Como precursora de la construcción social y cultural, la cultura del campus universitario se ha convertido cada vez más en uno de los indicadores importantes para medir la fortaleza integral de las universidades. Entonces, ¿qué papel juega la enseñanza del inglés en la construcción de la cultura espiritual del campus?
La construcción espiritual y cultural de los campus universitarios es inseparable de la enseñanza del inglés universitario.
Como combinación de fenómenos culturales implícitos y explícitos, la cultura del campus universitario incide directa o indirectamente en el desarrollo de la salud física y mental de las personas educadas, en la mejora de la calidad humanística, en la mejora del conocimiento profesional y en el cultivo de la cultura internacional. visión. . Por lo tanto, construir una cultura universitaria positiva, unida y emprendedora es la clave para mejorar la competitividad internacional y la reputación global de la escuela. Sin embargo, como núcleo de toda la construcción cultural del campus, la cultura espiritual del campus es el alma de una universidad y debe ser muy valorada. Entre ellos, la enseñanza del inglés en las universidades debe asumir una responsabilidad ineludible. Hay tres razones:
(1) Entre los colegios y universidades de mi país, la enseñanza universitaria de inglés tiene la cobertura más amplia, la mayor cantidad de horas de clase y la mayor cantidad de profesores.
Debido a esta característica de la enseñanza del inglés universitario, la construcción de una cultura espiritual en el campus se puede lograr fácilmente mediante la reforma de la enseñanza del inglés universitario. Mientras la enseñanza del inglés universitario integre verdaderamente conocimientos y habilidades, lengua y cultura, enseñando y educando a las personas, más estudiantes universitarios en China se beneficiarán verdaderamente de la enseñanza del inglés universitario. No sólo pueden desarrollar habilidades lingüísticas y aprender conocimientos lingüísticos en clases de inglés universitarias, sino también cultivar la conciencia cultural y mejorar las cualidades humanísticas. Uno de los objetivos de la construcción espiritual y cultural en los campus universitarios es ayudar a los estudiantes a establecer una perspectiva positiva de la vida y los valores para ayudarlos a establecer metas de vida ambiciosas; La construcción de la cultura espiritual del campus no solo puede depender de paisajes humanistas como caligrafía, pintura y tinta, esculturas, pabellones conmemorativos y estatuas de celebridades históricas esparcidas por el campus, sino que también puede depender del inglés universitario y otras clases universitarias con fuertes atributos humanistas. para inspirar y guiar a los estudiantes. En las clases de inglés universitarias, a través del estudio de la cultura occidental, los estudiantes aprenden sobre Washington, la reina Victoria, Lev? ¿Tolstoi, Hawking, Bill? Gates y otras celebridades occidentales; a través de la comparación de las culturas china y occidental, los estudiantes comprenden mejor la profundidad de la cultura china y el verdadero encanto de la cultura occidental. Esto no sólo favorece el cultivo de la conciencia cultural de los estudiantes, sino que también contribuye a ampliar sus horizontes culturales, ayudándolos así a establecer objetivos de vida ambiciosos.
(2) El inglés universitario en sí mismo es una materia social con fuertes atributos humanísticos.
Debemos ser plenamente conscientes de que la enseñanza universitaria de inglés encarna un espíritu humanista distintivo y tiene condiciones únicas para mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes. El inglés universitario parece ser una ciencia social de las habilidades lingüísticas, pero en realidad tiene fuertes atributos humanísticos, porque la enseñanza de idiomas no puede separarse de la cultura, y la cultura es el núcleo del idioma. Como portador de cultura, el lenguaje hereda la civilización y la sabiduría humanas y contiene un rico contenido humanístico que involucra historia, política, economía, derecho, literatura, filosofía y otros aspectos. Si los profesores de inglés pueden ser buenos para explorar las connotaciones humanísticas en la enseñanza del inglés, no solo podrán mejorar la alfabetización cultural de los estudiantes, sino también ayudarlos a establecer valores correctos y cultivar una actitud positiva hacia la vida. Además, en nuestro país, dado que la mayoría de los estudiantes de inglés en colegios y universidades provienen de artes liberales, su educación principal en inglés se basa principalmente en cursos de artes liberales. La mayoría de los profesores que participan en la enseñanza de inglés universitario provienen de artes liberales y tienen una formación. cierta base humanista. De esta manera, si la construcción de una cultura espiritual en el campus puede guiar correctamente la enseñanza del inglés universitario, no sólo ayudará a los profesores de inglés universitario a mostrar mejor sus talentos, sino que también ayudará a la construcción de una cultura espiritual en el campus. En las clases de inglés universitarias, los profesores de inglés no solo deben cultivar las habilidades lingüísticas de los estudiantes, sino también mejorar la calidad cultural de los estudiantes, porque el requisito de la construcción espiritual y cultural del campus es inspirar y guiar a los estudiantes para que tengan la misma conciencia, valores e ideales de grupo. actividades y mejorar el sentido de responsabilidad y misión de los estudiantes inspira a los estudiantes a convertirse en talentos y servir a la patria.
(3) “Esbozo del Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa de Mediano y Largo Plazo (2065-438+00-2020)” señala
? Es necesario cultivar un gran número de talentos internacionales que tengan una visión internacional, estén familiarizados con las reglas internacionales y sean capaces de participar en asuntos y competencias internacionales. ? Todas las actividades docentes llevadas a cabo por los colegios y universidades deben servir a este objetivo, y la construcción de la cultura del campus también debe llevarse a cabo en torno a este objetivo.
Además, con el desarrollo de la sociedad y la profundización de la investigación sobre la enseñanza del inglés, las personas están cada vez más expuestas al * * * conocimiento:? La esencia de la enseñanza de idiomas es en gran medida la educación cultural. El propósito de la enseñanza universitaria de inglés es mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes y ayudarlos a participar en intercambios internacionales con una mente más abierta y una visión más amplia. ¿Pensamiento global? . ? No hay duda de que cultivar una gran cantidad de talentos internacionales con una visión internacional, familiarizados con las reglas internacionales y capaces de participar en asuntos internacionales y competencias internacionales es inseparable de un entorno cultural universitario internacional de primera clase y de la creación de un ambiente internacional. El ambiente cultural del campus también es inseparable de una fuerte atmósfera cultural inglesa. La cultura inglesa del campus es una cultura espiritual especial del campus. Una buena cultura inglesa en el campus puede ampliar los horizontes de los estudiantes, hacer que su pensamiento sea más global y que sus ambiciones sean más ambiciosas. Por lo tanto, sólo participando ampliamente en la enseñanza del inglés en las universidades podemos construir un entorno universitario internacional con una buena atmósfera cultural inglesa, y un entorno internacional puede cultivar talentos internacionales.
En segundo lugar, cómo desempeñar el papel positivo de la enseñanza de inglés en la universidad en la construcción de la cultura espiritual del campus.
La construcción de la cultura del campus universitario incluye tanto la construcción de la cultura en el aula como la construcción cultural extracurricular. La construcción de una buena cultura en el aula favorece que se dé pleno juego al papel rector de los docentes y de los materiales didácticos, para que los estudiantes puedan tener una correcta comprensión y una reflexión profunda sobre los conocimientos adquiridos. Una buena construcción cultural extracurricular conduce a dar pleno juego al papel activo de los clubes, bibliotecas, laboratorios y otras instituciones de enseñanza, permitiendo a los estudiantes aplicar lo que han aprendido de manera flexible y, en última instancia, haciendo que los estudiantes estén más interesados, más sanos física y mentalmente, con una perspectiva académica más amplia. visión y competencias profesionales más optimizadas. Por lo tanto, la construcción de cultura en el campus universitario debe atender no sólo a la construcción de cultura en el aula, sino también a la construcción de cultura extraescolar. Sin embargo, en China, la construcción espiritual y cultural del campus de casi todas las universidades es inseparable de la participación de la enseñanza universitaria del inglés. En primer lugar, en la era actual de globalización económica e internacionalización de la educación superior, la construcción de la cultura universitaria es inseparable de la construcción de la cultura inglesa en el campus. En segundo lugar, porque en las universidades chinas, casi todos los estudiantes universitarios se benefician no sólo de la enseñanza en el aula, sino también del aprendizaje extracurricular. Si la enseñanza del inglés universitario quiere desempeñar un papel activo en la construcción de la cultura espiritual del campus, debe partir de los dos aspectos siguientes:
(1) Optimizar la enseñanza en el aula
El "" Los "Requisitos del plan de estudios de inglés universitario" señalan: El inglés universitario se guía por la teoría de la enseñanza de idiomas extranjeros, con el conocimiento del idioma inglés y las habilidades de aplicación, la comunicación intercultural y las estrategias de aprendizaje como el principal contenido de enseñanza. El curso de inglés universitario no es solo un curso de idioma básico, sino también un curso de educación de calidad para ampliar el conocimiento y comprender la cultura mundial. Es a la vez instrumental y humanista. ? ¿Deberían los profesores universitarios de inglés trabajar duro para cambiar el modelo de enseñanza tradicional basado en este requisito? ¿Lleno de lenguaje soez? El nuevo modelo de enseñanza puede maximizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y convertirlos del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo. El objetivo final es cultivar las habilidades de comunicación intercultural, la visión internacional y las habilidades profesionales de inglés de los estudiantes. En segundo lugar, los profesores deberían hablar menos en clase, leer más intensamente, practicar más e inspirar más. Según el nivel, los intereses, los pasatiempos, la eficacia del aprendizaje, la psicología cognitiva y la estructura del conocimiento de los estudiantes, el contenido de la enseñanza se selecciona, complementa o reemplaza para brindarles a los estudiantes más espacio para pensar. En tercer lugar, los profesores deben comprender plenamente las características humanísticas de la enseñanza universitaria del inglés, adoptar estrategias que combinen el conocimiento y el aprendizaje cultural en la enseñanza en el aula y centrarse en cultivar las cualidades culturales integrales de los estudiantes. La enseñanza tradicional del inglés se centra en el entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura, la escritura y la traducción. Algunos profesores sólo consideran la enseñanza del inglés como el entrenamiento de la capacidad lingüística, con la tasa de aprobación de CET-4 y CET-6 como objetivo de enseñanza, pero rara vez enseñan inglés como cultura, descuidando el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes. De hecho, el lenguaje, como portador de cultura, hereda la civilización y la sabiduría humanas y contiene ricas connotaciones humanísticas. Esto requiere que los profesores sean buenos explorando las connotaciones humanísticas en la enseñanza del inglés, promuevan el desarrollo cognitivo de los estudiantes, enriquezcan sus emociones, mejoren su personalidad y hagan del aprendizaje de lenguas extranjeras un proceso personalizado para los estudiantes. Finalmente, en el proceso de enseñanza del inglés universitario, los profesores deben complementar adecuadamente el conocimiento profesional del inglés y los cursos abiertos de inglés para fines especiales y cursos electivos de humanidades inglesas, que no solo pueden cumplir con los requisitos de la enseñanza personalizada y la educación general, sino también hacer que la enseñanza universitaria del inglés Adaptarse mejor a las necesidades de desarrollo de la globalización económica y la internacionalización de la educación superior. Al optimizar la enseñanza de inglés universitario en el aula, se puede mejorar aún más la eficiencia del aprendizaje en el aula de la enseñanza de inglés universitario, de modo que los estudiantes puedan adquirir, comprender y mejorar en cada clase. Este tipo de enseñanza de inglés en la universidad definitivamente desempeñará un papel positivo en la construcción de la cultura espiritual del campus.
(2) Fortalecer las actividades extracurriculares
La enseñanza del inglés universitario desde la perspectiva de la filosofía cultural aboga por el uso integral de la enseñanza presencial, la segunda aula y las plataformas de aprendizaje independiente en línea de los estudiantes. Utilice las actividades del segundo aula como complemento necesario a la enseñanza del primer aula para respaldar aún más la enseñanza del primer aula. Los profesores universitarios de inglés deben combinar las ventajas de la enseñanza tradicional con la tecnología educativa moderna de acuerdo con las necesidades de enseñanza, integrar de manera efectiva el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y los recursos de enseñanza para crear más condiciones y oportunidades para que los estudiantes practiquen y aprendan inglés fuera de clase. Una buena actividad de segunda clase de inglés no solo puede mejorar el interés y la eficiencia de los estudiantes en el aprendizaje de inglés, sino también enriquecer la cultura del campus y promover la construcción de una cultura espiritual en el campus. Las segundas actividades en el aula generalmente se pueden dividir en cinco categorías: (1) Actividades de conocimiento: concursos de conocimientos de enciclopedias chinas y occidentales, series de conferencias sobre conocimientos culturales occidentales, semana de lectura de novelas en inglés, etc., que pueden ampliar los horizontes de los estudiantes y aumentar sus conocimientos. de las culturas china y occidental. (2) Actividades de habilidades básicas en inglés: incluido un concurso de escritura en inglés, un concurso de comprensión auditiva y expresión oral en inglés, un concurso de canciones en inglés, diálogos de películas, obras de teatro de libros de texto, un rincón en inglés, etc. Puede fortalecer las habilidades lingüísticas y cultivar especialidades; (3) actividades de habilidades profesionales en inglés: incluido el concurso de exhibición de comunicación intercultural, el concurso de traducción científica y tecnológica al inglés, el diseño de currículums comerciales simulados, etc. Puede mejorar la capacidad de aplicación práctica del inglés y mejorar la confianza en el idioma (4) Actividades integrales en inglés: incluidos festivales culturales en idiomas extranjeros, concursos de debate en inglés, exposiciones creativas de la industria, plazas en inglés, etc. Puede enriquecer los intereses y emociones de los estudiantes; (5) Clubes: incluidos clubes de arte, clubes Modelo de las Naciones Unidas, servicios de voluntariado, etc. Durante las segundas actividades de aula, los profesores deben proporcionar la supervisión y orientación necesarias a las actividades. Al tiempo que garantizamos que las actividades sean entretenidas e interesantes, también debemos prestar atención al conocimiento, la emoción y el carácter moral, para que la segunda clase pueda convertirse verdaderamente en un asistente para la adquisición de habilidades en la primera clase y en un escenario para la demostración de habilidades. Las ricas y coloridas actividades del segundo aula respetan la posición dominante de los estudiantes, satisfacen las necesidades individuales de los estudiantes, aprovechan su potencial y mejoran su capacidad práctica. Al mismo tiempo, enriquece los pensamientos y sentimientos de los estudiantes universitarios y enriquece su vida espiritual. A través de la combinación efectiva de enseñanza presencial y actividades extracurriculares, con el esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes, la enseñanza universitaria del inglés definitivamente jugará un papel positivo en la construcción espiritual y cultural del campus universitario, porque la cultura inglesa de una universidad afecta directamente su la construcción espiritual y cultural afecta directamente la calidad de la enseñanza, el nivel de funcionamiento de la escuela y la popularidad en el país y en el extranjero;
Tres conclusiones
Como precursora de la construcción social y cultural, la cultura del campus universitario se ha convertido cada vez más en uno de los indicadores importantes para medir la fortaleza integral de las universidades. Sin embargo, la construcción de la cultura universitaria es un enorme proyecto sistemático, de largo plazo, arduo, extenso y complejo que requiere del esfuerzo conjunto de todos los docentes y estudiantes, en el que la enseñanza del inglés universitario juega un papel activo. Con la globalización económica y la internacionalización de la educación superior, la enseñanza universitaria de inglés afecta directamente el nivel de funcionamiento de las universidades y el nivel de internacionalización. Junto con las características humanistas del propio inglés universitario, la enseñanza del inglés universitario inevitablemente desempeñará un papel positivo en la construcción de la cultura universitaria, especialmente la cultura espiritual del campus.
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