#EnglishListening# Introducción Las "lecciones habladas" favorecen la mejora de la alfabetización teórica y la capacidad de los profesores para controlar los materiales didácticos, y también favorecen la mejora de las habilidades de expresión lingüística de los profesores. Por lo tanto, ha sido valorada por los profesores. y ha aparecido a la vanguardia de la investigación educativa. Si quieres dar una buena conferencia, debes escribir un buen guión de conferencia. Redactar cuidadosamente los apuntes de las clases es un requisito previo para el éxito de las clases y una forma eficaz para que los profesores mejoren su calidad profesional. A continuación se muestra un ejemplo de guión de una conferencia de escuela primaria en inglés compartido por . ¡Bienvenidos a leer!
Parte 1. Ejemplo de guión de una lección magistral en inglés para la escuela primaria
Parte 1: Libro de texto de expresión oral
El contenido de mi lección magistral, Unidad 3 ¿Cuántos? , Volumen 2, Prensa de Educación Popular Segundo período de clases. Esta clase es una clase de entrenamiento comunicativo funcional que principalmente permite a los estudiantes dominar y usar el patrón de oración de preguntar cuántos: ¿Cuántos... puedo ver... y las palabras: once doce trece quince? los estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria, lo haré. Los objetivos de enseñanza de esta lección están diseñados de la siguiente manera:
(1) Objetivos de conocimiento del idioma
1. de preguntar cuanto. Y se puede utilizar de forma flexible en actividades.
¿Cuántos…puedes ver?
Puedo ver….
2. Aprende a leer y leer palabras: once doce trece catorce quince.
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(2) Objetivos de habilidades lingüísticas
1. Permitir a los estudiantes realizar acciones de acuerdo con las instrucciones.
2. Pronunciar palabras y frases basadas en imágenes, objetos y situaciones.
3. Comunicarse y actuar en inglés sencillo con imágenes, textos o escenas.
(3) Metas de actitud emocional
1. A través del estudio de este curso, los estudiantes estarán interesados en escuchar, hablar inglés, memorizar canciones, participar en juegos y ser lo suficientemente valientes para hablar y dispuesto a imitar.
(4) Objetivos de concientización
Ser capaz de utilizar adecuadamente los patrones de oraciones de preguntar cuánto en inglés y comprender la forma de preguntar cuánto en los países de habla inglesa.
(5). Hable sobre los puntos clave
El objetivo de esta lección es permitir que los estudiantes dominen las tres palabras del vocabulario: once doce trece catorce quince y el patrón de oración: ¿Cuántos? …¿puedes ver? Puedo ver….
(6) Dificultad para hablar
La dificultad en esta lección es leer la pronunciación correcta de los sustantivos en plural.
Principalmente atravieso los puntos clave y difíciles del libro de texto percibiendo el nuevo libro de texto --- configuración --- y usando de manera flexible tres pasos principales. Esto se refleja en los procedimientos del aula.
2. Método de predicación
En la enseñanza, utilizo principalmente el método de enseñanza de demostración y hago pleno uso de los recursos satelitales y los métodos de enseñanza en CD-ROM. Utilice objetos físicos, imágenes, etc. para brindarles a los estudiantes una imagen intuitiva, además de los efectos de animación de recursos remotos y CD. Desarrollar completamente la inteligencia de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés.
3. Método de conferencia
1. Método de enseñanza por imitación: permita que los estudiantes imiten siguiendo al maestro de televisión. Esto aprovecha principalmente la gran capacidad de imitación de los estudiantes de primaria.
2. Aprendizaje en actividades grupales: divida toda la clase en grupos, los estudiantes se comunican entre sí, aprenden unos de otros y completan tareas de aprendizaje juntos. Siente la diversión de aprender inglés y el significado de la comunicación a través de la cooperación.
3. Método de enseñanza por escenarios: la configuración de varios escenarios hace que las actividades de enseñanza tengan un fuerte color emocional y estimula el deseo de los estudiantes de decir lo que quieren decir.
4. Método de juego y método de estímulo
La evaluación en el aula se centra principalmente en el método de estímulo, mientras se practica a través de juegos y dando pequeños obsequios. Los estudiantes están dispuestos a participar y se satisface su deseo de éxito.
IV.Procedimientos en el aula
He utilizado una serie de actividades didácticas que incluyen escuchar, hablar, jugar y cantar. El diseño específico es de calentamiento---nuevos conocimientos--. Ejercicios divertidos---práctica de consolidación.
Paso 1, calentamiento antes de la clase
1) Utilice el CD para reproducir las canciones de la parte Digamos y pida a los estudiantes que lo intenten. para cantar.
De esta forma, se moviliza plenamente el ambiente del aula.
2) Utilice recursos remotos para reproducir la animación del número de teléfono en Digamos, permitiendo a los estudiantes revisar los números del 1 al 10.
Paso 2. Introducción de nuevos conocimientos
1). El profesor desempeña el papel de Aprender para que los estudiantes perciban los nuevos conocimientos. Entonces el maestro preguntó con confusión en su rostro: ¿Cuántos números puedes ver? Autorespuesta: Puedo ver15. De esta manera, se ingresará la oración ¿Cuántos...puedes ver? .
2). El profesor hace clic en las nuevas palabras que desea aprender en el mundo animado para que los alumnos las imiten. Escribe tres palabras de vocabulario en la pizarra y enséñalas.
3) Prepara tú mismo los dibujos y el profesor te dará instrucciones. Por ejemplo: Cometa, los estudiantes señalan la cometa en su imagen y dicen: Puedo ver... cometas. La maestra repite: Puedo ver… cometas. Este juego permite a los estudiantes dominar la pronunciación de sustantivos en plural en inglés.
Paso 3. Ejercicios divertidos
Basados en los conceptos básicos de los estándares de inglés de la escuela primaria, se utilizan una variedad de métodos para promover la experiencia y la participación. Configuré los siguientes métodos para practicar:
1. Práctica: utilizar recursos remotos para reproducir una imagen, que es la forma de un animal conectado por números. Pida a los estudiantes que escuchen los sonidos en orden y conecten las palabras que escuchan con líneas para ver de qué animal se trata. Este juego no sólo permite a los estudiantes repasar los números y mejorar sus habilidades auditivas, sino que también estimula las habilidades prácticas de los estudiantes.
2. Hazlo: Divide toda la clase en 5 grupos y el profesor da instrucciones. Pida a los estudiantes que se pongan en fila y cuenten del 1 al 15. A través de la percepción, la experiencia, la práctica y la participación en cooperación, se ponen en juego los estándares de enseñanza centrados en el estudiante
3. Plantear requisitos en las tareas del curso de inglés para que los estudiantes comprendan las diferencias culturales en el mundo. mejorar la conciencia mundial y permitir que los estudiantes se conviertan en estudiantes de segunda clase. Un pilar del siglo XI. A través del diseño de "números de la suerte", los estudiantes pueden comprender qué son los números de la suerte a los ojos de los occidentales.
Paso 4 Práctica de consolidación
1. Haz un canto
Gato gato once gatos
Conejo conejo doce conejos
Tigre tigre trece tigres
Pájaro pájaro catorce pájaros
Esta parte es principalmente para que los estudiantes aprendan la pronunciación de sustantivos en plural.
2. Utilizar el CD para reproducir los puntos clave de la enseñanza y al mismo tiempo permitir a los estudiantes repasar los conocimientos adquiridos, lo que juega un papel consolidador.
5. Resumir y asignar tareas
1. Los profesores y los estudiantes resumen las palabras y los patrones de oraciones que han aprendido juntos. También se les exige que regresen y lean las palabras a sus padres, para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente su amor por la expresión y mejorar su confianza e interés en aprender inglés.
2. Utiliza recursos remotos para reproducir canciones de baile de las Diez velitas. Deje que los estudiantes terminen la nueva lección en un ambiente relajado y feliz. Lo anterior es mi conferencia, ¡gracias a todos!
Parte 2: Ejemplos de apuntes de conferencias para escuelas primarias inglesas
1 Análisis de materiales didácticos
El contenido de. la conferencia es la Unidad de Inglés 8 de 5B de la Escuela Primaria de Oxford, el contenido principal de esta unidad son "actividades de fin de semana". Esta unidad tiene cierta conexión con la Unidad 4 ¿Qué suele hacer los domingos? Normalmente…. Las actividades del fin de semana se utilizan para presentar el contenido de las cuatro sesiones de esta unidad y los nombres de los insectos. Los patrones de oraciones involucrados son: ¿Cómo pasas tus fines de semana? ¿Cómo pasa él/ella sus fines de semana?
2. Estrategias de enseñanza
El nuevo plan de estudios enfatiza los intereses de aprendizaje y las experiencias de vida de los estudiantes. Con base en el nivel de conocimiento y comprensión, defendemos métodos de aprendizaje de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación y métodos de enseñanza basados en tareas para desarrollar la capacidad integral de los estudiantes para usar el lenguaje.
Para lograr los objetivos de enseñanza, implementar los puntos clave de enseñanza y resolver las dificultades de enseñanza, esta clase utiliza flash: ¿tienes algún pasatiempo? Revise las actividades habituales; utilice algunos premios pequeños, como mariposas envueltas en plástico, mantis religiosas, etc., para estimular el interés de los estudiantes y sentar las bases para la enseñanza de los insectos en la siguiente clase. Utilicé material didáctico multimedia para resolver dificultades. A lo largo de la enseñanza, presté atención a la interacción entre profesores y alumnos, y completé las tareas didácticas de esta lección a partir de cantos, juegos, diálogos, adivinanzas y otras actividades.
3. Objetivos de enseñanza
El nuevo plan de estudios enfatiza la combinación orgánica de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Con este entendimiento, tengo los siguientes objetivos de enseñanza. diseñado:
1. Metas emocionales: a través de actividades y juegos, los estudiantes pueden desarrollar interés en aprender inglés, los estudiantes pueden atreverse, estar dispuestos y ser buenos hablando inglés, participar activamente en la comunicación y generar confianza en; aprendiendo bien el ingles.
2. Objetivos cognitivos (1), dominio de frases de cuatro niveles: los fines de semana aprender de frases de tres niveles por supuesto atrapar insectos ver dibujos animados y otras frases aprendidas previamente.
(2) Patrón de oración: ¿Cómo pasas tus fines de semana? Yo a menudo
Cómo pasa él sus fines de semana. Él a menudo...
Cómo pasa ella sus fines de semana. Ella a menudo...
(3) Capacidad para escuchar y leer textos y comprenderlos y leerlos exhaustivamente.
3. Objetivo de capacidad: Los estudiantes pueden utilizar el inglés para comunicarse en la vida diaria y comprender las actividades diarias de sus compañeros y familiares. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender la importancia de la cooperación a través de encuestas.
IV. Enfoque de enseñanza y dificultades
1. El enfoque de enseñanza es que los estudiantes puedan escuchar, leer y escribir frases de palabras (los fines de semana, los fines de semana aprenden de cómo usarlas). pasas tus fines de semana ¿Cómo pasa sus fines de semana para comunicarse?
2. La dificultad en la enseñanza es la pronunciación de la frase de tres partes atrapar insectos. Conviértela a la tercera persona del singular. a través de la práctica. p> 5. Preparación de material didáctico y material didáctico
1. Material didáctico: computadoras, insectos envueltos en plástico, tarjetas con palabras
2. Material didáctico: los estudiantes traen sus propios objetos físicos de diversas formas
VI.Proceso de enseñanza
1. Las canciones estimulan el interés y crean una atmósfera.
Las canciones en inglés son una de las formas efectivas de hacerlo. mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés y la eficiencia del aprendizaje. "¿Tienes algún pasatiempo?" es una canción animada que puede contagiar a los estudiantes y despertar sus emociones. Frases en la letra como: mirar televisión cultivar flores tomar fotografías también pueden allanar el camino. nuevas lecciones y naturalmente conducen a nuevas lecciones.
2. Conéctese con la realidad y aprenda nuevos conocimientos
Los estudiantes de último año de primaria todavía piensan principalmente a través de imágenes y pensamiento intuitivo. los números comúnmente utilizados por los estudiantes conducen naturalmente al sábado y a la semana. El mismo día, el maestro demostró cómo decir "fin de semana" y recompensó a algunos pequeños insectos envueltos en plástico por lo que dijo, y luego, naturalmente, introdujo la frase "atrapar insectos". ", que no solo animó a aprender nuevas palabras, sino que también sentó las bases para el aprendizaje en la segunda lección
3, juegos divertidos para consolidar el dominio
Los insectos conducen a actividades y preguntas del fin de semana entre compañeros de escritorio conducen a ejercicios en tercera persona del singular. Para consolidar la práctica de la tercera persona, el profesor puede proporcionar algunos personajes para que los estudiantes aprendan cómo pasan los fines de semana. Especialmente cuando el profesor proporciona algunas celebridades para que adivinen. Los estudiantes se sienten particularmente emocionados. ¿Qué pasa con sus ídolos? Este proceso puede parecer un juego, pero de hecho, los estudiantes sin saberlo están pensando en la oración de hoy.
4.
Además de la práctica oral, la enseñanza del inglés también debe centrarse en la práctica escrita.
Especialmente en los grados superiores, el contenido de aprendizaje es más profundo. Los estudiantes deben escuchar, leer y escribir al mismo tiempo antes de poder dominar el conocimiento del aula. Por lo tanto, diseñé varios pequeños ejercicios para completar los espacios en blanco para esta clase. Permita que los estudiantes comprendan los cambios de tercera persona del singular y los verbos auxiliares. Utilicen el juicio libre y la comprensión correcta, y analicen los errores juntos.
5. Asigne tareas y aplique lo que ha aprendido.
Cómo aplicar lo que ha aprendido hoy en su vida. Los ejercicios de ahora son solo algunos ejercicios mecánicos. ¿Aplicarlos en la vida real? Diseñé un cuestionario para pedirles a los estudiantes que investiguen cómo pasan sus familias los fines de semana y días festivos. Se comunicarán en la próxima clase para ver quién tiene actividades ricas en los fines de semana. completarse sin problemas, entonces Mis tareas de enseñanza para esta clase también se han completado.
Parte 3. Ejemplo de guión de una conferencia en inglés para escuela primaria
1. Materiales didácticos:
1.
Esta lección es el contenido didáctico de la primera lección de la Lección 13 de la versión Guangzhou. Enseña principalmente el tiempo pasado de verbos relacionados y patrones de oraciones relacionados del tiempo pasado simple:
“Él/Ella/Yo…”
2. El estado del material didáctico y su conexión con los conocimientos previamente adquiridos.
El tema principal de esta unidad es "El Pasado", y el contenido principal trata principalmente sobre "lo que se hizo en el pasado". Según el hecho de que los estudiantes han aprendido sistemáticamente el tiempo presente, el tiempo presente continuo y el tiempo futuro simple, y han comprendido "diferentes tiempos cambiando la forma de los verbos", tienen un cierto grado de comprensión perceptiva de los tiempos verbales en inglés. De acuerdo con la disposición de los materiales didácticos, el contenido de este curso es relativamente conversacional y el conocimiento está estrechamente relacionado con el entorno de vida personal y el tiempo de vida de los estudiantes, por lo que los estudiantes tienen temas de qué hablar. una manera más fácil de ingresar. Condiciones favorables para el ambiente de aprendizaje al tiempo que se mejora el interés de los estudiantes en aprender. Permita que los estudiantes avancen en su aprendizaje paso a paso mediante la integración de conocimientos nuevos y antiguos, allanando el camino para el aprendizaje futuro.
3. Objetivos de hablar y enseñar:
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, el objetivo general de los cursos de inglés en la etapa de educación básica es cultivar el lenguaje integral de los estudiantes. La capacidad de uso y la capacidad de uso integral del lenguaje se basan en la alfabetización integral de los estudiantes en cinco aspectos: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural. Con base en la comprensión anterior, determiné los objetivos de enseñanza como:<. /p>
1) Objetivos de conocimiento del idioma:
①Aprende el vocabulario de esta lección:
"Cuatro Encuentros" Domina el vocabulario: pregunta, cualquiera, vio, giró, comida , sucio, tarde, se fue.
"Tres reuniones" Domina el vocabulario: marcar, prepara.
② Domina los patrones de oraciones:
"¿Qué hizo... ayer?" ?" "Yo/Él/Ella vio una película en la televisión ”
2) Objetivos de habilidad:
① Al estudiar esta lección, puedes simplemente comunicar con tus compañeros “lo que haces”. hizo ayer”.
②Podrá dominar el tiempo pasado de los verbos en esta lección y utilizar preguntas especiales en tiempo pasado en conversaciones y actividades.
③Ser capaz de comprender el contenido del texto y leer el texto con fluidez y por roles.
3) Objetivos emocionales:
A través de diversos juegos y diálogos situacionales, se anima a los estudiantes a cultivar hábitos de aprendizaje, estar dispuestos a imitar y atreverse a hablar. Mejorar el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades de aprendizaje, mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse con valentía con otros en inglés y cooperar activamente con otros en función de su propia vida real.
4. Explicar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y de la enseñanza.
Enfoque de enseñanza: 1) Dominar el vocabulario y los patrones de oraciones de esta lección de acuerdo con los requisitos de enseñanza de "Tres reuniones" y "Cuatro reuniones".
2) Capaz de comprender el texto y leer el contenido del texto de forma natural y fluida.
Dificultades de enseñanza: Domina el tiempo pasado de los verbos en esta lección y los patrones de oraciones del tiempo pasado simple.
3. Método de enseñanza y método de aprendizaje:
Método de enseñanza: De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de sexto grado y la disposición de los materiales didácticos, adopto una presentación general, en capas y métodos de enseñanza progresivos, desde fáciles hasta difíciles.
A través de medios como canciones, intervenciones situacionales y juegos, los estudiantes investigan el uso del lenguaje que han aprendido en situaciones de la vida real. Mientras mantenemos el pleno interés y entusiasmo de los estudiantes por aprender, podemos completar de manera efectiva el diseño de enseñanza programado y mejorar la capacidad de los estudiantes para usar realmente el lenguaje.
Estudiando el Dharma: El Sr. Tao Xingzhi dijo que el método de enseñanza debe basarse en el método de aprendizaje. Por lo tanto, al enseñar, permita que los estudiantes aprendan jugando, jueguen mientras aprenden y utilicen nuevos tiempos verbales en las situaciones. Mientras aprende, descubra diferentes formas de verbos a través de la observación. Formar una red de conocimiento sobre las reglas de conjugación de verbos en tiempo.
IV. Proceso de enseñanza:
1. Utiliza lo antiguo para aprender algo nuevo, y utiliza la diversión para estimular el aprendizaje
1) Canta una canción: Did you He visto alguna vez a una muchacha
Antes de comenzar una nueva lección, primero uso una canción pegadiza relacionada con los tiempos verbales como introducción y penetro conscientemente en el tiempo pasado para allanar el camino para la siguiente enseñanza. A continuación, estimule el interés de los estudiantes por aprender.
2)Pide a los niños que miren el calendario y respondan las
preguntas.
¿Cuál es la fecha de hoy? → ¿Cuál fue la fecha de ayer?
A través de medios intuitivos y visuales, el contenido del primer párrafo del texto se resalta de forma natural. Sencillo
El diálogo se acerca a la vida real de los estudiantes. Los estudiantes escuchan el diálogo mientras miran el calendario y pueden percibir e imitar el lenguaje en un entorno real.
En el proceso de escuchar y hablar, comprenda las diferencias entre los dos tiempos.
Intercalado con palabras nuevas, cualquiera, pregunte. Permita que los estudiantes tengan conversaciones de forma natural en situaciones.
Comunique y comprenda el significado de las palabras. Aprenda lo nuevo revisando lo antiguo, encuentre lo viejo en lo nuevo y encuentre lo nuevo en lo viejo. El conocimiento y las habilidades del idioma inglés se fortalecen continuamente y siempre se mantiene la confianza en uno mismo para aprender inglés.
3) Repasar algunas frases de verbos.
Al mismo tiempo, repasé las frases verbales relacionadas con esta lección en un juego. Las imágenes flash simples y los juegos de adivinar palabras pueden guiar de manera consciente y planificada a los estudiantes a recordar y consolidar conocimientos antiguos, reduciendo así la dificultad de aprendizaje y mejorando la confianza en el aprendizaje de los estudiantes. Que todos los alumnos se integren al aula lo antes posible.
2. Utilizar la situación para inducir el pensamiento y utilizar las palabras para promover la energía.
Describe un sueño y presenta las frases de los verbos y
las oraciones de el tiempo pasado.
El maestro cuenta un sueño y usa imágenes para presentar el tiempo pasado de frases verbales que aparecen en el texto. En la presentación coherente y sistemática de imagen-sonido-significado, los estudiantes pueden comprender el uso del tiempo pasado simple. El conocimiento perceptivo se forma gradualmente y los estudiantes pueden participar activa y conscientemente en actividades de aprendizaje.
3. Inspirar con la evaluación y ampliar con la habilidad
1) Resumen—Trabajo en grupo—Juego
Deje que los estudiantes discutan en grupos, a través de la observación y la comparación, Realice inducciones, mejore la capacidad de observación de los estudiantes y desarrolle la capacidad de inducción y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Ayuda a los estudiantes a pasar del conocimiento perceptivo al conocimiento racional y a practicar el lenguaje bajo la guía del conocimiento racional. Fortalecer los intercambios entre estudiantes y ayudarse y aprender unos de otros.
2)Habla con los niños: “¿Qué hiciste ayer?” “Yo…”
A través del diálogo entre profesores y alumnos, seguir aprendiendo y consolidando preguntas y respuestas en En tiempo pasado, los estudiantes aplican el conocimiento del idioma que han aprendido a la vida real y desarrollan las habilidades comunicativas de los estudiantes. Permita que los estudiantes participen naturalmente en el diálogo y la comunicación en situaciones, comprendan el significado de las palabras y consoliden proactivamente patrones de oraciones.
3) Aprende el diálogo:
①Escucha el diálogo y subraya la forma pasada de los verbos.
Subraya el tiempo pasado del verbo según el texto contenido. Permitir que los estudiantes tengan una percepción más concreta. Y escuche con tareas para entrenar la capacidad de los estudiantes para extraer información eficaz.
②Repetir el diálogo.→ Leer el diálogo por roles en grupos.
Leer el texto en voz alta por rol en el grupo para fortalecer el carácter comunicativo del lenguaje.
4) Realiza una encuesta.
Utiliza los conocimientos aprendidos en esta lección para realizar actividades de comunicación diarias. En este proceso, los estudiantes están más motivados para utilizar activamente patrones de oraciones. Mejore la propia capacidad de expresión en inglés de los estudiantes y obtenga una cierta sensación de logro de aprendizaje.
4. Asignar tareas para consolidar y ampliar conocimientos
Consolidar el contenido aprendido en esta clase y extenderlo a la vida, brindando a los estudiantes una forma de utilizar los conocimientos aprendidos para resolver. problemas prácticos. Como una extensión de la enseñanza en el aula.