Vista previa del material 1:
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de conectar con el contexto y comprender palabras como "vergüenza, familia famosa, humildad, humillación, parada", etc., lo que incita a los estudiantes a comprender el texto en profundidad;
2. Ser capaz de leer el texto emocionalmente;
3. Siente la gran mente y el talento excepcional de Lincoln. y confianza en uno mismo, y establecer una correcta comprensión del texto. Actitud ante la vida, ser una persona segura y tenaz.
Proceso de enseñanza:
1. Revelar problemas y plantear preguntas para estimular el interés
1. Tema de escritura en pizarra: El hijo del zapatero.
Preguntas: ¿Qué clase de persona crees que debería ser el hijo del zapatero, o qué debería hacer?
2. El hijo de este zapatero es el decimosexto presidente de Estados Unidos, uno de los más grandes presidentes de la historia americana. Este artículo cuenta la historia de lo que sucedió cuando Lincoln, el primer presidente de los Estados Unidos, pronunció un discurso ante el Senado. ¿Qué pasó?
¡Leamos el texto juntos!
2. Lee el texto por primera vez y familiarízate con el contenido.
1 Lee el texto por ti mismo, buscándolo en el diccionario o preguntando a tus compañeros o profesores. leer y comprender palabras nuevas.
2. ¿De qué habla el texto?
(Escritura en pizarra con cámara: Vergüenza, humillación y humillación)
3. Consulta la vista previa y crea temas especiales
1. Lee el texto en voz alta en secciones. con pronunciación correcta y comprender nuevas palabras ante la cámara.
2. ¿De qué habla el texto?
3. ¿Qué causó este debate? (El padre de Lincoln era zapatero, y él y el senador tenían puntos de vista diferentes sobre su padre zapatero).
4. ¿Cuál es la diferencia entre ellas? Subraya las frases relevantes del texto y piensa en ello nuevamente
4. Estudia el texto y comprende al “zapatero”
1. ¿Piensas en esto? ¿Qué piensas?
Lee las palabras de este senador y piensa: ¿Qué entiendes de sus palabras? A ver quién puede leer esta frase. ¿Es esto? ¿Solo arrogancia?
¿Qué tipo de sabor puedes leer en él? Comienzo, hasta la muerte de Lincoln)
A. dé su discurso, recuerde que es hijo de un zapatero."
B. Sintiendo..., lea en voz alta - "Sr. Lincoln, antes de dar su discurso, recuerde que usted es el hijo de un zapatero."
C. Feel..., lea en voz alta - "Sr. Lincoln, antes de dar su discurso, recuerde que es hijo de un zapatero."
Resumen: Resumen del profesor: humillación - bochorno (pérdida de prestigio, vergüenza) - humillación (
2. ¿Qué pasa con el padre de Lincoln, el “zapatero”?
Lea estas frases y cuéntanos qué piensas.
A. Respetó a su padre y leyó en voz alta - “Te estoy muy agradecido por recordarme a mi padre. Aunque ha fallecido, siempre recordaré tus consejos. . Siempre seré hijo de un zapatero. Sé que nunca podré hacerlo tan bien como mi padre como zapatero."
B. Extrañó a su padre y leyó - "Estoy muy agradecido. a ti por recordarme a mi padre, aunque ya falleció, definitivamente recordaré tus consejos, siempre seré hijo de zapatero, sé que nunca podré hacerlo tan bien como mi padre. zapatero."
C. Su padre es genial. , lee en voz alta - "Hasta donde yo sé, mi padre solía hacer zapatos para tu familia. Si tus zapatos no te quedan, puedo ayudarte. Los corriges. Aunque no soy un gran zapatero, aprendí a hacer zapatos con mi padre desde que era niño."
"Lo mismo ocurre con cualquier miembro del Senado. Si llevas un par de zapatos que hizo mi padre y necesitan reparación o mejora, haré todo lo que pueda para ayudarte, pero una cosa es segura: no puedo ser tan bueno como él. la artesanía es incomparable."
D. Su padre es muy dedicado.
Leer en voz alta -
Resumen, escribir en la pizarra: (Grandeza - Obligación - Respeto)
5. Leer el texto nuevamente y comprender "Lincoln"
1. . Leamos estas oraciones de Lincoln en voz alta y comprendamos el significado de estas oraciones. ¿Y qué clase de persona sintió Lincoln por sus palabras? ¿Tiene esto algo que ver con su padre?
(Confianza, tenacidad, tolerancia... con tu propia sabiduría y tolerancia, has ganado dignidad y respeto.)
2.
Nació el 12 de febrero de 1809.
En 1816 (7 años) su familia fue desalojada del lugar donde vivía y él tuvo que trabajar para mantenerlos.
En 1818 (9 años), muere su madre.
En 1831 (22 años), el negocio fracasó.
En 1832 (23 años), se postuló para legisladores estatales y fracasó.
Ese mismo año (23 años), perdí mi trabajo. Quiere asistir a la facultad de derecho pero no es admitido.
En 1833 (24 años), pidió dinero prestado a unos amigos para iniciar un negocio.
A finales del mismo año (24 años), volvió a quebrar. Le llevó 16 años saldar la deuda.
En 1834 (25 años), se postuló nuevamente para la asamblea estatal y ganó esta vez.
En 1835 (26 años), cuando estaba a punto de casarse tras comprometerse, murió su prometida.
En 1836 (27 años), sufrió un colapso mental total y estuvo postrado en cama durante seis meses.
En 1838 (29 años), intentó convertirse en presidente de la asamblea estatal, sin éxito.
En 1840 (31 años), intentó convertirse en elector, pero fracasó.
En 1843 (34 años), participó en las elecciones al Congreso y volvió a perder.
En 1846 (37 años), participó nuevamente en las elecciones para el Congreso, esta vez fue elegido. Se dirigió a Washington, D.C. y tuvo un desempeño admirable.
En 1848 (39 años), buscó la reelección como miembro del Congreso y fracasó.
En 1849 (40 años), quiso desempeñarse como director de tierras en su propio estado, pero fue rechazado.
En 1850 (41 años), su segundo hijo murió a causa de una enfermedad.
En 1854 (45 años), se postuló para el Senado de Estados Unidos y perdió.
En 1856 (47 años), luchó por el nombramiento de vicepresidente dentro del Partido Comunista y del partido, obteniendo menos de 100 votos.
En 1860 (51 años), fue elegido Presidente de los Estados Unidos. Se convirtió en uno de los presidentes más importantes de la historia de Estados Unidos.
En 1861 (52 años), estalló la Guerra Civil Americana.
En 1864 (55 años), fue elegido nuevamente presidente.
En 1865 (56 años), terminó la Guerra Civil Americana.
En la tarde del 14 de abril del mismo año (56 años), recibió un disparo repentino mientras veía una obra de teatro en el Teatro Ford de Washington. Murió temprano a la mañana siguiente.
Lincoln, que nació sin nada, enfrentó reveses a lo largo de su vida. Alguna vez estuvo extremadamente desesperado, pero nunca abandonó la competencia de salto de altura de la vida.
3. A partir de aquí, ¿qué encontraste y qué pensaste?
Resumen: Sí, como dice el libro: las piedras de la crítica, el ridículo y la calumnia son a veces los pasos que conducen a la confianza en uno mismo, al desenfreno y a la libertad. Este es también el sentimiento del autor. (Lin Qingxuan)
4. Estudiantes, después de leer este texto, ¿qué inspiración nos trae? ¿Puedes, como el autor, escribir tus sentimientos en una o dos frases concisas? Intenta escribirlo.
Los estudiantes intentan escribir. Guía turístico.
6. Muestra ideas y amplía y sublima
1. Muestra tus propios dichos y evaluaciones famosos.
2.Resumir el texto completo.
3. Lectura ampliada: lea "La biografía de Lincoln" después de clase para aprender más sobre Lincoln y prepararse para intercambiar la historia de Lincoln.
El enemigo más aterrador del pueblo U no es el mundo exterior, sino ellos mismos. Los fracasos trágicos a menudo se deben al colapso de la propia alma.
uLa gente común y corriente también debe tener un gran corazón.
u
Las personas tontas perderán los estribos ante la más mínima crítica, pero las personas inteligentes están ansiosas por culparlas, oponerse a ellas y "obstaculizarles el camino". Gente allí, aprende más experiencia. ——Carnegie
Aquellos que no han estado rodeados por la oscuridad del ridículo y la crítica nunca podrán encender una luz duradera en sus corazones.
uSi tienes un gran corazón, entonces podrás trascender la alabanza y la calumnia, el honor y la vergüenza.
uNo importa cuál sea tu estatus, no importa lo que hagas, mientras cumplas con tus responsabilidades, serás genial.
uLa gente debe amarse a sí misma, y entonces los demás amarán a los demás; la gente debe respetarse a sí misma, y entonces los demás respetarán a los demás.
Diseño de pizarra:
Humilde (vergüenza) - humillación (burla)
(Silencio) El hijo del zapatero
(confianza, Tenacidad , tolerancia...)
Grandeza (deber) - admiración (admiración)
Información 2:
Registros didácticos y comentarios sobre "El hijo del zapatero" de Bi Yingchun "
Autor: Anónimo Publicado nuevamente desde: Clics originales en este sitio web: 719
Registros de enseñanza de Bi Yingchun y comentarios sobre “El hijo del zapatero”
Enseñando a Bi Yingchun en Century School en Shouguang, Shandong
Comentar sobre Chen Qin, una escuela primaria afiliada a la Universidad Normal del Sur de China
1 Vista previa del informe, preguntas y preguntas
Hermana: El hijo del zapatero se refiere a Lincoln Antes de convertirse en presidente, trabajó como zapatero, cartero, leñador y marinero.
Maestro: Oh, ¿sabes que Lincoln tenía tantas profesiones antes? ¿Dónde sabías sobre ellas?
Estudiante: Lo aprendí leyendo la "Serie de aprendizaje temático".
Maestro (sonriendo): Leer más libros extracurriculares es de hecho una buena manera de aprender. ¿Quién más sabe sobre la vida de Lincoln?
Nacido: Lincoln, nacido en febrero de 1809 y fallecido en abril de 1865. Fue el decimosexto presidente de los Estados Unidos. Fue asesinado a puñaladas.
Estudiante: Descubrí por Internet que Marx llamó a Lincoln "un héroe del mundo".
Profesor: Jaja, ¡hay tantas maneras en que los estudiantes aprenden! Buscar en Internet, pedir consejo a otras personas y leer libros extracurriculares son muy buenas formas de aprender. Hoy nos acercaremos más al hijo del zapatero y creo que todos tendrán un conocimiento más profundo de él.
Profesor: Basado en los métodos de aprendizaje anteriores, ¿quién sabe qué temas deberíamos discutir al estudiar este texto?
Estudiante: Este es un artículo sobre una persona. Cuando aprendemos a escribir un artículo sobre una persona, tenemos que discutir tres preguntas: una es qué escribe el artículo sobre Lincoln y la otra es qué tipo de persona. La persona Lincoln es a través del trabajo People, y el tercero es aprender el método de escritura del autor.
Comentarios: El comienzo de una buena lección es: 1. Hablar en voz baja y dar derecho a hablar, acortando la distancia entre profesores y alumnos en las explicaciones de los alumnos 2. “Repasar viejas historias” allana el camino; para “nueva enseñanza”; 3. Ir directamente al tema sin ser entrometido; cuarto, aclarar el objetivo, para "pescar" y "pescar" al mismo tiempo. El comienzo de la clase del Profesor Bi puede parecer normal, pero se ajusta a la esencia del comienzo de una "buena clase": una conversación cordial, que permite a los estudiantes mostrar sus conexiones ocultas dentro y fuera de la clase, una investigación simple, que les da la iniciativa; pensar, hasta que la pregunta central es aprender a escribir; el maestro que escucha la clase también puede escuchar el trasfondo: los niños de esta clase están bien capacitados y el maestro debe ser muy sólido en la enseñanza. En una clase, lo que presencias definitivamente no son las habilidades en ese momento. El conocimiento previo se basa en las habilidades diarias.
Profe: Lo recuerdas muy sólidamente y lo explicas claramente. (El maestro escribe en la pizarra: cosas, qué tipo de personas, métodos de escritura) ¿Navegue rápidamente el texto y vea lo que está escrito en el artículo?
Estudiante: El artículo escribe que antes de que Lincoln subiera al escenario para dar un discurso, los senadores lo insultaron y ridiculizaron. Luego utilizó un discurso conmovedor para convertir a los senadores del ridículo en admiración.
Sheng: Me gustaría agregar que después de convertirse en presidente, se opuso a la división del país y salvaguardó la unidad del país.
(La Maestra escribe en la pizarra: Habla en el escenario y mantén la unidad.)
Maestra: ¡Eres tan inteligente! Rápidamente comprendí el contenido principal del artículo. En el adelanto, ¿qué es lo que no entendiste?
Comentario: El resumen puede ser a la vez un toque final y un puente, y la transición es muy natural. El hecho de que el aula esté limpia o no suele reflejarse en esos detalles de transición. El lenguaje del profesor es refinado y las ideas del aula transmitidas a los alumnos son naturalmente claras y perceptibles. La profesora Bi habla claramente y el pensamiento de los estudiantes es naturalmente activo.
Senior: ¿Por qué los senadores se avergonzaron porque el padre de Lincoln era zapatero?
Profesor: ¿Quién puede ayudarle a responder esta pregunta?
Estudiante: Porque todos los senadores provenían de familias prominentes y pensaban que estaban en una posición superior, pero Lincoln era hijo de un zapatero y tenía un estatus bajo, pero fue elegido presidente, por lo que sintieron avergonzado.
Profesor: Eres bueno leyendo y puedes entender el texto en contexto. En ese momento, Estados Unidos tenía un sistema jerárquico estricto. Todos los presidentes anteriores a Lincoln eran descendientes de grandes propietarios de plantaciones o de grandes capitalistas. Los senadores no podían aceptar que el hijo de un plebeyo como Lincoln pudiera convertirse en presidente. Estudiantes, si tienen dudas sobre el valor del aprendizaje, ¿quién tiene todavía preguntas?
Estudiante: ¿Por qué cambiaron tanto las actitudes de los congresistas antes y después del discurso de Lincoln?
Estudiante: Un compañero dijo antes que Marx lo llamó un héroe en el mundo. ¿Por qué Marx le dio una evaluación tan alta?
Profesor: Estas dos preguntas son muy valiosas. Si quieres resolverlas debes leer atentamente el texto. (El profesor escribe las preguntas de los estudiantes en la esquina de la pizarra)
Comentarios:
Las dudas y la retroalimentación son métodos comunes de enseñanza. Debido a que las dudas de los estudiantes son dispersas y complicadas, los instructores a menudo cometen el error de rascarse las cejas y la barba. Sin embargo, la profesora Bi pudo resolver las dudas de los estudiantes y expresarlas claramente escribiendo en la pizarra, encontrando la apertura más adecuada para interpretar el artículo y evitando discusiones de bajo nivel.
3. Analiza palabras y frases, acércate a Lincoln
1. Diálogo verdadero, comprensión de la igualdad
Profesor: (Espectáculo: Todos los senadores se echan a reír... Nunca serán tan buenos como su padre como zapatero.) Estudiantes, digan lo que piensan y lean con atención. El primer párrafo de su discurso. ¿Qué se puede leer en sus palabras?
Estudiante: Entiendo que Lincoln es muy grande y tiene un corazón tolerante. Porque dijo: "Estoy muy agradecido de que me recuerdes a mi padre" y "Siempre recordaré tus consejos". Al principio, el senador se reía de él, pero en lugar de enojarse, le agradeció.
Maestro: Lincoln sí tenía un corazón amplio y tolerante, y también puedes encontrar frases para hablar sobre el proceso de comprensión, lo cual es muy bueno. ¿Qué significa aquí el “consejo” del senador?
Estudiante: "Consejo" se refiere a la esperanza de que Lincoln recuerde que siempre será hijo de un zapatero.
Profe: A los ojos del senador, ¿qué significa “el hijo del zapatero”?
Estudiante: No tengo estatus y tengo un estatus bajo. No estoy calificado para sentarme con ellos, y mucho menos para ser presidente.
Estudiante: Esto es una vergüenza a los ojos de los senadores. Esta es la razón por la que los senadores se rieron y humillaron a Lincoln.
Maestro: Pero Lincoln dijo: "Siempre seré hijo de un zapatero". Piense de nuevo en contexto.
Nacido: Lincoln estaba orgulloso de ser hijo de un zapatero. Sentía que no era una vergüenza que su padre fuera zapatero, pero estaba orgulloso de su padre.
Maestro: Buena charla. A los ojos de Lincoln, ser zapatero es tan bueno como ser presidente, pero la división del trabajo es diferente. No hay distinción entre altos y bajos. Hay tres palabras "para siempre" utilizadas en esta oración. Si elimino estas tres palabras, ¿cuál será la diferencia?
(Muestre la oración sin la palabra "forever" y luego muestre la oración con la palabra "forever" y permita que los estudiantes la lean una y otra vez para comparar las diferencias).
Estudiante: Si se elimina la palabra "para siempre" Estas palabras, siento que las palabras de Lincoln son un poco suaves, pero agregar tres "para siempre" hace que el tono sea más sincero y conmovedor.
Sheng: Con tres "para siempre", demuestra que Lincoln nunca olvidará que es hijo de un zapatero, y promete ser hijo de un plebeyo durante toda su vida, y ser tan buen presidente mientras su padre hacía zapatos.
Maestro: Sí, agregar estas palabras muestra aún más la actitud de Lincoln: la gente común aún puede lograr grandes cosas. (Escribe en el pizarrón: Igual respeto)
Profesor: Ante la humillación y el ridículo del senador, ¿qué tono crees que usaría Lincoln?
(Producción: Lincoln ( ) dijo: "Estoy muy agradecido de que me recuerdes a mi padre...Nunca podré hacerlo tan bien como mi padre como zapatero.")
生: Creo que lo dijo con calma, porque no mostró ningún enfado en absoluto.
Estudiante: Creo que hay que decirlo con calma y calma.
Estudiante: Creo que hay que decirlo con orgullo.
Sheng: Hay que decirlo con rectitud.
...
Comentarios:
Esta parte es una parte importante del diálogo entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos, y el texto. . La clave del éxito del diálogo depende de qué temas planteará el profesor después de leer atentamente el texto. El diseño del profesor Bi en este vínculo es muy preciso e incluye "el hijo del zapatero" y el "presidente", el "consejo", la "humillación" y la "risa" del congresista y los tres "para siempre" de Lincoln, destacando las contradicciones. el enfoque es claro, luego, comenzando desde el nivel del texto, de superficial a profundo, de la superficie al interior, silenciosamente colándose en el alma entre líneas, los estudiantes naturalmente resucitaron el significado de "Congresista" y "Lincoln" mientras leían la ceremonia. . imagen. Las palabras, por tanto, tienen temperatura.
(Los estudiantes hablaron con mucho entusiasmo)
Maestro: Hay mil Hamlets en los ojos de mil lectores, ya sea que Lincoln lo haya dicho con calma o con orgullo, todos estos son únicos. sentimientos internos. Por favor lea este pasaje con su propia comprensión y sus propios sentimientos. (Los estudiantes intentan leer, leer por nombre)
Maestro: Es muy bueno leer, especialmente "para siempre" y "muy agradecido" se leen lentamente. De su lectura, puedo escuchar su simpatía por el fondo. de la sociedad. ¿Quién más quiere leer?
(Otra lectura de toda la vida con profunda emoción)
Maestro: Tu lectura me hizo ver el corazón sincero de Lincoln, porque vi las comisuras de tus ojos llenas de lágrimas.
Maestro: Hace un momento, captamos el lenguaje y las palabras, los conectamos con el contexto y nos dimos cuenta de que Lincoln tenía un corazón lleno de respeto y amor por los trabajadores comunes y corrientes. Durante la emotiva lectura, todos volvieron a leer en voz alta sus verdaderos sentimientos internos, ¡y fue una gran lectura! Luego le dijo al arrogante senador, y luego a todos los senadores, ¿qué tipo de tono diría? Pida a todos que discutan en grupos lo que diría.
La proyección muestra:
El Senado guardó silencio. Lincoln se volvió hacia el arrogante senador y le dijo: "Hasta donde yo sé... pero aprendí el arte de hacer zapatos de mi padre cuando era niño".
Luego les dijo a todos los senadores. : "Sí. Lo mismo ocurre con todos en el Senado... Todas las burlas se convirtieron en aplausos de admiración...
(Los estudiantes inmediatamente se lanzaron al estudio en grupo, discutieron con entusiasmo, el profesor regresó y adelante, y la cámara guiaba. Cuatro minutos después, los niños levantaron la mano uno tras otro)
Estudiante: Debería decírselo con calma al arrogante senador, porque en su corazón Lincoln cree que todos son iguales. ; debería emocionar a todos los senadores. Dijo, porque derramó lágrimas después de hablar.
Maestro: Su discurso está bien fundamentado y ¿alguien más tiene una opinión diferente?
Sheng: Creo que el primero debería ser sincero, porque lo que dijo no fue explosivo, y vino desde el fondo de su corazón y quería reparar los zapatos del senador, el segundo también estaba emocionado. de lo genial que era su padre y no pudo evitar derramar lágrimas, muy emocionado.
Maestro (asintiendo con aprobación): Eso es realmente bueno. La igualdad entre las personas no se limita a las palabras. y prácticas
Comentarios:
Este contenido de capacitación aparentemente sencillo permite a los estudiantes profundizar en los corazones de los personajes. La capacitación más ingeniosa en el aula es construir un puente para los estudiantes a partir de las palabras. Para el alma de los artículos de iluminación, el Maestro Bi capta la capa de palabras, lo que permite a los estudiantes darse cuenta y sentir el encanto del lenguaje de los personajes, leer las connotaciones y penetrar en las almas de los personajes capa por capa. sonido maravilloso en el aula.
2. Crear situaciones y experimentar la grandeza
Maestro: Estudiantes, ¿quién quiere ser el gran Lincoln y dar un discurso sobre los tres pasajes que dijo Lincoln? Para que el discurso sea exitoso, primero debes practicarlo.
(La presentación de diapositivas muestra el discurso completo: Lincoln dijo: "Estoy muy agradecido de que me recuerdes a mi padre... Su habilidad es incomparable. . Los estudiantes practican seriamente.)
Profesor: ¿Quién quiere probarlo en el escenario? Le puse música. (Solo unas pocas compañeras levantaron la mano)
Maestra (riendo): Oh, vi a las mujeres Lincoln levantando la mano. ¿No hay ningún Lincoln masculino que quiera presumir? (Los estudiantes se ríen y después de un rato varios niños también levantan la mano. Invita a un niño) Por favor, suba al escenario, Sr. Lincoln.
Maestro: Todos los estudiantes sentados ahora son senadores. Cuando el arrogante senador dijo: Sr. Lincoln, antes de comenzar su discurso, espero que recuerde que es hijo de un zapatero.
¿Qué debes hacer en este momento?
(Los estudiantes se creyeron senadores y se rieron a carcajadas. Con el acompañamiento de la música, "Mr. Lincoln" miró la pantalla, añadió movimientos y habló con gran emoción. Después del discurso, el público los estudiantes aplaudieron)
Maestro: Vi un Lincoln vivo. Su maravilloso discurso obtuvo el aplauso de todos los senadores. Definitivamente se convertirá en orador en el futuro. (Luego el profesor dirigió su atención a los compañeros sentados) Senadores, ¿por qué aplauden?
Sheng: Me conmovió el corazón sincero y la actitud tolerante de Lincoln.
Sheng: Me conmovió su amor por su padre.
Sheng: Me conmovió la música de fondo. (Todo el público se rió)
Maestro: Parece que el rico mundo interior y el encanto de personalidad único de Lincoln conquistaron a todos los senadores y también a todos los compañeros de clase.
Comentarios:
Las actividades son un combustible que enciende la vitalidad del pensamiento de los estudiantes. A todos los niños les gusta el contenido didáctico fresco y flexible, y las obras dramáticas de los libros de texto son la mejor forma de actividades chinas. El propio Lincoln es un genio del habla. El discurso del profesor Bi diseñado con música aquí definitivamente despertará el entusiasmo de los niños porque la imagen de Lincoln vuelve a ser alta y vivaz.
3. Conexión hábil y sublimación de emociones
Maestro: ¡Todos entienden muy bien el asunto de "subir al escenario a dar un discurso"! ¿Qué sabes acerca de Lincoln sobre "mantener la unidad nacional"? La introducción del libro es relativamente breve y el profesor proporciona materiales adicionales para todos. (Un material complementario para cada estudiante: una breve introducción a la subasta de esclavos negros y la Guerra Civil. Los estudiantes estudian de forma independiente según el texto y los materiales.)
Estudiante: Lincoln fue muy valiente, para poder liberar a los esclavos negros y lograr la igualdad de derechos humanos, sacrificando vidas preciosas.
Sheng: Ama al país y se opone a la división del mismo.
Profe: Todos hablaban muy bien. Pero tengo una pregunta que no entendí: este artículo habla de dos cosas: el “discurso en el escenario” de Lincoln y “el mantenimiento de la unidad nacional”.
Sheng: Las similitudes entre estas dos cosas reflejan su respeto por las personas de clase baja y su búsqueda de una sociedad igualitaria.
Sheng: Lo primero es que podemos ver su amor y respeto por la gente común; lo segundo es que hizo todo lo posible para liberar a los esclavos negros y lograr la igualdad entre las personas.
Profesor: ¡Gracias alumnos! Ahora lo entiendo. Resultó que el discurso de Lincoln en el escenario expresó su profundo respeto y amor por la gente en el fondo de su corazón. Por eso, cuando estalló la Guerra Civil, quería liberar a los esclavos negros y mantener la unidad. país a toda costa.
Profesor: A estas alturas del texto, si te pidieran que evaluaras a Lincoln en una oración, ¿qué dirías?
Sheng: Lincoln era un hombre que amaba a su país y a su gente.
Profe: ¡Qué bien lo resumiste! "Ama al país y ama a la gente", estas cuatro palabras aparentemente ordinarias, muestran exactamente la grandeza de Lincoln.
Estudiante: Lincoln era un hombre que trataba a las personas con sinceridad y las trataba por igual.
Maestro: Este es el encanto de la personalidad de Lincoln. De tu respuesta se desprende que tú también eres un niño sincero.
Sheng: Es un gran hombre, un gran presidente y un héroe en mi corazón.
Maestro: En tu corazón, Lincoln se ha convertido en un monumento. Estudiantes, antes de estudiar el texto, algunos estudiantes preguntaron por qué Marx decía que era un héroe en el mundo. Su comprensión es la mejor respuesta. Hay este pasaje en la pared del Monumento a Lincoln, léanlo juntos:
(Mostrar: No guardéis rencor hacia nadie; sed generosos y amables con todos; defended la justicia, porque Dios nos ha hecho saber justicia; sigamos trabajando duro para completar la causa en la que estamos comprometidos y cerrar las heridas de nuestro país) (Los estudiantes leen juntos)
4.
Maestro: (Muestre la URL del blog. ) Compañeros de clase, en esta clase nos acercamos más a Lincoln. Sus sentimientos de compasión por los civiles, su tolerancia y su liderazgo de mentalidad amplia, y sus heroicas hazañas de patriotismo y amor por el pueblo tocaron profundamente nuestros corazones. .
¿Quieres saber más sobre este gran hombre? Si estás interesado, puedes ir al blog del profesor para buscar más información e historias sobre Lincoln. También puedes hablar libremente y dejar tus puntos de vista y opiniones en el blog del profesor, discutámoslo juntos, ¿de acuerdo? ¡Se acabó la salida de clase!
Comentarios:
"El hijo del zapatero" es un texto de lectura complementario para el grupo de personajes en el primer volumen del quinto grado. La maestra Bi lo seleccionó como texto de conferencia y lectura. con el objetivo de aprender a escribir sobre personas. A través de métodos de interpretación entrelazados, como leer el artículo, leer oraciones, realizar el ensayo, expresar sentimientos y comprender las emociones, Lincoln en el artículo puede establecerse en los corazones de los estudiantes.
Del diseño de enseñanza y el proceso de enseñanza del Profesor Bi, se puede ver que esta es una clase de rutina sin la brillantez de mostrar habilidades. El maestro habla poco, pero cada palabra atrae los puntos de pensamiento de los estudiantes: lectura, pensamiento, discusión, iluminación, objetivos claros, no dilación y evitar explicaciones triviales. Esto es lo extraordinario en lo ordinario. Leer, leer más, enseñar menos, hablar más intensamente y aprender una lección a la vez. Este es el posicionamiento de las clases normales. La clase de la profesora Bi es sin duda un buen ejemplo.
Después de todo, una buena lección requiere un proceso completo, y el regreso después de la corriente subyacente del pensamiento es indispensable. Si el Maestro Bi da el toque final al objetivo de la asignatura de "escribir a las personas" en esta lección, por favor. Por ejemplo, déjeles saber qué características capta el autor de este texto para escribir sobre las personas y qué peso tiene el lenguaje del personaje en este texto. Por ejemplo, la frase "Padre es el mejor zapatero" va un paso más allá: ¿Puedo ser el? mejor presidente... Si estas palabras que pueden respaldar el artículo juegan un papel conmovedor en el artículo, si los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda, puede ser más útil para los estudiantes aprender este ensayo de muestra sobre cómo escribir sobre personas. el ensayo de muestra Los estudiantes deben tener una idea clara de los elementos de los "ejemplos" proporcionados a los estudiantes después de escribir los ensayos. Sólo así se puede reflejar el valor de los ejemplos.