En primer lugar, hay que señalar que el aprendizaje de una lengua extranjera es realmente importante, pero no debe ser el único criterio para evaluar si un estudiante es excelente o no. En el actual sistema de puntuación del examen de ingreso a la universidad, el chino, las matemáticas y el inglés son los tres umbrales principales para el examen de ingreso a la universidad. Sin embargo, debemos darnos cuenta de que existen muchos problemas en el propio sistema de calificación de los exámenes de ingreso a la universidad. Depender de las puntuaciones como criterio de selección puede llevar fácilmente a los estudiantes a centrarse demasiado en las puntuaciones de los exámenes e ignorar el aprendizaje y el crecimiento reales. Es más, en realidad todavía hay muchos estudiantes que aprenden idiomas extranjeros en secreto, es decir, solo obtienen puntajes altos a través de la memoria mecánica y las habilidades para tomar exámenes sin dominar realmente las habilidades lingüísticas básicas.
En segundo lugar, aunque el aprendizaje de lenguas extranjeras es importante, no debería convertirse en un obstáculo para el desarrollo de los estudiantes. El aprendizaje de lenguas extranjeras requiere mucho tiempo y energía. Para los estudiantes que tienen experiencia en otras áreas, dedicar demasiado tiempo al aprendizaje de una lengua extranjera afectará inevitablemente su desarrollo en otras áreas. Es más, las necesidades de la sociedad moderna son cada vez más diversas. No sólo necesitamos dominar uno o varios idiomas extranjeros, sino también tener una variedad de habilidades y capacidades. Si se utiliza únicamente el conocimiento de lenguas extranjeras como criterio de selección, se producirá una homogeneización de los talentos y se reducirá la competitividad del país y de la sociedad.
En tercer lugar, reducir los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad en idiomas extranjeros también ayudará a implementar el concepto de educación de calidad. La educación de calidad enfatiza el cultivo de talentos de desarrollo integral, otorga gran importancia a la personalidad y especialidades de los estudiantes y presta atención al desarrollo de las cualidades y habilidades integrales de los estudiantes. El sistema de puntuación del examen de acceso a la universidad va en cierta medida en contra del concepto de educación de calidad. Si se reducen los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad de idiomas extranjeros, se ayudará al desarrollo diversificado del sistema de evaluación, se evitará un énfasis excesivo en el rendimiento académico y se favorecerá el desarrollo integral y la formación de la personalidad de los estudiantes.
Por último, cabe señalar que reducir las puntuaciones en los exámenes de acceso a la universidad de lenguas extranjeras no significa abandonar por completo el aprendizaje de lenguas extranjeras. El aprendizaje de idiomas extranjeros está estrechamente relacionado con nuestra estrategia de internacionalización y globalización económica, y es de gran importancia para el desarrollo y los intercambios exteriores de China. Sin embargo, es necesario establecer una visión correcta del aprendizaje de lenguas extranjeras, centrarse en el cultivo de la alfabetización lingüística y la capacidad integral de los estudiantes y alentarlos a encontrar sus propias ventajas y espacio de desarrollo en campos multidisciplinarios.
En resumen, al determinar el sistema de puntuación del examen de ingreso a la universidad, no ponga demasiado énfasis en las puntuaciones de idiomas extranjeros, ya que esto puede conducir fácilmente a consecuencias adversas. Deberíamos prestar atención a la importancia del aprendizaje de lenguas extranjeras, pero no deberíamos tomar las calificaciones como único criterio y evitar hacer demasiado énfasis en la importancia del aprendizaje de lenguas extranjeras para lograr el propósito de una educación de calidad.