En la enseñanza diaria de inglés en la escuela secundaria, a menudo nos encontramos con algunos "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Especialmente en los últimos años, con la expansión de la matrícula escolar, ha aumentado el número de "estudiantes con dificultades de aprendizaje". A medida que los nuevos libros de texto de inglés de la escuela secundaria se vuelven más difíciles y aumenta la cantidad de conocimiento, a estos estudiantes les resulta cada vez más difícil aprender inglés. Si el problema de la transformación del aprendizaje de estos estudiantes no se puede resolver a tiempo, se pueden imaginar las consecuencias. Por lo tanto, cómo ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a aprender bien los nuevos libros de texto de inglés de la escuela secundaria se ha convertido en un tema de investigación importante.
A partir de la experiencia docente de los últimos años, hablemos de algunas de las prácticas del autor.
1. Una buena relación profesor-alumno es el prerrequisito básico para crear un ambiente de enseñanza armonioso.
Como grupo especial, los profesores suelen ignorar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje debido a su larga trayectoria. Durante el período, su rendimiento académico fue relativamente rezagado, fueron ridiculizados y discriminados por sus compañeros, lo que provocó que estos estudiantes tuvieran un complejo de inferioridad y no estuvieran dispuestos a comunicarse con los profesores de las materias. Algunos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje sólo son "poco convincentes" en inglés, pero sus puntuaciones en otros cursos no son muy malas. No importa qué tipo de estudiantes sean, en el fondo de sus corazones están ansiosos por recibir ayuda de los maestros y comprensión y atención de sus compañeros de clase. Como profesor de inglés, si quieres que este grupo de alumnos con dificultades de aprendizaje aprendan bien inglés, primero debes respetar su personalidad y comprender su mentalidad. Permítales comprender plenamente el cuidado y las expectativas que el maestro tiene hacia ellos, para que puedan "estar cerca de su maestro y creer en su enseñanza". Zhang Shuai, un estudiante de la Clase 1 (3) de la escuela secundaria impartida por el autor, es uno de ellos. Para ayudarlo a aprender bien inglés, el autor utilizó conscientemente varios momentos para hablar con él y comprender su vida y su situación de estudio. Al mismo tiempo, también se le anima a participar activamente en actividades de aprendizaje de inglés. A través de cuidados a largo plazo, estableció un sentimiento de confianza en mí, lo que mejoró aún más su seguridad y entusiasmo por aprender inglés.
2. Estimular y cultivar el interés de los estudiantes por el inglés
“El interés es el mejor maestro” y el interés es una gran motivación para aprender. Deje que los estudiantes con dificultades de aprendizaje intenten aprender inglés como su materia favorita. Para aumentar el interés de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en aprender inglés, el autor hace pleno uso de la producción de animación por computadora y multimedia para enseñarles a aprender a cantar canciones en inglés, etc., y crea activamente varias atmósferas de enseñanza interesantes. En la enseñanza del Módulo 4 Unidad 12 Lección 1 de la versión de la Universidad Normal de Beijing, además de reproducir películas relevantes, el autor también pidió a los estudiantes que describieran sus experiencias en Gran Bretaña en grupos, además de sus movimientos y expresiones favoritos, lo que demostraba plenamente su actuación. talentos e inspirados Su interés por aprender inglés despierta su entusiasmo por aprender inglés. El autor también estableció un grupo de interés en inglés en la clase que imparte. Entre los miembros del grupo se encuentran estudiantes destacados en inglés y algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje. Estos jóvenes estudiantes están juntos y tienen los mismos intereses y pasatiempos. No solo promueven la comunicación sino que también ayudan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje cantando canciones en inglés, jugando juegos en inglés, realizando obras de teatro humorísticas y practicando el diálogo oral. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje saben más sobre inglés. Impulsados por los mejores estudiantes, naturalmente tienen motivación para aprender inglés y su deseo de aprender bien inglés aumenta enormemente.
3. “Prescribir el medicamento adecuado al caso” para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Varía de persona a persona, y no hay un medicamento único que sirva para todos.
Hay dos problemas principales a la hora. los estudiantes no pueden aprender inglés bien. Una es una cuestión de mentalidad y la otra es una cuestión de hábitos. En primer lugar, la mayoría de los estudiantes todavía tienen problemas de mentalidad. Un número considerable de estudiantes cree que su base en la escuela secundaria es pobre de todos modos, y no importa cuánto trabajen en la escuela secundaria, no ayudará, por lo que "rompen el bote". Para estos estudiantes, es necesario tratar sus "lesiones internas" y tratar de restaurar su "energía vital". El segundo es el problema de hábito que provoca. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente tienen muchos malos hábitos, tales como: faltar a la tarea, ser hiperactivos en clase, tener dificultad para concentrarse ante los cuestionarios, exámenes mensuales, parciales y finales, etc. Como dice el refrán: La actitud determina la altitud. Creo que mientras el maestro cure su "enfermedad cardíaca" y logre grandes avances o avances en la mentalidad, sus problemas habituales se resolverán fácilmente. Si prestas atención y dedicas más tiempo, energía y pensamiento a diario, los buenos hábitos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje eventualmente prevalecerán. Wang Jun, que se graduó en 2011, es uno de ellos.
Para mejorar su nivel de inglés y cambiar sus hábitos de estudio, el autor le pidió que de vez en cuando respondiera algunas preguntas simples pero serias en clase. Si respondía correctamente, le daría elogios oportunos. La dificultad de la tarea se ha reducido. Permítale resumir los errores en cada tarea. Siempre que su tasa de error se haya reducido, recibirá comentarios alentadores. El autor también aumentó la cantidad de tareas para él de manera específica. Lo hará dos veces por semana, lo hace tres veces por semana o más. Bajo el cuidado y supervisión del autor, este compañero desarrolló gradualmente el hábito de hacer la tarea de manera consciente y su nivel de inglés también mejora constantemente. En el examen de ingreso a la universidad de 2011, obtuvo 105 puntos en inglés.
4. Sin dejar de prestar atención a la calidad del aula, también debemos fortalecer la tutoría extraescolar para estudiantes con dificultades de aprendizaje y cultivar su capacidad para aprender de forma independiente.
El aprendizaje del conocimiento del inglés radica en en la previa antes de clase, y en el aula Orientación y consolidación de conocimientos después de clase. Esto es especialmente cierto para los estudiantes con dificultades de aprendizaje que necesitan sentar una buena base en inglés y mejorar su dominio del inglés. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Vista previa del programa de estudios para estudiantes con dificultades de aprendizaje antes de la clase, para que puedan preparar el conocimiento para la clase.
Los profesores pueden pedir a los estudiantes que lo hagan. usar diccionarios o adivinar diferentes temas a través del contexto. Comprender los puntos clave, memorizar oraciones de ejemplo, usar nuevas palabras para formar oraciones, etc., y luego descubrir los puntos importantes y difíciles del conocimiento de esta clase. En el proceso de vista previa de los libros de texto, los estudiantes con dificultades de aprendizaje toman la iniciativa de aprender conocimientos, reduciendo así su ceguera al escuchar conferencias y mejorando su iniciativa al escuchar conferencias.
2. Aprender inglés se trata de acumulación
Tomar notas también es una forma importante para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje acumulen conocimientos. Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tomen notas en las clases les ayudará a mantener el proceso de clase consistente con el proceso de enseñanza del maestro, les permitirá dejar de lado pensamientos que les distraigan y que no tienen nada que ver con las clases, escuchar atentamente y recordar con atención, lo que les ayudará. revisar en el futuro. Lo mejor para los estudiantes con dificultades de aprendizaje es crear un libro de rehacer para las preguntas incorrectas, registrar las preguntas incorrectas y hacer comentarios para anotar las razones de sus errores.
5. Convertir las desventajas en ventajas, adoptar un enfoque múltiple y hacer un buen trabajo en la transformación.
Debido a que los estudiantes jóvenes tienen edades similares, tienen muchos intereses y pasatiempos similares. . Sin embargo, en los últimos años, con la popularidad de los teléfonos móviles, MP4 y MP5 entre los estudiantes, estos productos tecnológicos modernos también han tenido muchos efectos adversos en los estudiantes. En particular, cada vez más estudiantes con dificultades de aprendizaje llevan teléfonos móviles. Los estudiantes reciben y envían mensajes de texto en secreto durante la clase, haciéndolo