1. Reforzar la comunicación con el alumnado para que éste pueda adaptarse lo antes posible al nuevo modelo de enseñanza y aprender de forma planificada y específica.
La impartición de cursos universitarios básicos está dirigida a estudiantes de primer año que recién egresan del nivel secundario. Estos estudiantes que acaban de ingresar a la universidad aún no están adaptados a los métodos y modelos de enseñanza de la universidad. No pueden hacer rápidamente la transición de profesores de secundaria al aprendizaje por sí solos y no saben cómo aprender. Algunos estudiantes suelen informar que los profesores son demasiado rápidos y no pueden seguir el ritmo del progreso. En esta etapa, los docentes deben dedicar algo de tiempo a fortalecer la comunicación con los estudiantes, comprender su situación y enseñarles métodos de aprendizaje basados en las características de cursos básicos específicos, para que los estudiantes puedan adaptarse a los nuevos métodos de enseñanza lo antes posible. Dado que las horas de muchos cursos básicos son relativamente ajustadas, algunos profesores tienden a ignorar la falta de idoneidad de muchos estudiantes para los nuevos métodos y modelos de enseñanza, lo que gradualmente hará que algunos estudiantes pierdan confianza en los cursos básicos de la universidad. Algunos estudiantes tuvieron un excelente rendimiento académico en la escuela secundaria, pero después de ingresar a la universidad, su rendimiento académico se volvió mediocre y apenas podían cumplir con los requisitos de enseñanza de la universidad. Un pequeño número de estudiantes ni siquiera pueden completar sus estudios debido al gran número de clases de recuperación, lo que crea un círculo vicioso. Por lo tanto, en la impartición de cursos básicos, es muy importante que los docentes enseñen a los estudiantes las características y métodos de aprendizaje de los estudios universitarios lo antes posible.
Debido a la influencia de algunos factores de la sociedad actual y a la falta de comprensión de la naturaleza de la educación universitaria, algunos estudiantes son muy "adaptativos". A menudo piensan que aprender algunos cursos básicos es inútil para su trabajo futuro, por lo que no les prestan suficiente atención. Algunos estudiantes no prestan atención en clase y no dedican tiempo a la clase después de clase. Si los estudiantes continúan aprendiendo de esta manera, aprenderán muy mal algunos cursos básicos y no cumplirán ni siquiera con los requisitos más básicos. Los maestros deben reservar tiempo para explicar a los estudiantes que los cursos básicos no solo son necesarios para apoyar el aprendizaje profesional posterior, sino también para fortalecer la calidad integral y el desarrollo de habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. Como dice el refrán: "Si la base no es sólida, la tierra temblará". No aprender bien los cursos básicos afectará el estudio de los cursos profesionales. Además, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, una materia de ciencia y tecnología a menudo implica conocimientos de varias materias. Si no comprende en absoluto el conocimiento de la materia involucrada, será difícil resolver algunos problemas encontrados en trabajos futuros. Y unos conocimientos básicos sólidos son la garantía para seguir aprendiendo. Sin conocimientos básicos sólidos será difícil desarrollarse a un alto nivel en futuros estudios. Una vez que los estudiantes se den cuenta de la importancia de los cursos básicos en toda la etapa de educación universitaria, corregirán aún más su actitud de aprendizaje, aclararán sus objetivos de aprendizaje y dedicarán suficiente energía a aprender bien los cursos básicos. Al comunicarse con los estudiantes, los estudiantes a menudo hacen la pregunta "¿De qué sirve aprender este curso?" Después de comprender la importancia de aprender cursos básicos, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes ha mejorado significativamente.
(2) Permitir que los estudiantes tengan una sensación de crisis y estudien de manera planificada y específica.
Entre los estudiantes de primer año, algunos estudiantes suelen mostrar una falta de motivación para aprender. Estudiar en la escuela secundaria es principalmente para el examen de ingreso a la universidad. Después de ingresar a la universidad, sienten que no tienen objetivos; algunos estudiantes piensan que estudiar en la escuela secundaria es demasiado difícil y estresante y que deberían relajarse después de ingresar a la universidad. También hay algunos estudiantes que actualmente son optimistas acerca de sus carreras, pensando que no tendrán que preocuparse por encontrar un trabajo después de graduarse, independientemente de si han estudiado bien o no. Por las razones anteriores, algunos estudiantes no están entusiasmados con el aprendizaje, no prestan atención a las conferencias en clase y hacen la tarea después de clase descuidadamente. El objetivo del examen es "Viva los 600 puntos". En una situación de aprendizaje así, es difícil garantizar que te gradúes con éxito de la universidad en cuatro años. Incluso si apenas puede graduarse, sigue siendo un estudiante universitario contemporáneo no calificado. La razón principal de la situación anterior es que algunos estudiantes no tienen sensación de crisis, ni objetivos de aprendizaje, "sin presión, sin motivación". Sin motivación, es difícil convertirse en un excelente estudiante universitario.
Por eso, en la impartición de los cursos básicos, los docentes siempre deben inculcar en los estudiantes la idea de "tener siempre sensación de crisis". Para que los estudiantes comprendan la grave situación actual del empleo, en los últimos años, las empresas estatales han realizado despidos a gran escala, el país ha implementado reformas institucionales gubernamentales, racionalización de los funcionarios públicos y la existencia de un gran número de trabajadores urbanos y El excedente de mano de obra rural, lo que hace que la oferta total de trabajo social sea mucho mayor que la demanda, lo que dificulta que el país y la sociedad proporcionen más puestos de trabajo a los estudiantes universitarios. Por lo tanto, si los estudiantes universitarios quieren encontrar un trabajo satisfactorio después de graduarse, deben aprender sus verdaderas habilidades, hacer buen uso de los preciosos cuatro años de universidad, esforzarse por mejorar en gran medida su calidad y capacidad generales, aprender bien cada curso y prepararse. para el trabajo futuro y aprender a construir una base sólida. Los maestros deben combinar sus propias experiencias para guiar a los estudiantes a hacer un plan general para sus estudios y su vida en la universidad, diseñar ellos mismos cómo pasar cuatro años en la universidad y posicionarse sobre las metas que quieren lograr en cuatro años de universidad. Por ejemplo, ¿qué nivel debe alcanzar el dominio del inglés? ¿Qué nivel debe alcanzar el dominio de la computadora? Los estudiantes calificados pueden tomar una decisión temprana y solicitar estudios de posgrado después de graduarse. Los profesores también deben orientar a los estudiantes sobre cómo lograr estos objetivos, cómo ejercitar sus habilidades en todos los aspectos durante los cuatro años de universidad y cómo hacer ejercicio físico regularmente para mantenerse en buena salud. De esta manera, después de que los estudiantes tengan una sensación de crisis y tengan planes y metas para su estudio y su vida, tendrán la motivación y la energía para apreciar los preciosos cuatro años de universidad, estudiar mucho, estudiar mucho y aprovechar cada oportunidad para hacer ejercicio. ellos mismos en todos los aspectos de la capacidad. Obviamente, ganarán mucho en cuatro años después de terminar la universidad. Uno de los alumnos del autor obtuvo excelentes resultados en el examen de ingreso al posgrado. Dijo agradecido: "En la clase de profesores, sé cómo planificar el examen de ingreso de posgrado lo antes posible para poder lograr buenos resultados hoy". 2. Cultivar la actitud científica pragmática y el estilo de trabajo riguroso de los estudiantes es imprescindible para calidad de cada trabajador científico y tecnológico. Si los estudiantes no tienen cualidades tan excelentes en su trabajo futuro, cometerán más errores, incluso errores grandes, que traerán pérdidas irreparables a la producción social y a la vida de las personas. Pero algunos estudiantes universitarios son muy informales en muchas cosas y no se toman sus tareas lo suficientemente en serio. A menudo copian respuestas de otras personas o de libros en lugar de calcular las respuestas ellos mismos. Especialmente en el proceso de realización de experimentos básicos, no hubo una actitud correcta, el instrumento no se operó estrictamente de acuerdo con los procedimientos operativos estándar y los fenómenos experimentales no se observaron cuidadosamente. Después del experimento, para obtener resultados experimentales "satisfactorios", distorsionaron los hechos experimentales y modificaron los datos experimentales. Incluso hubo algunos estudiantes que no hicieron el experimento ellos mismos y plagiaron los resultados experimentales de otras personas. Por lo tanto, los profesores siempre deben inculcar en los estudiantes una actitud científica pragmática y un estilo de trabajo riguroso, y poner fin a todo plagio. Incluso si obtienes la respuesta incorrecta, debes analizar el motivo tú mismo, discutirlo con tus compañeros o pedirle al profesor que sepa en qué te equivocaste. En el proceso de realizar experimentos básicos, se debe exigir estrictamente a los estudiantes que estandaricen cada operación, realicen experimentos en estricta conformidad con los pasos de la operación experimental y tomen reactivos farmacéuticos en estricta conformidad con la dosis requerida. Supervise a los estudiantes para que registren los fenómenos experimentales observados con sinceridad, en lugar de limitarse a observar y hacer, sin registrar ni pensar. Se debe educar a los estudiantes para que describan verdaderamente los fenómenos experimentales y registren los resultados experimentales. Cuando los fenómenos experimentales y los resultados experimentales son inconsistentes con los valores teóricos, deben registrarse con sinceridad y no deben modificarse a voluntad. Después del experimento, analice cuidadosamente las diferencias entre los resultados experimentales y los valores teóricos y las razones de los errores. En un ambiente de aprendizaje tan riguroso, los estudiantes desarrollarán gradualmente una actitud pragmática y científica y un estilo de trabajo riguroso.
En tercer lugar, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y su capacidad para analizar y resolver problemas. En los estudios de secundaria, la ideología rectora de la mayoría de las escuelas es aumentar la tasa de admisión, y los estudiantes tienen pocas o incluso ninguna oportunidad para realizar operaciones prácticas, lo que hace que la mayoría de los estudiantes tengan pocas habilidades prácticas. En la enseñanza de experimentos básicos, encontramos que la mayoría de los estudiantes no han operado algunos instrumentos experimentales básicos, no conocen los métodos operativos básicos, y mucho menos el uso de algunos instrumentos de uso común, y mucho menos la estandarización de operaciones. Los experimentos del curso básico son una buena oportunidad para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. En la actualidad, la mayoría de las escuelas conceden gran importancia a la construcción de laboratorios básicos, y los instrumentos y equipos de apoyo también son muy completos. Un juego por persona está en buenas condiciones y básicamente puede satisfacer a cada dos personas en condiciones normales. Esto puede garantizar completamente que cada estudiante tenga una oportunidad práctica durante el proceso de enseñanza experimental. Por lo tanto, en la enseñanza experimental de los cursos básicos, se debe exigir estrictamente a los estudiantes que operen por sí mismos y aprendan cada paso del experimento y el uso de cada instrumento. En la enseñanza de cursos básicos, también debemos fortalecer el cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Algunos estudiantes son muy dependientes y no están dispuestos a pensar por sí mismos y, a menudo, aceptan pasivamente los conocimientos inculcados por los profesores.
En el aula, los profesores a menudo deberían diseñar algunos problemas y dejar que los estudiantes los analicen y piensen en cómo resolverlos. Una pequeña cantidad de contenidos didácticos permite a los estudiantes aprender de forma independiente, y luego los profesores les hacen preguntas, lo que los obliga a fortalecer su capacidad para analizar y resolver problemas. En la enseñanza experimental básica, también se pueden configurar adecuadamente algunos experimentos integrales y diseñados para permitir a los estudiantes diseñar planes experimentales utilizando el conocimiento teórico que han aprendido al consultar materiales, y luego realizar experimentos basados en los planes experimentales que diseñaron. forma de entrenar a los estudiantes para analizar problemas, una forma importante de resolver problemas.
En cuarto lugar, cultivar las cualidades y habilidades de comunicación diligentes y dedicadas de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes universitarios de hoy son hijos únicos. Rara vez soportaron dificultades desde la infancia y sus padres los mimaron especialmente e incluso los mimaron. Son muy conscientes de sí mismos y les gusta ser egocéntricos. A algunos estudiantes se les pide que hagan la limpieza después de la clase experimental, pero a menudo se muestran desganados y limpian descuidadamente. Que un profesor te pida que hagas algo también demuestra desgana. En la enseñanza de cursos básicos, los profesores deben aprovechar la oportunidad para hacer saber a los estudiantes que si una persona quiere lograr algo en su propio campo, debe tener el espíritu para soportar las dificultades. Como estudiantes universitarios del siglo XXI, debemos heredar y llevar adelante el espíritu de dedicación desinteresada. Después de la clase experimental, se requiere estrictamente que los estudiantes estén limpios e higiénicos y deben cumplir con ciertos estándares. Los estudiantes también suelen ayudar al profesor a pedir prestados altavoces para la clase y a limpiar el pizarrón después de clase para ejercitar la diligencia y el profesionalismo de los estudiantes.
Ser bueno para comunicarse con los demás y tener el coraje de expresar sus pensamientos en público también son habilidades esenciales para los estudiantes universitarios contemporáneos. Algunos estudiantes, especialmente los de zonas rurales, tienen malas habilidades de comunicación y expresión. Responder a las preguntas del maestro a menudo se debe a que la voz no es lo suficientemente fuerte, la cara está roja y el coraje no es suficiente para hablar con todos. En la enseñanza de cursos básicos, los profesores deben aprovechar todas las oportunidades para cultivar las habilidades de comunicación y expresión de los estudiantes. Por ejemplo, a los estudiantes a menudo se les hacen preguntas; a veces se les pide que suban al podio y expliquen una pregunta a otros estudiantes como un maestro. Los cursos con mucho tiempo de clase pueden dividir a los estudiantes en varios grupos para permitirles discutir y comunicarse entre sí sobre un tema determinado. El profesor también puede organizar algunos temas relacionados con el curso e invitar a algunos estudiantes a subir al podio para explicar sus puntos de vista y opiniones. Cuantas más oportunidades tengan los estudiantes para hacer ejercicio, más fuertes serán sus habilidades de comunicación y expresión.
En resumen, en la enseñanza de cursos básicos, fortalecer el cultivo de la calidad integral y las diversas habilidades de los estudiantes es una parte importante de la educación de calidad y juega un papel importante en la mejora de la calidad y las habilidades integrales de los estudiantes a lo largo del periodo universitario. Los profesores deben combinar las características de cursos básicos específicos y aprovechar todas las oportunidades para mejorar la calidad y las habilidades integrales de los estudiantes en todos los aspectos.