Tesis de graduación en inglés
La vida universitaria llega a su fin sin darse cuenta. Los graduados tienen que aprobar la tesis final de graduación. La tesis de graduación es una especie de preparación, plan y más formal. Es una forma más importante de evaluar los resultados del aprendizaje universitario, entonces, ¿qué tipo de tesis de graduación es buena? La siguiente es una tesis de graduación en inglés que compilé para usted. Es solo como referencia.
Un breve análisis de los pros y los contras de las redes informáticas en la enseñanza del inglés comercial
Resumen: Este artículo explora el papel de las redes informáticas en el inglés comercial mediante Analizar los pros y los contras de las redes informáticas en el inglés comercial El papel de las redes informáticas en la enseñanza del inglés comercial señala que con el desarrollo de la tecnología de la información, el papel de las redes informáticas ha superado con creces sus funciones auxiliares. Para cultivar talentos compuestos en inglés de negocios relacionados con el extranjero, debemos romper con el modelo tradicional de enseñanza del inglés de negocios, establecer un nuevo modelo de enseñanza centrado en el estudiante y enfatizar la capacitación lingüística en un entorno empresarial. Al mismo tiempo, los estudiantes no sólo deben dominar los conocimientos y habilidades de inglés de negocios, sino también los conocimientos y habilidades de informática.
Palabras clave: Enseñanza de inglés de negocios; modelo de enseñanza asistida por computadora
Con la integración económica global y el rápido desarrollo de la economía y el comercio exterior de mi país, la sociedad necesita cada vez más personas que entender inglés. Talentos compuestos de alta calidad que también entienden de negocios. El inglés de negocios juega un papel importante en el cultivo de talentos integrales en inglés de negocios relacionados con el extranjero. A través de la enseñanza del inglés de negocios, por un lado, los estudiantes pueden dominar los principales términos del comercio internacional y los conocimientos comerciales necesarios, familiarizarse con los procesos económicos y comerciales y mejorar sus habilidades básicas para escuchar, hablar, leer, escribir y traducir; por otro lado, los estudiantes también pueden dominar conocimientos teóricos básicos de negocios, como etiqueta básica, economía y comercio, etc., para mejorar las habilidades de comunicación intercultural, de modo que eventualmente pueda ser competente en la realización de actividades económicas y comerciales extranjeras en inglés. Y conviértete en un talento integral en inglés de negocios relacionado con el extranjero.
1. La mejora del entorno de enseñanza del inglés de negocios mediante la red informática.
El proceso de trabajo empresarial es esencialmente un proceso de comunicación. El objetivo de la enseñanza del inglés de negocios es cultivar la capacidad de comunicarse en inglés en un entorno de negocios internacional. El entorno tradicional de enseñanza del inglés comercial se limita básicamente a las aulas y los libros de texto, lo que proporciona a los estudiantes un entorno empresarial nulo. Como resultado, es probable que los estudiantes se encuentren con un "choque ambiental" cuando ingresan al lugar de trabajo, lo que dificulta la aplicación de sus conocimientos. Aprendí al trabajo real.
El aprendizaje de idiomas asistido por ordenador ha sido valorado y aplicado en nuestro país, y ha permitido materializar muchos nuevos conceptos educativos en la enseñanza del inglés.
(1) Las redes informáticas pueden crear un entorno de aprendizaje autónomo.
Henri Holec propuso que las escuelas deberían establecer dos objetivos de enseñanza: uno es ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades lingüísticas y comunicativas; el otro es ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades de aprendizaje independiente.
En el proceso de enseñanza del inglés de negocios, las redes informáticas permiten a los estudiantes utilizar material didáctico multimedia y ricos recursos de aprendizaje en Internet para el autoestudio sin estar restringidos por el tiempo y la ubicación. Los estudiantes pueden elegir de forma independiente el contenido de aprendizaje de acuerdo con sus propias necesidades e intereses, regular su progreso de aprendizaje, explorar métodos de aprendizaje, dominar la economía, el comercio, las finanzas y otros conocimientos relacionados con el inglés de negocios, y desarrollar constantemente nuevos conocimientos basándose en su experiencia original. y desarrollar sus estructuras cognitivas.
Además de un rico conocimiento empresarial, las redes informáticas también proporcionan a los estudiantes una gran cantidad de materiales lingüísticos, de modo que los estudiantes no tienen que depender de profesores ni materiales didácticos.
Diversos recursos multimedia y sitios web especializados en la enseñanza del inglés comercial brindan a los estudiantes una gran cantidad de recursos. Los estudiantes pueden elegir leer por su cuenta o mejorar su inglés comercial a través de diversos medios, como películas originales, canciones en inglés e inglés. radio. Habilidades básicas de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir.
Utilizando la red informática como medio, los estudiantes también pueden realizar comunicaciones uno a uno, uno a muchos o varias personas a través de correo electrónico (e-mail), sala de chat (chatroom), o MOO (dominio multiusuario orientado a objetos). La comunicación entre varias personas se realiza en tiempo real (sincrónica) o no sincrónicamente (asincrónicamente) para resolver las dificultades encontradas en el aprendizaje independiente.
(2) El uso combinado de múltiples canales de información es beneficioso para mejorar el reconocimiento y la memorización de la información.
Avram Noam Chomsky señaló una vez: "Probablemente deberíamos esforzarnos por crear un entorno lingüístico rico para la capacidad de juicio intuitivo instintivo que tienen las personas normales. Los humanos reciben información de forma natural a través de varios sentidos". , incluyendo la visión, el oído, el tacto, el olfato y el gusto, entre los cuales la visión y el oído desempeñan el papel más importante.
La tecnología multimedia puede proporcionar imágenes, vídeos, imágenes y textos ricos en la enseñanza del inglés de negocios, lo que permite a los estudiantes combinar audio y vídeo durante el proceso de aprendizaje e introducir información de imagen y sonido simultáneamente, estimulando eficazmente la corteza cerebral y mejorar la capacidad de memoria, logrando así mejores resultados de enseñanza que el método de enseñanza tradicional basado en un solo idioma.
(3) Una gran cantidad de materiales reales en inglés comercial hacen que la entrada del idioma tenga una "tasa de repetición" suficiente.
Cuando se habla de absorción del lenguaje, Van Patten cree: "El conocimiento del lenguaje que se puede absorber debe tener suficiente 'tasa de repetición' (frequence2cy) y 'prominencia' (prominencia) en la entrada del lenguaje". La combinación orgánica de computadoras, Internet y la enseñanza del inglés comercial realmente presenta todos los aspectos de las actividades comerciales frente a los estudiantes. Los estudiantes no solo pueden encontrar materiales escritos sobre diversas actividades comerciales como recepción, negociación, reuniones, consultas, ofertas, envíos, seguros, etc. a través de computadoras e Internet, sino también materiales auditivos, de video y audiovisuales relevantes.
Con respecto a un determinado tema en las actividades empresariales, como la investigación, los estudiantes pueden encontrar en línea una variedad de materiales de diálogo, materiales de escucha, materiales de lectura, materiales de escritura y materiales de contexto cultural. La aparición repetida de términos comerciales y conocimientos comerciales en diversos materiales permite a los estudiantes mejorar sutilmente su capacidad de uso del lenguaje y ampliar su nivel de conocimientos. Además, a través de redes informáticas, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que realicen en línea capacitación sobre negocios de comercio internacional en tiempo real o realicen capacitación sobre procesos comerciales a través de software de enseñanza. Este tipo de material de inglés comercial real no está limitado por el conocimiento de los libros de texto, puede estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, conectar el conocimiento teórico de los estudiantes con el entorno empresarial real y ayudarlos a superar eficazmente el fenómeno del "choque ambiental".
2. Malentendidos en la aplicación de redes informáticas en la enseñanza del inglés comercial.
En comparación con la enseñanza tradicional del inglés de negocios, la aplicación de redes informáticas hace que la enseñanza del inglés de negocios se desarrolle hacia el aprendizaje personalizado y el aprendizaje autónomo.
Sin embargo, en muchas clases de enseñanza de inglés de negocios en colegios y universidades, la esencia de la enseñanza no ha cambiado y sigue siendo un modelo de enseñanza tradicional centrado en el profesor.
En comparación con el método de enseñanza tradicional de pizarra, tiza y grabadora, con la adición de CD, computadoras e Internet, la enseñanza de inglés de negocios en el aula sigue siendo una situación en la que los profesores hablan y los estudiantes escuchan. Tomemos como ejemplo las explicaciones textuales en la enseñanza del inglés de negocios. Por un lado, los profesores dependen demasiado del material didáctico. Los profesores suelen copiar el contenido del libro de texto por completo en material didáctico multimedia y luego lo utilizan para explicar. Incluso si los estudiantes estudian en línea después de clase y el contenido de la versión en línea es básicamente una repetición del contenido del libro de texto, esto tiene poca importancia. En este caso, es muy difícil estimular el potencial de aprendizaje de los estudiantes, promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes y resaltar el aprendizaje personalizado de los estudiantes. Por otro lado, las propias computadoras y redes tienen limitaciones objetivas. Aunque la enseñanza multimedia es vívida, los profesores a menudo brindan a los estudiantes demasiada información durante el proceso de enseñanza e ignoran las diferencias individuales de los estudiantes. Los estudiantes obtienen una gran cantidad de información didáctica en un corto período de tiempo, lo que inhibe en cierta medida su imaginación y no favorece el desarrollo de sus habilidades de análisis y resolución de problemas.
Se puede observar que en muchas clases de inglés de negocios en colegios y universidades, generalmente se cree que el propósito de utilizar las computadoras como herramientas auxiliares en la enseñanza es ayudar a los profesores a mejorar sus métodos de enseñanza. primero, ayudar a los maestros a demostrar herramientas (para ayudar a enseñar puntos difíciles o clave); segundo, el contenido de la enseñanza se basa en los libros de texto; cuarto, el contenido de la enseñanza y la estructura de la enseñanza no cambian; , la estructura de enseñanza centrada en el profesor. Se cree que las computadoras utilizadas en la instrucción mejoran la información entregada por los maestros porque la información se magnifica en la pantalla. Por lo tanto, como tecnología, las computadoras sólo pueden desempeñar un papel auxiliar para mejorar los efectos de la enseñanza, pero no pueden convertirse verdaderamente en una herramienta para que las personas resuelvan problemas prácticos (Morrison y Lowther, 2005).
En la era actual, con el desarrollo de la tecnología de la información, el papel de las redes informáticas ha superado con creces sus funciones auxiliares. Especialmente en el ámbito empresarial, las personas y los ordenadores se han convertido en un todo integral y no pueden separarse. En las actividades comerciales, muchas tareas específicas deben completarse a través de computadoras y sus redes. Por ejemplo, en el comercio electrónico (e-business), las consultas, ofertas, negociaciones, firma de contratos, etc., deben completarse a través de correo electrónico (e-mail), chat en línea, etc.
Está lejos de ser suficiente considerar la red informática como una herramienta auxiliar.
Debido a que la asistencia informática ha debilitado en gran medida las funciones y efectos de la red informática en sí y no puede ayudar fundamentalmente a cultivar talentos complejos en inglés de negocios relacionados con el extranjero, es necesario romper con el modelo tradicional de enseñanza del inglés de negocios y establecer un nuevo orientado al estudiante El modelo de enseñanza como centro permite a los estudiantes ampliar sus fuentes de conocimiento a sitios web educativos, bases de datos, libros electrónicos, productos de audio y video, material didáctico, periódicos y revistas, transmisiones de televisión, libros de texto, bibliotecas virtuales, software de aprendizaje, redes. plataformas de comunicación y otros materiales los profesores ya no son los “inculcadores de conocimientos” en el aula y los estudiantes se convierten en constructores activos de conocimientos. Al mismo tiempo, los estudiantes también deben dominar los conocimientos y habilidades informáticas mientras aprenden conocimientos y habilidades en inglés de negocios.
Referencias:
[1] Chen Jianlin. La integración orgánica de redes informáticas y cursos de lenguas extranjeras bajo el nuevo modelo de enseñanza universitaria de inglés: una investigación ecológica del concepto de enseñanza de lenguas extranjeras "asistida por computadora" [J]. Enseñanza audiovisual de lenguas extranjeras, 2006, (12): 23.
[2]Huang Xiuhong. Estrategias para construir un entorno de aprendizaje autónomo para el inglés de negocios [J]. Comunicación y tecnología educativa, 2006, (2): 15.
[ 3 ] Xiao Fangfei. Una breve discusión sobre la enseñanza de inglés en la universidad en un entorno de red multimedia [J]. Revista de la Universidad de Qiongzhou, 2007, (2): 37.
[ 4 ] Holec H. Autonomía y aprendizaje de lenguas extranjeras[M]. Oxford: Pergamon, 1981.
[ 5 ]Morrison, G. R y Lowther, D. L. Integración de la tecnología Comput2er en el aula [M] Pearson EducationAsia Limited, 2005. ;