Etiqueta: Educación Categoría: Documento educativo
Algunas personas dicen que la vida de un maestro es como una sentencia larga, con las dificultades como resultado. Atributivo y paciencia como adverbial, con entusiasmo como complemento. Algunas personas dicen que la vida de un maestro es como una señal, y montones de tareas escriben innumerables recetas para la juventud. De hecho, esto es correcto sólo a medias, porque para los profesores que persiguen ideales educativos, la educación no es una repetición rígida, sino una creación de la mente y el conocimiento no es un medio para ganarse la vida, ¡sino la vida entera! ¡La educación no se trata sólo de dar y sacrificar, sino de cosechar y disfrutar, disfrutar del gozo de la educación a lo largo de nuestras vidas!
En 1996 llegué a Tuha con expectativas ilimitadas para el futuro. Desde el primer día que subí al podio, me dije a mí mismo: ¡Quiero que todos los estudiantes a los que enseño estén agradecidos de haber tenido un maestro tan esclarecedor cuando eran adultos! En un abrir y cerrar de ojos han pasado 12 años. Durante los 12 años, no sé cuántos días inolvidables he vivido en mi carrera docente. Durante este período, tuve mucha frustración y vacilación, pero obtuve más éxito y alegría. Siempre me alegro de seguir firme en el podio de un metro. Sé que esta es la posición que debo mantener. En este escenario trabajo duro, lucho, lucho, expreso mi pasión y sudor, y describo mi propio mundo y estilo. En julio de este año se graduó nuevamente mi tercera tanda de alumnos. Este es el tercer ciclo de mi carrera docente de primaria. En la fiesta de graduación donde me despedí de mis hijos, miré los rostros familiares pero inmaduros y pensé en los innumerables días que pasamos juntos. Lloré. Siempre quise enviarlos lo antes posible, pero de repente me sentí tan vacío y reacio a irme. Los niños también lloraron. Sé que no soportan dejarme, ¡pero todos me ruegan, maestra, que nos lleve a la escuela secundaria! Los estudiantes que ya están en la escuela secundaria vienen a mí en grupos el Día del Maestro y el Festival del Medio Otoño. Algunos padres me llaman para saludar a sus hijos durante las vacaciones cuando ya están en la escuela secundaria. Algunos padres se enteraron de que mis hijos iban a la escuela e incluso tomaron la iniciativa de recomendarme clases especializadas... Cada vez que colgaba el teléfono, no podía calmarme durante mucho tiempo. ¿Qué es lo que no te gusta? ¿Qué podría ser más gratificante que esto? ¡Quizás esta sea mi solitaria felicidad como maestra!
Al recordar el trabajo del año pasado, he ganado algo gracias a mi intenso trabajo. Ahora informo a los jueces lo siguiente:
El año pasado, fui profesor de chino de la Clase 6 (1) y Clase 6 (2), director de la Clase 6 (1), y el líder del equipo de preparación de lecciones de chino de quinto y sexto grado, líder del grupo de investigación y enseñanza de chino de la escuela primaria.
Primero, sentir la alegría de la educación al educar a las personas
Después de trabajar como profesora durante doce años, siento cada vez más profundamente que la enseñanza es un trabajo que moldea el corazón de las personas. Especialmente es la influencia de un maestro esclarecedor en el camino de crecimiento de un niño. Debido a esta responsabilidad, cuido bien de cada corazón joven. Aproveche siempre la oportunidad para enviar una sensación de confianza en sí mismos a los niños con baja autoestima; envíe una sensación de calma a los estudiantes extremos y envíe una sonrisa a los de bajo rendimiento, para que los estudiantes siempre puedan sentir el cuidado del maestro y vivir en un grupo cálido; .
Para alentar a todos los niños a crecer con estímulo, lancé un sistema de competencia de puntos grupales en la Clase 6 (1): basado en la combinación voluntaria de estudiantes, toda la clase se dividió en grupos de 7- 8 personas cada uno. En grupos, los estudiantes de cada grupo establecen objetivos juntos y les dan un nombre distintivo, como grupo de estudio, grupo de Lei Feng, grupo de avance, grupo de avance, etc. Luego, de acuerdo con las reglas y regulaciones de la escuela, combinadas con las reglas de manejo de clases, se implementa un sistema de competencia de puntos grupales y se realizan evaluaciones cuantitativas en aspectos como el aprendizaje, la disciplina, la higiene, los dos ejercicios y el desempeño de las actividades. El grupo con la puntuación más alta cada semana será elogiado en la reunión de clase del viernes y luego se presentará la experiencia de puntuación. Al final, emitiré un "certificado honorario" especial (el cuero del certificado está hecho de los certificados honoríficos que he recibido. Los estudiantes que reciben este certificado están muy felices y honrados). Los hechos han demostrado que el sistema de competencia de puntos individuales les da a los estudiantes de diferentes niveles en la clase una sensación de logro. El prestigio de los estudiantes destacados en la clase aumenta día a día debido a los puntos extra, formando una fuerza positiva en la clase y convirtiéndose en el líder de la clase, es más probable que los maestros ignoren a los estudiantes normales; Con el sistema de puntos, descubren que pueden contribuir al grupo mediante el trabajo duro, a veces incluso más que los estudiantes destacados, lo que mejora enormemente su sensación de logro.
En cuarto lugar, saborear la alegría de la educación en el crecimiento personal.
En mi carrera docente, 2008 fue un año decisivo. Siempre me ha gustado escribir artículos cortos, pero nunca pensé que podría editar un libro. Por encargo de la escuela, compilé de forma independiente el libro de texto de escuela primaria "Estudios chinos", que se distribuyó a todos los estudiantes de primaria. Como libro de texto especial para estudios chinos en nuestra escuela, ha sido bien recibido por líderes y profesores.
Normalmente soy bueno acumulando y resumiendo, y mis trabajos han ganado muchos premios, lo que me anima mucho. Premios en el año escolar 2007-2008:
1. Ganó el primer premio en el ensayo "Mi Historia de Educación Moral" organizado por la filial y comunicado en la conferencia de la filial.
2. Ganó el tercer premio en el Concurso de Actividades de Formación de Profesores de Primaria 211 de este año.
3. En el concurso de conocimientos deportivos "Mis Olimpiadas 2008" de la Comunidad Autónoma obtuvo el premio "Tutor Excelente", el segundo premio provincial y el tercer premio provincial.
4. El 1 de junio de 2007, Zhou Xiaofei publicó un artículo "Reglas de búsqueda del tesoro de los discípulos" en "Tuha Petroleum News".
5. Gané el título de "Profesor de Excelente Clase" de la rama.
6. El artículo "Incidentes juveniles inesperados" se publicó en el número 12 de la revista "Class Teacher" en 2007.
7. El artículo "Estimular el entusiasmo creativo en la experiencia emocional" fue publicado en la revista "Nueva Composición".
8. El trabajo "Dejemos que la clase navegue en el océano de la autogestión" obtuvo el segundo premio en el "Seminario Avanzado sobre la Mejora de la Calidad de los Docentes de Primaria y Secundaria" nacional.
9. El trabajo "Emergencias Juveniles" obtuvo el segundo premio en el "Seminario Avanzado sobre Mejora de la Calidad del Profesorado de Educación Primaria y Secundaria" a nivel nacional.
10. El artículo "Reunión de quejas sobre la clase de composición" ganó el primer premio en el concurso de artículos de enseñanza de escritura china de escuelas primarias de la región autónoma.
11. En el concurso de lectura de estudios chinos de escuela primaria organizado por la Escuela de Idiomas Extranjeros, mi recitación de "El alma inmortal de China" ganó el primer premio de una sola vez.
12. En la reunión del 87º aniversario de la fundación del Partido el 1 de julio, la narración de historias de los miembros del partido en nombre de la rama escolar del partido fue bien recibida.
Existe una actitud llamada disfrute, y un sentimiento llamado felicidad. Aprende a sonreír y disfrutar de la vida, y sabe sembrar felicidad y cosechar felicidad. Afrontemos nuestra educación con una actitud agradable. Creo que la alegría de la educación acompañará siempre nuestra vida educativa...
La pasión por la educación es el magma escondido en la tierra y el relámpago enterrado en las nubes. La pasión ardiente derretirá las barreras en los corazones de los estudiantes, destruirá las barreras al conocimiento y mejorará la calidad de vida de los profesores.
El ardor apasionado es una categoría filosófica, con calidad, cantidad y grado. Mejorar la calidad del ardor de la pasión es el objetivo último de los profesores, controlar la cantidad de ardor de la pasión es la estrategia básica para una educación eficaz, y el grado de ardor de la pasión de los profesores es una garantía importante para lograr la felicidad educativa. Dejemos que la pasión arda científicamente y los ideales educativos de los docentes no estarán muy lejos.
Los excelentes profesores siempre encienden su pasión por la educación y el entusiasmo de sus alumnos por aprender en el lugar y el momento adecuados. El cuadro rojo pintado por profesores y alumnos es el capítulo más bello y armonioso de nuestro camino educativo.
Ardiendo con la pasión por la educación, los profesores serán como fénix en el fuego, renaciendo después del nirvana.
1. La fuente de la felicidad en la educación
Un profesor apasionado debe tener un gran sentido de la felicidad. La pasión hace que la felicidad de la educación sea más duradera y más fuerte. De manera similar, los profesores que tienen un fuerte sentido de felicidad educativa tienen la pasión educativa más fuerte. Se puede decir que la alegría y la pasión por la educación se complementan y están estrechamente relacionadas. Pero el trabajo de los profesores es trivial, ¿dónde está su felicidad? Ante tareas complejas pero monótonas y repetitivas todos los días, estudiantes traviesos que dan conferencias repetidamente pero de manera ineficaz y una educación cada vez más orientada a los exámenes, me temo que muchos profesores se preguntarán: ¿Dónde está la felicidad? ¿Dónde está la pasión por la educación?
Una encuesta en Chongqing mostró que el 60% de los profesores están descontentos. ¿Por qué los profesores de 60 años no se sienten felices? Estoy demasiado ocupado en el trabajo para preocuparme por mi felicidad. La encuesta muestra que el 75% de los docentes trabajan de 10 a 12 horas al día; el 20% de los docentes trabajan de 8 a 10 horas al día. Los resultados de una encuesta realizada por el Instituto de Ciencias de la Educación de Guangzhou a más de 1.000 docentes en Guangzhou mostraron que la mayoría de los docentes sienten una alta presión laboral y una baja felicidad profesional.
El 16,6% de los docentes coincidió en que “si tuviera otra oportunidad, preferiría no ser docente” pero sólo el 11,2% de los docentes coincidió en que “el trabajo es estable, los ingresos son objetivos y son respetados por la sociedad”; . Diversas realidades muestran que la felicidad profesional de los docentes es muy baja. Si en la educación no hay felicidad, ¿dónde está la pasión por el trabajo? Por no hablar de encender la pasión por el trabajo.
Desde esta perspectiva, ¿están realmente los profesores dispuestos a perder el tiempo y "retrasar" su vida en una profesión sin pasión y felicidad?
En realidad no. "La verdadera felicidad sólo se puede lograr cuando se comprende verdaderamente el valor de la vida". Objetivamente hablando, la clave de la felicidad profesional de los docentes radica en la propia actitud del docente ante la vida, si se satisfacen las necesidades del docente y si se realiza su potencial. La fuerza ha sido mejorada. Sólo así la felicidad podrá seguir fluyendo y la pasión nunca terminará. Pero en qué medida y con qué frecuencia depende del nivel de desarrollo de la felicidad educativa.
La educación y la felicidad tienen niveles. En consecuencia, también varía la intensidad de la pasión educativa. La teoría de la jerarquía de las necesidades humanas de Maslow elabora la teoría de la jerarquía de las necesidades humanas desde dos aspectos. Primero, el hombre es un animal con necesidades. Sus necesidades dependen de lo que ya ha obtenido y de lo que todavía le falta. Sólo las necesidades insatisfechas pueden influir en su comportamiento. Las necesidades satisfechas ya no sirven como motivación. En segundo lugar, las necesidades de las personas tienen diferentes niveles. Una vez satisfecho un nivel, aparece otro nivel de necesidades. Cuando los profesores obtengan un cierto grado de felicidad educativa, pasarán a un nivel superior y aquellos factores de bajo nivel que alguna vez trajeron felicidad educativa ya no funcionarán. Por lo tanto, los sentimientos de los profesores sobre la felicidad educativa se están desarrollando y cambiando, y sus requisitos de felicidad educativa aumentan constantemente.
Cuando reivindicamos la pasión educativa de los docentes, debemos explorar la fuente de su felicidad profesional. Sólo limpiando la fuente podrá seguir ardiendo la pasión de los docentes por la educación. "Espero que el canal sea tan claro, porque hay una fuente de agua viva." ¿Cuáles son las fuentes de la felicidad profesional de los docentes?
1. Gana fama y fortuna
“Un caballero es una metáfora de la rectitud, y un villano es una metáfora de las ganancias”. Parece que mientras se mencione la fama y la fortuna, el nivel de los profesores no será alto y la ética de los profesores se convertirá en un problema. En la profesión docente, a los educadores a menudo se les inculcan ideales elevados como la dedicación y el altruismo. Nuestros medios de comunicación también hacen todo lo posible para promover valores similares. Se derramó una serie de informes conmovedores: algunos profesores enseñaron a los estudiantes poco a poco y algunos murieron jóvenes debido al exceso de trabajo. Parece que los docentes no pueden llegar a ser docentes si no se “dedican a la muerte”.
Los profesores son personas que viven en sociedad, o incluso un grupo que vive por encima de la sociedad. La vida es muy difícil, estresante, las expectativas sociales son altas y el estatus económico es muy bajo. Los profesores tienen lo que Maslow llama cinco niveles de necesidades. El Sr. Lu Xun dijo: "La gente debe vivir primero, y luego se podrá unir el amor". A medida que mejoren la calidad de vida y el estatus social de los maestros, los maestros tendrán suficiente energía para hacer frente al pesado trabajo educativo y docente, y educar a las personas. tranquilidad, enseñan tranquilamente y su felicidad profesional aumentará.
Es difícil imaginar qué clase de dignidad profesional tiene un docente durante todo el día. Un profesor que acepta todo el día el cinismo de la clase ociosa y de la burguesía todavía está capacitado para hablar de ideales educativos. Un maestro que ni siquiera puede hablar de dignidad, no puede hablar de felicidad y no tiene la pasión de un maestro ideal. Por tanto, la pobreza no es gloria y la inferioridad no es orgullo.
Para hacer de los profesores la profesión más envidiable de la sociedad, debemos permitirles disfrutar del placer de la educación, mejorar su estatus económico y social y darles un reconocimiento considerable en términos de fama y fortuna. En 2009, el país tomó la iniciativa en la implementación de remuneraciones basadas en el desempeño en puestos educativos, lo que mejoró enormemente los beneficios económicos de los docentes. También en 2009, el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social y el Ministerio de Educación elogiaron conjuntamente a 500 "Grupos Avanzados del Sistema Educativo Nacional", 831 "Maestros Modelo Nacional" y "Trabajadores Avanzados del Sistema Educativo Nacional". El Ministerio de Educación también elogió a 2014 "Maestros destacados a nivel nacional" y "Educadores destacados a nivel nacional", otorgó a 651 el "Sexto Premio Nacional al Rendimiento Docente en Educación Superior" y otorgó a 100 profesores universitarios el "Quinto Premio al Docente Universitario". Estos honores hacen que los docentes que han estado trabajando silenciosamente en la primera línea de la educación y la enseñanza sientan la gloria de su profesión y les dan una inyección de aliento.
Estas medidas envían una señal de que la felicidad profesional de los docentes sólo mejorará cuando mejore su situación económica y social; cuando mejore la felicidad profesional de los docentes, se encienda su pasión y nuestra educación sea eficiente y de alta calidad.
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En 2002, también tuve la suerte de convertirme en uno de los profesores clave de la ciudad. Debido a la evaluación de los maestros clave, todos los que lo rodean lo respetan y le prestan especial atención. Sé que esto es una afirmación de mi trabajo anterior y una nueva meta para mí: quiero ser un maestro especial y un maestro orientado hacia el académico. Hay que decir que los años siguientes fueron el período de mi más rápido crecimiento. Mi estilo de enseñanza se fue formando gradualmente, mis conocimientos se fueron enriqueciendo gradualmente, mi habla y mi comportamiento gradualmente se volvieron tranquilos y maduros, mis clases se volvieron más emocionantes y la integración de la investigación educativa y la práctica docente se hizo cada vez más estrecha. Sé que todavía necesito mejorar mucho. Quiero implementar el concepto de enseñanza e investigación de composición para que los estudiantes puedan tener una pluma maravillosa y un corazón brillante. Lea más, oriente a los estudiantes y permítase atrapar tesoros en el océano del conocimiento. Continúe estudiando las preguntas del examen en profundidad, descubra cosas más habituales y mejore la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes...
Esto es el crecimiento del autor Extractos del registro. El estímulo direccional de la fama me brinda una sensación de satisfacción y felicidad, y también inspira mi ambición. Me dejó clara mi dirección: convertirme en un profesor de tipo académico, e incluso descubrí mis propios defectos: necesito mejorar en la escritura, la enseñanza, la investigación, la lectura y la investigación de preguntas de exámenes.
Como docente de primera línea, el autor es muy consciente del importante papel que juega la fama docente en la felicidad profesional de los docentes. Algunos profesores pueden empezar a acercarse a su trabajo y amarlo gracias a un elogio de sus líderes; algunos profesores pueden ser elogiados por sus superiores por las excelentes puntuaciones de sus alumnos en los exámenes y empezar a reexaminar sus objetivos profesionales; reexaminar sus actividades profesionales porque ganan una clase. Ama tu salón de clases. La motivación para hacerse famoso trae satisfacción profesional. Una secuencia de honores eficaz establece objetivos para los profesores y les ayuda a desarrollarse más y más. Los maestros son felices por el honor y perfectos por ser pioneros.
Por lo tanto, para alentar a los docentes a amar la educación y mejorar su felicidad profesional, el país ha establecido un sistema de honores docentes y un sistema de títulos profesionales. El establecimiento de estos sistemas es como el "efecto bagre", que llena la profesión docente de vitalidad competitiva y mejora y promueve enormemente el crecimiento y desarrollo profesional de los docentes. La felicidad profesional de los docentes es como una plántula desenterrada que crece en la competencia; la pasión profesional de los docentes es como una chispa, encendida por el aumento de la fama.
Además de los títulos y honores profesionales, la situación económica de los docentes también es una fuente importante de su felicidad profesional. Cuando era niño, a menudo escuchaba a los adultos contar historias sobre el Sr. Xue comiendo pescado en la aldea: Cuando el Sr. Wang come pescado, por lo general solo come la mitad de una comida y le da la vuelta al pescado después de comer. ¿Por qué darle la vuelta? Es porque, por su apariencia, el pescado es muy completo y no hará quedar mal al Sr. Wang. Dos comidas para comer, un pescado, las condiciones de vida de los profesores en la vieja sociedad pueden describirse como peligrosas, debido al atraso educativo en la vieja China.
Si analizamos la situación actual, aunque la situación económica de los docentes ha mejorado, las diferencias en su situación económica interna todavía afectan la felicidad general de la profesión docente. Una encuesta muestra que los profesores de escuelas prestigiosas tienen un mayor sentido de felicidad ocupacional que los profesores de escuelas ordinarias, y los profesores de escuelas urbanas tienen un mayor sentido de felicidad ocupacional que los profesores de zonas rurales. ¿Por qué? Además de la fama mencionada anteriormente, los motivos económicos representan una gran proporción. Los profesores de escuelas prestigiosas y urbanas tienen buenos beneficios y ocupan muchos recursos sociales, por lo que, naturalmente, son los lugares a los que muchos profesores aspiran. Sin embargo, por diversas razones, las escuelas rurales y las escuelas ordinarias tienen salarios bajos y condiciones atrasadas, y El entusiasmo de los profesores por la educación es raro.
¡La base económica determina la felicidad profesional! En una sociedad secular, la situación económica de un docente a menudo afecta la evaluación que muchas personas hacen de la profesión docente, así como la reputación y la felicidad del docente. Para mejorar la felicidad profesional de los docentes y encender su pasión por la educación, es necesario mejorar su situación económica.
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Después de graduarse de la Universidad Normal del Este de China en 1969, el Sr. Xue fue asignado a enseñar en una granja militar en Jiangxi en ese momento. El salario de su primer mes fue de 45,5 yuanes. Ahora, después de jubilarse, el Sr. Xue gana más de 4.300 yuanes al mes, lo que le hace sentir que los profesores han mejorado enormemente no sólo su situación económica, sino también su estatus social. “Mi maestra fue criticada durante la Revolución Cultural.
Este sentimiento es tan pintoresco que parezco un poeta, lleno de afecto, escribiendo el poema de mañana en el corazón del niño. Los niños son mi sustento espiritual. Todo por los niños es el núcleo de mi filosofía educativa. Fue "para los niños" lo que me convirtió en un explorador persistente, un aprendiz incansable y un poeta conmovedor. ”
La maestra Li Jilin es una reconocida experta en educación situacional en mi país. Su vida se vio perjudicada por la Revolución Cultural, pero cuando se enfrentó a niños inocentes, todavía los comparaba con pasión. Su felicidad y conversión espiritual en sus hijos también la hicieron olvidar las dificultades del progreso y los altibajos de la vida, y se convirtió en una poeta apasionada, creando una situación en la que tanto profesores como estudiantes ganan. p>Durante la vida estudiantil del autor, hay muchas palabras de maestros que aún perduran en mis oídos. El Día del Maestro, un maestro me dijo una vez: “¡Tu crecimiento es el mejor regalo para los maestros! "Cuando avancé en mis estudios, un profesor suspiró: "¡Tenerte en mi clase es mi mayor orgullo!". No hay duda de que estos profesores son expertos con logros destacados en educación y puestos docentes. Frente a los estudiantes, todos mostraron su amor, tolerancia y sabiduría. Siempre tienen una sonrisa en la cara, aunque a veces las condiciones económicas, la evaluación social y otras cuestiones afectarán su estado de ánimo. Mientras me enfrente a estudiantes, la sensación de satisfacción y atención estará más allá de las palabras.
El crecimiento de los estudiantes aporta la alegría de la educación a los profesores y promueve su desarrollo profesional. Cada docente puede ampliar su propio escenario para desarrollar y enriquecer a los estudiantes y mejorar su sentido de logro y felicidad en la educación.
3. Búsqueda profesional de la educación
El filósofo francés Rousseau decía que la verdadera felicidad proviene de la propia existencia. ¿Dónde se refleja el sentido de presencia de ser docente? ¿Se basa en las puntuaciones de los estudiantes o en la autocalificación? En las escuelas reales, no sólo los niños pobres están estrictamente sujetos a los puntajes, sino también los maestros. Luchando con la diferencia de puntuación, ¿quién puede aprovechar la cola de la felicidad? Cada minuto que perdía la iniciativa, la risa del maestro era rara y cordial, y el maestro no podía mantenerse erguido.
¿Cómo maximizar el valor de los docentes? ¿Cómo hacer que el trabajo de los docentes esté lleno de creatividad? Este es un problema al que se enfrentan muchas personas. Los profesores siempre encontrarán contradicciones y conflictos en el proceso de educación y enseñanza. Cuando no pueden resolver estas contradicciones y conflictos, necesitan iluminación e intervención externas. La intervención de fuerzas externas (como las reformas educativas promovidas por expertos o el gobierno, etc.) a menudo tiene un impacto en la vida educativa diaria original de los docentes, provocando que los docentes caigan en un estado de miedo o ansiedad, e incluso creen una fuerte sensación de de inseguridad. Los profesores empezaron a resistirse al cambio, y esta negativa hizo que la vida educativa pareciera escasa y aburrida.
Por lo tanto, si los profesores quieren lograr una mayor felicidad, deben rechazar actividades educativas mediocres.
Rechazar la mediocridad significa aceptación y reflexión. Cuando los docentes emprenden acciones docentes, a menudo están dominados por una cierta comprensión inherente de la educación, es decir, cada docente tendrá su propia comprensión e interpretación de la educación, y esta comprensión e interpretación a menudo no se prueba y contiene prejuicios. Si los docentes pueden mantener un diálogo consigo mismos a través de la reflexión, la lectura y otros medios eficaces, y comprender y reflexionar sobre su propia comprensión e interpretación, podrán revisar constantemente su comportamiento educativo y acercarse a la verdad en sus investigaciones. Explorar misterios es lo más maravilloso de nosotros los humanos (palabras de Einstein). Desde esta perspectiva, seguir una educación profesional es sin duda una bendición.
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En la primavera de 1993, cuando estaba enseñando "Para los sesenta y un hermanos de la clase", convertí un simple ejercicio en un entrenamiento de pensamiento positivo y exitoso, que fue inspirado por El ambiente de clase fue muy cálido y bien recibido por los estudiantes. Esa noche, con la alegría del éxito, escribí un registro de clase de menos de 2000 palabras de una vez, titulado "Entrenamiento del pensamiento para un ejercicio". Al día siguiente, envié este artículo a la revista "Enseñanza de chino en escuelas secundarias" y el sobre decía "Recibido por el editor". Aunque publiqué artículos hace unos años, todos trataban sobre el trabajo de los profesores de clase. En lo que respecta a la enseñanza del chino, esta es la primera vez que envío un artículo.
Más de un mes después, abrí el quinto número de "Enseñanza de chino en las escuelas secundarias" que acababa de llegar, ¡y de repente vi mi nombre en el catálogo! ¡Estoy tan emocionada! Aunque el artículo era breve y delgado, mirando hacia atrás hoy, fue un punto de partida completamente nuevo: luego publiqué cientos de artículos sobre la enseñanza del chino y luego publiqué varias monografías sobre la enseñanza del chino, todas comenzando con "La enseñanza del chino en las escuelas secundarias". La edición comenzó en 1993.