Cuando reflexionamos y obtenemos nueva inspiración, escribimos una experiencia y la registramos, para poder resumir experiencias e ideas específicas. ¿Cuáles son entonces las características de una buena experiencia? La siguiente es mi experiencia en educación y enseñanza de inglés compilada para todos. Es solo como referencia. Le invitamos a leerlo. Experiencia en educación y enseñanza de inglés 1
Han pasado varios meses desde que entré a la escuela XX como profesora suplente. En estos pocos meses de vida docente, ha habido alegrías y tristezas, risas y lágrimas, desafíos valientes y confiados, y ocasionalmente impotencia y confusión. Aprendí mucho en el proceso de interactuar y enseñar a los niños.
Como profesor joven, con la orientación y ayuda del director y de los profesores antiguos, me perfecciono constantemente, me mejoro, resumo constantemente la experiencia educativa y docente y mejoro mi capacidad y nivel de enseñanza. grandes avances y mejoras. En los últimos meses, mientras mejoraba y progresaba, también adquirí algo de experiencia en educación y docencia. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para compartirla con todos, esperando que sirva como punto de partida.
Como profesor, si quieres enseñar bien a los estudiantes, creo que primero debes aprender a llevarte bien con ellos y a comunicarte con ellos, aprender a observarlos, comprenderlos y llevarte bien con ellos con una actitud sincera. y actitud igualitaria. Los estudiantes son el cuerpo principal del aula, los maestros del aprendizaje y los principales participantes e implementadores de las actividades docentes. Cada maestro no sólo debe comprender completamente el nivel de conocimiento de los estudiantes, sino también ser capaz de captar las diferentes características de personalidad de los estudiantes. Sólo así los profesores podrán saber realmente qué tienen los estudiantes, qué les falta y qué necesitan. Por lo tanto, podemos enseñar mejor a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prescribir el medicamento adecuado al caso y mejorar integralmente el nivel de conocimiento y la calidad integral de los estudiantes.
En segundo lugar, si se quiere enseñar bien en clase, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos y preparar las lecciones con cuidado. Los materiales didácticos son portadores del contenido didáctico. Cada maestro debe estudiar, comprender y comprender cuidadosamente los materiales didácticos, comprender el contenido del conocimiento y el espíritu básico de los materiales didácticos, captar las pistas básicas de las actividades docentes proporcionadas por los materiales didácticos y analizar. las ideas y métodos didácticos infiltrados en los materiales didácticos y la connotación científica de las actividades del aula. Al estudiar los materiales didácticos, los profesores también deben considerar y anticipar plenamente los problemas y situaciones que los estudiantes puedan encontrar en clase y proponer las soluciones correspondientes para preparar y anticipar conscientemente todo el proceso de enseñanza. Sólo así podremos comprender los conceptos didácticos contenidos en los nuevos libros de texto y preparar planes pedagógicos de alta calidad.
En tercer lugar, en el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben esforzarse por diversificar las formas de enseñanza y centrarse en estimular el interés de los estudiantes por aprender. Durante el proceso de enseñanza, la atmósfera del aula debe mantenerse seria pero relajada, y se debe alentar a todos los estudiantes a pensar activamente y hablar con entusiasmo. Al mismo tiempo, los profesores no pueden utilizar un solo método de enseñanza, lo que puede hacer que los estudiantes se sientan estancados y pierdan interés en aprender. Cuando los profesores diseñan la enseñanza en el aula, deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza para hacer que el proceso de enseñanza sea vívido, interesante y fácil de entender, a fin de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar su entusiasmo y eficiencia en el aprendizaje. Deje que los estudiantes experimenten la alegría del éxito y desarrollen confianza, superación personal y determinación para seguir adelante.
En cuarto lugar, los profesores deben aprender a escuchar a los estudiantes. Escuchar en sí es una forma de elogiar las opiniones y conversaciones de los demás, y es una manifestación concreta de aceptación, respeto y comprensión mutua. Si un profesor puede escuchar pacientemente los pensamientos y opiniones de sus alumnos, esto prácticamente mejorará la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes y profundizará la comunicación emocional entre profesores y estudiantes. Para los profesores, escuchar a los estudiantes puede permitirles entrar mejor en los corazones de los estudiantes y comprender sus necesidades internas; aprender a escuchar también puede hacer que los profesores tengan una mente más abierta, aprendan de las fortalezas de los demás, sigan adelante y tengan connotaciones profundas. Los profesores y los estudiantes comprenden y se comunican escuchando y, en última instancia, logran un aprendizaje mutuo en la enseñanza, de modo que la enseñanza en el aula se vuelve espiritual e interactiva.
En definitiva, como profesor debes ser estricto contigo mismo, ser indulgente con los demás, tratar a los alumnos y trabajar con la debida diligencia, ser realista y serio. Para ser maestro y modelo, debemos adherirnos al propósito y objetivo fundamental de hacer todo por los estudiantes, por todos los estudiantes y por todos los estudiantes, y encontrar seriamente formas de mejorar el nivel y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, estimular a los estudiantes. 'interés de aprendizaje y potencial de aprendizaje, Promover el desarrollo integral de la salud física y mental de los estudiantes y la calidad integral. Educación y experiencia docente en inglés 2
En el contexto de la nueva reforma curricular, los profesores deberían ceder el cuerpo principal del aula a los propios estudiantes. Los estudiantes son como actores y los profesores son simplemente directores coordinadores. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, nos esforzamos por crear un ambiente de enseñanza de inglés abierto.
Respetar la materia, desarrollar la materia, desarrollar la materia, permitir que los estudiantes desarrollen activamente su potencial y promover la mejora de las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
1. Mejora del propio profesorado.
Organizar la enseñanza en inglés puede mejorar la atmósfera del aula de inglés, aumentar la sed de conocimiento de los estudiantes y mejorar sus habilidades de comprensión auditiva y expresión oral. Este vínculo es muy importante. No solo es una buena oportunidad para que los estudiantes practiquen la escucha, sino también una de las formas en que los estudiantes aprenden e imitan. Utilice el lenguaje corporal del profesor. El estilo de enseñanza es un lenguaje silencioso que puede complementar, cooperar y modificar adecuadamente la situación de enseñanza. Permite a los profesores utilizar expresiones para hacer la situación más precisa, rica y más fácil de aceptar para los estudiantes. Los ojos cercanos y confiados del maestro, los ojos expectantes y enfocados pueden hacer que los estudiantes se sientan seguros y acortar la distancia entre maestros y estudiantes. El espacio de pensamiento en inglés de los estudiantes tiene grandes limitaciones. Cómo ayudar a los estudiantes a comprender y escuchar mejor el inglés requiere que los profesores sean expresivos y estén orientados a la acción en la enseñanza. El contenido de la enseñanza se demuestra a través de cada movimiento del profesor, es decir, hablar con gestos. Cuando enseño escuchar, pongo mi mano medio apretada detrás de mi oreja mientras escucho. Después de repetirlo varias veces, el alumno lo entenderá tan pronto como diga la instrucción. De manera similar, al cerrar los brazos y levantarlos suavemente, los estudiantes sabrán que toda la clase está leyendo junta. Esto aumenta la densidad de la práctica auditiva y oral de los estudiantes y logra el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
2. Abrir métodos y métodos de enseñanza para crear el mejor estado de aprendizaje.
Al mostrar los objetos reales en los materiales didácticos, diferentes niños tienen diferentes personalidades, pero todos tienen una naturaleza activa. Sólo creando una atmósfera de aprendizaje de inglés relajada y animada los estudiantes pueden movilizar completamente su entusiasmo por aprender inglés. y estimular emociones positivas de aprendizaje. Por lo tanto, aproveche al máximo las ayudas didácticas visuales y establezca escenarios para la enseñanza. Por ejemplo, cuando enseño los patrones de oraciones "¿Qué es esto?" y "¿De qué color es?", preparo algunos objetos físicos: manzanas, plátanos, peras, etc., para llevarlos al aula. Después de aprender el patrón de oraciones, deje que un estudiante le venda los ojos y toque la fruta y pregunte: "¡Adivina! ¿Qué es esto?" Después de adivinar, pregunta nuevamente: "¿De qué color es?". Después de completar el juego, y adivina. Eso es absolutamente. correcto. Los estudiantes que hablan bien la pronunciación deben venir y probar la fruta. Un ambiente tan relajado y animado estimulará enormemente el alto estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes. Con el hábil uso de la multimedia, los libros de texto colocados frente a nosotros son solo marcos y no pueden hablar ni moverse. Utilice computadoras y pizarras, así como material didáctico prefabricado, recursos didácticos en línea e incluso libros de texto electrónicos para hacer que los libros de texto originales sean "vivos", "en movimiento", visuales y vocales, de modo que el contenido "vivo" pueda aumentar su interés. , desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.
3. Evaluación docente abierta y cultivar emociones positivas.
El aprendizaje del inglés en la escuela primaria se basa principalmente en el inglés oral, lo que requiere que los estudiantes se expresen con audacia. Los profesores pueden incluir palabras contagiosas como: ¡Bien! ¡Inténtalo de nuevo la próxima vez en el aula! Haz que se apresuren a dedicarse al aprendizaje, respondiendo así a una atmósfera favorable. Inmediatamente despertará tu pensamiento. Algunas tareas activas, prácticas y cooperativas en la escuela, como hacer tarjetas de felicitación en inglés, acumular materiales y palabras culturales interesantes en inglés, etc., editar periódicos escritos a mano en inglés, jardines de aprendizaje de inglés, etc.
En resumen, el propósito de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés y permitirles establecer una confianza inicial en sí mismos al aprender inglés. En resumen, el aprendizaje del inglés debe hacer todo lo posible para crear oportunidades para los estudiantes, para que cada estudiante pueda hablar más y practicar más. Cultivar un gran interés en aprender inglés, enfatizar la capacidad de hacer cosas en inglés y mejorar las habilidades de habla y comunicación de los estudiantes. Experiencia en educación y enseñanza del inglés 3
Reflexiona sobre tu propia enseñanza en función del nivel de inglés de tus alumnos, feedback docente. Después de casi diez años de práctica docente, tengo cierta experiencia en la enseñanza de inglés.
1. Las condiciones nacionales de China determinan que la enseñanza del inglés debe ser la enseñanza del inglés como lengua extranjera
Aunque los materiales de enseñanza del inglés han cambiado ahora, las condiciones nacionales de nuestro país permanecen sin cambios. La enseñanza del inglés en nuestro país es una enseñanza formal presencial. Se debe completar a través de cursos formales, programas formales, profesores calificados y un número considerable de horas de clase. Es una enseñanza formal con libros de texto y exámenes.
No existe un entorno lingüístico para la enseñanza del inglés en China. El primer idioma del pueblo chino es el chino. Al aprender una lengua extranjera, ya contamos con una base considerable en nuestra lengua materna, por lo que la enseñanza del inglés en este entorno se convierte en una especie de enseñanza de lengua extranjera. En China, el idioma de nuestra sociedad, familia, trabajo y vida, y el idioma que se enseña en otros cursos escolares, no es el inglés. El inglés no es el idioma oficial ni nuestro segundo idioma.
Nuestra lengua materna puede desempeñar un papel importante en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Estas razones y factores determinan que nuestra enseñanza del inglés en China sea la enseñanza del inglés como lengua extranjera. El contenido de los nuevos libros de texto está cerca de la vida de los estudiantes y de la vida en la sociedad moderna, está lleno del sabor de la época, tiene una gran cantidad de información cultural y tiene muchas actividades que enfatizan el cultivo del uso integral del lenguaje. . Muchos de nuestros profesores se sienten confundidos cuando ven este tipo de materiales didácticos: ¿pueden los estudiantes aprender inglés inconscientemente pidiéndoles que realicen actividades basadas en tareas? De hecho, este no es el caso. Las actividades son sólo una forma de animar a los estudiantes a obtener, procesar y utilizar información y comunicarse en inglés, mejorando así su capacidad para hacer cosas y resolver problemas en inglés. Pero en China tenemos clases grandes y una gran cantidad de estudiantes, por lo que las oportunidades para que los estudiantes participen en el idioma en el aula se reducirán en consecuencia, y el mismo nivel será un poco peor. Excepto en la clase de inglés, en otros momentos rara vez nos comunicamos en inglés. El entorno a menudo determina la diferencia en los métodos de aprendizaje. No tenemos tanto tiempo para practicar, por lo que debemos memorizar, aprender reglas y dominar el conocimiento y el uso. de conocimientos para adquirir el dominio del idioma.
2. El inglés debe basarse en la gramática.
El conocimiento del idioma es la base de la enseñanza de lenguas extranjeras. A juzgar por las condiciones nacionales mencionadas anteriormente de los estudiantes chinos que aprenden inglés, los estudiantes chinos deben confiar en gran medida en el autoestudio de la ortografía y las habilidades de ortografía cuando el conocimiento de idiomas extranjeros es un medio de aprendizaje y una herramienta para verificar la corrección y el error. de entrada y producción del lenguaje, especialmente el conocimiento de la gramática, muchos cursos abiertos ahora evitan la explicación de la gramática, entonces, ¿pueden los estudiantes con conocimientos de gramática aprenderla a través de la lectura? Lo dudo profundamente. La formación de la capacidad lingüística integral se basa en el desarrollo general de las habilidades lingüísticas, la gramática, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural de los estudiantes. Es innegable que el aula se centra en la capacidad de aplicación del idioma, pero de acuerdo con las condiciones nacionales de aprendizaje del inglés en mi país, los conocimientos gramaticales deben enseñarse con confianza. En nuestra enseñanza de inglés, debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para crear un ambiente para los estudiantes y crear situaciones para la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan sumergirse en la situación y aumentar la atmósfera para aprender inglés. Pero, después de todo, debemos estar en China. A diferencia de aprender chino, existe un buen entorno de lengua materna que permite a los estudiantes practicar fácilmente. Obviamente, una base gramatical sólida es muy importante para que los chinos aprendamos inglés.
Sin una base gramatical sólida, muchas veces es imposible leer bien, y mucho menos escribir. Por supuesto, la base gramatical y la capacidad de lectura no son completamente proporcionales, pero la falta de conocimiento gramatical puede hacer que malinterpretemos o incluso no comprendamos el significado de una oración. Por ejemplo: Aprende que debería haberse preocupado más por sus amigos. Si no entiendes el modo subjuntivo, puedes pensar erróneamente: Él se preocupaba más por sus amigos. Pero el significado original de la oración es: Él no. Me preocupo más por sus amigos cuando explico gramática. Cuando se trata de conocimientos, lo explico en chino apropiadamente. Si todo se explica en inglés, tras la explicación, los alumnos sacudirán la cabeza para expresar que no entienden. En el nuevo libro de texto, la parte de lectura viene primero, la parte de gramática en el medio y la parte de habilidades integrales al final. Esta secuencia está bien organizada. La lectura debe ser el primer objetivo en la enseñanza. Si no podemos completar todos los objetivos en una clase durante las conferencias, podemos dejar algunos elementos de gramática en la lectura para el proyecto especial de gramática en la siguiente sección. tener un buen efecto. Por ejemplo: las cláusulas atributivas son un elemento gramatical muy importante en el primer grado de la escuela secundaria. Algunas cláusulas atributivas aparecen en la parte de lectura de la quinta unidad. Se puede pedir a los estudiantes que las encuentren primero y luego las guíen en la siguiente. clase Utilice la inducción para resumir el uso de adverbios relativos como por qué, dónde y cuándo. Coloque la parte de habilidades integrales al final y podrá utilizar la gramática y el vocabulario aprendido en esta unidad al escribir.
3. Preste atención a cultivar los intereses de aprendizaje y los hábitos de estudio de los estudiantes.
Los estudiantes provienen de diferentes escuelas y existen diferencias entre ellos en varios aspectos. Los buenos hábitos de estudio incluyen la vista previa. , El hábito de repasar y hacer los deberes, el hábito de leer en voz alta y recitar, etc. En la enseñanza, los profesores deben proporcionar orientación para el aprendizaje, ayudar conscientemente a los estudiantes a formular estrategias de aprendizaje que se adapten a ellos y ajustar constantemente sus estrategias de aprendizaje. Enseñar es por no enseñar, lo que no solo ayuda a los estudiantes a comprender la dirección del aprendizaje, adoptar métodos científicos y mejorar la eficiencia del aprendizaje, sino que también ayuda a los estudiantes a desarrollar la capacidad de aprender de forma independiente y sentar una base sólida para el aprendizaje. El nuevo plan de estudios enfatiza particularmente que los maestros deben prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y ayudarlos a desarrollar una sensación de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje.
Los nuevos estándares plantean claramente el cultivo de los factores no chilenos de los estudiantes, reconociendo plenamente el estatus y el papel de los factores no chilenos en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Por lo tanto, debemos cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Ponlo primero. El interés es una tendencia psicológica a explorar algo y tiene un fuerte color emocional. Puede permitir a las personas explorar nuevos conocimientos y desarrollar nuevas habilidades. Si tiene un gran interés, puede cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y mejorar su iniciativa de aprendizaje. Que los estudiantes estén interesados en lo que enseña el profesor está directamente relacionado con la actitud docente y los métodos de enseñanza del profesor. Los profesores deben hacer que sus clases sean animadas e interesantes. Los buenos métodos de enseñanza son un factor importante para estimular el interés. Si enseñar es aburrido, no disfrutarás aprendiendo. El camino de exploración es largo y la confusión en la práctica se convertirá en un tema que debemos seguir estudiando. Lo creo firmemente. En el camino, ganaré más energía, haré progresos sólidos y veré frutos coloridos. Iré más lejos, exploraré con los pies en la tierra y contribuiré a la reforma del inglés.