trabajando silenciosamente para mejorar la calidad de la enseñanza de inglés en nuestra escuela y brindar a los estudiantes servicios eficientes y de alta calidad.
Primero, basados en estándares curriculares, basados en el aula
Aprender nuevos estándares curriculares, investigar materiales didácticos, integrarse a la enseñanza y basados en el aula son las principales prioridades de nuestro grupo. este semestre. Nuestro grupo de enseñanza e investigación utiliza actividades de enseñanza e investigación, tutoría, métodos extracurriculares, amateurs y otros métodos para aprender unos de otros, formando una sólida atmósfera de aprendizaje y una plataforma para la comunicación mutua. Permita que cada profesor de inglés profundice su comprensión de los nuevos estándares curriculares y los implemente en sus propias actividades docentes en el aula. Dominar las habilidades básicas de la enseñanza en el aula, comprender profundamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares, dominar los conocimientos y habilidades básicos de esta materia, formar habilidades docentes competentes y mejorar los estándares de enseñanza.
En segundo lugar, comprender la rutina y estandarizar la enseñanza
Organizar a todo el grupo de profesores para que estudien y comprendan detenidamente el espíritu del programa de enseñanza de inglés de la escuela primaria, estudien detenidamente los materiales didácticos y enseñar en función de la situación real de los estudiantes en cada clase. Hacer los ajustes apropiados para garantizar que el dominio del inglés de todos los estudiantes cumpla con los requisitos del programa de estudios. Combinado con las características de la enseñanza del inglés y mediante la cooperación de los padres de la escuela, se toman varias medidas para implementar el sistema de 10 a 20 minutos de lectura todos los días, como pedir a los padres que supervisen las firmas. , mejorando así eficazmente las habilidades de lectura y conversación de los estudiantes. Permita que los estudiantes estén conscientemente expuestos al inglés dentro y fuera de la escuela y cultive su amor por el inglés. Al preparar las lecciones, siga estrictamente los requisitos de la oficina de enseñanza e investigación, sea claro y estandarizado, prepare procedimientos, métodos, materiales didácticos y estudiantes, de manera que tenga "una base en mente" y una "vida en mente". La enseñanza se organiza en inglés en el aula y se requiere que los estudiantes hablen en inglés. Para mejorar mejor la calidad de la enseñanza del inglés en el futuro, nuestro equipo de enseñanza e investigación enfrenta activamente la situación real de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje del inglés. Los profesores hacen sugerencias oportunas y compensan las deficiencias, para captar la unidad. materiales didácticos y objetivos de enseñanza, remediar problemas de manera oportuna y, en última instancia, permitir que todos los estudiantes cumplan con los requisitos especificados en el programa de estudios. Debemos esforzarnos por explicar las lecciones con claridad y explicar las unidades con claridad para brindar garantía de mejorar la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, prestar mucha atención a la calidad y mejorarla de manera integral.
Uno de los indicadores del sentido de responsabilidad de un docente es el trabajo rutinario de la enseñanza. Sólo formulando con los pies en la tierra el progreso de la enseñanza, los planes, el diseño de la enseñanza, la configuración de las tareas y las correcciones para cada materia podremos enseñar bien cada curso y educar bien a los estudiantes. Este semestre, nuestro grupo de inglés ha realizado numerosas actividades de docencia e investigación con el tema "Cómo reducir la carga y aumentar la eficiencia". Cada actividad fue discutida y estudiada en conjunto con los temas destacados y candentes de la enseñanza actual, de modo que cada actividad planteó preguntas, resolvió problemas, condujo reflexiones y acumuló datos.
Los profesores se esfuerzan por guiar la práctica docente diaria de acuerdo con los requisitos de la investigación temática y resumir y mejorar rápidamente la experiencia práctica, promoviendo así la mejora de la calidad de la enseñanza escolar. Nuestro grupo de profesores siempre antepone la calidad de la materia. Además de prestar mucha atención a la enseñanza en el aula, también aumentan la intensidad de la tutoría para los estudiantes pobres, haciendo que el trabajo de recuperación sea una mera formalidad, de modo que los estudiantes pobres realmente puedan aprender más, dominar más, reducir la brecha con otros estudiantes, y mejorar su nivel general.
En cuarto lugar, todos enseñan e investigan, y todos exploran.
La docencia presencial es el centro de la docencia escolar y una parte importante de las actividades docentes e investigadoras. La importante orientación valorativa de las actividades de enseñanza e investigación es mejorar el nivel y la calidad de la enseñanza en el aula. Por tanto, la enseñanza presencial del inglés juega un papel importante en las actividades docentes y de investigación científica. El grupo de inglés de nuestra escuela se esfuerza por prestar atención a los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, descubrir, explorar e investigar actividades cognitivas en el proceso de enseñanza e investigación, para que el proceso de aprendizaje se centre más en que los estudiantes descubran problemas, hagan preguntas, analicen problemas y resuelvan problemas. y dominar los problemas. Con estas preguntas, cada grupo de grado discutió * * * cuestiones basadas en la situación de enseñanza de este grado y aclaró aún más contramedidas y sugerencias, como escribir cartas y cultivar el interés en el aprendizaje del inglés en el tercer grado, conectar palabras en el cuarto grado, y conectar oraciones en quinto grado. Imitar un párrafo, leer en voz alta a alumnos de sexto grado, etc. Cada vez que se realiza una actividad de enseñanza e investigación en inglés, los docentes de todos los grados deben realizar discursos especiales. Si tienes alguna duda, plantéala durante las actividades de docencia e investigación, y todos la discutirán y resolverán juntos. Se discutieron muchos temas a través de actividades de enseñanza e investigación y se obtuvieron entendimientos y soluciones claros. Por lo tanto, las actividades de enseñanza e investigación para todo el grupo que se llevan a cabo cada dos semanas tienen como objetivo cómo enseñar y cómo aprenden los estudiantes, desde la teoría de la enseñanza del inglés hasta el manejo de algunos problemas del texto.
5. Sé proactivo y desinteresado
Hay un profesor en el grupo de inglés que dirige todas las clases de inglés de la escuela. Tienen mucho trabajo, pero trabajan duro. Todos los profesores se centran en la situación general de la escuela, superan las dificultades, son proactivos, mantienen el espíritu de dedicación desinteresada y completan diversas tareas asignadas por la escuela con alta calidad y eficiencia. Todos los profesores del grupo de inglés se animaron unos a otros y cooperaron activamente, encarnando plenamente el buen espíritu de equipo de unidad, cooperación y desarrollo.
Sexto, la dirección de los esfuerzos futuros
1. Llevar a cabo sólidamente la enseñanza y la investigación en la escuela;
2. Comprender la calidad de la enseñanza del inglés en cada grado y nos esforzamos por mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en cada clase.
3. Explorar activamente ideas para la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela secundaria.
4. Mejorar la calidad del profesorado a través de múltiples canales y formas: formar progresivamente un equipo de docentes con alta calidad profesional.
En el futuro, continuaremos trabajando duro en la exploración y práctica de una educación de calidad con un espíritu pragmático, emprendedor y pionero, y nos esforzaremos por mejorar el nivel de construcción del grupo de enseñanza e investigación en inglés.
Resumen de las actividades docentes e investigadoras del grupo de enseñanza e investigación de inglés 5. Bajo la guía de los líderes de todos los niveles de la escuela y bajo el liderazgo directo del Director Guo, todos los maestros del grupo de investigación y enseñanza de inglés de la escuela primaria formularon un plan de trabajo del grupo de investigación y enseñanza de inglés efectivo y factible al comienzo del semestre en de acuerdo con los requerimientos de sus superiores. Este semestre se realizaron tres actividades grupales formales de docencia e investigación y algunas actividades irregulares completaron la labor docente de inglés de este semestre de manera integral y pragmática. El resumen principal es el siguiente:
1. El 24 de septiembre, el director Chen organizó a todos los profesores de inglés para participar en actividades de enseñanza e investigación de la UC en toda la provincia. Durante la actividad, los profesores pueden escuchar atentamente y hablar sobre sus logros y confusiones en función de su situación real. El efecto es bastante bueno. Además, nuestros profesores de inglés Liu Fengcai y Wang Yanhua pueden participar puntualmente en la enseñanza e investigación de inglés de la UC todos los miércoles. Espero que otros profesores de inglés calificados vengan a estudiar con frecuencia. Mientras persista, creo que habrá grandes ganancias.
2.65438+El 8 de octubre, el maestro Wu Chunming de nuestro grupo participó en las actividades de enseñanza e investigación en nombre de toda la ciudad. Es un nuevo profesor de inglés. No tiene experiencia docente, pero tiene el coraje de asumir esta clase de actividades de enseñanza e investigación y luchar por la oportunidad de contar con la guía personal del profesor Ge. Vale la pena aprender este espíritu de otros profesores de inglés. A través de esta actividad, la Maestra Wu se mostró. Al mismo tiempo, también vimos la maravillosa enseñanza en el aula de los maestros de escuelas hermanas, así como los clásicos comentarios y orientación de la Maestra Ge, que nos dieron una comprensión clara de las ideas de enseñanza del inglés en la escuela primaria. Todo el grupo de profesores seguirá trabajando duro para mejorar la enseñanza en el aula.
3. Implementó concienzudamente el espíritu de los documentos superiores, envió a Jiang Haizhou y Wang Yanhua a participar en la competencia de habilidades para profesores de inglés de la escuela primaria organizada por la escuela de educación superior y logró buenos resultados. A través de dos actividades, los dos profesores pudieron reflexionar seriamente sobre sí mismos y sus deficiencias, y decidieron mejorar continuamente sus propios estándares. Ma Lijuan y Liu Fengcai también tuvieron un desempeño sobresaliente en la competencia de habilidades para profesores de inglés de la ciudad. Los profesores de inglés deberíamos seguir estudiando mucho para adaptarnos a las necesidades de la nueva reforma curricular.
El trabajo del semestre terminará pronto. Mirando hacia el pasado, hemos ganado mucho. Hemos realizado un buen trabajo en el trabajo relevante que implica el plan de grupo de docencia e investigación, ya sea en la docencia o en las actividades temáticas, todos han logrado resultados gratificantes. El próximo semestre continuaremos trabajando duro en los siguientes aspectos:
1. Hacer un buen trabajo en la práctica oral de manera pragmática, para que realmente pueda servir a la enseñanza del inglés.
2. Piensa en mejores actividades temáticas para promover el aprendizaje del inglés.
3. Liderar a todo el grupo de docentes para fortalecer su conciencia sobre el aprendizaje en línea.
La cosecha de 20xx ha pasado. Creo que bajo el liderazgo de todos los niveles y departamentos de la escuela y con el esfuerzo conjunto de todos los profesores del grupo de inglés, lograremos mayores resultados en el trabajo futuro. .
Resumen de las Seis Actividades Docentes e Investigadoras del Grupo de Docencia e Investigación de Inglés Hoy es 8 de junio y solo faltan dos semanas para el examen final de este semestre. Debido a que este semestre es corto y el trabajo de curso es pesado, la revisión final se ha convertido en un "lujo" a los ojos de los profesores. Incluso en tales circunstancias, los profesores del grupo de inglés de la escuela primaria xx hicieron todo lo posible para ganar tiempo para la revisión. Entonces, en la primera clase de esta mañana, se sentaron juntos para discutir el plan y las estrategias de revisión finales. Esforzarse por conseguir los mejores resultados en el menor tiempo.
Primero, el líder del equipo de enseñanza e investigación, el profesor Jin, preguntó a cada profesor sobre el progreso de la clase y conoció la situación específica del horario de clases. Descubrí que todavía hay algunas lecciones nuevas que no se han completado. El maestro Jin pidió a todos que completaran el contenido de la nueva lección lo antes posible. Al mismo tiempo, en el proceso de tomar nuevas clases, intente revisar los conocimientos antiguos que ha aprendido para acelerar el progreso. En segundo lugar, discutir el progreso y la organización de la enseñanza del inglés en las últimas dos semanas de este semestre y formular estrategias efectivas. Evaluaron de manera integral la situación del aprendizaje del inglés de nuestros estudiantes desde aspectos como su situación académica y situación familiar. Con base en esta situación real, descubrieron que solo dominando cada minuto de la escuela y mejorando la eficiencia del aprendizaje los estudiantes pueden mejorar efectivamente su situación de aprendizaje actual. Por lo tanto, después de una discusión, el grupo inglés decidió por unanimidad utilizar el método del "grupo de ayuda mutua" como orientación. El método específico consiste en seleccionar estudiantes con excelente rendimiento académico en la clase superior, ayudar a varios estudiantes de bajo rendimiento en los grados inferiores y utilizar el tiempo de lectura de la tarde para corregir y guiar la lectura y la pronunciación para ayudar a mejorar el rendimiento académico.
El propósito de esto es crear una atmósfera de ayuda mutua entre los estudiantes y utilizar a los estudiantes con buen desempeño académico para impulsar a los de bajo rendimiento a aprender. La asistencia mutua puede aprovechar al máximo el tiempo de un excelente estudiante de secundaria; Puede guiar a varios estudiantes de bajo rendimiento en los grados inferiores, lo que puede mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje. Espero que en las próximas dos semanas, los estudiantes de la Escuela Primaria xx puedan mejorar sus puntajes en inglés a través de este aprendizaje mutuo y lograr resultados ideales en el examen final.