¿Cuál es el estado actual y la visión del desarrollo educativo en el Reino Unido? (1) Política educativa internacional En 2004, el Ministerio de Educación británico publicó un informe sobre una estrategia de desarrollo educativo internacional titulado "Dejemos que el mundo reciba una educación de clase mundial". El gobierno británico espera que a través del desarrollo de la educación internacional, la educación y la formación británicas puedan hacer una enorme contribución al desarrollo económico y social británico. Este informe de estrategia de desarrollo propone tres objetivos de desarrollo principales y sus correspondientes objetivos y políticas específicas. El primer objetivo estratégico es "preparar a nuestros niños, jóvenes y adultos (en el Reino Unido) para vivir en una sociedad global y trabajar en una economía global". La razón básica es que muchas personas ahora viajan y trabajan en el extranjero y pueden sentir diferentes culturas en las calles de cada ciudad. Nuestra economía es más global, con uno de cada cuatro empleos relacionados con el comercio internacional. Todo ello nos hace sentir una fuerte competencia internacional, directa o indirecta. Esta globalización tendrá un profundo impacto en nuestras vidas. Para ello, el gobierno británico destaca que "tiene la responsabilidad de preparar a niños, jóvenes y adultos para la vida internacional". El segundo objetivo estratégico es fortalecer la cooperación con socios internacionales para alcanzar los objetivos de todos los países. El gobierno británico cree que los países deberían "aprender unos de otros, compartir experiencias y cooperar entre sí para mejorar conjuntamente la educación, las habilidades y los niveles de servicio". El tercer objetivo estratégico es maximizar los servicios para el comercio internacional y el desarrollo económico. El gobierno británico exige que los departamentos de investigación de las instituciones y universidades británicas de educación y formación maximicen su contribución al comercio exterior y a la inversión nacional. La educación y el desarrollo de habilidades desempeñan un papel central en la economía global del conocimiento. La educación y la formación no sólo liberan el potencial individual sino que también amplían la competitividad de la economía moderna. (2) Estructura de gestión de tres niveles La agencia administrativa nacional de educación británica es el Departamento de Educación y Tecnología (DFES). El jefe ejecutivo del Departamento de Educación y Tecnología es el Ministro de Estado de Educación y Tecnología, ante el cual son directamente responsables tres ministros: el Ministro de Estado de Normas Escolares, el Ministro de Estado de Asuntos de la Infancia y el Ministro de Estado de Educación Permanente. Aprendizaje, educación superior y superior. "Crear oportunidades, estimular el potencial y lograr la excelencia" es la filosofía de liderazgo del Departamento de Educación y Tecnología. Las funciones del Departamento de Educación y Tecnología están estrechamente vinculadas a las de varias agencias especializadas, como la Agencia de Currículo y Cualificaciones (QCA) y la Oficina de Estándares en Educación (OFSTED), pero no están subordinadas al Departamento de Educación y Tecnología. . Los departamentos de administración educativa local son principalmente autoridades educativas locales (LEA) de ciudades y condados, que están directamente bajo el liderazgo del Ministerio de Educación y Tecnología. Después de más de diez años de reforma educativa, se ha formado básicamente un sistema de administración educativa que combina la centralización con la descentralización local. La Ley de Reforma Educativa de 1988 no sólo fortaleció la centralización de la administración educativa central, sino que también descentralizó la administración educativa local y autorizó a las escuelas a gestionar de forma independiente. Cualquier escuela privada o administrada por el condado con no menos de 300 estudiantes matriculados tiene derecho a obtener calificaciones de financiación directa de las escuelas públicas después de seguir los procedimientos prescritos. El sistema de gestión de las escuelas primarias y secundarias en el Reino Unido es un sistema de responsabilidad principal bajo el liderazgo de la junta escolar. En concreto, las políticas educativas, los planes curriculares, las normas de funcionamiento de las escuelas, las normas de los docentes y los fondos de funcionamiento de las escuelas de algunas escuelas primarias y secundarias están bajo el control unificado del departamento de administración de educación nacional, los objetivos de formación específicos, las direcciones de servicio, la escala básica y algunos cursos; , y el nombramiento y despido de los directores de algunas escuelas primarias, los fondos de gestión escolar, etc., están controlados por las autoridades educativas locales. La estructura de gestión interna de la escuela se puede dividir en tres niveles, a saber, dirección superior, dirección media y nivel de operación básica. La alta dirección está compuesta principalmente por la junta directiva de la escuela y el director; la dirección intermedia es principalmente el comité de alta dirección está compuesta principalmente por el grupo de enseñanza e investigación y el grupo de grado; (3) La situación en las escuelas primarias es 1. La gestión de los estudiantes es muy estricta y la escuela tiene regulaciones muy estrictas sobre el comportamiento diario de los estudiantes. Los estudiantes suelen ir a la escuela con su uniforme escolar y su insignia. Si un estudiante abandona la escuela por cualquier motivo, el director debe firmarlo y aprobarlo. Al mismo tiempo, los padres deben recogerlo en la puerta de la escuela y explicarle el motivo de su abandono de la escuela y cómo recuperar la tarea perdida. Los estudiantes tienen prohibido el uso de teléfonos móviles, reproductores de MP3, etc. Mientras estés en la escuela, no puedes usar Internet en casa sin el permiso de tus padres. Los estudiantes que fuman deben irse a casa y reflexionar durante 24 horas; si comienza una pelea, ambas partes de la pelea deben irse a casa y reflexionar durante 72 horas antes de que la escuela se ocupe del asunto. Los exámenes son muy rigurosos. Los exámenes a gran escala se llevan a cabo en el gimnasio, con una persona por mesa, y cada mesa está separada por un metro del frente, atrás, izquierda y derecha. Hay cinco profesores en la sala de examen que patrullan y supervisan constantemente el examen. Los padres también tienen grandes exigencias sobre los estudiantes. En todo el Reino Unido, sólo el 50% de los que terminan la escuela secundaria suelen ir a la universidad (Palmer y Hasenbrooke tienen tasas de admisión superiores al 90%). En el foro de estudiantes se reveló que los padres están más preocupados por las calificaciones de los estudiantes y que todos los estudiantes dedican una cantidad considerable de tiempo a completar la tarea todos los días. Los padres no dan fácilmente a sus hijos dinero de bolsillo. Es realmente necesario que sus hijos presenten su solicitud.