1. Preste atención al examen de los conocimientos básicos. El examen puede reflejar completamente el principio de proposición de evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes. El conocimiento como objetivo principal y adherirse al libro de texto como base. Sin embargo, evite el conocimiento mecánico en los libros de texto y concéntrese en probar algunos conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar.
2. Destacar la función comunicativa del lenguaje. Como idioma, el inglés es una herramienta de comunicación. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria y las reglas del aprendizaje de idiomas, la enseñanza del inglés en la escuela primaria ha establecido el principio de cultivar las habilidades auditivas y orales como objetivo principal y mantenerse al día con la lectura y la escritura.
3. Los requisitos de la prueba de capacidad de penetración, el aprendizaje del lenguaje es para la comunicación. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no solo debe enseñar a los estudiantes algunos conocimientos básicos del idioma, sino también enseñarles los métodos y habilidades para usar el idioma. En el diseño de preguntas de la prueba, se agregó la prueba de la capacidad de comprensión lectora y el uso flexible de la capacidad lingüística de los estudiantes.
2. Problemas:
En mi opinión, si un candidato puede calificar en un examen, cuántos puntos obtiene y cuántos puntos pierde depende principalmente de los siguientes factores: La dificultad del examen, los estándares de puntuación, el nivel de conocimiento y la capacidad de pensamiento del candidato, la calidad psicológica y la capacidad de improvisación del candidato y el nivel de enseñanza del profesor.
A través de la calificación, se encontró que las principales razones por las cuales los estudiantes perdieron puntos fueron: Primero, los conocimientos básicos no eran sólidos, especialmente la pronunciación, el significado y la escritura de las palabras.
En segundo lugar, no hay suficiente práctica. No existen conocimientos básicos y teorías básicas, y la relación entre conocimientos no está clara; la capacidad para revisar preguntas no es sólida y las habilidades y métodos de resolución de problemas no se dominan bien.
1. A través del análisis de las preguntas de la prueba, se muestra que la mayoría de los estudiantes tienen una capacidad lingüística integral deficiente. Esto se debe a mi énfasis unilateral en las palabras y al descuido de la gramática y el cultivo de la comprensión integral de los estudiantes. Capacidad lingüística en las actividades docentes diarias. No abierto.
2. La enseñanza de la lectura no ha recibido suficiente atención y formación, y no se han ampliado los canales para que los estudiantes aprendan y utilicen el inglés.
3. Los intereses de aprendizaje, los hábitos de aprendizaje y las conductas de aprendizaje de los estudiantes no se estimulan al nivel ideal.
A juzgar por el examen, los estudiantes tienen una buena comprensión del vocabulario y una tasa de puntuación más alta, pero su uso integral es pobre. En la segunda pregunta, los estudiantes pueden escribir las palabras correctas independientemente de la estructura y el tiempo de la oración. Los estudiantes pierden más puntos en esta pregunta. En segundo lugar, se trata de la conversión de patrones de oraciones y la traducción chino-inglés. La mayoría de los estudiantes perdieron importantes calificaciones en este tema. Los estudiantes no sabían cómo corregir o usar las palabras y no podían hacer nada con las preguntas, por lo que el 80% de los estudiantes perdió más del 50%. Las preguntas de opción múltiple y la comprensión lectora de la última pregunta son relativamente fáciles de completar para los estudiantes y son preguntas con una tasa de puntuación relativamente alta en todo el trabajo. Porque esta pregunta involucra y cubre puntos de conocimiento que los estudiantes básicamente pueden dominar, y algunos estudiantes ya lo han hecho. Los estudiantes pueden encontrar las respuestas en el pasaje. Se muestra que el dominio de los materiales didácticos por parte de los estudiantes es básicamente adecuado y tienen ciertas habilidades en el uso integral del lenguaje.
3. Reflexión y medidas de mejora:
Después de este examen, creo que el profesor debería mejorar los métodos de enseñanza en el futuro proceso de enseñanza. Los estudiantes también deben mejorar sus métodos de aprendizaje.
1. Aprovechar al máximo las actividades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y traducción para cambiar el enfoque de la enseñanza hacia el cultivo de habilidades integrales de aplicación del lenguaje.
2. Los profesores deben enfrentarse a todos los estudiantes, animarlos a utilizar el inglés con audacia, estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. En la enseñanza debemos prestar atención al dominio de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes, es decir, fortalecer la enseñanza del vocabulario. Incluyendo ortografía de palabras, memoria de significado de palabras y entrenamiento de funciones pragmáticas. En la enseñanza futura, mientras fortalecemos la ortografía y la ortografía, debemos ayudar a los estudiantes a memorizar conscientemente y fortalecer su comprensión y memoria del uso y significado interno de las palabras.
3. Los profesores deben diseñar algunos ejercicios de forma científica y sistemática, realizar una formación científica y mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Este es un aspecto importante para dominar los conocimientos básicos y mejorar la capacidad de aprendizaje. También es necesario utilizar tecnología educativa moderna, prestar atención a la estrecha conexión entre la vida real de los estudiantes y el contenido de la enseñanza, ampliar los canales para que los estudiantes aprendan y utilicen el inglés, enriquecer el contenido de la enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula. Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a pensar, organizar respuestas y expresarse científicamente desde todos los aspectos de la respuesta a preguntas.
4. Al enseñar puntos de conocimiento como la gramática, preste atención a la combinación completa de conversación y práctica. Sobre la base de la comprensión preliminar de los estudiantes sobre el conocimiento gramatical, los ayudaremos a dominar con éxito el conocimiento gramatical a través de un entrenamiento físico apropiado y moderado. Además, también se debe prestar atención a mejorar la eficiencia de la escucha de los estudiantes en clase para garantizar que puedan escuchar y recordar pequeños puntos de conocimiento.
5. Los profesores deben seleccionar cuidadosamente los ejercicios de acuerdo con la situación real de los estudiantes para evitar tácticas llenas de preguntas. Una vez que los estudiantes terminen de completar las preguntas, deben proporcionar comentarios oportunos. Los comentarios no son para que los estudiantes recuerden las respuestas, sino para consolidar conocimientos básicos, dominar el método correcto para responder preguntas y cultivar una buena psicología para responder preguntas. Preste atención al cultivo de la capacidad de traducción;
6. Desarrollar aún más las habilidades de lectura y escritura de oraciones de los estudiantes, y prestar atención a las citas en la vida diaria.
Guiar a los estudiantes para que acumulen conocimientos. En la enseñanza en el aula, permita que los estudiantes lean más y memoricen más, y cultive conscientemente la comprensión general y la capacidad de captación de textos breves basados en las palabras y oraciones clave de los estudiantes.
7. Prestar atención al entrenamiento de microhabilidades como la comprensión y el razonamiento en la enseñanza de la lectura.
8. Prestar atención a la docencia y a la investigación científica. Los docentes no solo deben ser docentes, sino también actualizar constantemente sus conocimientos y teorías, ser buenos para resumir e innovar y ser talentos de investigación científica, para no quedarse atrás en sus ideas y estándares de enseñanza y mantenerse al día con los tiempos. .
9. Los estudiantes también necesitan mejorar sus métodos de aprendizaje: para que los estudiantes corrijan su actitud de aprendizaje, la clave es escuchar atentamente y pensar con diligencia en clase. Leer más, escribir más y comprender más después de clase. .
Reflexiones sobre el análisis de los exámenes de inglés 2 Al recordar el trabajo docente de este medio semestre, estoy lleno de emociones e impotencia. Por un lado, quiero hacer todo lo posible para enseñar bien a los estudiantes sin dejar ningún arrepentimiento; por el otro, no puedo deshacerme de la presión de poner las puntuaciones en primer lugar. Este año tomé las clases 7 y 8 de sexto grado. Aunque no es la primera vez que hago el test CET-6, siento mucha presión.
En general, los resultados de este examen no fueron los ideales. Existe una cierta brecha entre el índice de excelencia y el índice de aprobación de las dos clases que imparto y otras clases paralelas. Me tranquilicé e hice el siguiente análisis:
Primero que nada, análisis de tesis:
El examen de este examen se divide en dos partes: la parte auditiva y la parte escrita. Hay preguntas integrales y preguntas moderadas. Examen integral de las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes.
2. Principales logros:
(1) La parte de escucha se realizó bien, con pocos puntos descontados. También damos gran importancia a las habilidades de escucha y pensamiento de los estudiantes, y su desarrollo es relativamente equilibrado.
(2) En la parte de la prueba escrita, los estudiantes quedaron más satisfechos con sus respuestas a la segunda y tercera pregunta y perdieron menos puntos. Creo que la razón fundamental es que las actitudes y el estado de aprendizaje de los estudiantes siguen siendo relativamente buenos. Aquellos que pueden perder puntos nunca los perderán.
3. Cuestiones principales:
Lo más difícil en sexto grado es la comprensión lectora. No les fue muy bien y algunos estudiantes ni siquiera obtuvieron ninguna puntuación. Creo que hay dos razones:
1. Los estudiantes generalmente carecen de capacitación especial para este tipo de preguntas. A veces están capacitados, pero no existe la capacitación, lo que provocará este fenómeno.
2. La capacidad de los estudiantes para realizar pruebas es demasiado pobre y no pueden comprenderlo todo. En otras palabras, no piensan en temas desconocidos.
Además, los estudiantes hacen un mal trabajo al escribir preguntas basadas en las respuestas de la prueba escrita, lo que facilita que los estudiantes confundan el uso de diversos conocimientos gramaticales. Sin embargo, mientras los estudiantes piensen detenidamente y aclaren sus pensamientos, seguirán cometiendo errores. Como resultado, la comprensión y adaptabilidad de los estudiantes siguen siendo relativamente pobres.
Cuatro. Medidas adoptadas:
1. Fortalecer la formación especial en cuestiones de inglés para mejorar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas y responder a emergencias. Recuerde que la formación debe repetirse.
2. Lo más difícil de abordar en sexto grado es el tiempo. Haz más ejercicios relacionados con el tiempo y profundiza tu comprensión y memoria de los diferentes tiempos a través de diferentes formas de ejercicios.
3. Fortalecer el cultivo de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes, exigiendo que los estudiantes sean capaces de leer, comprender, analizar y responder preguntas.
4. Fortalecer la orientación de los estudiantes de secundaria y cultivar más estudiantes destacados. Por supuesto, también debemos brindar orientación a los estudiantes de bajo rendimiento, aumentando así la puntuación promedio de todos los estudiantes.
5. Continuar estimulando el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender. Añade más juegos y enseñanzas interesantes.
6. Continúe enfocándose en la lectura temprana para que todos puedan leerlo. Preste mucha atención a la lectura y recitación de textos de los estudiantes y pida que todos puedan aprobarlo.
En resumen, aprenda humildemente de excelentes profesores y establezca altos estándares para usted mismo. El grupo de sexto grado de nuestra escuela está lleno de expertos. Me acercaré a la torre de agua y aprenderé de su estilo de trabajo duro, su espíritu trabajador y sus pensamientos emprendedores. Aprenda de sus métodos de enseñanza y aprendizaje científicos y eficaces, conozca sus medidas específicas para mejorar el rendimiento de los estudiantes y utilícelos científica y racionalmente en su propia práctica docente. Hay un largo camino por recorrer para enseñar inglés en sexto grado, pero creo que mientras trabajes duro, ¡definitivamente progresarás!
Reflexiones sobre el análisis de los exámenes de inglés, Parte 3 I. Diseño del curso de comentarios de los exámenes de mitad de período
Después de corregir los exámenes, se descubrió que la mayoría de los estudiantes perdían puntos debido a descuido y descuido en el examen. Por ejemplo, algunas cuestiones como el tamaño, la puntuación, los errores personales, etc. Estos problemas se pueden corregir tan pronto como los estudiantes vean los errores. En respuesta a este fenómeno, diseñé la clase de revisión del examen de la siguiente manera:
1. Pedí a los estudiantes que primero corrigieran sus errores y compararan las respuestas dos veces para recordarlo.
2. A continuación se encuentran las preguntas con más errores de explicación. Primero permita que los estudiantes digan las razones de sus errores y corríjanlos si pueden. Si no saben cómo, pídele a un buen compañero que te ayude a explicarlo. Principalmente a través de este enlace, quiero analizar los motivos de los errores, llamar la atención y también advertir a otros estudiantes para que profundicen sus impresiones.
3. Después de explicar las modificaciones, permita que los estudiantes revisen las modificaciones de los demás en el grupo y discutan y resuelvan algunos otros problemas de los que no han hablado.
4. Luego, permita que los estudiantes exploren el examen en su totalidad y analicen las razones por sí mismos. Combinado con su desempeño habitual, hable sobre los problemas que tiene en el estudio y los exámenes, averigüe los motivos, recete el medicamento adecuado y exprese sus objetivos y determinación. Con base en la situación real de los estudiantes, el profesor concluyó: el descuido y la revisión de las preguntas muestran que no es un problema de métodos de aprendizaje, sino un problema de actitud de aprendizaje. En el futuro debes corregir tu actitud de estudio, no ser impetuoso y mejorar lo antes posible. Esto anima a los estudiantes a evitar la arrogancia y la imprudencia.
5. Finalmente, realice ejercicios de consolidación y retroalimentación de las preguntas incorrectas para lograr una consolidación oportuna.
Segundo, reflexión después de clase
El diseño y las ideas de la evaluación del trabajo parcial son buenos, pero la clave está en el funcionamiento real. La siguiente es mi reflexión posterior a la clase:
Las dos primeras sesiones de esta clase transcurrieron muy bien y los resultados fueron buenos. Sin embargo, explicar el proceso de revisión a los estudiantes será una pérdida de tiempo y tememos que los estudiantes no puedan revisar bien. Por lo tanto, el ejercicio de retroalimentación en la siguiente sesión no se realizó y solo pudo contarse como tarea. Deberíamos dar más a los estudiantes en el futuro y creer en sus capacidades. Y como estaba nervioso, olvidé dejar que los estudiantes escribieran en la pizarra para profundizar su impresión. Sólo les dejo hablar oralmente y deletrear. En el futuro, necesitan mejorar su calidad psicológica y superar su nerviosismo.