Acerca del autor: Qian Wendan, estudiante de posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad Huxley (Finlandia) e investigador especial del Centro de Investigación Educativa Sino-Finlandés de la Universidad de Tampere, Finlandia. Este artículo se publicó originalmente en Shanghai Education-Global Education News, diciembre de 2017.
Desde el siglo XXI, países de todo el mundo vienen pensando en qué tipo de educación puede adaptarse al desarrollo de la sociedad del siglo XXI. China nunca ha cejado en sus debates sobre esta cuestión. El 3 de septiembre de 2016, el Ministerio de Educación de China publicó las "Competencias básicas para el desarrollo de los estudiantes chinos", afirmando que las "competencias básicas para el siglo XXI" deberían centrarse en cultivar el "desarrollo integral de las personas" y dividirse. en tres categorías: fundamento cultural, desarrollo independiente y aspectos de participación social. Esto es similar al Informe de Seguimiento de la Educación Global publicado por las Naciones Unidas en 2005: “La calidad de la educación no debe centrarse sólo en el progreso del rendimiento académico de los estudiantes, sino también promover su desarrollo social y emocional y cultivar sus habilidades y valores para la vida. y la creatividad. "
Como lugar físico para las actividades estudiantiles, ¿qué tipo de diseño de espacio puede satisfacer esta demanda? ¿Cómo garantizar que los estudiantes desarrollen en este espacio las habilidades básicas necesarias en el siglo XXI? Se ha convertido en un problema urgente que los reformadores educativos de varios países deben resolver. En 2006, la Junta Nacional de Educación de Finlandia celebró un seminario sobre el tema “Escuelas del futuro: entornos de aprendizaje, métodos de enseñanza y arquitectura”, compartiendo sus ideas con más de 65.438.000 educadores de 265.438.000 países. Por lo tanto, combiné mi experiencia de visitar escuelas primarias y secundarias en Finlandia, observar las aulas y entrevistar a profesores locales para analizar cómo se diseñan y organizan las aulas finlandesas para satisfacer las necesidades de competencias básicas en el siglo XXI.
Aula finlandesa:
Haga del lugar de aprendizaje su "hogar durante el día"
Los educadores finlandeses creen que el aula no es solo un lugar para que los estudiantes aprendan. conocimientos y desarrollar habilidades. También es un "hogar de día" donde profesores y estudiantes se reúnen y conviven. Por lo tanto, el diseño y distribución de las aulas finlandesas reflejan un cuidado humanista hacia profesores y estudiantes, lo que se refleja específicamente en los siguientes aspectos:
En primer lugar, cada aula de cada escuela finlandesa tiene un guardarropa o perchero. . Ya sean niños de 2 o 3 años de jardín de infantes, estudiantes de primaria y secundaria, o incluso estudiantes universitarios, lo primero que hacen todos los días al llegar al colegio es quitarse la ropa y los zapatos, ponerse ropa fina. y calcetines, y entrar fácilmente al aula para un día de actividades de aprendizaje. ¿No le tienen miedo al frío? Esto se debe a que: En primer lugar, cada aula en Finlandia está equipada con un buen sistema de ventilación y control de temperatura, manteniendo una temperatura constante de más de 20 grados durante todo el año. Una vez que un niño ingresa al aula, el sistema de ventilación lo agota automáticamente y lo reemplaza con aire fresco. En segundo lugar, hay alfombras suaves en el aula, por lo que no pasarás frío si caminas en calcetines. Los estudiantes también pueden sentarse o discutir en el suelo y relajarse. Susane, profesora de primaria finlandesa, me dijo que creen que “cuando las personas se sienten cómodas, relajadas y libres para estirarse, es más probable que se concentren y piensen libremente. Poner los abrigos, los zapatos y las mochilas en el guardarropa también puede mejorar el interior”. del aula más cómoda y limpia y con más espacio para actividades e interacción. "
En segundo lugar, las aulas de las escuelas primarias y secundarias finlandesas prestan especial atención a la cuidadosa selección y uso de los muebles, los colores y las necesidades diarias. En el interior del aula predominan los colores cálidos, lo que hace que las personas se sientan cómodas. conveniente y lleno de vida al entrar. Escuelas primarias y secundarias Las aulas generalmente tienen ventanas grandes, que básicamente ocupan una pared. También están equipadas con cortinas, lo que permite a los profesores y estudiantes ajustar libremente la intensidad de la luz requerida según el clima y los cambios estacionales. , o el ambiente deseado, creando una sensación hogareña en cada aula. Están equipados con lavabos, desinfectante para manos, papel higiénico, espejos e incluso sofás para que los niños los usen. Si los estudiantes tienen sed durante la clase, pueden ir directamente al lavabo. detrás del aula para conseguir agua sin tener que saludar al maestro. Esto es gratis y cómodo, un entorno de aprendizaje realista es para hacer que los estudiantes se enamoren de la escuela y la consideren su "hogar de día".
Finalmente, los profesores finlandeses decoran el aula con las obras de los estudiantes para crear una sensación de armonía entre profesores y estudiantes. Una característica importante de la educación básica finlandesa es la implementación de un sistema docente universal en el nivel de la escuela primaria. , es decir, un profesor tiene que impartir casi todos los cursos (incluidos finlandés, inglés, matemáticas, religión, medio ambiente, música, artesanía, etc.).
) y lo llevó desde primer grado hasta sexto grado, dando a los profesores un alto grado de autonomía para decorar sus propias clases. Su distribución del aula presenta principalmente dos características: primero, decoran el aula según su estilo personal y filosofía educativa, como por ejemplo cómo colocar las mesas y sillas, si estudiar en grupos de tres o cinco o en las tradicionales filas de asientos; alfombras y cortinas a elegir color; cómo vestirse en la entrada del aula y dónde colgar la foto de familia de la clase. Cuando el profesor los diseña, el aula no es sólo su lugar de trabajo, sino que poco a poco se convierte en su "hogar" decorado. Además, para fortalecer el sentimiento de pertenencia a la clase de los profesores, se ha instalado en la clase una oficina para profesores de escuela primaria. Se trata de un cubículo donde el profesor puede observar cada movimiento de los alumnos a través del cristal. En segundo lugar, el profesor decora el aula con los trabajos de los alumnos. A diferencia de China, los profesores finlandeses no examinan los trabajos de los estudiantes. Incluso los trabajos inmaduros se exhibirán generosamente en el aula. Esto es un reconocimiento a los estudiantes y les hace sentir parte de él cuando entran al aula. La práctica habla más que las palabras. De esta manera invisible, profesores y estudiantes construyen un sentido de pertenencia a la clase.
Aula finlandesa:
Deje que el entorno de aprendizaje respalde los conceptos y métodos de enseñanza.
Ilkka Salminen, un famoso diseñador de campus finlandés, dijo: "El diseño del aula debe servir y apoyar en primer lugar la filosofía de enseñanza de la escuela. A muchos estudiantes no les gustan las aulas tradicionales, pero en algunas escuelas finlandesas, hay Son espacios potenciales de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula. Todos los diseños de las aulas están diseñados para estimular el interés intrínseco de los estudiantes en el aprendizaje. Un diseñador creativo educativo debe hacer del aula una motivación para que los niños aprendan y mantenerlos aquí. una experiencia de vida interesante".
El autor señaló en el artículo "Currículo nacional finlandés y características de las escuelas primarias y secundarias" que el concepto de la educación básica finlandesa es maximizar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y mejorarlo. sus capacidades. su capacidad para cooperar e interactuar; los estudiantes no sólo deben aprender conocimientos científicos y culturales, sino también desarrollar habilidades sociales y habilidades para la vida. Esto coincide con la “alfabetización básica del siglo XXI” de China. Entonces, ¿cómo utilizan el espacio las aulas finlandesas para apoyar la filosofía de enseñanza de la escuela?
Primero, crear espacio libre para apoyar el desarrollo individual de los estudiantes. Tomemos como ejemplo Norssi, una escuela primaria afiliada a la Universidad de Westray. Cada centímetro de la escuela es un lugar para el aprendizaje personal. Hay un sofá en la esquina del salón de clases, un área de actividades con mesa redonda fuera del salón de clases, bancos cómodos en los pasillos y un espacio personal tranquilo en la biblioteca. Los estudiantes de los grados inferiores de las escuelas primarias tienen dos clases de lectura gratuitas por semana. Los estudiantes pueden leer donde quieran, independientemente de la ocasión o la postura. Este tipo de espacio gratuito no sólo satisface las necesidades de aprendizaje personalizado, sino que también brinda a los estudiantes la posibilidad de compartir con sus compañeros en cualquier momento y en cualquier lugar, porque también puede ser un lugar donde grupos de tres o cinco pueden reunirse libremente.
En las aulas de primaria finlandesas
La segunda es utilizar la flexibilidad de mesas y sillas para construir un espacio de aprendizaje colaborativo. En las aulas finlandesas de primaria y secundaria, los grados inferiores todavía utilizan la disposición tradicional de escritorios y sillas. En el tercer grado de la escuela secundaria, más personas se sientan en círculo con mesas y sillas, o se colocan tres o cinco mesas y sillas juntas, lo que facilita a los estudiantes llevar a cabo el aprendizaje cooperativo y a los maestros brindar orientación grupal. Algunos escritorios y sillas también están equipados con ruedas, lo que permite a profesores y estudiantes moverlos y combinarlos con flexibilidad según sea necesario. En algunas aulas, las sillas tradicionales han sido sustituidas por pelotas de ejercicio. Dado que a los estudiantes se les permite realizar más actividades físicas, pueden moverse y participar en discusiones grupales en cualquier momento. La conectividad de las mesas y sillas utilizadas en las escuelas finlandesas también proporciona una garantía importante para la interacción de los estudiantes y el desarrollo de habilidades sociales.
El tercero es combinar clases fijas con "clases temáticas" para promover el aprendizaje simultáneo de conocimientos culturales y habilidades para la vida de los estudiantes. El desarrollo de habilidades para la vida es una característica importante de la educación básica finlandesa. La escuela no sólo ofrece cursos de educación para la vida como artesanía, carpintería, economía doméstica y costura, sino que también cuenta con "aulas temáticas" como salas de artesanía, carpintería, economía doméstica, salas de costura y salas de máquinas de coser, lo que permite a los estudiantes verdaderamente "hazlo mientras lo haces". Por ejemplo, el aula de carpintería es un taller con diversas máquinas y materiales donde los niños pueden realizar diversos trabajos creativos. En el aula de economía del hogar existen diversos utensilios de cocina para la elaboración de alimentos, como frigoríficos, hornos microondas, paneles, cuchillos, etc. , y las piezas de ajedrez son bastante buenas. Los niños toman ollas y sartenes y aprenden habilidades esenciales para la vida mediante la práctica.
Hay cuartos de telas, telares y máquinas de coser en el aula de costura. Todos son productos terminados diseñados y procesados por los propios niños, y algunos incluso los usan ellos mismos.
Aula finlandesa:
La naturaleza y la comunidad son las mejores aulas.
“La naturaleza es el mejor aula” se ha convertido en sentido común en Finlandia, lo que hace que las aulas finlandesas sean más abiertas. Los niños desde el jardín de infantes van al bosque todas las semanas. Incluso en el singular jardín de infancia forestal finlandés, van al bosque a enseñar todos los días. Incluso si llueve, los maestros de preescolar siguen llevando a los niños a jugar bajo la llovizna, infiltrándose en la educación para la vida. En un jardín de infancia en Huxley, le pregunté a Anna, la directora: "¿Cuál es la habilidad más importante que aprenden los niños cuando están activos en el bosque?" Anna me dijo: "Es trabajo en equipo. Escalar en el bosque Bajar lo hace más fácil". para que los niños aprendan a apoyarse unos a otros y cooperar. Tú me ayudas, yo te ayudo, tú cuidas el este, yo cuido el oeste y solucionamos los problemas juntos, para que puedan convertirse en buenos miembros del equipo ”
Estudiantes de secundaria y preparatoria realizan investigaciones de campo en el bosque. Personalmente he experimentado muchas clases basadas en la naturaleza en Finlandia. Por ejemplo, en la clase de "Geografía y Biología" de séptimo grado, el maestro trasladó la clase a un bosque cerca de la escuela. La tarea de los estudiantes era recolectar diferentes tipos de hojas en el bosque y registrar el suelo bajo el cual crecía cada hoja. . El profesor divide a los alumnos en diferentes grupos y cada grupo actúa por separado. Finalmente, los estudiantes informan los hallazgos en sus propios grupos. Si este grupo recibe dos tipos menos que otros grupos, es necesario analizar los motivos. También permitió a los estudiantes expresar libremente sus logros y sentimientos durante el viaje. La comprensión de los tipos de plantas y los entornos de cultivo que se obtiene a partir de esto es ciertamente más efectiva que la enseñanza oral de un maestro.
Al mismo tiempo, otra manifestación de la apertura de las aulas finlandesas es la conexión con recursos sociales como comunidades locales, parques, estadios y museos. Cuando estaba en clase en la escuela primaria Norsi, seguí al maestro y llevé a los alumnos al Museo de Artesanía. El maestro diseñará el tema de esta clase de artesanía. El museo proporcionará a los niños materiales y lugares de artesanía, así como una plataforma para la exhibición. El bibliotecario ayudará al maestro a guiar a los niños para que operen. En un entorno tan general, el desarrollo de los estudiantes ha recibido el mayor apoyo de todos los ámbitos de la vida.
En resumen, el aula no es sólo un lugar para que los estudiantes aprendan conocimientos y desarrollen habilidades, sino también un lugar para que los estudiantes compartan conocimientos, establezcan buenas relaciones interpersonales y desarrollen su desarrollo social y emocional. Los niños se convierten gradualmente en una "persona" completa e independiente. El diseño de las aulas finlandesas se organiza a partir de tres dimensiones: el lugar de vida de los estudiantes, el entorno de aprendizaje, las habilidades para la vida y las habilidades sociales, para brindarles a los estudiantes una atención más humanista, un apoyo para el desarrollo más personalizado, un espacio de aprendizaje cooperativo más efectivo y una mejor estimulación de los estudiantes. interés interno en el aprendizaje y satisfacer las necesidades de competencias básicas en el siglo XXI.