Artículo 1: Revista de enseñanza e investigación del inglés
Los profesores de inglés pueden tolerar los errores de los estudiantes, pero no pueden tolerar sus propios errores. "Esta frase me hizo pensar profundamente. Es necesario mejorar mi calidad académica. El tema de la conferencia del profesor Shu es "Métodos y técnicas de enseñanza del inglés en la escuela secundaria". La conferencia duró tres horas sin interrupción. Escuchamos con gran interés y Agregué más valor a mi enseñanza de Nutrición:
Primero, crear conjuntamente un ambiente educativo razonable
1. Establecer una atmósfera educativa con diferentes características de las materias
Como nosotros. Como todos sabemos, el continente tiene puntajes altos y habilidades bajas. Los estudiantes no pudieron vivir en HKU y se vieron obligados a abandonar la escuela. Esta historia dejó un pensamiento profundo en nuestra enseñanza. Las aulas en los países occidentales y en Guangdong se llaman "aulas". "aulas" porque cada aula tiene una fuerte atmósfera educativa. Por ejemplo, en la clase de química, hay historias sobre personas que han logrado grandes resultados en química de todo el mundo, historias sobre sus familias e historias sobre estudiantes. una atmósfera de aprendizaje de química específica. Vale la pena aprender este tipo de entorno educativo, también debemos crear una atmósfera tan inspiradora en la enseñanza del inglés
2 Cultivar estudiantes interdisciplinarios innovadores
El nuevo plan de estudios. La reforma requiere el cultivo de habilidades integrales. Para los talentos interdisciplinarios, es natural que las universidades exijan que los estudiantes de lenguas extranjeras tomen clases en el departamento de literatura. Como profesores de inglés, no debemos ser los transmisores del conocimiento, sino que debemos comprender todos los aspectos del conocimiento. y ampliar nuestras cualidades humanísticas en una sociedad con inteligencias múltiples, aprender de los alumnos y lograr el doble aprendizaje entre profesores y alumnos.
3 La enseñanza no debe ser como “un ciego tocando un elefante”
No se puede trabajar solo en ninguna materia, porque un profesor así es como "un ciego tocando un elefante, no puede permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral". enseñanza.
La segunda es la necesidad urgente de mejorar la calidad de los profesores de inglés.
1. Los profesores de inglés deben establecer una perspectiva científica sobre la educación inglesa. p>Las creencias restringen el comportamiento de los profesores. Los profesores deben considerar a los estudiantes como compañeros de enseñanza. Su propia comprensión del idioma determina su actitud docente.
2.
Los profesores de inglés no solo deben tener su propio conocimiento de ontología, sino también ser buenos usuarios del inglés en entornos de enseñanza de inglés extranjeros. Los profesores de inglés deben organizar la enseñanza en inglés y crear oportunidades para que los estudiantes aprendan y adquieran conocimientos en inglés. Fortalecer el estudio y la formación de características del lenguaje como la pronunciación y la entonación, en lugar de ser un "profesor de gramática" en la clase de inglés. Para que los estudiantes hablen mejor inglés, podemos tolerar los errores de los estudiantes, pero no debemos tolerar nuestros propios errores. porque estamos afectando a un grupo de estudiantes. No se puede renunciar al requisito de enseñar inglés en inglés. Los profesores deben ser estrictos con ellos mismos y con sus estudiantes.
3.
Un profesor de inglés debe ser una persona solidaria en educación, aprendizaje continuo e investigación, buena cooperación y comunicación, y tener un buen estilo de trabajo.
3. >1. Uso flexible de los materiales didácticos
Los profesores pueden utilizar los materiales didácticos de forma selectiva. El libro "Teacher" también es muy bueno. Si funciona para tus alumnos, deberías aprovecharlo.
2. Estrategias de enseñanza para estimular la motivación
Una gran cantidad de enseñanza abarrotada priva a los estudiantes de su proceso de pensamiento. Los estudiantes no tienen tiempo ni espacio para lidiar con sus propios problemas durante el aprendizaje. y los profesores no. Debería ocupar el tiempo de los estudiantes. Al mismo tiempo, se deben utilizar métodos de atribución positiva para analizar los problemas de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y estimular su motivación para el aprendizaje.
3. La configuración de las preguntas debe ser flexible.
A la hora de presentar preguntas en ppt, debe haber suficiente información. Muestre "Lugar de nacimiento" en la pantalla y pregunte a los estudiantes "¿Dónde naciste?". Los estudiantes pueden practicar escuchar y hablar a través del pensamiento cerebral, y se entrenan ambas habilidades.
4. La voz y la entonación se enseñan en contexto.
Es aburrido para los estudiantes aprender la entonación. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan la entonación en contexto.
El lenguaje está siempre conectado con la escena. Sin la escena no habría lenguaje. Sólo con escenas los estudiantes pueden quedar profundamente impresionados. El sonido, la forma y el significado se pueden combinar orgánicamente, haciendo que el aprendizaje sea interesante y el dominio preciso. Los profesores deben evitar explicaciones engorrosas, complicadas y pesadas (es decir, engorrosas, confusas y repetitivas). Para ser precisos, parece aburrido. Para convertir las conferencias en preguntas, los estudiantes dedican mucho tiempo a participar en lugar de ser espectadores, utilizando lo que están aprendiendo y aprendiendo de ello. Sólo esos estudiantes están interesados. En la práctica, se debe prestar atención a satisfacer el "deseo de éxito" de los estudiantes. Las preguntas y los materiales lingüísticos de diferentes niveles y niveles deben ser practicados por estudiantes de diferentes niveles y niveles. De esta manera, cada estudiante puede saborear la alegría del éxito y la sensación de logro. Esto estimuló enormemente el interés y duplicó el entusiasmo. Una vez que un estudiante comete un error, no se queje, reprenda ni culpe, sino concéntrese en técnicas de corrección de errores para proteger el entusiasmo de los estudiantes de la frustración. Una clase es una completa obra de arte. No sólo necesita un buen comienzo y desarrollo, sino también un buen final. Dependiendo de la situación, los estudiantes pueden crear un nuevo "suspenso" antes de la clase, dejar una pregunta intrigante, reproducir la grabación del texto y dejar que los estudiantes resuman el contenido principal de la clase y canten una canción.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza deben ser flexibles e interesantes.
Un solo método de enseñanza es aburrido. No importa qué tan bueno sea el método, perderá su encanto si se usa con demasiada frecuencia. Para estimular el interés de los estudiantes, mantenerlo y consolidarlo, los profesores deben estudiar los materiales didácticos detenidamente. De acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza, como principiantes, consolidación, repaso, etc., no se pueden utilizar los mismos métodos, lo que requiere que los profesores se esfuercen y continúen explorando y persiguiendo. En la enseñanza, aquí debería ser donde los profesores puedan marcar la diferencia. Cuando empezamos a enseñar palabras, podemos aprovechar al máximo los medios didácticos directos, como la enseñanza del fútbol. Señalamos la pelota de fútbol y dijimos: "¿Qué es esto? Esto es una pelota de fútbol. El fútbol, una vez más, el fútbol dejó profundamente grabado el sonido, la forma y el significado del fútbol en la mente de los estudiantes. Cuando vean el fútbol en el futuro, soltarán Para el fútbol, no existe una traducción al chino como intermediario; enseñar vocabulario también enseña a pensar. Si repasas el vocabulario, puedes "adivinar", como repasar sustantivos como campanas, balones de fútbol, bolígrafos, libros, coches, jeeps. , etc. Podemos usar pequeños objetos e imágenes preparados, poner el modelo en el podio, dejar que los estudiantes lo miren primero y luego ponerlo debajo del escenario, poner en secreto un libro en la bolsa grande preparada y luego sacarlo. y pregúnteles usando los patrones de oraciones que los estudiantes han aprendido:
t: ¿Qué hay en mi bolso? Los estudiantes adivinan y responden (para respuestas individuales)
Si la respuesta es incorrecta, dígala. .
t: No, no le preguntes al otro estudiante.
t: ¿Qué es? El estudiante adivina y responde.
Es un libro. los estudiantes.
t: Sí, tienes razón) Si aprendes a ser inteligente, puedes llegar más lejos
t: Eres inteligente /p>
Entonces. continuar con otro y así sucesivamente. No solo repasaron las palabras, sino que también se familiarizaron con los patrones de oraciones y practicaron escuchar y hablar. Los estudiantes no consideraron el aprendizaje como una tarea, sino que participaron en él con entusiasmo. >
Al comienzo de la enseñanza de oraciones, puede realizar una competencia de escucha para ver quién dice la oración primero y quién la lee bien. Luego, una competencia de palabras y oraciones y similares pueden aumentar el interés de los estudiantes, lo cual es mejor que la competencia. el profesor lo hace una y otra vez. Es mucho mejor que los estudiantes lo lean una y otra vez.
Los textos de enseñanza pueden adoptar una variedad de formas según diferentes géneros y contenidos en diferentes etapas, como la simulación. dialogar, representar roles, contar historias, contar temas, cambiar personajes, etc. La conversación se vuelve narrativa, la narrativa se convierte en diálogo, composición oral improvisada, hablar con imágenes, escribir oraciones, etc. De esta manera, los materiales didácticos se utilizarán de manera flexible y los estudiantes tendrán más oportunidades de utilizarlos tanto dentro como fuera de la clase. /p>
La enseñanza de idiomas extranjeros debe basarse en el aula y 45 minutos deben enfatizar la calidad. Pero para aprender bien el inglés, no es suficiente tomarlo. Clases de inglés varias veces a la semana. Por lo tanto, debemos realizar actividades docentes extracurriculares de manera vigorosa, pero este tipo de charlas no deben realizarse. Es una continuación de la enseñanza en clase y no debe ser desorganizada. diferentes clases, diferentes niveles, diferentes niveles y diferentes pasatiempos.
Sólo creando una fuerte atmósfera de aprendizaje autónomo, despertando la iniciativa de los estudiantes y estimulando su deseo de aprender, podrán realmente movilizar su potencial de aprendizaje, llevar a cabo un aprendizaje independiente y convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje en el aula.
En cuarto lugar, utilizar métodos eficaces para enseñar.
Con el desarrollo continuo de la enseñanza, nuevos conceptos de enseñanza han planteado requisitos más altos para nuestros profesores de inglés. Combinado con la situación actual de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, cómo enseñar eficazmente en las clases de inglés de la escuela secundaria es un nuevo desafío para mí. Por lo tanto, en la enseñanza presencial de inglés, se necesitan métodos de enseñanza más eficaces para lograr resultados de enseñanza eficaces. La adecuada selección y aplicación de métodos y medios de enseñanza es la principal forma de creatividad docente y expresión artística educativa. Hay reglas que se enseñan y hay reglas que no se enseñan. Los diferentes métodos de enseñanza se determinan según el contenido de la enseñanza, el propósito de la enseñanza, los objetos de enseñanza y la situación real, así como mi estilo de enseñanza personal y mi especialización. Por ejemplo, basándome en la naturaleza lúdica y activa de los estudiantes de secundaria, intercalé actividades de juego, trabalenguas, comparaciones, etc. en el aula para hacer que el aprendizaje de palabras y la práctica de patrones de oraciones originalmente aburridos y mecánicos se volvieran animados e interesantes. Porque los objetos físicos pueden atraer más la atención de los estudiantes y las escenas reales pueden hacerlos sentir más íntimos, naturales y creíbles. Continuaré utilizando ayudas didácticas visuales o medios audiovisuales para ayudar en la enseñanza, movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para que los usen al mismo tiempo y fortalecer su percepción de los materiales que están aprendiendo, aumentando así el interés de los estudiantes en el aprendizaje y profundizando la comprensión. , fortaleciendo la memoria y logrando efectos de enseñanza ideales.
En definitiva, a través de esta formación online, entiendo la importancia de Internet; me permiten saber cómo utilizar los recursos de la red. En el futuro proceso de diseño docente, investigaré y exploraré la relación esencial entre enseñanza y aprendizaje basado en principios de enseñanza educativa, sistemas de aplicación y métodos científicos. Luego planifique específicamente el contenido de la enseñanza, los medios de enseñanza, las estrategias de enseñanza y la evaluación de la enseñanza. En mi enseñanza, animo constantemente a los estudiantes a aprender inglés que sea relevante para la vida y abrir un mundo de comunicación y discusión mutua en el aula. A través de esta forma de interacción de recursos, la enseñanza en el aula está estrechamente relacionada con la vida social.
Capítulo 4: Revista de enseñanza e investigación del inglés
En la enseñanza de inglés en el aula, a menudo se encuentra que los estudiantes de diferentes clases o incluso de la misma clase tienen una base de inglés desigual y casi han perdido interés en aprender inglés Interés o confianza, especialmente porque muchos estudiantes no han sentado una buena base en el aprendizaje de inglés en la escuela secundaria y los cursos de la escuela secundaria son difíciles, por lo que han perdido el interés y la confianza en aprender inglés. El ritmo con los profesores o compañeros de clase en las clases de inglés de ritmo rápido y de alta densidad en la escuela secundaria trae grandes dificultades para la implementación fluida de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, si no reflejamos y verificamos a los estudiantes, los conocimientos y los métodos de enseñanza en la enseñanza en el aula, nos resultará difícil desarrollar y mejorar aún más las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos.
En el proceso de enseñanza de inglés en el aula, cómo cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores, cómo cambiar los roles de los profesores, cómo utilizar medios cooperativos para enseñar, cómo animar a los estudiantes a ejercer su iniciativa subjetiva, cómo cambiar las funciones del cerebro de los estudiantes de simples El "almacén" se convierte en el "taller" del conocimiento, etc. Si podemos resolver estos problemas, podremos lograr una enseñanza eficaz y lograr el propósito de la enseñanza en el aula.
1. Cambios en los conceptos de los docentes durante la reforma curricular inglesa
Desde la connotación de aprendizaje, es necesario cambiar “aprender inglés en el aula” por “aprender inglés en la vida”. ”.
El lenguaje viene de la vida, y el inglés es un idioma. Por tanto, el inglés proviene de la vida y debe volver a la vida. El lenguaje sólo puede estar dotado de vitalidad y espiritualidad en la vida. El lenguaje enfatiza la "comunicación y el diálogo", por lo que propongo aprender inglés en la vida, usar el inglés en las actividades y experimentar el inglés en la enseñanza del inglés, para lograr "aprender haciendo", "aprender haciendo", "aprender haciendo" y “enseñar haciendo”. “El pensamiento docente unificado. Es decir, la enseñanza del inglés debe integrarse con la vida real, y el tradicional "aprendizaje del inglés en una sola aula" debe transformarse en "aprendizaje flexible del inglés y uso del inglés en la vida diaria".
En términos de forma de aprendizaje, cambia del "adoctrinamiento tradicional" a la "interacción".
En la enseñanza tradicional del inglés, los profesores prestan especial atención a la asimilación del conocimiento del inglés por parte de los estudiantes en clase. centrándonos en Para el dominio de los puntos de conocimiento, nos centramos en la enseñanza cerrada del conocimiento en clase e ignoramos el aprendizaje abierto de métodos dentro y fuera de la clase. Este adoctrinamiento tradicional hace que los estudiantes carezcan de flexibilidad y creatividad.
Maximizar las oportunidades para los estudiantes en el aula para que el papel principal de los estudiantes pueda reproducirse plenamente. Entrenamiento en escucha, expresión oral, lectura, escritura, pensamiento, etc. , esforzarse por hacer de los estudiantes los maestros del aprendizaje. El maestro dejará de lado todo lo que los estudiantes puedan hacer y permitirá que los estudiantes aprendan, respondan, prueben, hagan y evalúen por sí mismos. Deben participar en todas las actividades en las que los estudiantes puedan participar, como entrenamiento de diálogo, representaciones teatrales, etc. Por lo tanto, los profesores deben cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales, enseñar a los estudiantes cómo aprender inglés, dejar que los estudiantes "aprendan" inglés y cultivar el aprendizaje interactivo entre profesor y estudiante, que es un método importante en la enseñanza del inglés actual.
2. La reforma de la enseñanza del inglés y la transformación de los roles de los docentes
El “maestro del conocimiento” se ha convertido en el “diseñador y planificador de situaciones”
En Antes de iniciar las actividades en el aula, el profesor debe ser un planificador. Debe determinar el contenido de la enseñanza y ser consciente de los puntos clave y las dificultades. Al mismo tiempo, también debe comprender los objetos y elegir los métodos de enseñanza adecuados según el contenido de la enseñanza. y objetos didácticos, y diseñar cuidadosamente diversos métodos de enseñanza. En general, las actividades prácticas coloridas son más atractivas y más fáciles de estimular el sentido de participación de los estudiantes que un adoctrinamiento único y continuo. Los profesores deben diseñar diferentes tareas difíciles para los estudiantes en función de sus características de personalidad y niveles de conocimiento. No deben permitir que los estudiantes con una base deficiente se sientan frustrados porque las actividades son demasiado difíciles de completar, ni permitir que los estudiantes con una buena base pierdan el interés porque las tareas son demasiado difíciles. simple, para que todos los estudiantes puedan beneficiarse al máximo de las actividades prácticas. Cabe decir que el éxito o fracaso de toda la actividad docente depende en gran medida de la planificación del docente.
3. Partiendo del aprendizaje autónomo, adoptar métodos de enseñanza cooperativos.
¿Cómo pueden las clases de inglés lograr una forma optimizada de “información múltiple, ritmo rápido, alta densidad y repetición frecuente”? La coenseñanza es una forma eficaz. La enseñanza cooperativa es la cooperación entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes. Uso adecuado de la resistencia psicológica cooperativa para promover el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes.
Cooperación profesor-alumno.
Los estudiantes de todo el siglo se encuentran en una era de información y creación de redes. Es probable que los estudiantes tengan más información que los profesores en algunos campos. Por lo tanto, la cooperación profesor-alumno es una excelente manera de alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente y es un nuevo desarrollo del viejo dicho de que "la enseñanza enseña a los estudiantes a enseñarse unos a otros". Por ejemplo, antes de enseñar una nueva palabra u oración, algunos estudiantes han estado expuestos a ella de antemano a través de otros canales. Haría que los estudiantes lo leyeran primero. Después de confirmar que su pronunciación es correcta, puede imitar el nuevo método de enseñanza que uso a menudo y dejar que otros estudiantes aprendan la palabra u oración. Esto no sólo estimula la curiosidad y el espíritu creativo de los estudiantes, les da la oportunidad de mostrarse, sino que también abre las ideas de los profesores.
Colaboración estudiante a estudiante.
En el proceso de enseñanza de inglés, reorganizaré los asientos de los estudiantes de acuerdo con el contenido de la enseñanza y los dividiré en grupos de seis personas cada uno. En la enseñanza presencial de inglés, el profesor plantea algunas cuestiones para que los alumnos las discutan en grupo y finalmente las resuelvan de forma colaborativa, de modo que cada alumno tenga la oportunidad de expresar sus propias opiniones. Esto puede aumentar las oportunidades de práctica entre los estudiantes, aumentar la densidad y cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar activamente y practicar con audacia. A lo largo de las actividades de enseñanza en el aula, los profesores no sólo deben movilizar el entusiasmo por el aprendizaje individual de los estudiantes, sino también promover la cooperación entre los miembros del grupo. Los estudiantes aprenden en cooperación grupal, lo que hace que el aprendizaje sea más agradable, estimula el interés en aprender y mejora la eficiencia del aprendizaje. En cooperación, se enfrentan a todos los estudiantes, prestan atención a sus diferencias individuales y satisfacen sus diferentes necesidades.
4. Mejorar continuamente la calidad integral del profesorado para adaptarse a la nueva situación de la enseñanza del inglés en las aulas.
En la reforma del aula de inglés, los requisitos para los profesores también son relativamente altos, por lo que los profesores deben esforzarse por lograr los siguientes puntos:
Los profesores deben mejorar constantemente sus cualidades emocionales.
Para que los estudiantes tengan pleno entusiasmo y una actitud de aprendizaje optimista, los maestros deben prestar atención al cultivo de sus propias cualidades emocionales y no pueden traer sus propios problemas y decepciones al aula, afectando así los resultados del aprendizaje de los estudiantes. .
Utilizar los materiales didácticos con flexibilidad y activarlos.
Los nuevos estándares curriculares son diferentes a los libros de texto anteriores. En primer lugar, los materiales didácticos son numerosos, de amplio alcance y flexibles. Se requiere que los maestros y los estudiantes cooperen vigorosamente para mejorar significativamente la escucha, el habla, la lectura y la escritura por unidad. Según los métodos de enseñanza anteriores, resulta difícil completar las tareas docentes dentro del horario de clase previsto.
En segundo lugar, la dificultad aumenta y la cantidad de palabras nuevas y el volumen de lectura casi se han duplicado. Como respuesta a este nuevo cambio, cómo completar las tareas docentes con calidad y cantidad requiere de nuevas medidas. Para activar su contenido, actívelo en el aula de acuerdo con el método de comunicación original, forme actividades de enseñanza en diferentes niveles y en diferentes formas, y permita que profesores y estudiantes interactúen * * * para unirse.
No existe un método fijo para la enseñanza, así que active los métodos de enseñanza.
Aprender conocimientos, como escalar una montaña, se vuelve más difícil a medida que se asciende. Es necesario activar métodos de enseñanza, reducir el gradiente de aprendizaje y facilitar el aprendizaje. Cada unidad del nuevo libro de texto implementa las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, así como la capacidad de aplicación integral de estas cuatro habilidades. La práctica demuestra que se puede adoptar el aprendizaje basado en la indagación, porque es más probable que las preguntas desencadenen la reflexión sobre la indagación. Sin la conciencia y el entusiasmo para hacer preguntas, sin falta de comprensión del conocimiento y de conciencia crítica, no habrá innovación.
5. Amplíe sus conocimientos y obtenga una comprensión integral.
Ante los nuevos requisitos de materiales didácticos con una amplia gama de conocimientos, los profesores deben ampliar adecuadamente sus conocimientos y encontrar alguna información relacionada con los materiales didácticos, lo que se puede llamar recopilación de información. Por supuesto, por otro lado, los estudiantes también pueden recopilar información a través de diferentes canales para encontrar soluciones satisfactorias a los problemas y conectarlas con el conocimiento existente, cultivando así la capacidad de los estudiantes para explorar nuevos conocimientos y el pensamiento crítico.
Por lo tanto, debemos enseñar cuidadosamente a los estudiantes cómo aprender, inspirar su confianza en sí mismos, mejorar su capacidad de autoaprendizaje, su pensamiento innovador, su expresión lingüística, su asistencia y cooperación mutuas, y muchos otros esfuerzos. Trabajemos duro, sigamos explorando e innovando, moldeemos nuestro propio modelo de enseñanza y creemos un futuro brillante para nuestra enseñanza de inglés en la escuela secundaria.
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