La formación docente británica nació a finales del siglo XVIII y tiene una historia de más de 200 años. En este proceso, el Reino Unido ha ido estableciendo gradualmente un sistema de formación previo y posterior al empleo relativamente completo.
1. La etapa de desarrollo de la formación docente en el Reino Unido.
1. El período inicial y el período de finalización de la educación normal británica (desde finales del siglo XVIII hasta la década de 1940).
La educación normal británica nació a mediados del siglo XVIII. El desarrollo de la educación primaria británica propició el desarrollo de diversas instituciones de formación de docentes. Los sistemas de formación docente incluyen principalmente el sistema de tutores, el sistema de aprendices y las escuelas secundarias normales.
Con el establecimiento de colegios normales diurnos y colegios públicos locales, los métodos de formación de los profesores de primaria y secundaria se han diferenciado gradualmente. A principios del siglo XX, la educación normal británica estaba básicamente finalizada y formó un sistema relativamente riguroso.
2. El período de desarrollo de la educación normal británica (décadas de 1940 a 1980).
Después de la Segunda Guerra Mundial, para mejorar la competitividad de Gran Bretaña en el mundo, el Reino Unido llevó a cabo tres reformas importantes en la formación docente y finalmente estableció un modelo integrado de formación docente.
(1) Informe McNair y el establecimiento de organizaciones regionales de formación docente.
65438+El informe de investigación del Informe McNair publicado en mayo de 1994. Sus principales contenidos incluyen: aumentar el número de docentes; mejorar los estándares de admisión de docentes; reformar los cursos de formación docente;
Las organizaciones regionales de formación de docentes fueron el logro más influyente del informe McNair. Se dividen principalmente en dos categorías: una tiene el estatus de institución afiliada a la universidad y la otra es una organización regional de formación de docentes independiente de la universidad.
(2)Informe Robbins y el establecimiento de la Escuela de Educación.
El Informe Robbins de junio de 1963+00 hizo recomendaciones específicas sobre la forma y el contenido de la formación docente: cambiar los departamentos de educación de las universidades y las facultades de educación locales en "facultades de educación". La Facultad de Educación debe ser una institución de gestión independiente; la norma para la formación de docentes es que los titulares de un certificado de calificación profesional de docentes de tres años también deben presentar un programa de licenciatura de cuatro años, es decir, un programa de licenciatura en educación; Se recomienda que la autoridad para otorgar títulos de la Facultad de Educación sea transferida gradualmente a las universidades los derechos de gestión administrativa y los derechos de gestión financiera.
(3) El inicio de la integración de la formación del profesorado.
El proceso de integración de la formación docente en el Reino Unido fue impulsado principalmente por tres encuestas sobre formación docente realizadas a finales de los años sesenta. En primer lugar, hay una encuesta de las instituciones regionales de formación de docentes. En segundo lugar, el Comité Selecto de Formación Docente de la Cámara de los Comunes publicó su investigación sobre las prácticas de formación docente. En tercer lugar, la publicación del Informe James.
El Departamento de Educación y Ciencia publicó el Informe James en junio de 1972. Se señala que las universidades de las instituciones regionales de formación de docentes conducen a cursos de formación de docentes "sobreacadémicos" y ponen en peligro la formación de docentes que es ineficiente; Divide la formación docente en tres etapas consecutivas, a saber, la etapa de educación superior general, la etapa de formación profesional y la etapa de formación en el trabajo.
En 1972, el gobierno publicó el "Libro Blanco de la Educación - Marco de Desarrollo Educativo" y propuso un plan de desarrollo educativo para los próximos 10 años. El informe adoptó algunas de las recomendaciones del informe James.
Reorganizar las instituciones de formación docente. Incluye principalmente la reorganización de la Facultad de Educación, la gestión de la Facultad de Educación Superior, la reforma del sistema de educación continua y la mejora de las carreras de grado en educación.
3. El período de desarrollo de la formación del profesorado británico (década de 1980 hasta la actualidad).
La competencia entre los países contemporáneos se ha intensificado aún más. La competencia por la fuerza nacional integral entre países es en realidad una competencia por talentos. Para mejorar la calidad de la educación y cultivar talentos que se adapten a las necesidades de los cambios tecnológicos contemporáneos, muchos países han promulgado leyes de reforma educativa. En términos de formación docente, el gobierno británico también ha lanzado muchas medidas nuevas:
(1) Mejora del sistema de formación previa al servicio docente.
En primer lugar, estandarizar los cursos de formación previa al empleo. El gobierno británico ha ajustado la estructura original de formación docente, al tiempo que ha fortalecido la formación en el trabajo, también ha elevado los requisitos para la formación previa al servicio de los docentes y ha otorgado gran importancia al cultivo y mejora de la calidad integral de los docentes.
En segundo lugar, mejorar los estándares de admisión de docentes. El Departamento de Educación y Empleo británico estipula que los docentes de todas las escuelas establecidas y financiadas por los gobiernos locales deben ser docentes calificados y estipula las condiciones para los docentes calificados.
En tercer lugar, fortalecer la formación práctica de los alumnos de escuelas normales.
La formación docente en el Reino Unido se centra cada vez más en la práctica docente, con el establecimiento de asociaciones entre localidades, universidades y escuelas primarias y secundarias.
(2) Reformar el sistema de formación en el trabajo del profesorado.
Dar importancia al modelo de formación docente "basado en la escuela"; establecer un nuevo sistema de formación inicial de docentes; formar docentes jóvenes "ayudando y guiando" a los docentes antiguos.
En segundo lugar, la tendencia de desarrollo de la formación docente en el Reino Unido.
En el siglo XXI, la competencia entre países por talentos se está intensificando cada vez más. Para alcanzar las alturas dominantes de la futura competencia educativa internacional y satisfacer las necesidades de la competencia de talentos, el Reino Unido integra orgánicamente la capacitación previa al servicio y la capacitación en el trabajo para docentes desde la perspectiva de la educación permanente. Al tiempo que se fortalece la educación inicial, se deben hacer esfuerzos para mejorar la formación en el trabajo de los docentes para que puedan integrarse y sublimarse en el concepto de "formación docente". En el futuro, la formación docente británica mostrará las siguientes tendencias:
1. Prestar atención a la formación continua de los docentes e implementar la integración de la formación docente.
Los planes que actualmente está implementando y que implementará el gobierno británico incluyen: Plan Internacional de Desarrollo Profesional para Docentes, Plan de Premios a la Investigación de Mejores Prácticas, Plan de Bonificación Profesional, Plan de Desarrollo Profesional Temprano, etc. , con el objetivo de promover el desarrollo docente, movilizar el entusiasmo de los docentes por el aprendizaje en el trabajo y mejorar la calidad de la enseñanza.
2. Fortalecer la gestión de la formación docente y mejorar la calidad de la formación docente.
Se crearon la Oficina de Normas Educativas y el Departamento de Gestión de la Formación Docente. El departamento de gestión de la formación docente ayuda a las instituciones de formación docente a cumplir los estándares de calidad prescritos y también impone sanciones a las instituciones de formación de baja calidad revocando su certificación.
Estandarizar el sistema de certificación de las instituciones de formación docente inicial. A través de la certificación del Comité de Gestión de la Formación Docente, por un lado, se puede obtener financiación, por otro lado, también se puede obtener un certificado de docente cualificado emitido por el Ministerio de Educación; Las instituciones de formación docente inicial también pueden solicitar la acreditación de cursos de instituciones de educación superior para permitir a los estudiantes obtener un certificado de educación de posgrado.