"Conocimiento de los ángulos" es el contenido del segundo volumen del segundo grado. Entonces, aquí está el diseño del plan de lección de matemáticas de segundo grado "Conocimiento de los ángulos" compilado por Jiangsu Education Press para su referencia. . Diseño 1 del plan de lección "Conocimiento de los ángulos" de Matemáticas de segundo grado de Jiangsu Education Press Edition
Contenido didáctico:
Contenido de las páginas 84-85 de la Parte 2 de Jiangsu Education Press Edición.
Objetivos de enseñanza:
1. Descubrir y comprender ángulos basados en situaciones de la vida, ser capaz de memorizar los nombres de cada parte del ángulo y comprender inicialmente el ángulo.
2. Deje que los estudiantes dibujen y formen ángulos, profundicen su comprensión de los ángulos, comparen los tamaños de los ángulos y experimenten el proceso de "percepción - representación - generalización abstracta".
3. En el proceso de comprender los ángulos, darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, aprender métodos en el proceso de explorar el tamaño de los ángulos, mejorar el interés en el aprendizaje de las matemáticas y desarrollar el pensamiento matemático.
Enfoque docente:
Ser capaz de descubrir ángulos de la vida, comprender los ángulos y comparar correctamente los tamaños de los ángulos.
Dificultades de enseñanza:
Comprender que el tamaño del ángulo está relacionado con el tamaño de la abertura lateral.
Preparación didáctica:
Alumnos: esquina móvil, escuadra, dos palitos.
Maestro: ángulo móvil, regla triangular, material didáctico de pizarra, dos triángulos de cartón con ángulos iguales y un triángulo con ángulos desiguales.
Proceso de enseñanza:
1. Vincular la vida e introducir nuevos conocimientos
1. Introducir "rincón".
Esta es una imagen de un supermercado. ¿Cuáles son los artículos en la imagen? ¿Cuáles son sus formas? Aunque estos artículos tienen diferentes formas, hay un nuevo patrón escondido en sus superficies, que es esta sección. En esta lección necesitamos saber el "ángulo" de la figura. (Tema de escritura en la pizarra: Comprender los rincones)
2. Encuentra los rincones de la vida.
Muestra la imagen real: (estrella de cinco puntas). El maestro demuestra cómo señalar los ángulos: la punta y las dos líneas rectas sobre la punta se llaman ángulos. ¿Quién señalaría los otros ángulos en su superficie de esta manera? Luego, deje que los estudiantes saquen la regla triangular que tienen en sus manos para encontrarla. Busca sus rincones y señalárselos a tu compañero de escritorio.
2. Conectar con la vida y conocernos.
1. Encuentra la esquina.
Mira los tres objetos en esta imagen. ¿Puedes encontrar las esquinas de ellos? (Muestra tres imágenes de tijeras, triángulo y esfera de reloj). El estudiante señaló. Elimina los ángulos del diagrama y explica que estas formas se llaman ángulos. ¿Qué características encontraste sobre la esquina? (Demostración de Courseware)
2. Conoce el nombre de la esquina.
Un ángulo está formado por una punta aguda y dos rectas. A esta punta aguda la llamamos vértice del ángulo, y a las dos rectas se les llama los dos lados del ángulo. Generalmente dibujamos un arco de un lado del ángulo al otro lado del ángulo y hacemos una marca para indicar el ángulo. Ahora mira estos ángulos ¿cuántos vértices y cuántos lados tienen? .
3. Dibuja las esquinas.
¿Puedes dibujar un ángulo? El profesor demuestra cómo dibujar un ángulo. Primero dibuja un punto, luego dibuja una línea muy recta desde el vértice y luego dibuja otra línea recta desde el vértice en diferentes direcciones. (dos Las barras pueden tener diferentes longitudes), marque los vértices y lados del ángulo.
Vértice
Borde
Borde
4. Toca la esquina y siente la esquina
Maestro: Solo Ahora, estudiantes. Se dice que hay ángulos en la regla triangular. Por favor, saquen su regla triangular, encuentren uno de los ángulos y toque su vértice y sus lados con las manos.
5. Une los ángulos.
Si el profesor te da dos palitos, ¿puedes construir un rincón? Pruébalo y señala los nombres de las partes del rincón que construiste. Pregunta: ¿De qué está hecho un ángulo? ¿Puedes cerrar los ojos y usar tus manitas para dibujar un ángulo en el aire? (La maestra dibuja un ángulo en la pizarra con las aberturas orientadas en diferentes direcciones).
6. Distinguir el ángulo.
Escuché que conocemos los ángulos. Algunos invitados vinieron a la clase y todos argumentaron que eran ángulos. ¿Tienen razón? Si es un ángulo, señale los vértices y los lados. . Si no es un ángulo, explique el motivo.
7. Contar ángulos
¿Cuál es la clave para determinar si una figura es un ángulo? En realidad, el ángulo es un miembro de las figuras planas. esquinas. Marque primero las esquinas superiores y luego complete los espacios en blanco. (Piense en hacer la pregunta 2) Después de que los estudiantes terminen su trabajo, brinde retroalimentación y evaluación colectiva en la pizarra.
8. Encuentra el rincón de la vida.
En realidad, las esquinas están a nuestro alrededor. Por favor, busca cuidadosamente los objetos a tu alrededor que tienen esquinas en sus caras y díselo a tus compañeros. Parece que hay rincones en todas partes. Mientras los niños tengan un par de ojos matemáticos, encontrarán más rincones.
3. Explora de forma independiente y compara los tamaños de los ángulos.
1. Muestre la demostración del rincón de actividades. Los niños miran el cuerno mágico en la mano del maestro. Si separan los dos lados del cuerno, el cuerno se hará más grande. Si juntan los dos lados del cuerno, el cuerno se hará más pequeño. ¿Seguirás al maestro para cambiar el ángulo? ¿Cómo agrandar el ángulo, cómo achicarlo? Escribe en la pizarra: Hay diferentes tamaños de ángulos.
2. Pensamiento: ¿Cuál es la relación entre el tamaño del ángulo? (Comunicarse entre compañeros de escritorio y complementarse después de informar).
Los cambios en el tamaño de las esquinas son frecuentes en nuestra vida. Por ejemplo, cuando cerramos las tijeras cuando estamos haciendo manualidades, las esquinas se vuelven más pequeñas, en verano, cuando abrimos el abanico. las esquinas se hacen más grandes. Demostración de material didáctico
3. Comparar.
Justo ahora encontramos la bocina en la esfera del reloj. Las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj siguen girando y las dos manecillas forman ángulos de diferentes tamaños. (Muestra tres esferas de reloj) ¿Puedes decir qué ángulo es el más grande y cuál es el más pequeño? ¿Cómo lo sabes?
4. ¿Sabes cuál es el ángulo más grande y cuál es el más pequeño? ¿Más pequeño?
¿Por qué? ¿Cómo demostrarlo? ¿Qué pasa con la Figura 1 y la Figura 3? ¿Con qué se relaciona el tamaño de las esquinas?
4. Volver a la vida y ampliar nuevos conocimientos.
Hoy conocimos a Jiao, ¿puedes presentarnos a este nuevo amigo? (El material didáctico muestra fotografías de Jiao en el campus). Después de clase, busca qué objetos en la vida tienen ángulos en sus caras. Cuéntaselo a tus compañeros.
Diseño de escritura en pizarra:
Ángulo de reconocimiento
Vértice
Lado
Lado
Un ángulo tiene un vértice y dos lados
Un ángulo tiene un tamaño Diseño de plan de lección 2 de matemáticas de segundo grado "Comprensión de los ángulos" de Jiangsu Education Edition
Propósito de la enseñanza:
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1. Conocimientos y habilidades: descubrir ángulos, conocer ángulos e inicialmente comprender ángulos en situaciones específicas de la vida.
2. Proceso y método: dibuja y forma ángulos a mano, profundiza tu comprensión de los ángulos y compara los tamaños de los ángulos.
3. Actitudes y valores emocionales: en el proceso de comprender los ángulos, darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, mejorar el interés en aprender matemáticas y aprender métodos en el proceso de explorar el tamaño de los ángulos.
Enfoque docente:
Ser capaz de descubrir ángulos de la vida, comprender los ángulos y comparar correctamente los tamaños de los ángulos.
Dificultades de enseñanza:
Hacer que los estudiantes se den cuenta inicialmente de que el tamaño de un ángulo está relacionado con la extensión de los dos lados del ángulo, y no tiene nada que ver con la longitud del ángulo. dos lados del ángulo
Preparación para la enseñanza:
Materiales didácticos: esquina móvil, triángulo, material didáctico, papel rectangular
Herramientas de aprendizaje: triángulo, regla, bolígrafos de colores, papel rectangular
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones
Profe: Niños, hoy el profesor les ha traído algunos amigos gráficos , vamos a verlos juntos, ¿quiénes son?
Estudiante: rectángulo, cuadrado, círculo, triángulo
Profe: Los niños lo hicieron bien. Hay un amigo escondido en estos. formas Ustedes, ¿quieren conocer a este amigo?
Estudiante: Sí.
Profesor: Veamos quién es este amigo (Demostración del curso)
Profesor: ¿Lo conoces? Los estudiantes dijeron que es un ángulo, entonces, ¿qué tipo de forma se puede llamar? ¿Un ángulo? ¿Qué pasa con los cuernos? Hoy aprenderemos sobre los cuernos.
Tema presentado en el material didáctico: Comprender la esquina
2. Conectarse con la vida y explorar nuevos conocimientos
(1) Encontrar la esquina: percibir la esquina de forma intuitiva
1. Profesor: ¿Tienes ángulos en las superficies de estos objetos? (Material del curso proporcionado) ¿Quién quiere decírmelo?
(El estudiante habla)
2. Observa qué objetos a tu alrededor también tienen ángulos en sus superficies (El estudiante habla)
(2) ¿Entiendes los ángulos? /p >
1 Toca las esquinas y siéntelas
Maestro: Hace un momento, los estudiantes dijeron que hay esquinas en el tablero triangular. Por favor, saca tu tablero triangular, encuentra una de las esquinas. y tócalo con tus manos. ¿Cómo se siente?
(Actividades de la vida, orientación y demostración del docente)
2 Reconocer los vértices y lados de los ángulos
Profesor: Estudiantes, toquen las puntas afiladas, ¿qué son? ?Sensación?
Salud: Picor.
Maestro: Llamemos a este lugar vértice del ángulo. ¿Las tres formas en la pantalla tienen vértices?
Profesor: ¿Qué sienten los estudiantes cuando tocan ambos lados de la esquina?
Estudiante: liso y recto
Maestro: A estas dos líneas rectas y planas las llamamos los dos lados del ángulo. ¿Las tres formas en la pantalla tienen dos lados planos y rectos?
Profesor: Ahora, tus compañeros se señalan entre sí los vértices y lados de las esquinas de los objetos que te rodean. (Tenga en cuenta los consejos sobre cómo señalar ángulos: señale primero los vértices y luego los lados.)
Maestro: Veamos cuántos vértices y lados tienen estos tres ángulos
( Resumen del estudiante: Un ángulo tiene un vértice y dos lados)
Maestro: Niños, ahora sabemos el ángulo. Que podamos llegar a ser buenos amigos del ángulo depende de su desempeño. (Material del curso proporcionado)
(1) Piensa en los ángulos y responde la pregunta 1
¿Cuál de las siguientes figuras es un ángulo y cuál no lo es
Los estudiantes hacen juicios independientes y señalan con el dedo el escenario. Base: Un ángulo tiene un vértice y dos lados, y ambos lados son rectos.(2) Encuentra la esquina, piensa en ella y responde la pregunta 2.
Los estudiantes la completan de forma independiente y nombran el proceso y los resultados de su pensamiento. No sólo se indica el número de ángulos, sino también la ubicación de cada ángulo y, si es necesario, los vértices y lados de los ángulos involucrados. (Cabe señalar que un polígono tiene varios ángulos). (Explicación: normalmente dibujamos un pequeño arco entre los dos lados para representar el ángulo. Algunos ángulos están marcados con símbolos de ángulo recto, que aprenderemos más adelante). p>
(3) Dibujar una esquina
Maestro: ¿Puedes dibujar una esquina en papel? (Los estudiantes intentan explicar cómo dibujar una esquina).
Profesor: (Demostración de cómo dibujar esquinas) Primero dibuja un punto, luego dibuja una línea muy recta desde el vértice y luego dibuja otra línea recta desde el vértice en una dirección diferente.
De esta forma, un vértice y dos lados forman un ángulo, que utilizamos un pequeño arco para representar.
Estudiante: Practique dibujar esquinas en papel.
3. Operación práctica, compara el tamaño de los cuernos
(1) Diviértete
Maestro: Parece que te has hecho amigo del cuerna. Entonces, ¿puedes extender ambos lados del ángulo que acabas de dibujar? ¿Cuánto tiempo se puede dibujar? Actividades para estudiantes, orientación para maestros.
Profesor: Adivina, ¿ha cambiado el tamaño del cuerno?
(2) Comparando los tamaños
Profesor: Todos los estudiantes dibujaron los cuernos muy bien. , la maestra también trajo hoy dos bocinas, los niños escuchaban, hablaban. (Demostración de material didáctico).
Maestro: Después de ver la animación, significa que los ángulos de la regla triangular grande con la misma forma en la mano del maestro y la regla triangular pequeña con la misma forma en tus manos son----( respuesta del estudiante, comparación profesor-alumno (Comparar)
Profesor: Dado que el tamaño del ángulo no tiene nada que ver con la longitud del lado, ¿qué tiene que ver con él
Profesor: (Muestre el material didáctico para demostrar el proceso de apertura de las tijeras) ¿Pueden los estudiantes decir si el tamaño del cuerno tiene algo que ver?Profesor: Los niños ven que el maestro tiene algo que ver. un cuerno móvil en su mano. ¿Quién va a hacer el cuerno más grande o más pequeño? (Nombra la operación, el maestro guía: mueve los dos lados del cuerno. Si separas los dos lados, el ángulo se hará más grande. Si separas los dos lados, el ángulo se hará más grande. junta los dos lados del ángulo, el ángulo se hará más pequeño p>
Resumen del estudiante: El tamaño de un ángulo no tiene nada que ver con la longitud de los lados, sino que está relacionado con las aberturas en los dos lados. el ángulo Cuanto mayor es la abertura, mayor es el ángulo, y cuanto más pequeña es la abertura, menor es el ángulo.
Practica: piensa en la pregunta 3. Aquí hay 3 esferas de reloj. ¿Puedes decir cuál ángulo es el más grande y cuál es el más pequeño?
¿Qué piensas?
(3) Doblarlo una vez
Doblarlo: ¿Tomar? una hoja de papel y úsala para doblar esquinas de diferentes tamaños.
Inspiración: ¿Qué debo hacer si quiero doblar una esquina más grande? ¿Qué debo hacer si quiero doblar una esquina más pequeña?
(4) Comparación
Maestra: Saca las esquinas que doblaste y compáralas con tus compañeros de mesa para ver quién tiene la esquina más grande y quién tiene la esquina más pequeña. ¿Cómo se compara?
(El material didáctico guía a los estudiantes para superponer el vértice y un borde respectivamente, y pueden ver cuál ángulo es mayor).
(Actividad de vida)
(4) Expansión del pensamiento
Material didáctico proporcionado:
¿Cuántas esquinas hay en la imagen de conteo? ¿Cuántas esquinas quedan después de cortar un rectángulo? y diga: ¿Cambia el número de personajes?
4. Juego de roles, resumen del aula
Maestro: En esta lección, todos conocieron a los personajes. Estudiantes, piensen en ustedes mismos. como los personajes y do ¡Permítanme presentarme! Hola a todos, soy Jiao, tengo un ____ y dos __.
Cuando me dibujes, debes dibujar ( ) primero y luego ( ).
Mi talla no tiene nada que ver con ( ), pero sí con ( ).
5. Actividades prácticas:
¿Puede una lupa ampliar el ángulo?