1. Requisitos
A través del estudio de este curso, los estudiantes deben comprender los antecedentes del surgimiento y desarrollo de varias escuelas de enseñanza de inglés, su base teórica, ventajas y desventajas. Este artículo se basa en las teorías de la lingüística, la sociolingüística, la psicolingüística y la pedagogía, y en la práctica de la enseñanza del inglés, para explorar el proceso y las reglas de la enseñanza del método comunicativo y dominar la enseñanza de la gramática, el vocabulario, la escucha, la conversación y la lectura. y escritura, estudiar los modelos básicos de enseñanza en el aula, el uso de medios didácticos visuales y la organización de actividades docentes dentro y fuera de clase, con el fin de mejorar la capacidad de enseñanza del inglés en la escuela media.
2. Contenido del examen
Capítulo 1 Introducción
Requisitos: comprender las principales escuelas de historia reciente de la enseñanza del inglés; comprender las bases teóricas del método de enseñanza de la observación;
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Conozca los diferentes tipos de programas de estudio de inglés y los pasos para configurarlos.
Sección 1 Enseñanza del inglés
Los objetivos de aprender inglés y los métodos de enseñanza que alguna vez fueron populares
La segunda parte son los métodos de enseñanza del inglés y los antecedentes de la escuela.
1. Función de la lengua
2. Método de enseñanza de la traducción gramática
3. Método de enseñanza funcional e ideográfico
4.
5. Comparación entre escuchar, hablar y aprender una primera lengua y aprender una segunda lengua.
6. Método de enseñanza humanista
7. Método integral de enseñanza de idiomas
Sección 3 Sistema curricular
1.
2. Análisis de necesidades
3. Pasos del diseño del curso
Capítulo 2 Enseñanza del método comunicativo
Requisitos: comprender y cultivar la base teórica de la capacidad comunicativa; comprender el proceso de procesamiento y procesamiento del lenguaje, y aplicar la teoría a la enseñanza y seleccionar materiales auxiliares; comprender los principios básicos de la enseñanza comunicativa del inglés; ser capaz de utilizar información complementaria y actividades de juego de roles para ejercitar la capacidad comunicativa de los estudiantes; .
Sección 1 Habilidades Comunicativas
1. La verdadera intención del lenguaje
2. Expresión del significado funcional
3.
4. ¿Qué es la habilidad comunicativa?
5. Cultivo de la capacidad comunicativa
Sección 2 Procesamiento y expresión del lenguaje
1. Proceso de procesamiento del lenguaje
2. Papel del conocimiento en la comprensión del discurso
3. Aplicación de conocimientos previos
4. La diferencia entre expresión oral y expresión escrita
5.
Sección 3 Método comunicativo Enseñanza de lenguas
1. Esquema didáctico
2. Autenticidad de la lengua
3.
4. El papel del profesorado en la enseñanza
5. El papel del alumnado en la enseñanza
Sección 4: Método de enseñanza comunicativo Actividades docentes
1. Necesidad, imprevisibilidad y selectividad
2. La naturaleza de las actividades de comunicación
3. Tipos de actividades de comunicación
4. p>
5. Actividades de juego de roles
Capítulo 3 Enseñanza en clase de lectura
Requisitos: comprender que la lectura es una actividad activa y útil El proceso de significado aclarar diferentes métodos de lectura; : método ascendente, método descendente, método interactivo ser capaz de utilizar las principales habilidades de lectura: hojear, navegar, adivinar, etc. La lectura se puede enseñar en tres etapas: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
Sección 1 Introducción a la lectura
1. La definición de lectura
2.
3. Cómo leer
4. Problemas en la lectura
5. Sé un lector eficiente
Se determina la segunda parte Principal. estrategias de lectura
1.
Navegar
Especular
4 Identificar estructuras retóricas
Tercero Enseñar parcialmente el tres etapas de la lectura
1. Etapa previa a la lectura
2 Lectura intermedia
3 Etapa posterior a la lectura
4. Clase de lectura
Capítulo 4 Enseñanza de escucha
Requisitos: comprender los requisitos de escucha en la vida real; determinar las principales habilidades de escucha; diseñar funciones de escucha eficientes; tres etapas, la etapa antes de escuchar el material y la etapa después de escuchar el material.
Sección 1 Escuchar en la vida real
1.
Qué escuchar
3. Cómo escuchar
Sección 2 Principales habilidades de escucha
1. Escuchar los puntos principales
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Escuchar información específica
Escuchar información detallada
Especular
Registrar
Sección 3: Diseñar tareas de escucha efectivas
p>1. Reflexiones sobre el diseño de tareas de escucha efectivas
2. Diseñar ejercicios para desarrollar habilidades de escucha de puntos clave
3. en escuchar información específica
4. Ejercicios de diseño para desarrollar habilidades de escucha detallada
5. Ejercicios de diseño para desarrollar habilidades de adivinación
6. -tomando habilidades.
Parte 4: Elija materiales de escucha adecuados
1. Encuentre materiales de escucha
2 El rendimiento auditivo actual todavía se basa en materiales grabados.
3. Materiales de escucha reales o irreales
4. Elige materiales de escucha adecuados
La quinta clase es la clase de escucha.
1. Etapa previa a la escucha
2. Etapa de escucha
3. Etapa posterior a la escucha
Uso de canciones
Capítulo 5 Enseñanza del diálogo
Requisitos: comprender las principales características de la comunicación oral; comprender el significado rector de la comunicación oral para la enseñanza de habilidades dialectales rurales; ser capaz de diseñar ejercicios de conversación de acuerdo con las unidades de; el libro de texto y los objetivos del programa de estudios. El desempeño de los estudiantes en actividades conversacionales puede evaluarse de diferentes maneras.
Sección 1 La naturaleza de la conversación
1. Características del lenguaje hablado
2. Características del lenguaje oral y Habilidades comunicativas
4. Escuchar y hablar
Sección 2 Marco de enseñanza de las habilidades orales
1 Contenidos incluidos en las actividades de conversación
2. Esquema del curso de conversación
3. Modelo PPP - definición
4. Modelo PPP - enfoque
5. . Del control a la comunicación
7. De la precisión a la fluidez
8. Una conversación exitosa
9. El papel del profesorado en las clases de conversación
Apartado 3: Diseño de actividades de diálogo
1. Aspectos a considerar en el diseño de actividades de diálogo
2. >
3. Diálogo-Práctica
4. Diálogo-Expresión
5. Actividades complementarias de información
6. p>Parte 4: Evaluación de la superficie del diálogo de los estudiantes
1. Corrección de errores
Formulario de corrección de errores
3. > p>
4. Utilice grabadoras de audio y vídeo
5. Úselas usted mismo, consulte las tarjetas
Capítulo 6 Enseñanza de la escritura
Requisitos: comprender un buen artículo Características de la composición; comprender la importancia del propósito de la escritura, la situación de la escritura y el objeto de la escritura; ser capaz de diseñar tareas para guiar la escritura; retroalimentación, revisión); ser capaz de prepararse para las diferentes etapas de la escritura de la tarea de diseño.
Características de una buena composición
1. Características de un buen artículo
2. Comprender la estructura del artículo y el orden de las frases mediante la reorganización de el artículo.
3. Prestar atención a la coherencia del artículo
Sección 2 Proceso de escritura: Preparación de la escritura
1. de escritura.
2. Establecer el contenido de la escritura
3. Organizar el contenido de la escritura
Sección 3 Proceso de escritura
1.
Redactar un borrador
Lista de revisiones
Revisión
Sección 4 Diseño de tareas de escritura guiadas y restringidas
1. Diseñar escritura restringida mediante reorganización
2. Diseñar escritura restringida mediante sustitución
3.
4. Diseño de escritura guiada mediante ejercicios de copia.
5. Diseño de escritura guiada mediante ejercicios de compresión.
6. Guía de escritura de diseño a través de ejercicios de párrafos
Sección 5: Diseñar tareas de escritura de estilo libre
1. Recopilar ideas sobre temas de escritura
2. Seleccionar y ampliar una idea
Desarrollar un esquema
4 Revisar el borrador
Capítulo 7 Enseñanza de la gramática
Requisitos. : comprender el propósito y el papel de la gramática en el aprendizaje de lenguas extranjeras; prestar atención a los cambios en la gramática inglesa; comprender la diferencia entre los métodos deductivos e inductivos en la enseñanza de la gramática y comprender las ventajas y desventajas de estos dos métodos; y considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes; estar familiarizado con los métodos de enseñanza de la gramática; ser capaz de utilizar diferentes estrategias y técnicas en la enseñanza de la gramática; ser capaz de crear actividades de enseñanza comunicativa en revisión y exámenes;
Sección 1: Deducción e inducción en el aprendizaje de gramática
1. Dos métodos de aprendizaje diferentes
2. Ventajas y desventajas de los dos métodos
Sección 2 Enseñanza y Aprendizaje de la Gramática
1. Diferentes estilos de aprendizaje
2. Modo visualización-práctica-expresión
3.
Sección 3: Presentación de gramática
Resume los aspectos que necesitan atención en el proceso de presentación de gramática (características de la presentación de gramática); diseñar una clase de demostración de francés según sea necesario;
Sección 4 Práctica de gramática
Estar familiarizado con los métodos de práctica de gramática y sus características; diseñar una clase de práctica de gramática según sea necesario.
Una forma gramatical requiere de tres a cuatro ejercicios. Preste atención a la forma, significado y uso especial de esta gramática. Asegúrese de que los ejercicios estén diseñados para guiar a los estudiantes desde una etapa de control del maestro a una etapa de control y dominio del estudiante.
Sección 5 Expresión Gramatical
Dominar los métodos de expresión gramatical y diseñar una actividad de expresión gramatical según los requerimientos. En esta actividad, los estudiantes deberían tener oportunidades de utilizar nuevas estructuras gramaticales en entornos naturales e integrarlas en el idioma que están aprendiendo.
Sección 6 Práctica de repaso y práctica de examen
Domina el valor de estos dos ejercicios.
Capítulo 8 Aprendizaje de vocabulario
Requisitos: comprender el significado de aprender vocabulario; explorar varios aspectos del aprendizaje de vocabulario (como el significado, la colocación, el registro, etc.); ; Estrategias para comprender el significado de las palabras a partir del contexto, enseñar habilidades de aplicación de vocabulario (significado de palabras, colocación, registro); Estrategias para almacenar y registrar vocabulario de manera efectiva; Introducir diversos ejercicios comunicativos e interesantes y actividades de revisión de vocabulario;
Sección 1 Cómo aprender vocabulario
1. Comprender el significado de una palabra
2. Conocimiento de vocabulario activo y pasivo
3. ¿Cómo memorizar vocabulario? Aprenda vocabulario nuevo a partir del contexto
La parte 2 presenta vocabulario nuevo
1. Métodos para presentar palabras nuevas
2 Elija las habilidades que utilizará
4. Enseñar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras a partir del contexto
Sección 3 Enseñanza de habilidades de vocabulario
1. /p>
Comprender el significado de las palabras
3. Registrarse
Practicar colocaciones
Parte 4: Registrar vocabulario nuevo
1. ¿Qué aspectos de las palabras nuevas es necesario memorizar?
2. Estrategias de grabación efectivas
Sección 5 Revisión y prueba de vocabulario
Revisar el vocabulario del texto.
2. Revisión del método de memoria
3. Preguntas de tipo test entre los estudiantes.
4. Un juego de adivinanzas de palabras lleno de información
Capítulo 9 Notas de preparación de la lección
Requisitos: comprender los requisitos básicos para la preparación de la lección; preparación comprender lo que se enseña El propósito y el contenido del texto; distinguir las diferentes etapas del texto y sus conexiones; prestar atención a los factores que afectan las notas de preparación de la lección; identificar y predecir problemas en la enseñanza; necesidades; diseñar planes de lecciones según los requisitos;
La connotación de la primera lección
1. Factores incluidos en una categoría
2. Los beneficios de preparar planes de lecciones
3. Factores que afectan la preparación de las lecciones y los planes de lecciones
Sección 2 Cómo formular planes de lecciones
1 Componentes del plan de enseñanza
2.
3. Ayudas didácticas en el aula
4. Proceso de enseñanza
5. Posibles problemas
6. >
Sección 3 Diseño de materiales complementarios
1. Habilidades integrales
Adaptación de textos
3 Manejo creativo de unidades de texto insatisfactorias
Sección 4: Diseña tu propio plan de enseñanza
(Desarrollado por el Ministerio de Educación y publicado por Beijing Normal University Press)
Capítulo 10 Estándares curriculares en inglés (borrador experimental)
Requisitos: Comprender los conceptos básicos, objetivos del curso, contenidos didácticos, sugerencias didácticas y de evaluación planteados en los estándares del plan de estudios de inglés.
Comprender los requisitos de los estándares curriculares en cuanto a pronunciación, gramática, pensamiento funcional y preguntas.
La primera parte es la comprensión básica
La segunda parte son los objetivos del curso
La tercera parte son los estándares de contenido
La cuarta parte son las sugerencias didácticas
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Sugerencias de evaluación