¿Qué actividades pueden ayudar a la clase a realizar y cómo completarlas?

Según Baidu Wenku, las siguientes son algunas sugerencias que pueden ayudar a las clases a realizar actividades:

1 Actividades de formación de equipos en clase: puedes organizar algunas actividades de formación de equipos, como juegos para romper el hielo, actividades en equipo. retos, orientación, etc. , mejorar la cohesión de clase.

2. Reuniones de intercambio de aprendizaje: Se pueden organizar reuniones de intercambio de aprendizaje periódicamente para permitir a los estudiantes compartir sus experiencias de aprendizaje y promover los intercambios de aprendizaje y el aprendizaje mutuo.

3. Reuniones de clase temáticas: Se pueden organizar reuniones de clase con diversos temas según los intereses y necesidades de los estudiantes de la clase, como intercambios culturales, planificación profesional, salud mental, etc. , ampliando así los horizontes y conocimientos de los estudiantes.

4. Actividades de voluntariado: Puedes organizar algunas actividades de voluntariado, como protección del medio ambiente, bienestar público, voluntariado, etc. , cultivar el sentido de responsabilidad social y el espíritu de servicio voluntario de los estudiantes.

5. Concursos literarios: Se pueden organizar algunos concursos literarios, como canto, baile y lectura, para estimular la literatura y el arte de los estudiantes...

上篇: ¿Qué debo revisar para la educación vocacional superior? 1. ¿Cuáles son los principales problemas que existen actualmente en los cursos de repaso? Según las estadísticas, este año en nuestra ciudad hay 1.885 estudiantes en las escuelas profesionales, 655 estudiantes en las clases generales de las escuelas profesionales de las universidades ordinarias y 1 estudiante en las escuelas profesionales "3+2". En 2005, el número de estudiantes que tomaron el examen de ingreso a la universidad en escuelas secundarias vocacionales de nuestra ciudad llegó a 2.641, lo que representa aproximadamente 1 del número total de estudiantes universitarios de nuestra ciudad. Al tiempo que fortalecen las habilidades y crean características, las escuelas secundarias vocacionales también otorgan gran importancia a la revisión y discusión de los exámenes de ingreso a la universidad. Entonces, a mediados o finales de marzo, fui a la Escuela Vocacional No. 10 para participar en la clase de repaso para estudiantes de secundaria y escuché clases al azar. Al escuchar la clase, descubrí que todavía hay algunos problemas en la revisión del examen vocacional superior actual. Los principales problemas son: 1. No existe un plan de revisión de materias ni un plan de revisión de cursos básicos profesionales. Algunos docentes carecen de un plan de revisión general para el examen de ingreso a la universidad. ¿Cuántas etapas lleva la revisión? ¿Cómo distribuir el tiempo? ¿Por qué método? Innumerables en mi corazón. Algunos profesores enseñan de manera informal, las tareas de revisión de las materias no están claras y no se resalta el enfoque de la revisión. Algunos profesores llevan libros de repaso o trabajos en blanco a las conferencias y, dondequiera que vayan, se dejan llevar por los libros o trabajos de repaso; algunos reducen seriamente los requisitos debido a los "malos fundamentos de los estudiantes" y la capacidad del aula es demasiado pequeña; 2. En términos de metodología de la enseñanza, el monótono fenómeno de la “enseñanza en clase completa” sigue siendo muy grave. El profesor canta un espectáculo unipersonal. La conciencia de participación de los estudiantes no es fuerte y su participación no es lo suficientemente profunda. Los profesores tienden a perseguir la vivacidad superficial de la atmósfera de enseñanza en el aula, y las posiciones principales son la memorización de memoria de bajo nivel y el juicio mecánico. Algunas clases de ejercicios se explican una por una según el libro de revisión. La clase de análisis del examen comienza con la pregunta 1, la pregunta 2, etc. Al final, es realmente difícil reflejar la "interacción profesor-estudiante" y "estudiante-estudiante". interacción de los estudiantes". "No necesitas triángulos en una clase de geometría sólida". La pizarra pequeña, los bolígrafos de colores, el proyector de diapositivas y el proyector de pantalla grande son difíciles de ver en clase y la eficiencia de revisión no es alta. Las demostraciones de resolución de problemas de los profesores no se toman en serio ni están lo suficientemente estandarizadas. 3. La formación no es sólida. "Por favor, saque su cuaderno de ejercicios y deje que el maestro le eche un vistazo". Un estudiante de secundaria respondió: "No hay libros de tareas". Los libros de texto y los libros de tareas han sido reemplazados por libros y folletos de exámenes, y libros de texto y libros de tareas. no han recibido suficiente atención. Al conversar con estudiantes de secundaria en una escuela, mencionaron que la cantidad de tareas "se pueden completar en dos clases durante el autoestudio nocturno, la cantidad de capacitación efectiva para los estudiantes es insuficiente y el sentido de urgencia para la universidad". El examen de ingreso no es lo suficientemente sólido. Hay dos razones por las que los estudiantes de las escuelas vocacionales tienen menos tareas: en primer lugar, las materias se organizan en paralelo. Por ejemplo, una escuela tiene siete clases de matemáticas por semana, pero solo se organizan tres clases (generalmente seis clases y cinco clases por semana). Es utilizar libros o unidades de repaso y ejercicios completos, con tareas más "ocultas" (pedir a los estudiantes que hagan algunas preguntas o memorizar cosas en los ejercicios o libros de repasos, o dejar que los estudiantes revisen las cosas por sí mismos y el maestro en general; no los corrige), y menos tareas "ocultas" (claramente requeridas para ser enviadas para su corrección). 2. ¿Cómo revisar por etapas? ¿Cuántas etapas hay en la revisión del examen de ingreso a la universidad? ¿Cómo distribuir el tiempo? ¿Qué principios se deben seguir? No existe una forma segura de revisar, sólo la revisión efectiva es la mejor manera. Un profesor de chino con experiencia en la escuela secundaria dijo: La revisión del chino en la escuela secundaria generalmente se puede dividir en tres etapas: la primera etapa es verificar las omisiones y llenar las vacantes, y formular un plan para verificar las omisiones y llenar las vacantes de acuerdo con a las instrucciones de la prueba y compensar lo que falta; la segunda etapa es el fortalecimiento integral. En la primera etapa, se seleccionan documentos de prueba integrales con alta confiabilidad y buena validez para la prueba de simulación; la tercera etapa es el período de reflexión y ajuste; Primero, reflexione y resuma las preguntas incorrectas en exámenes anteriores y luego haga ajustes psicológicos. La siguiente es una breve introducción al método de enseñanza de repaso “cuatro en uno”. El profesor Bao, fundador del método de enseñanza de revisión "Cuatro en Uno" (Secretario General del Centro de Investigación en Educación de Lenguas Extranjeras del Centro Experimental Nacional de Educación Básica, consulte la Red de Enseñanza y Educación "Cuatro en Uno" en inglés para más detalles). "Cuatro en uno" significa que la revisión es un conjunto compuesto de cuatro etapas, a saber, etapa de capacitación en etapa, etapa de capacitación especial, etapa de capacitación integral y etapa de capacitación de simulación. Estas cuatro etapas, en su conjunto en forma de pirámide, se denominan "Cuatro en Uno". Asignación de tiempo en cuatro etapas: según el principio de paso a paso, la "capacitación por etapas" representa 65,438+0/2 o la mayor parte del tiempo total de revisión, dependiendo del dominio de los conocimientos básicos por parte del estudiante. Los estudiantes que tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos pueden dedicar 65.438+0/2 del tiempo total de revisión, y las clases con mala polarización pueden dedicar 2/3 o incluso más del tiempo total de revisión. En concreto, se ha iniciado la revisión de los cursos culturales del examen de ingreso a la universidad o la revisión de los cursos básicos profesionales en el primer semestre del tercer año de secundaria. La revisión general del examen de ingreso a la universidad se puede realizar por etapas en 4. -5 meses. El tiempo asignado para la "fase de entrenamiento especial", la "fase de entrenamiento integral" y la "fase de entrenamiento de simulación" disminuye secuencialmente. Al desarrollar su agenda, sea estratégico y tenga en cuenta el tiempo que dedican diversas pruebas, exámenes, exámenes físicos y días festivos. La "fase de formación" se divide en unidades de revisión. 下篇: El papel de los principios de control automático en el trabajo práctico