Primero, la falta de comprensión de la necesidad de la investigación educativa
En realidad, un gran número de Los profesores creen que preparar lecciones, asistir a clases, corregir tareas, dar tutoría a los estudiantes, organizar exámenes y otras actividades docentes son sus propias responsabilidades, y consideran la investigación educativa y científica como una carga adicional y una carga de trabajo adicional. Algunos profesores incluso piensan que la educación y la investigación científica son insignificantes. Sin embargo, no basta con basarse únicamente en la experiencia directa, también es necesario realizar investigación educativa, que es una forma inevitable de resolver los problemas de la educación y la enseñanza.
En segundo lugar, faltan métodos de investigación educativa y científica.
Hasta cierto punto, la educación normal no presta suficiente atención al cultivo de las capacidades de investigación educativa y científica de los estudiantes normales. estudiantes universitarios. Cómo descubrir cuestiones valiosas y perfeccionarlas para convertirlas en temas de investigación educativa, cómo diseñar cuestionarios y realizar encuestas de acuerdo con las necesidades reales, cómo redactar formularios de solicitud de proyectos, informes de apertura e informes de conclusión de proyectos y cómo perfeccionar los trabajos de investigación, son todos parte de las dificultades del trabajo de investigación en formación docente de primera línea.
En tercer lugar, hay una falta de planificación científica de la carrera.
Muchos docentes no tienen un plan de desarrollo profesional, y el objetivo más alto de los docentes que tienen un plan de desarrollo profesional es solo ser evaluado para títulos profesionales senior. Estos objetivos a corto plazo y demasiado realistas han hecho que algunos docentes pierdan la motivación para continuar participando en la investigación educativa después de haber obtenido títulos profesionales superiores a la edad de 40 años. La planificación de la carrera es demasiado realista y existe una contradicción realista entre la carrera educativa a corto plazo y la carrera educativa a largo plazo, lo que hace que los profesores de mediana edad y mayores pierdan su pasión por la investigación educativa.
En cuarto lugar, el trabajo diario es estresante.
Con el desarrollo de la sociedad, la sociedad y los padres tienen requisitos cada vez más altos para la educación. Muchos profesores se sienten estresados, cansados del trabajo, a menudo trabajan horas extras y se encuentran en un dilema. Además de la educación y la enseñanza diarias, los profesores a menudo tienen que cooperar con sus superiores para completar una gran cantidad de tareas no docentes, como la preparación de diversos formularios, datos y otros materiales escritos necesarios para la inspección, aceptación y evaluación.
Estos materiales no ayudan a mejorar la capacidad docente de los profesores, pero consumen mucho tiempo de ellos. La situación anterior da como resultado que los docentes no tengan energía ni tiempo, lo que les dificulta aprender y mejorar, y mejorar la educación y la enseñanza a través de la investigación educativa.