Inglés pidiendo direcciones diálogo situacional

R: Disculpe. Me temo que me perdí. ¿Puede mostrarme el camino a la estación?

R: Me temo que me perdí. ¿Puedes mostrarme el camino a la estación?

¿Cómo ir a la estación?

B: Voy en esa dirección. Déjame guiarte por el camino.

B: Estoy caminando en esa dirección. ¡Déjame mostrarte el camino!

R: Disculpe, ¿dónde estoy en este mapa?

R: Disculpe, ¿dónde estoy en este mapa?

B: Estamos aquí, estación de autobuses, estamos en el corazón de la ciudad.

B: Estamos aquí, estación de autobuses, estamos en el corazón de la ciudad.

R: ¡Oh! Creo que estoy perdido. ¿Puedo ir desde aquí a la estación de tren?

R: ¡Oh, creo que estoy perdido! ¿Puedo llegar a la estación de tren desde aquí?

B: Siga recto por la calle unas dos cuadras y luego gire a la izquierda.

B: Siga recto por la calle unas dos cuadras y luego gire izquierda.

B: Siga recto por la calle unas dos cuadras, luego gire a la izquierda y luego gire a la izquierda.

R: Disculpe, me gustaría saber si podría ayudarme. Estoy buscando el Museo.

R: Me gustaría saber si podría ayudarme. Estoy buscando el museo.

Buscando un museo.

B: Vaya, estás perdido. Está al otro lado de la ciudad.

B: Vaya, estás perdido. Está al otro lado de la ciudad.

R: ¡Oh! ¡Qué mala suerte! ¿Cómo puedo llegar al Museo?

R: ¡Qué mala suerte!

p> B: Puedes tomar el autobús número 24 aquí y luego hacer transbordo a un autobús número 53 para llegar allí.

B: Puedes tomar un autobús número 24 aquí y hacer transbordo a Autobús nº 83 La carretera y el autobús van hasta allí.

También hay un artículo relativamente completo pero no está en chino pero deberías poder entender su significado. Dale: Disculpa, ¿podrías decirme cómo llegar al Museo del Palacio?

Nancy: ¿Puedes? toma el autobús 5. El conductor te dirá dónde bajarte.

Dale: Sí, pero conduzco mi propio auto.

Nancy: Oh, entonces conduce por este lugar. calle, gire a la derecha en el tercer cruce, luego tome la primera a la izquierda. Siga recto hasta que vea una señal que dice "Palace Museum" y luego siga la señal que le llevará al Palace Museum. >

Dale: Conduce por esta calle, gira a la derecha, gira a la izquierda, sigue recto y luego veré la señal de tráfico.

Nancy: ¿Es cierto?

Dale. : ¿Estás segura de que no me toparé con ninguna calle de sentido único?

Nancy: Bueno... no creo que lo hagas... No veo ningún auto por ahí. aquí. ¿Dónde está tu auto?

Dale: Lo estacioné allí.

Nancy: Oh, no, será mejor que lo muevas antes de que un policía te vea estacionar. allí

Dale: ¿Por qué? No veo ninguna señal de "Prohibido estacionar".

Nancy: Pero estás estacionando en una zona de autobuses. >Dale: Aquí viene un policía. Será mejor que corra....Gracias, señorita....Oh, por cierto, ¿cuánto tiempo me tomará llegar al museo?

Nancy: Aproximadamente media hora.

Dale: Gracias de nuevo.

Nancy: Date prisa o recibirás una multa.

上篇: ¿Cuál es el proceso de inscripción en línea para exámenes de autoestudio? 下篇: Cómo llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación en la enseñanza del inglésCon la profundización de la reforma curricular en las escuelas primarias y secundarias de mi país, especialmente la profundización continua de ideas y conceptos educativos centrados en las personas, las personas He propuesto oportunamente la idea de tomar a los estudiantes como cuerpo principal, exigiendo que los estudiantes aprendan a aprender, aprendan a autocontrolarse y aprendan a autoevaluarse, para formar un modelo de enseñanza de hábitos y estrategias de aprendizaje independientes. es decir, "aprendizaje basado en la investigación". 1. ¿Qué es el aprendizaje basado en la investigación? El aprendizaje por indagación se refiere en primer lugar a actividades de aprendizaje en las que los estudiantes exploran activamente y es un concepto, estrategia y método de aprendizaje. Al mismo tiempo, es un método de enseñanza completamente nuevo. Significa que en el proceso de enseñanza, los profesores crean una situación y un método similar a la investigación científica, lo que permite a los estudiantes explorar, descubrir y experimentar activamente, y aprender a recopilar, analizar y juzgar una gran cantidad de información, mejorando así su pensamiento y sus habilidades creativas. . Su objetivo es cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes, la conciencia de los problemas, la conciencia de cooperación y la preocupación por el desarrollo humano. 2. La base para llevar a cabo el aprendizaje por indagación Cuando se trata del aprendizaje por indagación, la gente lo asocia naturalmente con la enseñanza de matemáticas, ciencias, química y biología. Creen que sólo la enseñanza científica puede llevar a cabo el aprendizaje por indagación. solo imparte conocimientos de idiomas; creo que los estudiantes de secundaria todavía están en la etapa de aprendizaje de recibir conocimientos y no pueden realizar un aprendizaje basado en la investigación. La teoría y la práctica demuestran que esta visión es unilateral. Hay tres bases: 1. Base teórica: Piaget creía que las actividades humanas son respuestas a estímulos externos. Esta reacción es diferente de la reacción instintiva de los animales. Se rige por la estructura cognitiva, por lo que es una actividad intelectual. Es en el proceso de interacción con el entorno que los humanos utilizan los procesos psicológicos de asimilación y adaptación para construir conocimiento sobre el mundo externo. La asimilación es la absorción de nueva información y la integración de la estructura cognitiva original; la adaptación es la reorganización y transformación de la propia estructura cognitiva. Por lo tanto, las personas deben enriquecer y desarrollar continuamente sus conocimientos en la práctica. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que enriquezcan y ajusten su comprensión, y guiarlos para que "cultiven" nuevos conocimientos y experiencias a partir de sus conocimientos y experiencias originales. La enseñanza no es una simple transferencia de conocimientos, sino la generación y transformación de conocimientos. Según las perspectivas teóricas anteriores, la enseñanza del inglés es tan adecuada para el aprendizaje basado en la investigación como cualquier otra enseñanza. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes utilizan su conocimiento y experiencia originales para asimilar, adaptar, identificar y codificar nueva información, construir un nuevo sistema de conocimientos, ajustar los métodos de aprendizaje mientras absorben nuevos conocimientos y adquieren nuevas habilidades, y forman habilidades de aprendizaje independiente. 2. Bases para los estándares curriculares: Los "Estándares curriculares en inglés para las escuelas secundarias superiores de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" establecen: "El objetivo de esta reforma curricular es cambiar el currículo en inglés que se centra demasiado en la explicación y la enseñanza. del conocimiento de gramática y vocabulario, mientras se descuida el lenguaje real de los estudiantes. La tendencia a cultivar la capacidad de aplicación enfatiza el desarrollo de la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes en función de los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, y aboga por métodos de aprendizaje de experiencia, experimentación, participación, cooperación y comunicación y métodos de enseñanza basados en tareas Hacer del proceso de aprendizaje de idiomas un proceso en el que los estudiantes formen actitudes emocionales positivas, piensen activamente y practiquen con audacia, mejoren la conciencia intercultural y desarrollen habilidades de aprendizaje independiente. Los nuevos estándares curriculares mencionados anteriormente enfatizan la aplicación práctica de los conocimientos y habilidades aprendidos y se centran en el aprendizaje. El proceso y la práctica y experiencia de los estudiantes son las características del aprendizaje basado en la investigación. 3. Base fáctica: como se mencionó anteriormente, la gente tiende a creer que los estudiantes de secundaria todavía se encuentran en la etapa de aprendizaje para recibir conocimientos y no pueden realizar un aprendizaje basado en la investigación. El autor fue una vez uno de ellos. Solía pensar que los estudiantes todavía estaban en la etapa de "aprendizaje". ¿Cómo pueden "aprender"? Pero mis intentos de enseñar me hicieron comprender una verdad: la investigación en el aprendizaje basado en la investigación no es igual a "aprender", sino a "aprender". Por supuesto, el "aprendizaje" aquí no es "aprender de tal o cual", sino "aprender de tal o cual". En el proceso de "aprender a hacer esto y aquello", los estudiantes no deben darse por vencidos porque sus conocimientos básicos no son sólidos y su vocabulario es insuficiente, sino que deben realizar un aprendizaje basado en la investigación. Porque el aprendizaje por indagación se basa en los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, y se lleva a cabo en una atmósfera de autonomía, desarrollo, igualdad y relajación. El resultado del aprendizaje basado en la investigación de "aprender a hacer algo" no es que los estudiantes se sientan abrumados por las dificultades porque no saben cómo hacer el aprendizaje basado en la investigación, sino que los estudiantes de diferentes niveles han mejorado en diversos grados, no sólo su rendimiento académico. Rendimiento, pero también el aprendizaje más valioso Interés y capacidad de aprendizaje. Porque el propósito del aprendizaje basado en la investigación es cambiar los métodos de aprendizaje y estimular el entusiasmo por aprender. 3. Cómo llevar a cabo el aprendizaje por indagación En el proceso de enseñanza del inglés, se debe implementar el aprendizaje por indagación y se debe guiar a los estudiantes para que lleven a cabo el aprendizaje por indagación. Creo que los profesores primero deben tener una comprensión clara de los tipos de aprendizaje por indagación del inglés y su implementación. proceso de aprendizaje de la indagación en inglés. Sólo de esta manera podremos captar la escala del aprendizaje por investigación y guiar correctamente a los estudiantes para que realicen el aprendizaje por investigación.