Resumen y reflexión después de la prueba de inglés (8 artículos seleccionados)
La prueba solo tiene como objetivo evaluar el nivel de aprendizaje del alumno para formular mejor estrategias de enseñanza o aprendizaje posteriores. El siguiente es un ejemplo de resumen y ensayo de reflexión después del examen de inglés que compilé. ¡Echemos un vistazo!
Resumen y reflexión tras el examen de inglés Parte 1
El examen final de inglés ha finalizado. Como era de esperar, debido a que las dos preguntas principales de escucha se pronunciaron tan rápido como una ametralladora, el puntaje promedio en inglés bajó mucho en comparación con el pasado. Por supuesto, la velocidad es una razón. Después de consultar el programa de estudios, los requisitos auditivos para el sexto grado son: materiales auditivos con una velocidad de habla de aproximadamente 80 palabras por minuto. Calculé aproximadamente una pregunta grande en el examen y descubrí que leí 36 palabras en 11 segundos, por lo que se puede ver que la velocidad es muy rápida. Aunque la velocidad es una razón objetiva, también demuestra que normalmente no escuchamos lo suficiente a este respecto. Como dice el refrán, la práctica hace la perfección. En el futuro, debes escuchar más y leer más para superar los obstáculos en la medida de lo posible. Resumen y reflexión después del examen de inglés parte 2
Las razones por las que no me fue bien en este examen de inglés mensual se resumen a continuación:
1. No desarrollé el hábito de siendo meticuloso y concienzudo en mi vida diaria Al responder preguntas, fui descuidado y descuidado, lo que resultó en que pudiera responder muchas preguntas pero me descontaran puntos o incluso no las hiciera correctamente.
2. Preparación insuficiente. El Presidente Mao dijo: Nunca pelees una guerra sin estar preparado. La implicación es que es difícil ganar una batalla sin estar preparado. Sin embargo, no actué de acuerdo con este sabio dicho, lo que resultó en mi fracaso en este examen.
3. El conflicto entre interés y estudio del curso no se resuelve. Tengo muchos intereses como persona, una persona completa y una persona sensata, por supuesto que no debería permitir que mis intereses sean eliminados sin motivo como una máquina. Eso no solo sería miserable sino también ignorante. Los intereses están seriamente retrasados. No es bueno si no estudias. No solo es malo, sino que a veces realmente no vale la pena ganarlo.
¿Qué debo hacer si fallo? Una reflexión seria es el primer paso:
Primero, ¿cuál fue el motivo de este fracaso? Piensa detenidamente y descubre las causas fundamentales;
En segundo lugar, ¿qué vas a hacer a continuación? Determina tus objetivos, no dudes en continuar por el fracaso, sino mídete correctamente. Mire lo que quiere, cuáles son sus fortalezas y cuáles son sus debilidades; en tercer lugar, determine sus objetivos; Ten claro lo que quieres y haz un plan. Resumen y reflexión tras el examen de inglés Parte 3
El tiempo vuela, y damos paso al primer examen de octavo grado en nuestra apretada agenda. Ante los resultados de este examen, mi mayor sensación es que es incomprensible. Ante los conocimientos básicos que ya habían repasado, los alumnos volvieron a cometer errores. Ante la simple comprensión lectora, en realidad les resulta aún más difícil debido a la gran cantidad de palabras desconocidas. Ante un requisito de composición claro, en realidad ignoró su existencia y escribió al azar. Aunque claramente se requería el tiempo pasado, algunos estudiantes escribieron en tiempo presente. Como resultado, solo obtuvieron dos o tres puntos por sus ensayos completos. Creo que los dos errores más grandes esta vez fueron: composición y conversión de patrones de oraciones. Creo que debería encontrar mis propias deficiencias en el trabajo a través del análisis de este examen y usarlo para guiar la enseñanza adicional.
1. Análisis de rendimiento
La base de inglés de la Clase 1 del Grado 8 y la Clase 3 del Grado 8 es relativamente pobre. Estaba muy estresado cuando tomé estas dos clases. En este examen, en comparación con la excelente calificación y la tasa de aprobación de las dos clases, la tasa de aprobación de la tercera clase fue relativamente peor. Los puntajes promedio de las dos clases fueron casi los mismos, ambos fueron un poco insatisfactorios.
2. Análisis de causas y medidas de mejora
A través del análisis de los exámenes de inglés y las situaciones de examen, en vista de los problemas existentes en la enseñanza del inglés, es necesario mejorar aún más la enseñanza del inglés en los siguientes aspectos Esfuerzos:
1. Reformar el concepto del plan de estudios, estudiar nuevos materiales didácticos y consolidar la base del inglés
Aunque la reforma de las preguntas de las pruebas de inglés enfatiza el cambio del énfasis anterior en el conocimiento Las pruebas enfatizan el examen integral de la capacidad de aplicación del lenguaje, pero debemos darnos cuenta claramente de que la capacidad es superior a la base, pero debe basarse en la base. El examen de la capacidad no significa debilitar los requisitos de conocimientos básicos, pero debe estar conectado. con la realidad. Las preguntas del examen evalúan principalmente los conocimientos básicos de inglés que los estudiantes deben dominar según lo estipulado en los nuevos estándares curriculares y libros de texto. Hay muchos ejercicios que muchos estudiantes "conocen bien de un vistazo pero cometen errores tan pronto como los hacen". Este fenómeno es relativamente común. A veces, la razón por la que los estudiantes cometen errores al responder preguntas es que no dominan lo suficiente. expresiones.
La razón fundamental es que la base no es sólida. Sólo comenzando desde la base con los pies en la tierra podremos finalmente lograr "puedes hacerlo bien una vez que lo veas". El conocimiento básico del inglés incluye: vocabulario, gramática, patrones de oraciones, etc. El vocabulario es la unidad básica del idioma. Sin suficiente vocabulario, no podrás aprender bien el inglés. La enseñanza del vocabulario no solo debe prestarle atención, sino también a los métodos y prestar atención a "las palabras no deben separarse de las oraciones y las oraciones no deben separarse del contexto". No solo enseña vocabulario, sino que también presta atención. Al contexto del uso del vocabulario, preste atención al uso y análisis del vocabulario de uso común y al dominio de la polisemia. La gramática es el meridiano del lenguaje. Sin un marco de sistema gramatical básico, es imposible comprender con éxito el texto durante la revisión, se debe guiar a los estudiantes para que clasifiquen los conocimientos, les ayuden a formar una red de conocimientos, aclaren los conceptos básicos y dominen las reglas gramaticales. , modismos y otros conocimientos básicos, y guía gradualmente la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del inglés de manera flexible.
2. Establecer conciencia del discurso y conciencia integral, y cultivar la capacidad de aplicación integral
Las preguntas del examen de inglés de octavo grado resaltan la función del discurso y la capacidad de aplicación integral. Las preguntas del examen de comprensión lectora son preguntas de alta puntuación, por lo que el nivel de comprensión lectora en inglés es muy importante. Las preguntas de la prueba de comprensión lectora se basan en diferentes géneros y temas. A partir de la esencia principal del artículo, puede conocer el tema del artículo, comprender la trama de la historia, predecir el desarrollo de la historia y los posibles finales, y encontrar detalles específicos. , adivinar el significado de las palabras según el contexto, comprender la intención y actitud del autor y comprender la estructura básica del artículo. Por lo tanto, en nuestra enseñanza diaria debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza de textos de acuerdo con los materiales didácticos, y aumentar de manera consciente y planificada la cantidad de lectura en inglés. Los temas y géneros deben ser lo más diversos posible a través de una gran cantidad de lectura. , podemos ampliar el conocimiento de los estudiantes y permitirles familiarizarse con las ideas de escritura de artículos de diferentes géneros y temas, mejorar su velocidad de lectura y mejorar su capacidad para controlar el discurso. La selección de materiales debe ser lo más cercana posible a la vida real de los estudiantes, atendiendo a las características de la época, la vida cotidiana y la sociedad. La dificultad del texto es adecuada, la redacción es sencilla, vívida, natural y auténtica, y las frases son flexibles y llenas de cambios. A través de la lectura en la vida diaria, los estudiantes deben desarrollar su capacidad para leer una variedad de géneros, su capacidad para obtener información de artículos y su capacidad para utilizar el inglés para resolver problemas prácticos. Durante la capacitación, debemos prestar atención a la diversidad y flexibilidad de los métodos y, al mismo tiempo, prestar atención a cultivar la conciencia y los hábitos de pensamiento directo de los estudiantes en el uso del inglés, inspirarlos a aprender a usar una variedad de métodos diferentes para expresarse. las mismas ideas y mejorar su capacidad de pensar en inglés, desarrollar gradualmente un buen sentido del idioma inglés y mejorar la capacidad pragmática en inglés.
3. Fortalecer la lectura extracurricular en inglés y mejorar la alfabetización informacional
La adquisición del conocimiento del inglés y la mejora de la capacidad se forman gradualmente en el proceso de formación continua de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. , y la formación que los libros de texto y las aulas pueden proporcionar es todavía relativamente limitada. Los estándares del plan de estudios exigen que los estudiantes de nivel cinco lean un total de 150.000 palabras en lectura extracurricular además de los libros de texto. Por ello, es necesario reforzar la formación en la capacidad de comprensión del discurso y potenciar el sentido de la lengua inglesa.
4. Estandarizar la formación y mejorar los métodos de aprendizaje
A juzgar por las hojas de respuestas de los estudiantes, algunos estudiantes (incluidos algunos estudiantes con una buena base en inglés) tienen varios problemas reflejados en sus respuestas. Hay que tomarlo en serio. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, además de brindar demostraciones específicas y orientación técnica a los estudiantes, como impulsar métodos de revisión de preguntas, estudiar la intención de las preguntas de los exámenes, etc., los docentes también deben hacer un buen trabajo en la capacitación normativa diaria y desarrollar buenos hábitos. de revisar cuidadosamente las preguntas y estandarizar las respuestas. Trate de minimizar errores innecesarios debido a un examen descuidado de las preguntas y símbolos de respuesta irregulares. Además, debemos ser buenos analizando a los estudiantes, identificando sus puntos débiles y organizando razonablemente la clasificación del conocimiento de los libros de texto, la capacitación especial y la orientación sobre las habilidades para tomar exámenes.
Por lo tanto, en la enseñanza futura, debemos prestar atención a ampliar los horizontes de los estudiantes, brindarles información en inglés contemporáneo a través de múltiples canales y gran capacidad, fortalecer el cultivo de la capacidad de aplicación del idioma, brindarles menos explicaciones y más. conocimiento práctico. Oportunidades para usar el idioma, usar el inglés en la escuela secundaria, usar el inglés en el aprendizaje. Resumen y reflexión tras el examen de inglés 4
Terminó el examen parcial De la autorreflexión, tengo principalmente las siguientes experiencias:
1. Preparación de la lección: Como profesor, Para darles a los estudiantes un vaso de agua, es necesario tener un flujo de agua regular. Por lo tanto, para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, la preparación de la lección es un vínculo absolutamente indispensable e importante que está relacionado con la eficiencia del aula. y la calidad de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, debemos prestar atención al proceso de preparación de la lección.
No he hecho un muy buen trabajo en este sentido. En los últimos meses, he estado ocupado con asuntos de clase, desde asuntos triviales hasta trabajo ideológico con los estudiantes, y he descuidado dar conferencias al aire libre. La preparación de las lecciones, especialmente se refleja aún peor en los planes de las lecciones, siempre postergando las cosas, no tomándolas en serio, no estando completamente preparado, a veces no considerando bien los detalles y no dedicándose lo suficiente. Por lo tanto, en el futuro deberíamos esforzarnos más en este sentido, prestar atención a los detalles y esforzarnos por hacerlo mejor, para que los estudiantes no pierdan el tiempo.
2. Clase: durante la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al cultivo de los métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes, especialmente en las clases de inglés, y debemos prestar más atención al cultivo de la capacidad independiente y autoformación. Por lo tanto, normalmente exijo a los estudiantes que tomen notas, que deben ser claras y claras, y que se puedan leer con frecuencia. De esta forma se cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Durante las clases, también pongo todo mi entusiasmo. La pasión por la enseñanza en el aula contagia a todos los estudiantes y les entusiasma aprender inglés. Además, el aula no se trata de desarrollar el "CI" de los estudiantes, sino de cultivar la "inteligencia emocional" de los estudiantes. Sólo con conocimiento se puede ser un buen estudiante. Sólo dominando los métodos de aprendizaje y teniendo entusiasmo por aprender se puede aprender más. conocimiento. Pero en la enseñanza diaria no basta con tener entusiasmo y pasión. Los métodos de enseñanza deben ser diversos, específicos y eficaces, de modo que se pueda obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y el éxito sea natural. En el futuro continuaré actualizando mis conceptos, aprendiendo y recargando energías, para que la enseñanza sea siempre nueva y aportaré mi juventud al desarrollo de los estudiantes.
3. Tutoría: Los estudiantes son diferentes y su capacidad para dominar el conocimiento también es diferente. Por lo tanto, las tutorías extraescolares también son indispensables para los estudiantes que no entienden bien y no tienen suficientes conocimientos en el aula. En el pasado, había relativamente pocos servicios de tutoría específicos y todavía estaban muy por detrás. Por ejemplo, el dominio del inglés de Hu Guangda y Chen Weiping aún no ha alcanzado el nivel superior. Haré todo lo posible para tener tiempo libre y responder todas las preguntas. y hacer más tutorías. Puedo tomar la iniciativa de encontrarlos en un momento determinado, en lugar de dejar que los estudiantes acudan a ellos.
4. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes: el inglés es un idioma si quieres aprenderlo bien, debes crear un buen ambiente lingüístico si sientes que es difícil de aprender y eres demasiado vago. Si lo memorizas de memoria, tus notas seguramente no serán buenas. Si no lo haces bien, no te gustará aprender aún más. Este círculo vicioso hará que el aprendizaje sea más difícil. Por lo tanto, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, primero debemos hacerles sentir que aprender inglés es bastante simple e interesante. Naturalmente, les encantará aprender y lo aprenderán bien. En el futuro, movilizaré todos los factores favorables y tomaré todos los medios para que el inglés sea fácil de entender. El uso de multimedia en clase también hará que el inglés sea más interesante, movilizará el entusiasmo de los estudiantes y mejorará su desempeño.
En definitiva, todavía me queda un largo camino por delante y tengo que trabajar más. Resumen y reflexión tras el examen de inglés 5
En este examen parcial utilicé un libro como soporte para realizar un repaso completo de lo que los alumnos habían aprendido en dos meses, solo para ver qué pasaba. ¿Cómo han mejorado las capacidades de aprendizaje de los estudiantes durante este período de estudio? Por lo tanto, los resultados de este examen son la dirección de mi trabajo futuro.
(1) Reflexiones sobre las preguntas del examen;
En este examen, respondí cinco preguntas importantes, por valor de 100 puntos, y el tiempo fue de 90 minutos. una pregunta de escucha. Debido a que se ve afectada por el tiempo y la puntuación, solo elegí 15 preguntas, cada una con un valor de un punto. En la sección de conocimientos básicos, elegí la pregunta original de opción única en el objetivo porque quería ver si los estudiantes habían leído. De casi 100 preguntas, se seleccionaron 15, que en realidad son la esencia de esta parte y son el tipo de preguntas para las que los estudiantes suelen prepararse. Implica principalmente cláusulas atributivas, la transformación de frases recién aprendidas e implica tiempo, voz y otras cuestiones. La tercera gran pregunta son 20 preguntas cerradas para evaluar la capacidad de los estudiantes. Esta gran pregunta es un poco difícil. entre las preguntas del examen parcial para el próximo semestre de la escuela de segunda categoría solo para ver qué tan sólida es la base de los estudiantes y cuánto potencial tienen para mejorar. Afortunadamente, los estudiantes respondieron las preguntas mejor de lo que esperaba. gratificante. A continuación, examiné la capacidad de lectura de los estudiantes, medida principalmente desde dos aspectos: velocidad y precisión. El primer artículo de lectura ## fue relativamente simple y obtuvieron buenos resultados. La diferencia en los dos últimos artículos fue obvia y necesitaba que los estudiantes mejoraran. Finalmente, examiné las composiciones, una sobre personas y otra sobre acontecimientos. ##El primer artículo está bien escrito porque he memorizado ensayos modelo similares ##Es obvio que los estudiantes no pueden escribir el segundo artículo porque no hay un modelo, lo que demuestra que la flexibilidad y las habilidades comunicativas reales de los niños aún son muy pobres. .consistente con sus características cognitivas.
(2) Reflexiones sobre los resultados;
El pensamiento, los hábitos de estudio y el rendimiento auditivo de los estudiantes de la Clase 1 y la Clase 2 de la escuela secundaria superior son muy diferentes. Los estudiantes de la Clase 1 son más flexibles, pero menos prácticos y menos proactivos. Hay una gran diferencia entre los buenos estudiantes y los débiles, y algunos estudiantes obviamente tienen debilidad por las materias. Los estudiantes de la Clase 2 son sólidos, pero su flexibilidad es muy pobre. No hay mucha diferencia entre los estudiantes y no hay muchos estudiantes destacados, por lo que el rendimiento general es más lento y los resultados no son tan buenos como los de la Clase. 1. Clase 1, Grado 1: 7 estudiantes reprobaron, la tasa de aprobación fue del 72% y la puntuación promedio fue de 63,56. Clase 2, Grado 1: 12 estudiantes reprobaron y 26 estudiantes reprobaron. Casi la mitad de los estudiantes reprobaron, con una puntuación promedio de 60,37 y una tasa de aprobación del 53,85%.
(3) Reflexión sobre la enseñanza;
De cara a los materiales didácticos, después de varias rondas de enseñanza, he tenido algunos cambios en mis ideas y conceptos. nuevos cursos uno por uno en el pasado, completos, a menudo a los estudiantes les resulta aburrido. Se puede decir que es "usar zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre". Permítales hablar sobre muchos contenidos en el texto. Por ejemplo, cuando hablo de amigos, primero dejo que los estudiantes hagan su propia introducción, lo que les permite dominar las habilidades sociales a través del lenguaje y lograr la función de uso del lenguaje. Cuando hablo de grandes personas, les pido a los estudiantes que presenten a las grandes personas que conocemos. Los estudiantes se preparan, escriben sus propios manuscritos y finalmente completan la tarea. En el proceso de enseñanza del inglés, ya no presto demasiada atención a la explicación y enseñanza de la gramática y el vocabulario, y descuido el cultivo de la capacidad práctica de uso del lenguaje de los estudiantes. Este concepto de enseñanza es extremadamente inconsistente con los requisitos del nuevo plan de estudios. Por tanto, para adaptarme al nuevo currículo y resaltar la idea de "centrado en el estudiante", debo establecer una visión subjetiva "centrada en el estudiante" en las actividades docentes. Las actividades docentes se centran en que los estudiantes hagan cosas en clase. El papel de los profesores es organizar, guiar, ayudar y monitorear, guiar a los estudiantes para que aprendan a reconocer y aprender a hacer cosas, dejar que los estudiantes experimenten el proceso de adquisición de conocimientos, prestar atención al desarrollo. Desarrolla integralmente conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores, establece un modelo de aula para la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y crea un ambiente de aula armonioso, relajado y democrático. La búsqueda de resultados de aprendizaje se ha convertido naturalmente en un placer para los estudiantes. En la enseñanza de este año, pedí a los estudiantes que hicieran mucho entrenamiento en recitación y escritura. Creo que las habilidades lingüísticas de los estudiantes han mejorado muy rápidamente.
(4) Supuestos y ajustes para el futuro;
1. Para todos los estudiantes, se debe prestar más atención a los estudiantes que no aprueban los exámenes mensuales y los exámenes parciales. Clase 1: Yang Zheng, Zhao Bo; Clase 2: Dai Songlei, Shen Yijun, Song Lei, Hong Zhaoyang, Li Tairan. Estos estudiantes deben recibir tutoría, supervisión e inspección cuando sea necesario, hacer más preguntas en clase y darles una más. pregunta todos los días. Hazlo, paso a paso, y tus resultados mejorarán gradualmente.
2. Se debe llevar a cabo un programa de formación de talentos. Se debe prestar atención y mantener a los mejores estudiantes individuales de cada clase.
3. Se requiere que cada estudiante mejore su nivel original.
4. Los estudiantes deben recibir más capacitación dentro y fuera de clase, aumentar adecuadamente la cantidad de tareas y exigirles que lean y escriban todos los días para que puedan mejorar cada día.
5. En la enseñanza, debemos ser leales a los libros de texto, ser superiores a los libros de texto y dar más a los estudiantes. No tememos que a los estudiantes les resulte difícil, no bajen los requisitos fácilmente. y permita que los estudiantes encuentren las brechas por sí mismos y comprendan la dificultad del examen. Los estudiantes aprenden a afrontar los exámenes.
En resumen, el examen terminó, lo que me ha dado la motivación para trabajar y también me dejó con muchos desafíos. ¡Continuaré enseñando y me esforzaré para que mi enseñanza sea efectiva y útil para los estudiantes! Resumen y reflexión después del examen de inglés Parte 6
1. Todos los profesores de inglés deben corregir su actitud laboral, fortalecer sus estudios y aclarar aún más el propósito y la dirección de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Al graduarse de sexto grado, los estudiantes deben alcanzar el segundo nivel de los nuevos estándares curriculares. Los maestros deben estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y aclarar los requisitos más básicos para los estudiantes de sexto grado en comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura, etc., especialmente para fortalecerlos. escucha. Formación docente. Todo profesor debe darse cuenta de que la clave para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés es utilizar el aula como un avance. En la enseñanza en el aula, la atención debe centrarse en mejorar la capacidad y el interés de los estudiantes en utilizar el inglés para comunicarse. También se debe prestar más atención a enseñar de manera integral a los estudiantes el cultivo de habilidades.
2. Proporcionar formación enfocada y dirigida a las áreas débiles de los estudiantes. Como escuchar, memorizar palabras, comprensión lectora, etc.
Crear tantas oportunidades como sea posible para que los estudiantes escuchen más y fortalecer la capacitación en la capacidad de escuchar e identificar sonidos; hacer algunas preguntas de entrenamiento de escucha de manera adecuada para cultivar su sentido del lenguaje y realizar verificaciones de etapa y recompensas sobre las reglas de pronunciación para enfocarse en cultivar la capacidad de los estudiantes; capacidad de utilizar la pronunciación para memorizar palabras. Buenos hábitos, cambiar el estúpido método de memorización de memoria, enseñar a los estudiantes a memorizar palabras, para que los estudiantes ya no tengan miedo de memorizar palabras, sino que consideren la memorización de palabras como una especie de diversión y un medio. de mejorar su nivel de inglés; y ser capaz de utilizar palabras correctamente en diferentes contextos. La comprensión lectora puede realizar lecturas por tiempo limitado, cultivar las habilidades de generalización, razonamiento y comprensión de juicio de los estudiantes y ampliar el vocabulario.
3. Fortalecer el cultivo de hábitos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. El sexto grado de la escuela primaria debe sentar una base sólida para que los estudiantes ingresen a la escuela secundaria. Deben hacer un buen trabajo para conectarse con la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, brindarles orientación efectiva sobre métodos y estrategias de aprendizaje y cultivar la capacidad de los estudiantes. buenos hábitos de aprendizaje de inglés, incluida la escucha, los hábitos de hablar, leer y escribir, los hábitos de vista previa y revisión, los hábitos de realizar exámenes, etc. Los profesores también necesitan capacitar a los estudiantes en métodos y técnicas para responder preguntas en exámenes escritos para mejorar efectivamente la calidad de su aprendizaje.
4. Prestar atención a los colectivos desfavorecidos en el aprendizaje del inglés. Los docentes deberían actuar desde una perspectiva "humanista" y esforzarse por colmar las lagunas de forma consciente y eficaz. Comunicarse más con los estudiantes para eliminar sus barreras psicológicas; ayudarlos a formar buenos hábitos de estudio; fortalecer la orientación metodológica; exigir estrictamente que los estudiantes aprueben la prueba de ortografía y ayudarlos a dominar el contenido más básico; alentar a los estudiantes de acuerdo con sus diferentes niveles; que los estudiantes vean sus resultados y tengan una sensación de logro. Es importante evitar formar una relación hostil con los estudiantes durante la enseñanza, especialmente en la etapa de revisión final, lo que hará que los estudiantes se cansen de aprender y conducirá a una mala situación en la que los profesores enseñan dura y dolorosamente y los estudiantes aprenden desmotivados e ineficazmente.
5. Reforzar la cooperación y los intercambios entre los grupos de enseñanza e investigación y prestar atención al "espíritu de equipo". El grupo de enseñanza e investigación a menudo debe llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones, escucha mutua y evaluación, discutir confusiones y problemas en la enseñanza, trabajar juntos y compartir conocimientos entre sí para mejorar la eficacia del trabajo en equipo. Durante la etapa de revisión, los miembros del equipo de enseñanza e investigación deben fortalecer la división del trabajo y la cooperación y concentrar recursos docentes superiores para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés. Resumen y reflexión después del examen de inglés parte 7
El inglés siempre ha sido mi debilidad, y esta vez no fue diferente. Los resultados fueron aún peores, lo que realmente me sorprendió.
Miré el examen y descubrí que se dedujeron muchos puntos en el área de escucha. De hecho, nunca logré mejorar en esta área. El profesor nos dijo muchos métodos. A través del análisis me di cuenta de que el problema estaba conmigo mismo, porque no perseveraba, siempre me daba por vencido a mitad de camino y el tiempo que pasaba escuchando las grabaciones también era muy corto. El maestro alguna vez llamó a escuchar "la pregunta más simple". Es cierto, pero aquí siempre pierdo puntos. Aunque el maestro ha hablado conmigo más de una vez y nos ha enseñado con seriedad, con nuestro nivel, no es posible. Deberíamos quedarnos aquí y dejar de avanzar. Aún tenemos que mejorar.
La parte media se deduce menos, así que sigue trabajando duro. El problema más grave es la comprensión lectora. Tengo muy poco vocabulario, no puedo leer el artículo, no comprendo la idea principal y me resulta muy difícil resolver las preguntas. Normalmente espero aumentar mis conocimientos leyendo algunos libros extracurriculares en inglés, pero cuanto más leo, más confuso me siento. El dominio de las palabras en inglés es aún más complicado. No sé cómo usar mi cerebro al responder preguntas. Si hay algunas preguntas indirectas, no puedo resolverlas. No me esforcé por alcanzar la excelencia cuando hacía mi tarea. No pregunté ni revisé muchas gramáticas y palabras que no entendía, por lo que simplemente se acumularon y formaron un gran problema.
Después de aprobar el examen, resumí los siguientes puntos:
1. El vocabulario es demasiado pequeño, no solo no se puede lograr la comprensión lectora, sino que la composición también es demasiado débil y no hay errores.
2. No sé cómo usar mi cerebro. Algunos problemas simplemente aumentan un poco la dificultad en la base original y no se pueden resolver.
3. La gramática debe recordarse con más firmeza y no descuidadamente. No solo debes tener en cuenta tus notas, sino que también debes utilizarlas con flexibilidad y aprender a sacar inferencias a partir de un ejemplo.
En respuesta a estos puntos, planeo hacer una colección de preguntas incorrectas. Este tipo de registro registra el uso de palabras importantes, el conocimiento gramatical y las preguntas habituales o incorrectas en los exámenes, y lo revisa con frecuencia. Espero desarrollar el hábito de pensar en inglés y tratar de no repetir las preguntas equivocadas esta vez. La cuestión es hacerlo mal. Para las preguntas que a menudo se responden incorrectamente, ya sea que esté buscando información o preguntando a profesores y compañeros de clase, debe comprenderlas a fondo.
Ocasionalmente, uno o dos éxitos no son mi verdadero nivel. Tengo que demostrar mi valía con mis propios esfuerzos.
En el próximo examen, debes dar lo mejor de ti y esforzarte por lograr resultados satisfactorios. Ya no puedes permitir que el inglés se convierta en una materia "rezagada" y esforzarte por lograr los mejores resultados. Resumen y reflexión tras el examen de inglés Parte 8
1. Resultados del examen
En este examen, los resultados de las clases 13 y 14 fueron los esperados. Las puntuaciones promedio fueron 62,82 y 66,97 respectivamente; los 400 mejores del grado fueron 12 y 16 respectivamente. Clasificado más bajo.
2. Análisis de las preguntas del examen
La puntuación total de este examen es de 150 puntos y el tiempo del examen es de 120 minutos. El contenido del examen se basa principalmente en el nuevo estándar curricular alto. Curso obligatorio de inglés escolar 1 y curso obligatorio 2. Se centra en evaluar los conocimientos básicos y las habilidades básicas del inglés que los estudiantes deben dominar, con el objetivo de consolidar la base de los estudiantes y centrarse en el examen y la asimilación del conocimiento dentro de la etapa. La selección de los exámenes presta atención a la diversidad de temas y géneros. El contenido de los artículos seleccionados es cercano a la vida, cercano a la realidad, tiene sentido de la época y encarna el concepto del nuevo plan de estudios de inglés de la escuela secundaria. Al observar todo el examen, hay un cierto grado de dificultad y distinción, especialmente el cloze y la comprensión lectora, que de hecho son difíciles para los estudiantes de secundaria. Sin embargo, también hay algunas preguntas del examen que se pueden utilizar de manera flexible, con mayor confiabilidad y distinción obvia.
3. Problemas para responder preguntas.
Ortografía de palabras, los estudiantes no tienen una comprensión firme de las palabras, no entienden el contexto de las oraciones y las formas de las palabras son inexactas.
Leer expresiones, no comprender el significado del texto, no poder marcar con precisión los propios pensamientos, baja puntuación
Expresión escrita, 1. Interferido por el pensamiento chino, combinando chino e inglés Hay muchas frases. 2. Mala letra. Es necesario prestar suficiente atención a la escritura a partir de ahora y practicar más en forma de cuadernos y otras formas. 3. Falta de vocabulario avanzado y patrones de oraciones. La mayoría de los artículos de los estudiantes son solo una lista de muchas oraciones simples, que carecen de las palabras de transición necesarias y de estructuras de oraciones avanzadas, lo que hace que el artículo parezca pálido.
4. Reflexiones sobre la siguiente etapa de la enseñanza del inglés
1. Consolidar los conocimientos básicos del idioma
A partir de las respuestas de los estudiantes en el formulario de llenado de un solo ítem. secciones en blanco y rellenar espacios en blanco Como se puede ver en la ortografía de las palabras y en cómo escribir composiciones, el vocabulario y el conocimiento de la gramática de muchos estudiantes aún no son lo suficientemente sólidos y, por lo tanto, todavía hay muchos problemas. , no se puede dejar de enfatizar el énfasis en el aprendizaje de conocimientos básicos. Además, en la enseñanza diaria de vocabulario, céntrese en la enseñanza de palabras clave, especialmente verbos, amplíe adecuadamente otros usos relacionados de la palabra y agregue algunas palabras nuevas o vocabulario útil relacionado con el texto.
2. Cultivar eficazmente la capacidad de lectura
En la enseñanza diaria, debemos esforzarnos por permitir que los estudiantes dominen algunos conocimientos culturales del inglés y, a menudo, proporcionarles algo de inglés para lectura intensiva o extensa. Los artículos aumentan adecuadamente la entrada de materiales lingüísticos, amplían el volumen de lectura y amplían el conocimiento, cultivan la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes, guían a los estudiantes para que aumenten gradualmente su velocidad de lectura, cultivan las habilidades de los estudiantes para descomponer e integrar información, mejorando así su nivel de comprensión lectora.
3. Fortalecer gradualmente la enseñanza de la escritura
A juzgar por la situación específica, los estudiantes todavía tienen problemas para revisar las preguntas en detalle, puntos clave incompletos, expresiones poco claras, conexiones poco naturales y problemas de escritura durante el examen. En el futuro, la enseñanza de la escritura debería fortalecerse gradualmente, empezando por los patrones de oraciones básicos, el uso de palabras y frases comunes, fortaleciendo la traducción de oraciones individuales y juzgando el uso de palabras, frases y patrones de oraciones básicos apropiados en combinación con las características específicas. contexto. Recite algunos artículos famosos. Introducir adecuadamente las habilidades de escritura de géneros comunes, patrones de oraciones relevantes y patrones de oraciones de temas comunes, y usar conectores relevantes para que el artículo parezca apropiado, claro en estructura, coherente y fluido.
4. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje.
El aprendizaje de idiomas debe requerir esfuerzo, desarrollar buenos hábitos, prestar atención a la aplicación de los métodos y evitar el afán por lograr un éxito rápido y elevado. objetivos. Especialmente al inicio del primer año de secundaria, es necesario utilizar materiales de lectura diversos, ricos en contenido y llenos de interés, e introducir buenos métodos, medidas y prácticas que sean más adecuadas para que los estudiantes participen activamente. Guiar a los estudiantes para que gradualmente se interesen en las materias de inglés y mejoren su confianza en el inglés. Por supuesto, no existe un enfoque único para todos, y lo que funcione para ese estudiante es el mejor enfoque.
Un semestre ha llegado a su fin. Sólo trabajando duro, haciendo bien nuestro trabajo, fortaleciendo la docencia y la investigación científica, preocupándonos por cada estudiante y prestando atención a cada detalle podremos lograr un progreso general continuo;