Revisión de la clase abierta de lectura en inglés Manuscrito 1
Esta vez escuché una clase abierta del profesor xxx. Hablaré de ella en función de la clase que escuché y los intercambios con otros. Profesores. Mi opinión personal. Si algo es inapropiado, corríjame.
1. Varios puntos que vale la pena recomendar.
1. La parte de introducción es novedosa y natural, lo que resulta fácil de aceptar para los estudiantes. La introducción de la enseñanza en el aula es la forma en que los profesores guían a los estudiantes hacia el aprendizaje al comienzo de nuevos contenidos o actividades didácticas. La introducción es una parte integral de la enseñanza en el aula, un preludio de la enseñanza real y desempeña el papel de "introducción". Organizar el comienzo de una clase puede atrapar a los estudiantes, controlar el aula y promover el pensamiento positivo de los estudiantes. El maestro de esta lección no utilizó métodos de enseñanza tradicionales para presentar el tema de hoy, sino que utilizó temas candentes del mundo actual para iniciar actividades de preparación y discusión para presentar a toda la clase, presentando así el tema de la unidad: TIERRA DE TRABAJO.
2． Las ideas didácticas son claras y las actividades diversas. Para las clases de lectura en inglés de la escuela secundaria, la implementación del contenido de lectura es un vínculo relativamente difícil. Además del diseño del contenido de lectura, también implica una cuestión de control del proceso. En este sentido, el profesor Zheng hizo pleno uso de las actividades posteriores a la lectura después de clase, como emitir juicios, responder preguntas descuidadas y otras formas. Antes de que comience la lectura, permitir que los estudiantes completen una tarea de lectura dentro de un cierto período de tiempo puede evitar hasta cierto punto una lectura ineficaz.
3． Los profesores sienten pasión por la enseñanza y movilizan activamente el ambiente del aula. El ambiente del aula es un estado psicológico grupal expresado a través de la interacción entre profesores y alumnos y la influencia mutua entre compañeros. Establecer relaciones interpersonales armoniosas es una de las condiciones importantes para optimizar el ambiente del aula. El profesor Zheng hizo un buen trabajo en este punto.
4． Preste atención a cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Mejorar el gusto comunicativo basándose en la formación básica en lenguaje, crear un entorno lingüístico rico para los estudiantes, permitir que los estudiantes tengan el deseo y la oportunidad de comunicarse y hacer que la comunicación tenga contenido práctico y significado práctico.
2. Vale la pena explorar.
1. Las preguntas introductorias son demasiado extensas, lo que hasta cierto punto hace que el tiempo de lectura en el aula parezca reducido. Es mejor limitar las preguntas introductorias directamente y convertirlas en preguntas relacionadas con la AGRICULTURA, como por ejemplo ¿ES USTED DE UNA FAMILIA DE GRANJEROS? ¿QUÉ SABES SOBRE EL TRABAJO DE LA TIERRA? etc.
2． La asignación de tiempo no parece lo suficientemente científica. Manuscrito de revisión del curso abierto de lectura en inglés, parte 2
Después de escuchar una clase de lectura de séptimo grado impartida por el maestro Huang Shuimei, fue realmente mejor que diez años de lectura. Porque siempre he tenido problemas con cómo manejar el vocabulario en las clases de lectura. Si el vocabulario y las frases se explican en detalle, me temo que no habrá suficiente tiempo de clase si me lo salto, temo que los estudiantes tendrán dificultades; leyendo, por eso siempre me ocupo de las palabras antes o después de clase. La clase de lectura de hoy impartida por el profesor Huang sin duda nos señaló la dirección de la enseñanza de vocabulario en la clase de lectura. El contenido didáctico de esta lección es una lección de lectura de la Sección B (2b-2c) en séptimo grado. Debido a la extensión y el amplio vocabulario de este artículo (13 palabras en negrita y 3 en blanco), se incluye una gran cantidad de palabras de vocabulario. utilizado en la lectura trae desafíos, por lo tanto, cómo proporcionar una enseñanza efectiva del vocabulario y mejorar la efectividad en el aula mientras se cultivan las habilidades y hábitos de lectura de los estudiantes es un tema desafiante para el maestro Huang Shuimei al preparar las lecciones. La profesora Huang Shuimei merece ser una profesora de inglés famosa en Yongjia y un general famoso en el círculo docente. El diseño de su aula para esta clase debe tener en cuenta la eficacia de la enseñanza del vocabulario e incorporar estrategias de lectura. Combine la enseñanza de vocabulario en clases de lectura con contenido de lectura para llevar a cabo actividades de múltiples niveles y ángulos, combine efectivamente la enseñanza de vocabulario con la enseñanza de lectura e integre el aprendizaje de vocabulario en todos los aspectos del proceso de lectura. Hoy, procesa vocabulario antes y durante la lectura, y diseña múltiples enlaces para implementar el vocabulario después de la lectura, a fin de lograr los mejores resultados en la enseñanza de vocabulario y la enseñanza de la lectura.
Entonces, ¿qué hizo ella exactamente?
1. Antes de leer, procesó algunas palabras difíciles y vocabulario clave, como dragon boat festival./Boat race/zongzi ect/delicious/study/ American/ the United States. Si estas palabras no se tratan antes de clase, se convertirán en obstáculos para que los estudiantes lean y comprendan el texto, y el significado de las palabras no se podrá inferir del contexto. Si no se abordan estas palabras de vocabulario, afectará la implementación de otros aspectos de la clase de lectura. Por lo tanto, antes de leer, el maestro Huang Shuimei usó las imágenes del texto para derivar vocabulario como festival del bote del dragón./Carrera de botes/zongzi delicioso/estudiar/Americano/Estados Unidos, y creó situaciones en el tiempo para que los estudiantes usaran este vocabulario en la situación. , para comprobar el efecto de enseñanza a tiempo.
2. Lectura: Instruir a los estudiantes sobre estrategias de aprendizaje y enseñarles la capacidad de adivinar palabras
La tarea principal de la enseñanza de la lectura es capacitar a los estudiantes para que comprendan el texto, obtengan información del texto, y desarrollar la capacidad de lectura de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de lectura. Por lo tanto, incluso la enseñanza del vocabulario debería cumplir este objetivo para hacer que la enseñanza de la lectura sea más eficaz. Puede presentar el significado de nuevas palabras cuando aparecen de forma natural, lo que permite a los estudiantes sentir el vocabulario en diferentes contextos. Es más efectivo experimentar el vocabulario que una simple introducción. Cuando el profesor Huang diseña tareas de lectura para que los estudiantes las completen, los estudiantes están mirando. para obtener información textual. Al enseñar a los estudiantes a adivinar el significado de palabras en situaciones específicas.
Por ejemplo, al completar la tarea 2, es como cualquier otra noche en Nueva York. Cuando los estudiantes buscan información sobre lo que está haciendo la madre, permita que experimenten los significados del joven/niño/niños en la situación. .
En la tercera tarea del día de diseño, al responder dos preguntas del texto, se pidió a los estudiantes que adivinaran el significado de miss/wish/still y otras palabras del capítulo. Este diseño no solo estimula el deseo de conocimiento de los estudiantes, sino que también cultiva su capacidad para adivinar palabras. También maneja hábilmente el vocabulario clave de esta lección. ¡Realmente es matar tres pájaros de un tiro! Luego guió a los estudiantes para que usaran y consolidaran estas palabras de vocabulario en un formato de preguntas y respuestas. Logra el objetivo final de la enseñanza del inglés para aplicar lo aprendido.
3. Después de leer: diseña diferentes tipos de preguntas y aplica vocabulario para consolidar.
1). Anota el vocabulario objetivo y completa los espacios en blanco con comprensión.
Después de completar la enseñanza de vocabulario y los capítulos Después de la comprensión, adaptó el material de lectura, amplió el vocabulario objetivo y pidió a los estudiantes que completaran los espacios en blanco para la comprensión. También prestó gran atención a cultivar los intereses de los estudiantes. Usó un método de lectura en solitario para permitir que los estudiantes completaran los espacios en blanco.
2) Luego, permita que los estudiantes usen el contenido de la tabla y las palabras clave para volver a contar el texto en grupos, lo que no solo cultiva el sentido de competencia y la capacidad de cooperación de los estudiantes, sino que también hace que esta clase de lectura termine con un entusiasmo extremo. . Cortina. Obtuve excelentes resultados de detección.
En resumen, el profesor Huang es un buen profesor con excelentes cualidades personales y una gran capacidad de control en el aula. Sus objetivos de lectura son claros, los materiales didácticos se manejan adecuadamente, se resaltan los puntos importantes y difíciles, el diseño de la clase es razonable, los vínculos son completos, el pensamiento es claro y los estudiantes participan en una amplia gama de cosas. Realmente una clase de lectura en inglés efectiva. Pero nadie es perfecto. Entonces hay algo que vale la pena explorar en esta clase.
Cuestiones que vale la pena discutir:
1. Aunque el diseño del problema se ha explicado en términos simples, debido a que es un maestro de tercer año de secundaria, ha ignorado el nivel real de Los estudiantes de séptimo grado, y el diseño del problema carece de gradiente. Debería hacer que los estudiantes de diferentes niveles ganen algo y logren mejores resultados.
2. Las tareas en 2c deben completarse en clase. Este es un contenido estrechamente relacionado con el texto. No solo puede completar el contenido del texto sin afectar el progreso de la enseñanza, sino también cultivar la capacidad de formación de los estudiantes. palabras en oraciones y encontrar información textual.
3. Permita que los estudiantes escuchen la grabación del texto al menos una vez. Los estudiantes de séptimo grado están en la etapa formativa de pronunciación y entonación pura. Trate de crear un ambiente para que los estudiantes escuchen y practiquen su capacidad auditiva. Borrador de evaluación de clase abierta de lectura en inglés, parte 3
Se puede decir que la clase de la maestra Wang fue una clase de inglés muy exitosa. Completó la tarea de enseñanza de manera muy natural y fluida. Esto demuestra que sus habilidades básicas son muy sólidas y su investigación habitual sobre la enseñanza y la docencia en el aula debe ser en profundidad. Esta clase proporciona a los estudiantes tiempo suficiente para leer, analizar, pensar y discutir, presta atención a la naturaleza ideológica, intelectual y apreciativa del contenido del material didáctico, amplía los horizontes de los estudiantes y tiene efectos positivos significativos en el aprendizaje independiente y el desarrollo permanente de los estudiantes. significado. Esta lección tiene las siguientes características:
1. Haga un buen trabajo en las pruebas previas e introdúzcalas con habilidad.
Las pruebas previas son la base para el diseño científico y la enseñanza eficaz. uso de pruebas previas y profesores No solo puede comprender el nivel de desarrollo actual de los estudiantes, sino que también les permite comprender objetivamente sus propias reservas de conocimientos, lo cual es de gran importancia para la enseñanza de la lectura en general. El maestro Wang puede formular preguntas de manera inteligente: durante la introducción, organizó a los estudiantes para que trabajaran en grupos para escribir los nombres de los trabajos que conocen y utilizar el patrón de oraciones "Voy a ser maestro". Esto les permitió revisar sus conocimientos existentes. y revisar y consolidar aún más conocimientos relacionados con el trabajo. El vocabulario también lo prepara para construir y aprender nuevos conocimientos.
2. Diseñado cuidadosamente para cultivar las habilidades de lectura.
Al leer por primera vez, la maestra primero diseñó dos preguntas simples: ¿Qué será cuando se agrupe? ¿Adónde va Tiantian? Luego se mejoró la dificultad y se completaron dos preguntas. tareas docentes. Al mismo tiempo, también se orienta a los estudiantes a prestar atención al uso de algunos conectivos, como primero, luego, siguiente, finalmente, etc. Estas palabras no son difíciles, pero los estudiantes no las usan conscientemente en sus escritos diarios, y el tratamiento del profesor Wang hace que el marco del artículo resulte natural. En particular, la estrategia de escritura de repetición es muy útil. Si los estudiantes persisten durante mucho tiempo, pueden volver a contar el texto claramente basándose en el contenido escrito en la pizarra, lo que ayudará a cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y mejorar su capacidad de escritura. Esta lección tiene una estructura rigurosa, vínculos entrelazados, transiciones naturales, densidad moderada y alta eficiencia. La asignación de tiempo entre las clases teóricas y la práctica es razonable, y la asignación de tiempo para las actividades de los profesores y de los estudiantes es coherente con los propósitos y requisitos de la enseñanza. Las actividades individuales de los estudiantes, las actividades de grupo y las actividades de toda la clase se asignan de manera razonable. En resumen, esta es una clase de enseñanza de lectura eficaz y bien diseñada.
3. Dirigido por el profesor y centrado en el estudiante
A lo largo de toda la clase, los estudiantes piensan activamente y cooperan activamente con las actividades del aula. Creo que se debe principalmente a que la enseñanza en el aula del Sr. Wang siempre se basa en el nuevo concepto curricular de los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes. Bajo la guía e influencia de los profesores, los estudiantes se encuentran en un estado relativamente natural. Continúan adquiriendo y utilizando el lenguaje, y el aprendizaje y el uso están entrelazados armoniosamente cada minuto. Toda la clase cooperó activamente, discutió seriamente, usó su cerebro, de manera oral y práctica, lo que verdaderamente reflejó el concepto del nuevo plan de estudios para permitir a los estudiantes mejorar su capacidad de pensamiento lingüístico en cooperación, y completó de manera efectiva las tareas de enseñanza de esta clase.
4. Los profesores tienen una alta calidad profesional y sólidas habilidades básicas
Aunque la profesora Wang es una profesora joven, podemos ver en esta clase que tiene sólidas habilidades básicas. de los siguientes puntos: Se puede ver en los siguientes puntos:
1. Mire el idioma: Todas las clases se imparten en inglés. El lenguaje del maestro en el aula es preciso, claro, conciso, vívido e inspirador.
2. Escritura en la pizarra: aunque las ideas y los puntos clave del curso se reflejan plenamente en el material didáctico, la generosa escritura en la pizarra del profesor Lu expresa con precisión los puntos clave del conocimiento de esta lección.
3. Observe la operación: el maestro es relativamente competente en el uso de material didáctico y en el funcionamiento de computadoras multimedia.
4. Observe el estilo de enseñanza: el estilo de enseñanza del maestro Wang en el aula es claro y contagioso, con apariencia digna, comportamiento tranquilo y emociones armoniosas entre maestros y estudiantes.
Desde el principio hasta el final de la clase, la maestra siempre es como una hermana mayor, se comunica con los estudiantes con una sonrisa, y los estudiantes no están restringidos porque hay muchos maestros asistiendo a la clase y cooperan estrechamente con los maestros. .
5. El efecto de la enseñanza es bueno
La eficiencia de la enseñanza de esta clase es alta, la capacidad del aula es grande y el pensamiento de los estudiantes es activo a juzgar por las respuestas de los estudiantes. En las preguntas en clase, la tasa de precisión es alta y los errores son raros y se logran los objetivos de conocimiento, capacidad, pensamientos y sentimientos.
6. Deficiencias y sugerencias de mejora
Por supuesto, nadie es perfecto, y hay varias deficiencias en esta lección:
(1). La disposición general del tiempo es algo ajustada y flexible al mismo tiempo. No hay suficientes oportunidades para que los estudiantes se expresen individualmente. Por ejemplo, cuando recitan textos y leen ensayos, solo hay un niño y una niña en cada actividad.
(2). Toda la clase no se ocupó de todos los estudiantes, especialmente de los de bajo rendimiento. La enseñanza a largo plazo en inglés ha hecho que los buenos estudiantes sean cada vez mejores, pero a aquellos con una base deficiente les resulta difícil mantenerse al día.
(3). Al profesor le faltó pasión durante toda la clase y parecía muy aburrido. Manuscrito de evaluación del curso abierto de lectura en inglés, parte 4
La preparación de las lecciones de los profesores tiene puntos destacados y difíciles, con fuertes niveles de jerarquía, y la excavación de conocimientos tiene amplitud, profundidad y gradiente. Ahora me gustaría hablar de las ventajas de esta clase:
1. Calidad del profesorado
El profesor tiene sólidas habilidades básicas de enseñanza y puede utilizar el inglés correctamente para enseñar, con un lenguaje claro y expresión precisa. La actitud docente es sincera y la relación entre profesores y alumnos es armoniosa. En términos de contenido de enseñanza, también es relativamente rico, tratando de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y aprender a través de la diversión. Tiene una singularidad propia que hace que los estudiantes o profesores lo recuerden profundamente y nunca lo olviden durante mucho tiempo.
2. Características de la enseñanza
La clase impartida por este profesor es una clase de inglés clara, sólida y sistemática que combina dinámica y estática. Guiados por nuevos conceptos curriculares, los docentes consideran plenamente las características de los estudiantes de segundo grado y prestan atención a los siguientes aspectos en el diseño y organización docente de este curso:
1. Crear situaciones en la enseñanza para fomentar la participación
Los profesores movilizan plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimulan su interés en aprender inglés y les ayudan a desarrollar una sensación de logro y confianza en sí mismos al aprender
2. Confíe en la tecnología multimedia y integrar recursos didácticos. Aprovechar al máximo los recursos informáticos y de red para desarrollar recursos de enseñanza de inglés, ampliar los canales de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar los efectos de la enseñanza. Integrar los ricos recursos didácticos proporcionados por Internet en la enseñanza del inglés.
3. El diseño del aula es novedoso y orientado a tareas. Los "Estándares del curso" señalan que este curso aboga por un modelo de enseñanza basado en tareas, que permite a los estudiantes, bajo la guía de los profesores, alcanzar los objetivos de las tareas y sentirse exitosos a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación. En comparación con los métodos tradicionales, los métodos de enseñanza utilizados por los profesores dan pleno juego al papel principal de los estudiantes. Esta clase es un buen intento de enseñanza basada en tareas.
¡Creo que esta lección es una lección de lectura muy exitosa!