3. Las escuelas dirigidas por fuerzas sociales son instituciones de formación organizadas por empresas, grupos sociales, otras organizaciones sociales y ciudadanos individuales que utilizan fondos de educación financiera no estatales para la sociedad. Las escuelas dirigidas por fuerzas sociales implementan principalmente capacitación vocacional orientada al empleo, capacitación de nivel técnico y capacitación vocacional. Hay más de 20.000 escuelas dirigidas por esas fuerzas sociales en todo el país, con una capacidad de formación anual de más de 100.000 personas.
Con el fin de adaptar mejor la formación profesional al desarrollo del mercado laboral, realizar una formación multinivel y multiforma en función de las necesidades de empleo de los trabajadores y promover una estrecha integración de la formación y el empleo, el antiguo Ministerio de Trabajo formuló una base de formación profesional integral. Para cumplir con los requisitos básicos, organizamos y llevamos a cabo una base de formación profesional integral y un trabajo piloto grupal. Al reformar aún más el sistema de gestión escolar, ampliar la capacitación y utilizar las condiciones existentes de funcionamiento de la escuela, aprovechando el potencial de los docentes, las instalaciones y el equipo, la escuela técnica o el centro de capacitación para el empleo se integrarán integralmente en la encuesta de demanda vocacional, formación, fortalecimiento de las capacidades profesionales, orientación profesional e introducción al empleo. La base multifuncional integrada encarna plenamente la función de combinar la formación con el empleo y la formación sirve al empleo y desempeña un papel de demostración y radiación. El Grupo de Formación Profesional se basa principalmente en la estrecha cooperación de las instituciones de formación, empleo, evaluación y otras instituciones funcionales para fortalecer la alianza de las entidades de formación profesional de la región y brindar servicios integrales e integrados de formación, evaluación y empleo laboral. El grupo depende principalmente de la comunidad, centrándose en unir y movilizar todos los aspectos de la sociedad para organizar la formación, aprovechar al máximo sus ventajas generales y convertirse en la fuerza líder en la formación profesional regional. China ha construido más de 200 bases y grupos de formación profesional integral, que han desempeñado un papel importante en la promoción del empleo local. Al profundizar la reforma de las empresas estatales e implementar proyectos de reempleo, con el fin de ayudar a los trabajadores despedidos a cambiar sus conceptos de empleo, mejorar sus habilidades vocacionales y lograr el reempleo lo antes posible, el antiguo Ministerio de Trabajo formuló Un plan de capacitación para el reempleo de tres años y de 10 millones de dólares, que requiere la movilización total de todos los aspectos de la sociedad, con la orientación y el apoyo del gobierno, llevamos a cabo vigorosamente diversas formas de capacitación para el reempleo en combinación con la individual. autoestudio, organizaciones corporativas y asistencia social. El objetivo general de la formación para el reempleo es proporcionar orientación y servicios de formación profesional a entre 1998 y 20 millones de trabajadores despedidos (proporcionando orientación profesional a 1 millón de trabajadores despedidos en general y organizando formación profesional y empresarial para 6 millones de ellos). . A través del trabajo duro, los trabajadores despedidos establecerán nuevos conceptos de empleo, aquellos que sean transferidos dominarán habilidades prácticas y aquellos que inicien sus propios negocios mejorarán sus capacidades empresariales. Las tareas específicas son formar a 3 millones de personas en 1998, 3,5 millones de personas en 1999 y 3,5 millones de personas en 2000. La atención se centra en la capacitación para el reempleo de trabajadores despedidos en industrias clave como la textil, los ferrocarriles y la industria militar. En los últimos tres años, se ha proporcionado orientación y formación profesional a 6.5438+02.000 personas en la industria textil, 400.000 personas en la industria del transporte ferroviario, 400.000 personas en la industria militar y 500.000 personas en la industria del carbón. El número de aprendices en otras industrias se determinará en función de la situación.
Todas las localidades implementan concienzudamente planes de capacitación para el reempleo y formulan políticas basadas en las condiciones locales. Por ejemplo, Beijing y Shaanxi han lanzado un plan de acción de asociación entre centros de servicios de reempleo empresarial e instituciones de formación vocacional, Shanghai ha movilizado fuerzas sociales para implementar un mecanismo de trabajo para que el gobierno compre resultados de capacitación, y Suzhou y otros lugares han lanzado iniciativas empresariales. capacitación.
Desde 65438 hasta 2009, más de 3 millones de personas en todo el país participaron en capacitación para el reempleo, y la tasa de empleo después de la capacitación superó el 60% en algunos lugares. Para seguir implementando el plan trienal de capacitación para el reempleo de 10 millones de personas, alentar y orientar a los despedidos y desempleados para que lleven a cabo activamente actividades empresariales y mejorar de manera efectiva la capacidad de los despedidos y desempleados para participar en el negocio individual. economía privada o iniciar pequeñas empresas organizando orientación en materia de capacitación, consultas sobre políticas y servicios de seguimiento. Sobre la base de resumir la experiencia de los programas piloto de capacitación empresarial en Beijing, Shanghai y Suzhou, el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social formuló las "Opiniones Orientadoras sobre pilotos de formación empresarial", que exige que la formación empresarial se lleve a cabo en 30 ciudades.
Los "Dictamenes Orientadores" plantean requisitos sobre cómo organizar la formación empresarial desde varios aspectos, como la selección de objetos de formación, la contratación de profesores de formación y la organización e implementación de la formación. Los formularios de capacitación pueden ser flexibles y diversos, y pueden combinarse con conferencias centralizadas, consultas in situ de expertos, análisis de casos o mediante la visualización de programas de capacitación remotos, inspecciones in situ, etc. La guía también exige recaudar fondos a través de diversos canales y brindar capacitación gratuita a los trabajadores despedidos. Buscar activamente el apoyo del departamento financiero para garantizar que una cierta proporción de los subsidios de reempleo y las tarifas de capacitación laboral en el presupuesto se utilicen para la capacitación empresarial, y hacer un buen uso de los subsidios de capacitación vocacional pagados por el fondo del seguro de desempleo de acuerdo con las regulaciones. La capacitación en el trabajo se refiere a la capacitación impartida directamente por el empleador o encomendada por otras instituciones de capacitación para mejorar las habilidades técnicas de los trabajadores en el trabajo.
El capítulo 8, artículo 68 de la "Ley del Trabajo" estipula que el empleador establecerá un sistema de formación profesional, retirará y utilizará los fondos de formación profesional de acuerdo con las regulaciones nacionales y llevará a cabo la formación planificada en función de la situación real. de la unidad.
El artículo 28 del capítulo 4 de la Ley de Educación Profesional estipula que las empresas correrán con los gastos de educación vocacional de los empleados y el personal empleado. Las medidas específicas serán formuladas por los departamentos pertinentes del Consejo de Estado junto con el departamento financiero del Consejo de Estado o por los gobiernos populares de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central de conformidad con la ley. El artículo 29 estipula que si una empresa no implementa la educación vocacional de conformidad con las disposiciones del artículo 20 de esta Ley, el gobierno popular local a nivel de condado o superior le ordenará que haga correcciones; si se niega a hacer correcciones, la vocacional; Los fondos para educación que la empresa debería soportar pueden recaudarse y utilizarse para la educación vocacional local. El uso de Internet informático para llevar a cabo formación profesional a distancia es la tendencia y la dirección de desarrollo de la reforma internacional de la educación y la formación profesional. La situación nacional de China de tener una gran población pero poca tierra requiere el uso pleno de medios educativos, como las redes de información informática, para llevar a cabo la formación profesional a distancia. La "Decisión del Comité Central y del Consejo Estatal sobre la profundización de la reforma educativa y la mejora integral de la calidad de la educación" establece: "Desarrollar activamente la educación por radio y televisión y la educación audiovisual escolar, y promover el uso de métodos de enseñanza modernos. Debemos hacer un buen trabajo en la construcción de canales educativos de televisión por satélite y de transmisión, y básicamente construirlos para cubrir la mayor parte de la red nacional de educación audiovisual en ciudades y áreas remotas”.
Con este fin, el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales Seguridad ha establecido una institución de gestión de capacitación remota en el Centro de Orientación Técnica de Capacitación Laboral de China, equipada con un conjunto de equipos avanzados de capacitación remota. Se ha establecido un comité de expertos en capacitación remota y se han organizado más de 10 grupos de expertos de la industria. Bajo la organización del comité se están elaborando de forma planificada materiales didácticos audiovisuales para la formación profesional a distancia.
El centro coopera con CCTV y CCTV University para llevar a cabo formación remota en costura, servicios de limpieza y comercio electrónico. En términos de formación en línea, estamos organizando y desarrollando cursos de formación en línea para secretaría y comercio electrónico. Personas que trabajan y estudian tecnología y negocios en talleres, fábricas y tiendas. El aprendizaje se refiere a un sistema en el que los aprendices, bajo el liderazgo de un maestro, aprenden y dominan la tecnología y los negocios a través del trabajo de producción real. En la antigua Grecia y Roma, formar aprendices era bastante común. La industria artesanal gremial de la Europa occidental de la Edad Media contaba con un completo sistema de formación de aprendices. En los tiempos modernos, diferentes países han adoptado diferentes enfoques para adaptar los sistemas de aprendizaje. En el Reino Unido, ambas partes firman un contrato para estipular los derechos y obligaciones entre maestro y aprendiz, sin restricciones legales. Cuando surgen disputas, las resuelven los tribunales. Francia, Estados Unidos, Italia, España, Suiza y otros países han formulado leyes especiales sobre contratos de aprendizaje, calificaciones de aprendizaje y períodos de formación de aprendizaje.
Durante la dinastía Yin, había aprendices en los talleres chinos. Durante las dinastías Tang y Song, prevaleció el sistema de aprendizaje. A lo largo del período feudal, los artesanos y comerciantes aceptaban aprendices, generalmente para complementar las necesidades laborales y de servicio doméstico, además de impartir habilidades. Los aprendizajes generalmente duran de 3 a 4 años y el maestro proporciona alojamiento y una pequeña cantidad de dinero cada mes. Los aprendices tienen ciertos sentimientos personales hacia sus maestros. Una vez finalizado el aprendizaje, el aprendiz suele ayudar al propietario durante algunos años antes de trabajar para otro propietario o iniciar su propio negocio. Después de la Guerra del Opio en 1840, el capitalismo chino se desarrolló y las fábricas químicas modernas que utilizan máquinas también adoptaron el sistema de aprendizaje. Después de la década de 1920, algunos cambiaron el nombre por el de clases de formación y formación de trabajadores.
Después de la fundación de la República Popular China, en 1958, el Consejo de Estado promulgó las "Disposiciones provisionales sobre el período de estudio y el subsidio de subsistencia para los aprendices en asociaciones, cooperativas y asociaciones público-privadas de propiedad estatal". Empresas e instituciones por cuenta propia", que regulaban la contratación, la formación y el período de estudio de los aprendices. y los subsidios de subsistencia están claramente estipulados. Se debe celebrar un contrato entre la unidad que contrata aprendices y los aprendices, y entre el maestro y el aprendiz, especificando el período de estudio, el contenido del estudio, las condiciones de vida durante el período de estudio y los derechos y obligaciones de ambas partes. Los aprendices suelen tener más de 16 años y su período de estudio suele ser de tres años. Las escuelas de formación profesional se refieren a una forma de cultivar nuevos tipos de trabajadores calificados a través de la educación técnica y vocacional especializada. Este sistema de reeducación a través del trabajo se originó en el Reino Unido. En 1799, la Universidad Anderson abrió una clase de artesanía especial para formar trabajadores calificados. En 1823, se convirtió en una escuela técnica independiente y posteriormente se establecieron una tras otra escuelas superiores de naturaleza similar. Después de mediados del siglo XIX, aparecieron en el Reino Unido universidades obreras, escuelas técnicas, escuelas nocturnas, escuelas intensivas, cursos de formación, etc., patrocinados principalmente por organizaciones benéficas, grupos religiosos, sindicatos, empresas, empresarios, etc., y el subsidios emitidos por el gobierno, inspecciones del departamento de educación, etc. método de supervisión. Desde finales de la dinastía Qing hasta la República de China, no hubo escuelas para formar trabajadores técnicos en China, sólo algunas escuelas vocacionales privadas para formar mecanógrafos y contables.
Después de la fundación de la República Popular China, con el desarrollo de la producción y la construcción, el número de trabajadores calificados aumentó y se establecieron y desarrollaron un gran número de escuelas técnicas para capacitar a trabajadores calificados. El 20 de febrero de 1979, la Administración Estatal del Trabajo emitió el "Reglamento de Trabajo para las Escuelas Técnicas (de prueba)", que contenía disposiciones específicas sobre la naturaleza, las tareas, los objetivos de inscripción, el sistema académico, la escala escolar, los entornos principales, las condiciones de funcionamiento de las escuelas, etc. de escuelas técnicas.
En nuestro país también damos gran importancia a la formación técnica de los empleados en el puesto de trabajo, y hemos adoptado medidas específicas como la organización de clases de formación técnica, la apertura de escuelas de aficionados, la promoción de la educación televisiva y la educación por correspondencia. , celebración de conferencias técnicas periódicas o reuniones de intercambio de experiencias técnicas, etc. El personal técnico y de ingeniería, los gerentes y los cuadros dirigentes de todos los niveles, así como a través de escuelas secundarias vocacionales, colegios y universidades y diversas formas de cursos de capacitación, reciben capacitación rotativa periódica para que puedan dominar los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para liderar la modernización. conducir tanto como sea posible.