Primera parte: Comprensión y comprensión de la interpretación de los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés 2022" El 21 de abril de 2022 se promulgaron oficialmente los "Estándares Curriculares de Inglés de Educación Obligatoria (Edición 2022)", determinando el plan de estudios. Durante los próximos diez años la educación inglesa prestará más atención a las competencias básicas de la materia. Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés se implementarán en la segunda mitad de 2022. Como maestro de primera línea, usted necesita tener un conocimiento profundo de los cambios que se han producido en los nuevos estándares y cómo responder.
Al estudiar los nuevos estándares curriculares y escuchar interpretaciones de expertos, en comparación con la versión 2011, la versión 2022 de los estándares curriculares en inglés de educación obligatoria ha fortalecido la orientación educativa del plan de estudios, ha optimizado la estructura del contenido del curso y ha formulado estándares de calidad académica. Mientras se conectan los segmentos de aprendizaje, se fortalece la orientación.
1. Nuevo contenido de la versión 2022 de los estándares curriculares
1. Las competencias básicas del inglés se encuentran principalmente en cuatro aspectos: capacidad lingüística, conciencia cultural, calidad del pensamiento y capacidad de aprendizaje. La capacidad lingüística es el elemento básico de la alfabetización básica, enfatizando la mejora de la comprensión del lenguaje y la capacidad de expresión. La conciencia cultural refleja la orientación de valores de la alfabetización básica, cultivando la comprensión de los estudiantes de las culturas chinas y extranjeras y la cognición, la actitud y las opciones de comportamiento interculturales en la apreciación de una cultura excelente; la calidad del pensamiento refleja las características mentales de las competencias básicas y refleja el nivel y el nivel de comprensión, análisis, comparación, razonamiento, crítica, evaluación y creación de los estudiantes. La capacidad de aprendizaje es un factor clave en el desarrollo de la alfabetización básica. Se centra en cultivar las estrategias de aprendizaje del inglés de los estudiantes, ampliar los canales de aprendizaje del inglés y mejorar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aprender con eficiencia. Estos cuatro aspectos están interpenetrados, integrados, interactivos y desarrollados de manera coordinada.
2. Contenido del curso. Establecer el contenido del curso de inglés con unidades como portador básico, promover la integración de los seis elementos del tema, discurso, conocimiento del idioma, conocimiento cultural, habilidades lingüísticas y estrategias de aprendizaje, para reflejar el crecimiento contemporáneo, básico, práctico y Requisitos básicos completos. Centrándonos en estos elementos, a través del aprendizaje y la comprensión, la práctica de aplicación, la transferencia y la innovación, promoveremos el desarrollo sostenible de las competencias básicas de los estudiantes durante todo el proceso de educación obligatoria.
3. Calidad del aprendizaje. Los nuevos estándares curriculares plantean estándares de calidad académica y fortalecen la integración de la "enseñanza-aprendizaje-evaluación". Se agregaron descripciones de calidad académica y estándares de calidad académica; se defendió el concepto de evaluación de combinar la evaluación formativa con la evaluación sumativa, y se estableció un sistema de evaluación con múltiples temas de evaluación, diversos métodos y evaluación orientada a la alfabetización.
En segundo lugar, cómo afrontar los cambios
1. Potenciar la lectura extraescolar. El nuevo estándar curricular requiere que la lectura extracurricular de la escuela secundaria alcance las 150.000 palabras. Los nuevos estándares curriculares también requieren que los estudiantes analicen el punto de vista del autor, comprendan la actitud del autor y comprendan la estructura del texto completo durante el proceso de lectura, mejorando así el nivel lógico general. Los nuevos estándares curriculares requieren más palabras y lecturas más difíciles, lo que resalta la comprensión más profunda de los artículos en inglés por parte de los niños. Además de los requisitos de lectura más altos, la escritura en inglés en el nuevo curso también requiere que los estudiantes tengan pensamiento crítico y expresen sus propias opiniones de una manera "significativa, razonable y ordenada". Por lo tanto, el fortalecimiento de la lectura extraescolar debe comenzar desde una edad temprana y persistir durante mucho tiempo.
2. Cultivar las capacidades de las aplicaciones. El profesor xx de la Universidad Normal xx dijo: "La enseñanza del inglés pasará del aprendizaje del conocimiento del inglés al cultivo de habilidades de aplicación práctica". Señaló que las "aulas reales" son particularmente importantes. Es necesario ir más allá de los libros de texto y utilizar corpus más reales en la vida, exigiendo que los estudiantes comprendan la información y se expresen en inglés. Desde la “doble reducción” hasta los nuevos estándares curriculares, la enseñanza del inglés en China está experimentando enormes cambios. Ya sea dentro o fuera de la escuela, o en casa y en el extranjero, los conceptos y métodos de enseñanza del inglés están cambiando hacia "aulas reales" que encarnan el concepto de educación de calidad.
En resumen, los cambios en los nuevos estándares curriculares significan mayores requisitos y exámenes más difíciles. En el futuro, la educación en inglés pondrá más énfasis en las competencias básicas de la materia. La era de la memorización de memoria ha terminado y los buenos libros de texto ópticos por sí solos no son suficientes. Cómo aprender inglés de manera eficiente debe ser el objetivo de todo profesor de primera línea.
Parte 2: Comprender los nuevos estándares curriculares y cambios en los objetivos curriculares de “English 2022”.
Desde cultivar la “capacidad de uso integral del lenguaje” hasta cultivar y desarrollar “competencias básicas”. La versión 2011 de los estándares del plan de estudios de inglés para la educación obligatoria se centra en cinco aspectos: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural.
Su punto de partida y objetivo es la "capacidad de uso integral del lenguaje", es decir, el objetivo del currículo centrado en la capacidad.
Los nuevos estándares curriculares señalan que los cursos de inglés deben centrarse en las competencias básicas, reflejar la naturaleza del curso, reflejar el concepto del curso y establecer objetivos del curso. ¿Cuáles son las cualidades fundamentales del inglés? Este libro da una respuesta clara. Las competencias básicas son una expresión concentrada del valor de la educación curricular. Son los valores correctos, los caracteres necesarios y las habilidades clave que los estudiantes forman gradualmente a través del aprendizaje curricular para satisfacer las necesidades de desarrollo personal y social a lo largo de toda la vida. Las competencias básicas que deben cultivar los cursos de inglés incluyen la capacidad lingüística, la conciencia cultural, la calidad del pensamiento y la capacidad de aprendizaje. Entonces, el objetivo general del curso de inglés es desarrollar habilidades lingüísticas, cultivar la conciencia cultural, mejorar la calidad del pensamiento y mejorar la capacidad de aprendizaje.
Establecer una conexión entre el inglés y la vida real
En la enseñanza en el aula se debe procurar crear situaciones de comunicación reales relacionadas con las experiencias de vida de los niños. Podemos crear y simular un entorno de aprendizaje de lengua materna para que la enseñanza del inglés avance en una dirección científica y correcta. Así, los niños pueden estar inconscientemente expuestos al entorno inglés y sentir interés en aprender inglés al mismo tiempo; en la enseñanza del inglés se crean escenas vívidas e interesantes de acuerdo con el contenido de los materiales didácticos, para que los estudiantes puedan contagiarse; los escenarios y estimular su interés por el aprendizaje y la curiosidad.
Respetar y cuidar a cada alumno, y lograr una enseñanza y evaluación jerárquica.
Debido a la influencia combinada de varios factores, los niveles de aprendizaje de inglés de los estudiantes no pueden estar al mismo nivel. Deberíamos mirar a cada estudiante desde una perspectiva de desarrollo y poner fin a diversos comportamientos como la "teoría de sólo puntos" y la "talla única". Respetar las diferencias individuales de los estudiantes desde el corazón y establecer una enseñanza jerárquica al diseñar la enseñanza. Las tareas de evaluación diseñadas deben calificarse para atender a los estudiantes de diferentes niveles, de modo que cada estudiante pueda participar activamente en el aprendizaje en el aula y convertirse en maestro; el aula, además, para los estudiantes que están cansados de enseñar, los niños que quieran aprender inglés deben ser pacientes, atentos y atentos, descubrir sus puntos brillantes y utilizar sus fortalezas como punto de entrada para estimular su interés en aprender inglés.
La evaluación de inglés en la escuela primaria no debe utilizar pruebas de lápiz y papel como único criterio para evaluar a los estudiantes, sino que debe insistir en realizar una evaluación de procesos y cultivar buenos hábitos de aprendizaje de inglés en los estudiantes. Los registros de crecimiento combinados y las tarjetas de registro de evaluación son nuestros asistentes en la evaluación del proceso. Vale la pena señalar que muchos niños no están dispuestos a responder preguntas en clase, principalmente porque no tienen confianza y tienen miedo de cometer errores. A la hora de evaluar a los estudiantes debemos adoptar una actitud tolerante, especialmente cuando se trata de errores lingüísticos cometidos por los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Debemos elegir el momento adecuado y los métodos adecuados para abordarlos adecuadamente.
El “hablar” del maestro guía el “hablar” de los estudiantes.
El aprendizaje de idiomas requiere escuchar. Muchos niños aprenden un “inglés tonto” pero usan el inglés en situaciones específicas. mí mismo. Por otro lado, en nuestra clase, el profesor habla según el libro de texto en lugar de "usar" el libro de texto, y el profesor utiliza el chino con mucha frecuencia. Deberíamos reducir la frecuencia del uso del chino y crear deliberadamente un ambiente en inglés. Por ejemplo, en la clase de inglés de quinto grado, debemos trabajar duro para expresar el idioma del aula en inglés. Por ejemplo: escuche primero el discurso principal y luego deslice todos los audios para completar las siguientes tareas cuando los estudiantes susurren en clase, diré: ¡Silencio! Hablar y realizar acciones; cuando el tema se presente oralmente, demostraré cómo hablar un párrafo completo. Cuando hable de por qué me gusta el invierno, les diré a los estudiantes que la palabra inglesa para hot pot es "hot-pot". Las palabras interesantes hacen que los estudiantes estén más dispuestos a expresarlas en inglés.
El concepto de los nuevos estándares curriculares refleja las exigencias del desarrollo de los tiempos. Como docentes, debemos mantenernos al día, implementar nuevos conceptos y explorar nuevos métodos basados en los nuevos estándares curriculares, implementar mejor los nuevos estándares curriculares en el proceso de enseñanza y sentar las bases para el aprendizaje y la adaptación permanente de los estudiantes. al futuro desarrollo social.
Capítulo 3: Comprensión y comprensión de los nuevos estándares curriculares en inglés para 2022. Con el progreso de los tiempos y el desarrollo de la sociedad, los nuevos estándares curriculares deben seguir el ritmo de los tiempos e implementar plenamente la educación del partido. La tarea fundamental es adaptarse a la tendencia de reforma y desarrollo de la educación básica en la nueva era. Impulsado por la reforma de los nuevos estándares curriculares en 2022, tuve la suerte de escuchar la interpretación del Maestro xx de los nuevos estándares curriculares y tengo las siguientes ideas.
Primero, los estándares de nivel curricular son diferentes
Los antiguos estándares curriculares de 2011 dividían el contenido de los cursos de inglés en educación obligatoria en cinco niveles. Los grados 3 y 4 son el primer grado, los grados 5 y 6 son el segundo grado y la escuela secundaria es el tercer, cuarto y quinto grado respectivamente. Sin embargo, los nuevos estándares curriculares en 2022 reducirán el contenido del plan de estudios a tres grados, comenzando por los grados 1 y 2, que es el grado preparatorio, los grados 3 y 4, que son el primer grado, los grados 5 y 6, que son el segundo. grado, y la escuela secundaria en su conjunto, que es el tercer grado.
Esto significa que el gradiente de cada paso será mayor y a cada paso le seguirá un paso "+". Este signo más ofrece opciones a los estudiantes con capacidad de aprendizaje, lo que significa que debe basarse en el contenido del material didáctico y darles a los estudiantes espacio para el cultivo y la mejora.
El nuevo estándar curricular enfatiza que el aprendizaje de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias debe centrarse en escuchar y hablar, lo cual está en línea con el camino científico del aprendizaje de idiomas, escuchar y hablar primero, sentando una buena base. para el futuro aprendizaje del inglés. Los estándares del plan de estudios también mencionan la importancia de escuchar rimas en las primeras etapas del aprendizaje del inglés para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y permitirles comprender el ritmo fonológico del inglés.
Las clases de inglés se ofrecen en el tercer año de la escuela secundaria, requiriendo que los estudiantes avancen simultáneamente en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Sin embargo, la importancia de escuchar y hablar todavía se enfatiza en los estándares del plan de estudios. Resalte el diseño de escucha y habla, actividades de escucha y habla multicanal, y utilice imágenes, videos, gestos, etc. para ayudar a los estudiantes a comprender lo que escuchan y ven. , sin agregar necesariamente la traducción, porque la traducción no favorece la adquisición de una lengua por parte de los estudiantes.
Al mismo tiempo, el vocabulario dominado por los estudiantes ha aumentado. El vocabulario en la etapa de educación obligatoria ha aumentado de los 1.600 originales a 2.000. Cabe señalar que se trata de una palabra que se puede utilizar. No es que podamos usar el apéndice. Memoricé la lista de palabras que contiene. Coloque las palabras en oraciones para entenderlas, en lugar de llevar a los niños a repasar las palabras. Se enfatiza que las palabras deben ubicarse en contexto y aparecer repetidamente en diferentes contextos, permitiendo que los estudiantes comprendan y comprendan por sí mismos, y ayudándolos a expresarse conscientemente usando palabras. Evite la memorización mecánica y los ejercicios fuera de contexto. Incluso en la lista de vocabulario del apéndice, no marque partes del discurso ni definiciones chinas. Por lo tanto, no podemos simplemente aprender palabras, patrones de oraciones y gramática. Debemos apuntar a la aplicación de la comprensión del discurso. A través de la escucha, el habla, la lectura y la escritura, podemos obtener información relacionada con el tema y comprender y hablar en conjunto. el contexto del discurso.
En segundo lugar, céntrese en cultivar los hábitos de lectura en inglés de los estudiantes.
De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, la cantidad de lectura extracurricular para los grados 3 y 4 debe alcanzar entre 1500 y 2000 palabras. La cantidad de lectura extracurricular para los grados 5 y 6 es de 4.000 a 5.000 palabras, y la cantidad de lectura extracurricular para los estudiantes de secundaria debe alcanzar las 15.000 palabras. Debe haber al menos 30 minutos de material audiovisual después de clase cada semana. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan inglés a través de múltiples canales, y el aprendizaje en el aula por sí solo está lejos de ser suficiente. Las familias y las escuelas deberían proporcionar a los estudiantes una gran cantidad de materiales de lectura extracurriculares. En la lectura extracurricular en inglés, otro punto muy crítico es si los estudiantes pueden comprender libros que coincidan con sus intereses y cognición, y si su nivel de idioma puede comprenderlos. Si los estudiantes no pueden leer los libros que quieren leer y los libros que pueden leer son pocos, será difícil persistir en la lectura extracurricular en inglés.
En tercer lugar, centrarse en la comprensión y la herencia de la cultura.
Los nuevos estándares curriculares aumentan la comprensión y el reconocimiento de la cultura china. Deberíamos desarrollar nuestra propia confianza cultural en el proceso de aprender inglés. . La importancia de la cultura no es sólo entender Occidente a través del inglés, sino más importante aún, permitir a los estudiantes utilizar el inglés como herramienta lingüística para mostrar al mundo la excelente cultura tradicional china. Esta será la tendencia futura.
El idioma es portador de cultura, y la enseñanza del inglés es la enseñanza del idioma. Por lo tanto, los profesores de inglés asumen una misión sagrada. No sólo debemos explorar los materiales culturales en los libros de texto, sino que también debemos leer más libros en inglés sobre el excelente contenido cultural de China para los estudiantes, a fin de ampliar los horizontes culturales de los estudiantes y establecer una conciencia cultural. Sólo cuando los estudiantes dominen el conocimiento de la lengua y la cultura podrán utilizar la lengua correctamente en la práctica y sentirse cómodos en la comunicación lingüística. Con el apoyo de la cultura, las alas del uso del lenguaje estarán llenas.
Con la revisión e implementación de nuevos estándares curriculares, los docentes se enfrentan a nuevos desafíos. Siempre que los profesores sigan el ritmo de los tiempos, sean diligentes en el pensamiento y buenos investigando, pueden ayudar a los estudiantes a aprender y utilizar mejor el inglés. A través del estudio de los nuevos estándares curriculares, se aclara la dirección y el camino de la futura enseñanza del inglés. Finalmente, ¡usemos diligencia y sabiduría para crear nuestra propia enseñanza de inglés inteligente, innovar y crecer juntos!
Capítulo 4: Comprensión y comprensión de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés 2022 Después de leer detenidamente los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria (edición 2022)", vi que en la nueva era y el nuevo entorno actuales, la forma La forma de aprender inglés ha cambiado, fortaleciendo la orientación de la educación curricular, optimizando la estructura del contenido del curso, formulando estándares de calidad académica, mejorando la orientación y fortaleciendo la conexión entre los segmentos de aprendizaje.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos de los cursos de inglés, incorporando la esencia del plan de estudios, incorporando seis aspectos de los conceptos curriculares y estableciendo objetivos curriculares en torno a los cuatro aspectos de las competencias básicas.
El desempeño específico es el siguiente:
Primero, fortalecer la orientación de la educación curricular, mejorar los objetivos de capacitación, implementar plenamente los requisitos del Secretario General para formar nuevas personas que asuman la importante tarea del rejuvenecimiento nacional y centrarse en cultivar competencias básicas.
El segundo es optimizar la estructura del contenido del curso, seleccionar conceptos importantes, contenido de la materia y conocimientos básicos para fortalecer la practicidad.
En tercer lugar, los estándares de calidad académica se formulan para guiar y ayudar a los profesores a comprender la profundidad y amplitud de la enseñanza y proporcionar una base para la implementación de la enseñanza y la evaluación de exámenes.
El cuarto es potenciar la orientación. Según los requisitos académicos y los consejos de enseñanza, se perfeccionan las sugerencias de evaluación y exámenes, y se agregan casos de enseñanza y evaluación.
En quinto lugar, fortalecer la conexión entre las etapas escolares, insistir en estar orientado a todos los estudiantes, tener en cuenta las diferencias, considerar plenamente las diferencias en los puntos de partida del aprendizaje, los límites de tiempo y las condiciones de aprendizaje, y establecer un proceso gradual. y sistema sostenible de calificaciones de inglés en educación obligatoria.
Para implementar el concepto de los nuevos estándares curriculares, como docentes de primera línea, en la práctica docente, debemos esforzarnos por hacer lo siguiente:
1. estatus del inglés.
En los nuevos estándares curriculares, la proporción de lenguas extranjeras en los tres cursos principales tradicionales es solo (6%-8%), lo mismo que la moralidad y el estado de derecho, ocupando el tercer lugar entre los el último lugar entre todos los temas. Aunque las clases de inglés representan una pequeña proporción, todavía tienen un gran impacto en los estudios posteriores. La puntuación en inglés es 150. Aprender bien inglés es muy útil para los estudios posteriores de los niños. Además, la nueva política requiere que los estudiantes tengan un dominio del inglés cada vez mayor. Muchas áreas tienen clases y exámenes orales, por lo que es importante aprender bien el inglés.
2. Potenciar la lectura extraescolar.
La versión 2022 del plan de estudios de inglés de educación obligatoria se divide en tres secciones: la primera son los objetivos que se deben alcanzar en los grados 3 y 4 y la segunda son los objetivos que se deben alcanzar en los grados 5 y 6. ; cada período de aprendizaje Hay continuidad, secuencia y progreso entre las metas. El contenido del curso también está disponible en un nivel preparatorio y tres "niveles +". El curso preparatorio satisface principalmente las necesidades de enseñanza de los grados 1 y 2, centrándose en el inglés oral y audiovisual. "Level+" ofrece opciones para estudiantes con capacidad de aprendizaje. Esto significa que el estado alienta a los estudiantes que tienen capacidad adicional a aprender bien el contenido del libro de texto y realizar ciertas mejoras para cumplir con algunos de los requisitos de capacidad. Los nuevos estándares curriculares requieren lectura extracurricular de 1.500 a 2.000 palabras para estudiantes de tercer a cuarto grado, de 4.000 a 5.000 palabras para estudiantes de quinto a sexto grado y 150.000 palabras para estudiantes de secundaria. Los nuevos estándares curriculares requieren más palabras y lecturas más difíciles, lo que resalta la comprensión más profunda de los artículos en inglés por parte de los niños.
Además de los requisitos de lectura más altos, la escritura en inglés en el nuevo curso también requiere que los estudiantes tengan pensamiento crítico y expresen sus propias opiniones de una manera que sea "significativa, razonable y ordenada". Por lo tanto, el fortalecimiento de la lectura extraescolar debe comenzar desde una edad temprana y persistir durante mucho tiempo.
3. Cultivar habilidades de aplicación
Desde la doble reducción hasta los nuevos estándares curriculares, la enseñanza del inglés en China está experimentando cambios tremendos. Ya sea dentro o fuera de la escuela, o en casa y en el extranjero, los conceptos y métodos de enseñanza del inglés están cambiando hacia "aulas reales" que encarnan el concepto de educación de calidad.
Capítulo 5: Comprensión de los nuevos estándares curriculares de "English 2022" Mi país ha llevado a cabo una nueva ronda de reforma curricular de educación básica. Nuestra escuela también lanzó una serie de nuevos estándares curriculares, en los que aprendí muchos conceptos de enseñanza nuevos. Combinado con las materias que enseño, estudié más los estándares del plan de estudios de inglés. A través de la investigación, aprendí:
En general, en el marco de materias de los nuevos estándares curriculares, las horas de clase de inglés representan entre el 6% y el 8%, empatadas con la moralidad y el estado de derecho, ubicándose en último lugar entre todas. Materias En tercer lugar, las horas de clase se reducen significativamente. A juzgar por algunos detalles y datos importantes, existen los siguientes cambios.
1. Aumentar el vocabulario.
Según la versión 2011 del estándar curricular, el vocabulario en la etapa de educación obligatoria es de 1.600, mientras que el vocabulario máximo en la versión 2022 del nuevo estándar curricular es de 2.000. Las 400 palabras adicionales representan el nivel más alto del nuevo estándar curricular: "Nivel 3+". Todo el contenido del curso se requiere de acuerdo con tres niveles básicos, y el contenido de cada nivel está marcado con un signo "+" para satisfacer las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes. El vocabulario se refiere a la suma de todas las palabras y frases fijas de un idioma. El aprendizaje de vocabulario no consiste sólo en memorizar los sonidos, las formas y los significados de las palabras, sino también en aprender algunos conocimientos sobre la formación de palabras. Lo que es más importante es comprender y expresar información y opiniones relacionadas con diversos temas mediante actividades de escuchar, hablar, leer, observar y escribir en el texto.
2. Las exigencias de lectura y escritura han aumentado.
En términos de lectura, el estándar curricular tiene siete requisitos, mientras que el nuevo estándar curricular combina lectura y comprensión auditiva, con un requisito total de 13.
Al mismo tiempo, se han agregado tres subcategorías de prueba "+", a saber:
Respuesta Es necesario comprender las relaciones lógicas explícitas o implícitas en el texto.
B. Comprender el significado de las palabras a partir de la repetición, explicación y pausa.
C. Comprender el significado expresado por los recursos no verbales
Específicamente, en el pasado, cuando los estudiantes hacían preguntas de comprensión lectora, incluso si no entendían el significado del texto, aún podrían usar las palabras clave en las preguntas. Encuentre respuestas claras en papel. En el futuro, esta técnica convencional de realización de exámenes será cada vez más ineficaz. Sólo comprendiendo a fondo la estructura y el contenido del artículo y combinando el análisis comparativo contextual, la inducción y otras actividades de pensamiento significativo podremos realmente obtener la puntuación más difícil. Después de la comparación anterior, se puede ver que el método y el límite de dificultad de las preguntas del examen después del nuevo estándar curricular han mejorado significativamente.
De acuerdo con las características de los nuevos estándares curriculares, al aplicar los nuevos estándares curriculares en la enseñanza, se deben penetrar los conceptos de los nuevos estándares curriculares en la enseñanza del inglés:
1. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" se basan en que el desarrollo de los estudiantes es el punto de partida básico y se hacen esfuerzos para plasmar la idea de una educación de calidad. Se señala claramente que los cursos de inglés deben estar abiertos a todos los estudiantes de primaria y secundaria y centrarse en educación de calidad. El curso pone especial énfasis en prestar atención a las emociones de cada alumno, estimulando su interés por aprender y ayudándole a desarrollar la confianza en sí mismo. En el proceso de aprender inglés, es necesario formular estrategias de aprendizaje efectivas, fortalecer la conciencia de la patria, ampliar los horizontes internacionales y desarrollar ciertas habilidades integrales de aplicación del idioma.
2. Un sistema de currículo graduado para garantizar la integridad, flexibilidad y apertura del currículo. Los "Estándares del currículo en inglés" diseñan el currículo de inglés desde el tercer grado de la escuela primaria hasta la graduación de la escuela secundaria en su conjunto. y establecer los objetivos del plan de estudios de inglés. Está diseñado en nueve niveles según el nivel de habilidad. La fijación de niveles no está sólo relacionada con los niveles, ni es completamente equivalente a todos los niveles. Al mismo tiempo, los estándares curriculares en inglés también señalan que, teniendo en cuenta el desequilibrio de las condiciones y el desarrollo educativos en las diferentes regiones de nuestro país, y de acuerdo con las políticas pertinentes de la gestión curricular nacional de tres niveles, las administraciones educativas locales Los departamentos pueden aumentar o disminuir adecuadamente el idioma inglés en el período correspondiente de acuerdo con la situación real de la región.
3. Promover métodos de aprendizaje de experiencia, práctica, participación, comunicación y cooperación, y enfatizar que los estudiantes pueden hacer cosas en inglés.
Los estándares del plan de estudios de inglés se centran en describir lo que los estudiantes pueden hacer, enfatizando que los estudiantes deben poder usar el inglés que han aprendido para hacer cosas y desarrollar sus habilidades lingüísticas, de pensamiento y de comunicación y cooperación. en el proceso de hacer las cosas. El aprendizaje de idiomas debe estar libre de explicaciones gramaticales y memorización de palabras. Al crear un buen entorno lingüístico y brindar una gran cantidad de oportunidades para practicar el idioma, los estudiantes pueden desarrollar un sentido del lenguaje a través de su propia experiencia, percepción, práctica, participación y comunicación. Bajo la guía de los maestros, a través de la observación, el descubrimiento y la inducción, los estudiantes pueden dominar las reglas del lenguaje y formar estrategias de aprendizaje efectivas. A través de la comunicación y la cooperación, pueden desarrollar habilidades de comunicación y cooperación.
4. ¿Abogar por el concepto de enseñanza basada en tareas e implementar el cultivo de la capacidad de aplicación integral del lenguaje en el proceso de enseñanza?
Para implementar todos los objetivos de capacidad, los "Estándares del plan de estudios de inglés" recomiendan que los maestros adopten un método de aprendizaje basado en tareas con gran practicidad y tareas claras en la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan aprender activamente bajo una tarea clara. objetivos. En el proceso de realizar tareas, los estudiantes aprenden y utilizan el inglés a través de la práctica, el pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación y la cooperación para completar las tareas de aprendizaje. El método de enseñanza "basado en tareas" favorece el desarrollo de la capacidad lingüística de los estudiantes, fortalece la motivación de aprendizaje, mejora el interés por el aprendizaje, formula estrategias de aprendizaje, cultiva el espíritu cooperativo y mejora la comprensión cultural. También favorece el pensamiento, la imaginación y la estética de los estudiantes; el gusto y el sentimiento artístico, la cooperación y el desarrollo de cualidades integrales como el espíritu innovador, y promover la penetración mutua y la conexión entre el inglés y otras materias. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" también enfatizan que los maestros deben explorar activa y creativamente métodos de enseñanza efectivos que puedan promover el desarrollo integral de los estudiantes en función de los requisitos de los objetivos de enseñanza, combinados con las condiciones locales y las necesidades de los estudiantes.
5. ¿Prestar atención al efecto motivador de la evaluación en los estudiantes y establecer un sistema de evaluación de cursos que combine la evaluación formativa y sumativa?
Los "Estándares del Currículo de Inglés" enfatizan que la evaluación debe ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar confianza en sí mismos, desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas y promover el desarrollo de cada estudiante en su nivel actual. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" proponen que el sistema de evaluación de los cursos de inglés debería centrarse en reflejar la posición dominante de los estudiantes en la evaluación y esforzarse por lograr la diversificación de los métodos de evaluación. La combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa se centra tanto en el proceso de aprendizaje como en los resultados del aprendizaje. Para evaluar a los estudiantes de manera integral y justa, no sólo se deben diversificar las formas de evaluación, sino también los temas de evaluación, y se debe alentar a los estudiantes, pares, maestros y padres a participar en la evaluación.
Otro punto clave en las clases de secundaria es cómo mantener la disciplina en el aula.
Como se mencionó anteriormente, las clases de la escuela secundaria no deberían ser demasiado aburridas y los estudiantes de la escuela secundaria no deberían separarse de las características de los niños. Las explicaciones aburridas y monótonas definitivamente les harán perder el interés en el tema, lo que inevitablemente conducirá a un rendimiento académico insatisfactorio. Sin embargo, el tiempo de clase de 45 minutos no se puede utilizar por completo para actividades de juego. Demasiadas actividades los entusiasmarán demasiado y provocarán un desorden disciplinario en el aula. Por tanto, debemos captar la escala y prestar atención a los cambios emocionales de los estudiantes en todo momento.
6. Los docentes deben tener su propia filosofía educativa para adaptarse al nuevo currículo.
(1), según el nuevo plan de estudios, los profesores deben tener un rico conocimiento profesional y una alfabetización informacional moderna (a través del autoestudio, la formación, etc.) para mejorar su nivel profesional. En segundo lugar, recopilar materiales educativos y didácticos relevantes a través de periódicos y revistas para enriquecer el conocimiento. En resumen, los profesores deben construir objetivos curriculares a través del aprendizaje.
(2) Mientras dominan conocimientos profesionales sólidos, los profesores también deben centrarse en cambiar los métodos de enseñanza del inglés para estimular el entusiasmo interno de los estudiantes. La enseñanza en el aula no solo requiere que los estudiantes puedan enseñar, sino también que tengan su propio estilo y objetivo de enseñanza, para que los estudiantes realmente puedan amar el aprendizaje del inglés desde el corazón.
En resumen, en la reforma curricular, los materiales didácticos y los docentes juegan un papel importante en la implementación del nuevo currículo. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los docentes debemos reflexionar cuidadosamente sobre los materiales relacionados con la experiencia docente, enriquecer el contenido de la enseñanza, aprender constantemente nuevos conocimientos para enriquecernos, resumir nuestra enseñanza en el aula y cambiar los métodos de enseñanza para mejorar la calidad de la educación y enseñanza.
En el futuro proceso de enseñanza y aprendizaje, continuaré explorando e intentando enfrentar a los estudiantes con una actitud más seria y una nueva mirada, para lograr mayores resultados en mi enseñanza del inglés.