A Yao le diagnosticaron parálisis cerebral cuando era un bebé, pero afortunadamente, su inteligencia no se vio afectada. Para entrenar la flexibilidad de su cuerpo, Yao insistió en caminar por el patio de recreo todos los días desde que era niño. Desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria, casi nunca tomaba una siesta e insistía en caminar para hacer ejercicio.
Debido a los calambres espásticos provocados por la parálisis cerebral, sus manos no son muy flexibles y le resulta especialmente difícil escribir. Para Yao, completar la composición se ha convertido en su mayor problema desde la secundaria. La escuela de examen de ingreso a la universidad de este año y sus padres solicitaron un aplazamiento del examen de ingreso a la universidad para él.
Yao dijo que estaba agradecido con sus padres y maestros. "Mis padres son muy amables. Desde la escuela primaria hasta la secundaria, los profesores fueron muy buenos conmigo y me hicieron sentir cálido y afectuoso."
Datos ampliados:
Facilitar a los discapacitados para tomar el examen de ingreso a la universidad:
(1) Proporcionar exámenes de Braille actuales, exámenes de gran formato (incluidas hojas de respuestas de gran formato) o exámenes ordinarios para candidatos con discapacidad visual.
(2) Eximir a los candidatos con discapacidad auditiva de pruebas de comprensión auditiva en idiomas extranjeros.
(3) Los candidatos con discapacidad visual pueden llevar consigo dispositivos o equipos auxiliares, como bolígrafos para escribir para ciegos, tableros para escribir en Braille, herramientas de dibujo en Braille, tapetes de goma, máquinas de escribir Braille sin función de almacenamiento y dispositivos electrónicos. Ayudas auxiliares sin función de almacenamiento. Dispositivos visuales, bastones para persianas, lámparas de escritorio, lupas ópticas, etc. Requerido al responder preguntas.
(4) Los candidatos con discapacidad auditiva pueden traer audífonos, implantes cocleares y otros audífonos.
(5) Los candidatos discapacitados con movilidad limitada pueden usar sillas de ruedas y andadores. Los candidatos discapacitados con necesidades especiales pueden traer sus propios escritorios y sillas especiales para realizar el examen.
(6) Ampliar adecuadamente el tiempo de examen: el tiempo de examen para los candidatos con discapacidad visual que utilicen exámenes en Braille se ampliará en un 50 % sobre la base del tiempo total de examen especificado en esta materia para personas con discapacidad visual; candidatos que utilicen exámenes de gran formato o exámenes ordinarios El tiempo de examen para candidatos con extremidades superiores anormales o candidatos a los que les faltan extremidades superiores debido a parálisis cerebral u otras enfermedades, y otros candidatos con dificultades especiales para escribir, se ampliará en un 30% el sobre la base del tiempo total de examen especificado en esta materia.
(7) Prioridad en el ingreso al centro examinador y sala de examen.
Enciclopedia Baidu: Reglamento sobre la gestión de los exámenes nacionales unificados para que las personas con discapacidad participen en las admisiones a colegios y universidades generales