Primero, centrarse en cultivar la conciencia intercultural de los estudiantes y fortalecer el entrenamiento de la capacidad de pensamiento en inglés.
Para mejorar las habilidades orales de los estudiantes, los estudiantes deben estar expuestos y comprender la cultura de los países de habla inglesa. En primer lugar, comunicarse en inglés es útil para que los estudiantes comprendan y utilicen el inglés. Es difícil para una persona sin conocimiento de los antecedentes sociales y culturales de un país de habla inglesa utilizar el inglés correctamente para la comunicación intercultural. En segundo lugar, los profesores deben introducir adecuadamente el conocimiento cultural de los países de habla inglesa que esté estrechamente relacionado con la vida diaria de los estudiantes. Esto no solo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, sino también ayudar a profundizar su comprensión y comprensión de la cultura de habla inglesa. países. En tercer lugar, puede mejorar la sensibilidad y la discriminación entre las diferencias culturales chinas y extranjeras, de modo que los estudiantes puedan tener habilidades preliminares de comunicación intercultural. Se puede observar que la conciencia cultural es importante para la enseñanza de habla inglesa.
En segundo lugar, cree una variedad de métodos de entrenamiento del habla para activar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
Los diferentes entornos de proyecto en los nuevos libros de texto requieren que los profesores adopten diferentes estrategias de enseñanza. Para la enseñanza del inglés hablado, las estrategias de enseñanza diversificadas no solo pueden estimular el interés y el potencial de aprendizaje de los estudiantes, sino que también pueden ayudar a mejorar la calidad general de los estudiantes.
1. Informe diario
Como calentamiento antes de la clase, el informe de mayo puede crear un ambiente para aprender inglés y activar el ambiente del aula. El diseño del tema debe involucrar el contenido relevante de esta lección y centrarse en las prácticas y experiencias de vida de los estudiantes, para que los estudiantes tengan algo que decir. En segundo lugar, los profesores deben hacer preparativos lingüísticos adecuados para los estudiantes antes de las actividades. Los materiales lingüísticos proporcionados a los estudiantes deben poder matar dos pájaros de un tiro y aumentar el interés de los estudiantes en la práctica oral, mejorando así su capacidad oral.
Por ejemplo, cuando los Juegos Olímpicos eran obligatorios, el éxito de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 fue el orgullo del pueblo chino. Para que todos los estudiantes sepan más sobre los Juegos Olímpicos y encarnen el concepto de "Juegos Olímpicos verdes con participación universal", podemos utilizar el calentamiento olímpico como contenido habitual del "Informe diario" para discutir la historia olímpica, las canciones olímpicas, los Juegos Olímpicos de Beijing y la humanidad olímpica. construcción del entorno. Esta actividad no sólo sigue el ritmo del desarrollo de los tiempos, sino que también populariza el conocimiento y el espíritu olímpico, mejorando así las cualidades humanísticas de los estudiantes.
2. Juego de roles
El método de entrenamiento de juego de roles no solo permite a los estudiantes interpretar directamente los diálogos de varios personajes del libro de texto, sino que también les brinda espacio para el pensamiento tridimensional. e imaginación. Por ejemplo, después de enseñar la Unidad 3 obligatoria El billete de un millón de libras, los estudiantes pueden poner el drama clásico del libro de texto en el escenario. Los estudiantes pueden diseñar sus propias líneas, expresiones, acciones, vestuario, accesorios, fondos escénicos, etc. , para que todos los aspectos de los mismos se puedan mostrar en su totalidad. De esta manera, los estudiantes se divertirán mucho durante la actuación y su entusiasmo por aprender inglés no tendrá precedentes. Esto puede ejercitar las habilidades orales de los estudiantes y profundizar su comprensión del conocimiento de los libros de texto.
Recontar el texto
Recontar el texto es una expresión hablada, por lo que tiene un mayor efecto promotor en la formación y mejora de la capacidad de expresión oral. A través de la práctica continua, muchos estudiantes pueden volver a contar con fluidez y apropiadamente, y prestar atención al uso de oraciones ingeniosas para enriquecer el contenido del recuento. Esto no sólo aumenta las oportunidades de práctica del idioma de los estudiantes y crea una fuerte atmósfera de lengua extranjera, sino que también mejora sus habilidades de comunicación oral.
4. Plantear preguntas abiertas con destreza y realizar un aprendizaje cooperativo.
La discusión en grupo es una forma común en la enseñanza oral del inglés. Los maestros combinan el contenido de aprendizaje de textos de los estudiantes y la vida real, formulan inteligentemente preguntas abiertas, entrenan la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión oral de los estudiantes y logran el propósito de aplicar lo que han aprendido. Por ejemplo, al tomar 6 Poemas de la Unidad 2 en la enseñanza, primero se guía a los estudiantes para que comprendan y analicen la poesía en detalle; luego se les muestra un video sobre cómo memorizar poesía. Después de escuchar, trabajé en grupos de cuatro para discutir las siguientes preguntas: ¿Cómo leer poesía para expresar los sentimientos en el poema? Al mismo tiempo, los maestros patrullan el aula, supervisan las actividades de discusión y brindan asistencia con ideas y vocabulario. A través de esta discusión, no solo se puede cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes, sino que también se pueden ejercitar y mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
En tercer lugar, corregir los errores de forma científica y crear un buen ambiente para la enseñanza oral del inglés.
Los errores son inevitables en cualquier proceso de aprendizaje. Especialmente en la comunicación oral. Dooley y Burt dijeron: "La gente no puede aprender un idioma sin cometer errores". Los errores en la práctica oral pueden tolerarse o incluso ignorarse. La responsabilidad del maestro debe ser brindar a los estudiantes un espacio de comunicación continuo y completo, alentar con entusiasmo a los estudiantes a desarrollar confianza, practicar con audacia y no tener miedo de cometer errores, para que los estudiantes puedan seguir progresando. No sirve de nada interrumpir apresuradamente el pensamiento y la comunicación de los estudiantes para corregir sus errores. Después de que los estudiantes hablan, también deben prestar atención a la forma en que corrigen sus errores, protegen su confianza en sí mismos y les dan la oportunidad de corregir sus errores.
A partir del establecimiento de nuevos conceptos de enseñanza, los profesores deben comprender cuidadosamente el verdadero propósito de la enseñanza oral del inglés, estudiar los métodos científicos de la enseñanza oral del inglés y utilizar el inglés de forma creativa y flexible en combinación con la situación real de los estudiantes. Métodos de enseñanza del inglés oral. En el proceso de enseñanza, los profesores deben incorporar el nuevo concepto de plan de estudios centrado en el estudiante, movilizar la iniciativa subjetiva de cada estudiante en el aprendizaje y transformar la enseñanza oral del inglés en el aula, pasando de simplemente inculcar conocimientos a aplicar conocimientos y cultivar habilidades, destacando la enseñanza de idiomas como algo práctico. servicio de aplicación.
Materiales de referencia:
[1]Wang Cairen. Teoría comunicativa en la enseñanza del inglés. Prensa educativa de Guangxi, 1999-03.
[2]Jia·. Psicología de la Educación en Lenguas Extranjeras. Prensa educativa de Guangxi, 1999-03.
(Unidad del autor: Escuela Secundaria Nankang de la provincia de Jiangxi)