Los colores fríos y cálidos recordarán a las personas lo frío y lo cálido. Esta lección guía a los estudiantes a utilizar imágenes intuitivas para observar los diferentes sentimientos que provocan los colores fríos y cálidos y experimentar las emociones de los colores. E inspire a los estudiantes a utilizar conscientemente colores fríos y cálidos en la creación de colores para crear diferentes efectos de imagen.
Tipo de clase: Modelado, apreciación y crítica del desempeño
Horario de clase: 1 hora de clase
Objetivos docentes:
1. Colores y colores cálidos, aprende los conceptos básicos del color.
2. Experimenta las diferentes sensaciones del color.
3. Estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje artístico.
Enfoque didáctico:
Experimentar las diferentes sensaciones del color.
Dificultades didácticas:
Comprender los colores cálidos y fríos.
Preparación docente:
Proyector, obras de artistas famosos, bolígrafos acuarelables, pasteles al óleo y papel de dibujo.
Proceso de enseñanza:
1. Etapa inicial:
1 Diálogo: "Los colores dan asociaciones a las personas"
Rojo, amarillo y ¿A qué te recuerda el naranja? (Fuego, sol ardiente, paisaje cálido, objeto) 2 ¿A qué te recuerdan el azul, el verde y el morado? (Cielo, agua de mar, niebla helada, etc.); escenas tranquilas y frías)
③Resumen: Diferentes colores darán a las personas diferentes sentimientos y asociaciones.
2. Apreciar las obras de artistas famosos y comprender las ricas pinturas expresadas por los pintores utilizando colores fríos y cálidos para expresar diferentes sentimientos internos.
3. Utilice líneas y bloques de colores en colores fríos o cálidos, o ambos, para expresar ricos sentimientos internos.
2. Etapa de creación:
(1) Plantear requisitos de pintura:
a.
b. La forma de la imagen puede ser abstracta o concreta.
c. Utilizar colores fríos o cálidos o ambos para expresar sentimientos internos.
(2) Los alumnos dibujan y los profesores guían en el recorrido.
4. Exhibir los trabajos y orientar la evaluación.
5. El profesor resume y plantea opiniones y sugerencias.
Los estudiantes tienen una comprensión preliminar de los colores fríos y cálidos en el tercer año de la escuela secundaria, por lo que pueden superar las dificultades de este curso rápidamente. Al pintar, los colores cálidos y fríos del cuadro son relativamente claros.
Diseño de pizarra
Colores fríos y cálidos
Color: 1. Colores cálidos: amarillo, rojo, naranja
2. Fríos: verde, azul y morado
Lección 2 La paleta del pintor
Objetivos didácticos:
1. La comprensión inicial de los colores de la pintura es "armonía".
2. Simplemente puedes usar los tres colores primarios para crear otros colores.
3. Lograr cambios de color requiere más práctica.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Aprender la combinación de colores simple;
2. Aumentar el interés en la combinación de colores;
3. Aumente su comprensión racional de la combinación de colores.
Preparación antes de clase:
Pintura de acuarela, paleta, rotuladores de acuarela, papel de acuarela.
Proceso de enseñanza:
1. Etapa inicial:
1. Diálogo: ¿Todos los colores se compran en la "tienda"?
① Encuentre las obras de paisajes de pintura al óleo y muéstrelas a los estudiantes. Después de hacer zoom, pregúnteles de dónde provienen algunos colores específicos. ¿Tienes este color en tu kit de pintura?
② Los estudiantes se dan cuenta de que los colores del pintor son “producidos” por ellos mismos, lo que despierta el interés de los estudiantes por la combinación de colores.
3 Resumen: Lo único que hace que la primera lección sea fría y caliente es dejar que los niños intenten colorear en sus propias paletas para ver si pueden conseguir los colores que les gustan.
2. Aprecie las obras de artistas famosos y observe las pinturas al óleo de paisajes de Cézanne y otros maestros, permitiendo a los niños experimentar los cambios de color de una misma cosa bajo diferentes luces.
3. Los profesores utilizan sus propias herramientas para enseñar a los niños algunos métodos sencillos de ajuste de color y enseñarles a comprender los cambios de color de forma racional.
2. Etapa de creación:
(1) Plantear requisitos de pintura:
a.
b. El uso de imágenes puede ser abstracto o concreto.
c.Combina colores fríos o cálidos o colores fríos y cálidos para expresar tus sentimientos internos.
(2) Los alumnos dibujan y los profesores guían en el recorrido.
4. Exhibir los trabajos y orientar la evaluación.
5. El profesor resume y plantea opiniones y sugerencias.
Los estudiantes tenían una comprensión preliminar de los colores fríos y cálidos en la clase anterior. Esta clase continúa enfocándose en los estudiantes que ingresan a campos de colores más avanzados.
Diseño de Pizarra
Paleta de Pintor
Rojo
Mixto
Expositor
Lección 3 Introducción a las frutas y verduras
Objetivos de enseñanza:
1. Sienta la belleza de los patrones naturales de las frutas y verduras cortadas y experimente la diversión que brinda la actividad.
2. Saber de antemano que hay líneas naturales en la sección transversal de melones y frutas, simplificarlas y combinarlas para formar patrones, y utilizar el conocimiento del color aprendido para diseñar patrones de color.
3. Al observar las formas, líneas y colores de las secciones de frutas y verduras, domine las características estructurales de diferentes secciones de frutas y verduras e inicialmente domine los métodos de diseño de patrones en la presentación multimedia y la práctica de pintura.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Puntos clave: percibir la estructura transversal de frutas y verduras y expresar la belleza de los patrones a través de bocetos y cambios. Dificultad: Utilice el conocimiento y las habilidades sobre colores aprendidos para expresar patrones laterales.
Sugerencias para la preparación de lecciones:
Materiales didácticos: frutas y verduras, cuchillos, varias pinturas de demostración, material didáctico multimedia, tableros de exposición, etc.
Herramientas de aprendizaje: frutas y verduras, bolígrafos de acuarela, cuchillo, papel de dibujo cuadrado.
Sugerencias didácticas:
Importar:
1. Profesor: El profesor trajo una manzana hoy. Todos comieron la manzana. Es redondo y rojo. Entonces
¿Qué sucede dentro de una manzana cuando la abres? (Dijo el estudiante) (La maestra sacó un cuchillo y cortó la cosa en dos) Resulta que la fruta es así. Luego llamamos sección a la superficie curva que aparece después de cortar el objeto.
2. Hoy aprenderemos a recortar contornos. Revela el tema.
Nuevo premio:
(Actividad 1)
1 (Saca la mitad de la manzana) Resulta que las manzanas tienen patrones ¿Cómo las dibujas? con un cepillo? (Pida a dos estudiantes que lo prueben primero)
2. Comentarios y demostración del maestro:
(1) Dibuje los contornos de frutas y verduras.
(2) Encuentra el tronco o centro de la sección transversal del fruto y resúmelo con puntos o líneas.
(3) Dibuja la dirección de la línea de sección. (Si es relativamente denso, debe representarse mediante una línea generalizada).
3 (Mostrando repollo) Las líneas de manzanas son relativamente fáciles de dibujar. Si es col china, ¿cómo podemos llegar allí?
¿Dónde está ese cuadro? (Dibujo sencillo en la pizarra del profesor)
3. Por favor, ven y pruébalo. Por favor traiga frutas y verduras (una para dos personas, una para cada estudiante).
4. Elogie a los estudiantes que dibujan bien y señale a los que dibujan mal. De nuevo, énfasis en la demostración.
(Actividad 2)
1. A continuación, usaremos colores para representar frutas y verduras. Mire los medios (muestre imágenes o ejemplos) para ver las fresas.
¿De qué color son los tomates y los tomates? (Rojo) Agregue colores similares al rojo, como rosa, rosa o morado; luego muestre naranjas, repollo, etc. Haga que los estudiantes discutan sus colores dominantes y similares.
2. Observa tus propias frutas y verduras y descubre los colores principales y los colores similares.
3. Requisitos de exhibición: Utilice colores principales y colores similares para exhibir frutas y verduras, prestando atención a la belleza y armonía de los colores.
4. Los estudiantes dibujan. Organizar patrullas.
Evaluación:
1. Mostrar el trabajo de los alumnos. Utilice papel adhesivo para fijar el marco al diseño de modo que parezca un marco. Presta atención a las mismas frutas y verduras.
2. Los estudiantes se evalúan entre sí, se comunican entre ellos y dicen qué cuadro les gusta.
3. Resumen para el profesor: En la lección de hoy, no solo aprendimos los contornos de frutas y verduras, sino que también usamos puntos, líneas y colores para decorarlas. De hecho, hay muchas formas de decorar frutas y verduras en nuestra vida (mostrar a los medios: cuadros decorativos hechos de plastilina). Si estás interesado puedes hacerlo o dibujar en tu tiempo libre. Si tienes más tiempo, puedes probar tu propia fruta o pedirle al profesor que la pruebe.
Diseño de pizarra
Introducción a las frutas y verduras
Apartado: 1. Forma 2. Color 3.
Contacto
Lección 4 Líneas de la Vida
Tipo de Curso: Modelado y Performance
Horas de Clase: 1 Hora de Clase
Análisis de Libros de Texto:
La rectitud y curvatura de las líneas crean una sensación de movimiento o quietud. Las líneas paralelas recordarán a las personas un horizonte recto, que se siente quieto, y las líneas curvas les recordarán a las personas un río serpenteante, que se siente fluir. El uso completo de líneas de diversas formas se ha convertido en un importante medio de expresión y desempeña un papel indispensable para embellecer la imagen y profundizar el tema.
Guía a los estudiantes para que descubran las líneas existentes en los paisajes naturales y culturales, y úsalas hábilmente para dar forma a las imágenes, dando así a las obras un atractivo artístico distintivo. A partir de las ilustraciones de los libros de texto, podemos comprender profundamente que las líneas pueden dar viveza a la imagen y ser agradable a la vista.
Finitos didácticos:
1. Observar líneas paralelas y curvas, para que los alumnos puedan reconocer las sensaciones estáticas y fluidas que produce la linealidad de las líneas en sus reacciones visuales.
2. Practica pintar con líneas y colores para expresar una sensación de quietud o fluidez.
Enfoque didáctico:
Sentir el movimiento de las líneas.
Dificultades de enseñanza:
Utilizar diferentes líneas para expresar la sensación de fluidez y quietud.
Preparación de material didáctico:
Material didáctico, herramientas de dibujo.
Proceso de enseñanza:
Primero, organizar la enseñanza:
Segundo, introducir nuevas lecciones:
1. tipo de línea en el polígono.
Resumen para el profesor: Escribir en la pizarra: las líneas pueden ser gruesas o finas, curvas o rectas.
2. Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos acerca de las líneas y mencionen el tema (escribir en la pizarra): el movimiento y la quietud de las líneas.
En tercer lugar, enseñe nuevas lecciones:
1. Aprecie el material didáctico (río que fluye, camino tranquilo, horizonte, etc.). Di qué líneas viste y cómo te sentiste.
Resumen del profesor: El río que fluye presenta curvas y sensación de movimiento, mientras que la carretera y el horizonte son líneas rectas estáticas.
2. Recuerda las líneas estáticas y dinámicas en la naturaleza y cómo se ven. Resumen del profesor: Las líneas rectas y curvas dan a las personas una sensación de movimiento y quietud.
Utilice imágenes intuitivas para que los estudiantes sientan la relación entre la linealidad y la dinámica de las líneas.
3. Deje que los estudiantes aprecien los ejemplos de los libros de texto y sientan aún más el movimiento y la quietud de las líneas.
Piensa en el papel de las líneas en el dibujo.
4. El profesor combinó los conocimientos aprendidos en la clase anterior, colores cálidos y fríos, para explicar la aplicación de líneas y colores en diferentes dibujos.
(1) El reflejo visual que produce la combinación de colores cálidos, curvas y líneas rectas.
Calidez + rectitud = calidez y paz.
Entusiasmo + música = ilusión y alegría.
(2) Colores fríos combinados con curvas y líneas rectas
Frío + curva = tranquilo y distante (como un río sinuoso)
Frío + recto = monótono aburrido.
Al apreciar los dibujos del modelo y las explicaciones del profesor, los estudiantes pueden aprender a utilizar mejor las líneas.
4. Tarea: Usa líneas o curvas paralelas para expresar la sensación de quietud o fluidez, y coloréala.
En quinto lugar, los alumnos dibujan y los profesores guían.
Promover la conciencia innovadora de los estudiantes en la tarea, elogiar los métodos de pintura innovadores de los estudiantes y fomentar la buena tarea de manera oportuna.
6. Exposición de tareas:
1. Analizar personalmente el contenido del cuadro.
2. ¿Evaluarse unos a otros, descubrir la tarea que les gusta y hablar sobre sus ventajas?
3. Breves comentarios del profesor.
7. Expansión
El profesor muestra diferentes materiales y diferentes formas de obras. Por favor disfrútalo.
8. Resumen de la clase
¿Qué aprendiste de esta clase?
Reflexión didáctica: Ahora existe un material llamado “raíz del cabello”, que es suave y colorido. Úselo en clase para explicar las curvas y líneas rectas de las líneas de demostración, lo cual es particularmente intuitivo. Elegir un buen material didáctico puede lograr buenos resultados. Diseño de pizarra
Líneas en la vida
Características: ritmo, ritmo, color, emoción
Lección 5
La belleza del juego
Lección 5
La belleza del juego
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Tipo de curso: Modelado, Performance
Horario de clase: 2 horas
Objetivos docentes:
1. arte Ritmo.
2. Expresar el ritmo del arte a través de la pintura o el corte de papel.
Enfoque de enseñanza:
Comprensión del ritmo artístico
Dificultad de enseñanza:
Utilizar diferentes materiales para diseñar gráficos que muestren el ritmo del arte. .
Preparación antes de la clase:
Material didáctico: material didáctico (Quinta Sinfonía de Beethoven - Destino), papeles de colores, tijeras, algunas obras. Herramientas de aprendizaje: papel de colores, tijeras, cinta adhesiva de doble cara, pasteles al óleo, etc.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, siente el ritmo
1 Escucha - "La Quinta Sinfonía de Beethoven" —— Destino"
2. Mira, dos pinturas
(1) La disposición regular de ventanas y pilares en los edificios en la pintura, y el espaciado de flores y plantas en jardines y villas.
⑵ La configuración repetida de líneas verticales, líneas horizontales, líneas diagonales y curvas, y la reconciliación repetida de colores cálidos y fríos, colores claros y oscuros en los dos patrones continuos funcionan.
3. ¿Qué sentimientos diferentes y similares tienen los estudiantes al escuchar y mirar? Salud (similitud: