Sobre la experiencia docente de los profesores de inglés 1 Este semestre soy profesor de inglés en primero y segundo grado de secundaria. Como nunca he enseñado inglés en las escuelas intermedias, aunque he aprendido algunos métodos de enseñanza, en la educación y la enseñanza reales, siento profundamente la dificultad de enseñar inglés en las escuelas intermedias. ¡Es un trabajo realmente duro, pero también muy divertido! Con el fin de lograr un mayor avance en la docencia en el futuro, se resume el trabajo docente de este semestre.
En primer lugar, conocer los estándares curriculares y aclarar los objetivos de enseñanza.
Para adaptar mi enseñanza de inglés a los requisitos de la enseñanza de inglés en la nueva era y establecer un nuevo concepto educativo, nuestro grupo de inglés se turna para estudiar los estándares del plan de estudios de inglés y comprender el propósito del plan de estudios de inglés actual. reforma y comprender los estándares actuales de enseñanza del inglés. El objetivo de la reforma es garantizar el buen progreso de la enseñanza.
2.Preparar lecciones con los pies en la tierra y aclarar ideas de enseñanza.
Prepara las lecciones antes de clase y ven preparado. Leo atentamente varios libros de referencia sobre enseñanza, no solo preparo materiales y métodos de enseñanza, sino que también preparo a los estudiantes y escribo cuidadosamente planes de lecciones. Combinando la situación real de los estudiantes y el contenido de los materiales didácticos, producimos varios materiales didácticos interesantes, como tarjetas con palabras, objetos físicos (imágenes), gorros y otros materiales didácticos, para servir mejor a la enseñanza en el aula. Prepare lecciones para la clase y organice de manera flexible actividades de juego simples y fáciles de operar. Permítales aprender felices, adquirir nuevos conocimientos jugando, movilizar plenamente las actitudes e intereses emocionales de los estudiantes, aprovechar al máximo el entusiasmo de los estudiantes y lograr buenos resultados de enseñanza. Prepare lecciones después de clase y resuma la experiencia docente. Después de cada unidad, resumo y reflexiono sobre la unidad a tiempo, escribo una posdata docente, afirmo el éxito de esta clase, analizo las deficiencias de la unidad y siento las bases para futuros trabajos docentes.
En tercer lugar, escuche atentamente a la clase y refleje el enfoque orientado a las personas.
Preste atención activa a los estudiantes en clase, refleje plenamente la posición dominante de los estudiantes y enseñe con seriedad.
1. Configure la importación de forma inteligente para cultivar el interés. En cada clase, primero estimulo el interés de los estudiantes en aprender jugando y cantando canciones en inglés, para que puedan aprender inglés en armonía.
2. Combina imágenes y textos para dominar nuevos conocimientos. De acuerdo con las características del libro de texto con imágenes y textos, hacemos pleno uso de tarjetas de texto, material didáctico físico, dibujos simples y lenguaje corporal para inspirar a los estudiantes, de modo que los estudiantes tengan objetivos de tareas claros y utilicen imágenes, movimientos y expresiones para captar sus es decir, para participar activamente en el aprendizaje y adquirir nuevos conocimientos. El proceso de conocimiento cultiva el interés de los estudiantes por aprender inglés. Cuando encuentro una palabra u oración que es difícil de leer, me tomo la molestia de enseñar pacientemente a leer a los estudiantes y me esfuerzo por hacerles comprender mientras aprenden y desarrollan su capacidad de lectura. Mientras aprende nuevos conocimientos. También reciben educación ideológica en los momentos adecuados.
3. Revisar nuevos conocimientos escuchando cintas. A menudo hago que los estudiantes escuchen una cinta sobre el contenido didáctico de la lección cinco minutos antes del final de cada clase. Escuche atentamente la primera vez y lea la segunda vez. Después de que los estudiantes puedan escuchar y leer, pídales que imiten y representen el diálogo con el lenguaje corporal o los movimientos correspondientes. Brindar a los estudiantes demostraciones y orientación oportunas durante el aprendizaje y las presentaciones cooperativas, permitiéndoles experimentar plenamente la alegría del éxito y la diversión de aprender inglés. Esto no solo revisa los puntos clave de esta lección, sino que también mejora las habilidades de escucha y expresión oral de los estudiantes y la precisión de la pronunciación, lo que les permite concentrarse verdaderamente en sus ojos, boca, corazón y manos.
En resumen, he pagado mucho por un semestre de trabajo docente y he recibido muchas recompensas: la confianza de los líderes me llena de energía, con la ayuda de mis compañeros, estoy lleno de energía; ; el deseo de los estudiantes me hace La confianza se duplica. Trabajaré duro para compensar mis deficiencias en la enseñanza, mejoraré constantemente los métodos de enseñanza y diseñaré algunas actividades y juegos que les gusten a los estudiantes durante la enseñanza para ayudar a la enseñanza en el aula y activar el aula. Desarrollar activamente y utilizar eficazmente los recursos curriculares para servir mejor la enseñanza del inglés y esforzarse por lograr mejores resultados en la enseñanza del inglés en el futuro. Creo que el trabajo duro siempre dará sus frutos. Y mejorar aún más la compilación, la investigación y el desarrollo de cursos escolares y esforzarse por mejorar los cursos escolares.
Acerca de la experiencia docente de profesores de inglés 2 No hace mucho, participé en la capacitación sobre libros de texto de inglés de la escuela primaria de primavera de 20xx, escuché conferencias de expertos, observé varias clases de inglés y me beneficié mucho.
A través del estudio, tengo los siguientes sentimientos:
En primer lugar, los profesores de inglés deben cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
Como profesor de inglés de escuela primaria, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Primero debemos regular a los estudiantes Los hábitos de escritura de los niños comienzan con el aprendizaje de las letras, para que los estudiantes sepan lo que está escrito y lo que está impreso. Al escribir, tu pecho debe estar a un puño de la mesa y tu cuaderno debe estar en un ángulo de 10°. En segundo lugar, debes tener el hábito de imitar con precisión, hablar con valentía, utilizar el inglés como herramienta de comunicación y repasar de manera ordenada; de manera oportuna; finalmente, debes cultivar el hábito de ser diligente en la acumulación y la práctica. Sólo de esta manera los estudiantes podrán desarrollar buenos hábitos de estudio, interesarse por las materias de inglés, estar dispuestos a aprender, disfrutar aprendiendo y ser buenos aprendiendo.
En segundo lugar, los profesores de inglés deben tener sólidas habilidades básicas.
Como profesor de inglés de primaria, debes tener las habilidades básicas de escuchar, hablar, leer, escribir, dibujar, cantar y bailar. Esta vez asistí a varios seminarios. Estos profesores tienen sólidas habilidades básicas y métodos de enseñanza refrescantes que vale la pena aprender. Especialmente la enseñanza de una clase de lectura en la segunda unidad del segundo volumen del quinto grado impartida por Zhang Li de la escuela primaria Dongguan en Wuzhen. El maestro Zhang presta atención a la acumulación y expansión del conocimiento en la enseñanza y al cultivo de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Para ayudar a los estudiantes a memorizar palabras de manera competente, primero los guía a analizar palabras con la misma pronunciación y los ayuda a identificar palabras nuevas. La configuración de tareas en la lectura también está implementada, y en la lectura se utilizan el hojeado y la lectura minuciosa. En esta clase, el maestro refleja plenamente las características de la clase de lectura, guía a los estudiantes hacia el tema, los ayuda a resolver puntos difíciles y los guía para que dominen las habilidades de lectura. En esta clase, el profesor Zhang también se centró en enseñar historias y crear situaciones para que los estudiantes puedan sentir y experimentar el lenguaje durante las actividades. Se puede ver que el profesor es muy bueno en una serie de conceptos básicos y este curso hace que los alumnos aprendan fácil y felizmente.
También hay una clase de diálogo en la segunda unidad del segundo volumen de cuarto grado, impartida por el maestro Xu Shan de Chengguan, que también me abrió los ojos. La maestra Xu es buena en la enseñanza en el aula y gradualmente ha formado su propio estilo de enseñanza. Para superar las dificultades, el profesor utilizó la forma de respuesta rápida para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Para atraer la atención de los estudiantes, el maestro hizo sus propios relojes para que los estudiantes jugaran en las escuelas y escuelas secundarias, lo que no sólo deleitó al aula sino que también dio pleno juego al papel principal de los estudiantes.
Acerca de la experiencia docente de los profesores de inglés 3 Mirando hacia atrás en un semestre de trabajo de enseñanza de inglés, utilizamos la teoría de la reforma curricular como guía y la enseñanza de inglés como punto de partida, de modo que se han mejorado las habilidades profesionales de los profesores. en diversos grados. Este semestre, nuestros docentes de escuela persiguen el desarrollo de la connotación educativa, fortaleciendo el cultivo de los propios docentes, adhiriéndose al principio de desarrollo de los estudiantes, guiados por el desarrollo curricular de los estudiantes, guiados por la teoría de las inteligencias múltiples y utilizando estrategias de enseñanza en el aula y La finalización del aprendizaje es un avance. Nos esforzamos por promover el desarrollo profundo de la educación y la reforma de la enseñanza y hemos realizado una gran cantidad de prácticas docentes y trabajos de investigación docente. El resumen es el siguiente:
Primero, aprenda lo nuevo. conceptos curriculares y mejorar la eficiencia del aula.
Con los materiales didácticos como punto de partida, enfocándonos en la reforma del material didáctico y la construcción del equipo de preparación de lecciones, fortaleceremos la investigación integrada del equipo de enseñanza e investigación y el equipo de preparación de lecciones, e implementaremos los estándares y conceptos de el nuevo plan de estudios en nuestra enseñanza en el aula. Al comienzo del año escolar, debemos revisar cuidadosamente los estándares de evaluación para las rutinas del aula, la preparación de lecciones y la escucha de clases, estudiar, discutir y comprender los nuevos estándares, y resumirlos en función de sus respectivas situaciones, abogar por la creación de una nueva relación maestro-alumno, reformar la estructura del aula y mejorar la eficiencia del aula.
En segundo lugar, la investigación promueve la enseñanza, la reforma y el desarrollo.
Para implementar el nuevo currículo, los docentes primero deben cambiar su imagen docente, aprender a promover la enseñanza, la reforma y el desarrollo a través de la investigación, y reflejar verdaderamente que los docentes son participantes y desarrolladores del currículo; su comportamiento docente para lograr el verdadero significado. En tercer lugar, realmente encarna la posición dominante de los estudiantes, realiza la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultiva el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Los métodos específicos son: formular planes de enseñanza de acuerdo con los requisitos de la reforma curricular; al escribir planes de lecciones, transformar los objetivos en categorías de observabilidad, detectabilidad y operatividad; cambiar el curso de enseñanza debe darse cuenta de los estudiantes; ' aprendizaje independiente, aprendizaje de investigación y aprendizaje cooperativo; la enseñanza en el aula debe crear una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa y animada llevar a cabo la evaluación de la enseñanza en el aula (evaluación del proceso y evaluación formativa que debemos reflexionar después de la clase);
En tercer lugar, fortalecer la formación y enseñanza de los jóvenes docentes.
Fortalecer el trabajo docente de los docentes jóvenes, integrar el trabajo de "heredar xxx y ayudar a xxx" en la construcción del equipo docente de nuestra escuela y construir una plataforma para que los docentes jóvenes crezcan rápidamente. Por lo general, utilizamos nuestro tiempo libre para explorar activamente varios métodos de enseñanza e investigar nuevos conceptos de enseñanza en actividades de enseñanza e investigación. Todos hacemos todo lo posible para ayudar a los profesores jóvenes en la educación y la enseñanza. Varios profesores jóvenes se han vuelto gradualmente más formales a la hora de preparar lecciones, escuchar lecciones y hacer tareas, se han integrado con los estudiantes y sus resultados docentes también han mejorado. También obtuvieron buenos resultados en las clases de práctica docente y su material didáctico fue muy específico y eficiente. En la enseñanza maestro-aprendiz, los profesores jóvenes prosperan y se convierten en excelentes profesores.
Cuarto, participar en el Festival de Lectura para mejorar la calidad general de los estudiantes.
Una variedad de actividades estimulan y cultivan las habilidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, lo que puede liberarlos del aprendizaje aburrido y mantener una atmósfera de aprendizaje sólida. A través de diversas formas, contenido rico y métodos novedosos, los estudiantes pueden recibir conocimientos y cultivar habilidades en actividades, y cultivar habilidades en todos los aspectos en múltiples niveles y ángulos. Este semestre participamos en el festival de lectura que realiza el colegio. Para brindarles a los estudiantes un escenario para demostrar su dominio del inglés y alentarlos a tomar la iniciativa, hemos lanzado un concurso de habla inglesa para los grados intermedios y bajos y un concurso de lectura para los grados superiores. Hemos trabajado duro en un diseño cuidadoso, aviso previo, participación total y mejora de la efectividad, y lo hemos logrado impresionante.
5. Entrega, amor y entrega desinteresados.
Debido a la mala base de inglés de los estudiantes, los profesores utilizan su tiempo libre por la mañana y por la tarde para compensar las deficiencias de los estudiantes. De acuerdo con la situación real de los estudiantes de bajo rendimiento, tome la iniciativa de contactar a sus padres, concentrarse en escuchar las clases, dar tutorías, dedicación desinteresada, tratar a los estudiantes como a sus propios hijos y tomarse la molestia de corregir sus deficiencias y errores en el aprendizaje y el pensamiento. . Para mejorar el desempeño de cada estudiante, todos los profesores de nuestro grupo de inglés tienen la experiencia de perder la voz. Lo que es gratificante es que las puntuaciones de los estudiantes han mejorado en diversos grados.
En sexto lugar, la integración de la enseñanza de materias de inglés y la tecnología de la información puede promover el uso generalizado del idioma inglés.
Como tecnología de medios, la tecnología de la información tiene un potencial más amplio y ventajas únicas: imagen, concreción, viveza, dinámica y estática complementarias, mayor capacidad, buenos efectos visuales, edición conveniente, operación simple y conveniencia para la enseñanza en el aula. y enseñanza demostrativa. Debido al uso generalizado de las computadoras, la producción de material didáctico será más conveniente y la tecnología de la información proporcionará un espacio más amplio para la enseñanza del inglés en las actividades docentes.
En resumen, todos los miembros de nuestro grupo de enseñanza e investigación continuarán mejorando su propia calidad, esforzándose por mejorar sus estándares profesionales y esforzándose por hacer de cada estudiante un pilar de la patria.
Sobre la experiencia docente de los profesores de inglés. En las clases normales, el maestro lee deliberadamente algunas palabras o textos primero, pidiendo a los estudiantes que no lean el libro primero, sino que sigan al maestro para leer estas palabras, y luego les pide a los estudiantes que las deletreen y discutan con los estudiantes cómo hacerlo. deletrearlas para ver de qué letras se componen estas palabras. El carácter es algo normal y necesita entrenamiento repetido. Para algunas formaciones de palabras irregulares, puedes compararlas para promover la memoria. Los profesores también pueden escribir palabras u oraciones primero y dejar que los estudiantes intenten leerlas según sus conocimientos de ortografía existentes.
El entrenamiento ortográfico es un proceso a largo plazo. Como se mencionó anteriormente, los maestros primero deben comprender la capacidad de ortografía de los estudiantes, comenzando desde lo más básico y dominando gradualmente la pronunciación de palabras regulares e irregulares, para lograr el propósito de memorizar vocabulario y cultivar las habilidades de lectura y escritura. Esto requiere que los profesores presten atención al vocabulario que aparece en los libros de texto de cada grado y cada semestre. Según la dificultad de ortografía, pronunciación y combinación de letras, las palabras se clasifican en:
1. Según la dificultad de ortografía, las palabras se pueden dividir en categorías uno, dos y tres.
La primera categoría son las palabras más fáciles de deletrear: a y preguntar en la parte trasera bolsa cama gran caja negra autobús pero en pastel lata coche gato clase papá escritorio, para que los profesores puedan dejar que los estudiantes escuchen primero y luego intenten deletrear . Este artículo fue revisado y compilado por Study Abroad Together.
La segunda categoría son palabras regulares compuestas de letras: ¿Hacia dónde van las estrellas de los autos? No sé quién es gay.
Estas palabras deben ser clasificadas y resumidas por el profesor, indicando a los estudiantes las reglas generales de pronunciación y las situaciones excepcionales de pronunciación. Por ejemplo, la combinación de letras en ow se pronuncia con el sonido /ou/, pero en cow se pronuncia con el sonido /au/.
El tercer tipo de vocabulario son algunas palabras irregulares: medio tío. En estas palabras, los sonidos de las letras individuales deben atraer la atención del alumno.
2. Clasificación de palabras según su pronunciación (por ejemplo, con /ei/): una edad, bebé australiano visitante, pastel, día ocho, ocho, ocho, juego de borrar, marcador, oye, tarde , nombre, OK, juega, lo mismo, di, quédate. Si tienes que vivir, puedes llevarlos de viaje hoy. A través de dicha clasificación, los estudiantes podrán reconocer la relación entre letras y sonidos, y se darán cuenta de que A, ai y ay generalmente tienen el sonido /ei/ en las palabras.
3. Clasificar según combinaciones de letras (como clasificar la combinación de letras al): all ballfootball Ban Xiaoqiang utiliza esta clasificación para permitir a los estudiantes reconocer las diferentes pronunciaciones de la misma combinación de letras y darse cuenta de la pronunciación general; Qué pronunciación, qué pronunciación se pronuncia a veces.
En la enseñanza de vocabulario, se debe evitar el énfasis excesivo en la memorización del significado de las palabras y, especialmente, se deben evitar los correspondientes beneficios chinos de memorizarlas. Esto se debe a que dominar una palabra tiene más que sólo sus beneficios. El significado de las palabras es sólo un aspecto. Además de los beneficios, también es necesario dominar la pronunciación, la ortografía, las partes del discurso, la colocación, etc.
Cuando estudiamos chino, también tenemos esta experiencia: al aprender un carácter o una palabra, es imposible dominar todos los aspectos del carácter o de la palabra al mismo tiempo. Muchas veces lo entendemos, pero lo entendemos. no sé cómo entenderlo. Escribe; o puedes escribir, pero no leer; o puedes leer y escribir, pero no conoces los beneficios. Escuche más y mire más Al usarlo, podemos dominarlo por completo. En resumen, cuando aprendemos un idioma, ya sea nativo o extranjero, aprendemos vocabulario paso a paso. Es imposible dominar toda la pronunciación, la ortografía, las partes del discurso, los beneficios, las funciones sintácticas, etc. una vez. Por lo tanto, al aprender palabras en inglés, no debemos enfatizar demasiado la memoria del significado de las palabras. La personalidad es la memoria de los beneficios chinos correspondientes, para evitar el estereotipo mental de los estudiantes de que mientras comprendan el significado de la palabra, la dominarán. la palabra. Una vez que los estudiantes encuentran algunas palabras mientras escuchan o leen y no conocen los beneficios del chino, no sabrán qué hacer y generarán una ansiedad psicológica excesiva, lo que afectará el proceso normal de que los estudiantes dominen el vocabulario como si estuvieran aprendiendo su lengua materna. En la escuela secundaria, cuando la personalidad está en los grados inferiores, es posible e importante utilizar los beneficios del vocabulario chino para ayudar a los estudiantes a evitar memorizar el significado de las palabras en inglés. La mayor parte del vocabulario principal en el primer grado de la escuela secundaria está cerca de la vida diaria. La siguiente es una tabla estadística del vocabulario que aparece en el libro de texto de primer grado: Vocabulario total sustantivos verbos adjetivos adverbios otro vocabulario 388 181 70 48 24 65. En este momento, tomaremos los sustantivos y verbos con mayor vocabulario como ejemplos para ilustrar. Entre los sustantivos, la mayoría de las palabras (alrededor de 94) son palabras que expresan momentos, lugares, personas y cosas específicas (solo las siguientes palabras expresan beneficios abstractos: avance de la edad, proximidad a la diferencia de color de la piel, ejercicio deber, bondad familiar, secreto del almuerzo en casa). entre estos verbos, solo las siguientes palabras son palabras de acción abstractas: Puede Podría Puede Perdonar Mirar Olvidar Adivinar Ayuda Amor Debe Por favor Aprender Gracias Quiere Preocuparse otras palabras, como preguntar saltar mirar ir, son palabras que expresan comportamientos específicos ( alrededor de 79). Por lo tanto, podemos completar la enseñanza de vocabulario mediante métodos de enseñanza físicos y situacionales sin tener que memorizar demasiado los beneficios chinos correspondientes. Existen muchos métodos para enseñar vocabulario en inglés, pero creemos que en la escuela secundaria, cuando la personalidad está en los grados inferiores, se debe seguir el principio de escuchar primero y luego hablar y fortalecer la enseñanza de las reglas fonéticas; el potencial de ortografía de los estudiantes a través de la enseñanza con objetos físicos y escenas. Explicar el significado de las palabras en inglés puede ayudar a los estudiantes a deshacerse de la dependencia excesiva de los beneficios del chino al memorizar el significado de las palabras en inglés, permitirles conectar las palabras en inglés con las cosas y escenas a las que se refieren y profundizar en su memoria. De esta manera, los estudiantes pueden absorber cuidadosamente vocabulario a partir de la pronunciación, la ortografía, los beneficios y otros aspectos de las palabras en inglés, logrando así el propósito de dominar el vocabulario.
Acerca de la experiencia docente de los profesores de inglés 5 La enseñanza del inglés se ha convertido gradualmente en una parte importante de la educación básica.
¿Cómo implementar una enseñanza efectiva en pocas horas de clase? ¿Cómo mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias? ¿Cómo optimizar la calidad de la enseñanza de inglés en las aulas de primaria? Especialmente digno de estudio y discusión. Este semestre estoy trabajando como profesora de inglés en cuarto y sexto grado de primaria. Basándome en medio año de enseñanza de inglés en la escuela primaria y muchos años de experiencia docente, me gustaría compartir algunos pensamientos personales.
En primer lugar, centrarse en la gestión del proceso de enseñanza y la implementación de métodos y conceptos de enseñanza avanzados.
Cómo aprovechar plenamente el papel del inglés de la escuela primaria en el logro de los objetivos educativos, de modo que refleje el estado y el papel del inglés de la escuela primaria en todo el plan de estudios, es una cuestión a la que se debe prestar atención. en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. La etapa inicial del aprendizaje del inglés es muy importante y el éxito de la enseñanza tendrá un profundo impacto en el aprendizaje permanente de los estudiantes. El propósito de ofrecer cursos de inglés en las escuelas primarias es cultivar las emociones positivas de los estudiantes al aprender inglés, formar un sentido preliminar del idioma inglés, sentar una base sólida para la pronunciación y la entonación y tener la capacidad primaria de comunicarse en el inglés que dominan. aprendió.
1. En los objetivos generales de enseñanza, se debe prestar atención al cultivo del interés, el sentido de logro y la confianza en uno mismo. Los profesores utilizan diversos incentivos, como premios, tareas, honores, confianza y emociones, para inspirar a los estudiantes a participar activamente, practicar con valentía y experimentar la alegría del éxito. Con una sensación de logro, habrá confianza en sí mismos y los estudiantes estarán ansiosos por aprender inglés en la implementación del plan de estudios, se debe prestar atención al entorno, la frecuencia y la eficiencia. En la enseñanza, se presta especial atención a la creación de un entorno lingüístico, aprovechando y desarrollando medios como la televisión, el audio, el vídeo y los CD-ROM para enriquecer el contenido de la enseñanza, activar la atmósfera de enseñanza y crear una atmósfera vívida y real. entorno lingüístico. Intentar crear situaciones reales en el aula para superar la dificultad de las horas de clase cortas. Revisar a tiempo en la clase de la mañana el próximo semestre para garantizar que los estudiantes tengan una exposición de alta frecuencia al inglés, crear condiciones de aprendizaje efectivas para los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje; En términos de objetivos de enseñanza de idiomas, enfatizar el sentido del lenguaje y la pronunciación, enfatizando las habilidades comunicativas. Las escuelas y los profesores crean activamente condiciones y proporcionan un buen entorno y equipamiento lingüístico, como proporcionar una gran cantidad de actividades prácticas como percepción, experiencia e imitación a través de la enseñanza multimedia, y permitir que cada estudiante participe en el proceso de aprendizaje en el aula para garantizar que cada estudiante tiene de tres a cuatro sesiones en el aula. La experiencia práctica ayuda a los estudiantes a formar un sentido preliminar del lenguaje. El estudio de la entonación del habla incluye pronunciación, acentuación, entonación, ritmo y fluidez del habla. En la enseñanza, se requiere que los profesores eviten la enseñanza dirigida a la precisión de sonidos individuales y establezcan una base sólida para la pronunciación y la entonación escuchando más e imitando más, y capacitándose en contextos significativos. Se enfatiza que para cultivar la capacidad comunicativa de los estudiantes es necesario crear situaciones comunicativas para que los estudiantes puedan desarrollar su capacidad comunicativa en la comunicación.
2. En cuanto a los modelos y métodos de enseñanza, se hace hincapié en la experiencia, la práctica, la participación y la creación. Se requiere que el diseño de la enseñanza esté cerca de la vida y satisfaga los intereses y necesidades de los estudiantes de primaria; los contenidos de la enseñanza pueden despertar el interés de los estudiantes, como poemas rimados, fábulas, representaciones conversacionales, juegos, etc. Los materiales de enseñanza del idioma deben ser auténticos y prácticos. Los estudiantes usan lo que aprenden en clase, estudian y practican, practican repetidamente y combinan el aprendizaje con la aplicación. Combinar orgánicamente funciones, estructuras, temas y tareas; organizar la enseñanza de cada unidad o clase con el tema como núcleo, la función y la estructura como línea principal y las actividades basadas en tareas como objetivo; y canto, lectura y otras actividades interesantes. , permite que los estudiantes estén expuestos a suficientes materiales lingüísticos para garantizar la entrada, y la combinación de "adquisición" y "aprendizaje" permite a los estudiantes desarrollar gradualmente un sentido preliminar del lenguaje a través de la entrada de una gran cantidad de materiales lingüísticos, especialmente la demostración; de materiales audiovisuales y la imitación de los estudiantes Con la guía de los profesores, los estudiantes pueden desarrollar gradualmente buenos hábitos de pronunciación, entonación, escritura y ortografía. Diseñe actividades basadas en tareas y espacios abiertos para activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar el pensamiento creativo. De principio a fin, se guía a los estudiantes para que aprendan un idioma completando tareas y actividades específicas, lo que les permite realizar actividades lingüísticas específicas para propósitos de aprendizaje específicos y obtener y acumular la experiencia de aprendizaje correspondiente al completar tareas comunicativas específicas. Los métodos de enseñanza deben ser diversos y animados para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Aproveche al máximo los textos de los libros de texto para crear escenas vívidas y brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés.
En segundo lugar, crear un buen entorno de aprendizaje de idiomas y ampliar el tiempo y el espacio de la enseñanza del inglés.
La organización de la enseñanza y la disposición del aula son flexibles, teniendo a los estudiantes como protagonistas, movilizando plenamente el entusiasmo de los estudiantes y realizando actividades en parejas, grupos pluripersonales y diversas formas. Ésta es una de las características importantes de la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
Sólo llevando a cabo estas actividades cada estudiante podrá participar plenamente en la práctica en el aula, reflejar la naturaleza comunicativa del lenguaje y realizar la interacción profesor-alumno. El objetivo es realizar mejor las diversas actividades docentes. Hacerlo puede promover la comunicación emocional entre profesores y estudiantes y ayudar a los estudiantes a desarrollar un espíritu de equipo de cuidado mutuo y cooperación.
4. Utilizar métodos de enseñanza modernos en diversos medios para crear un buen entorno lingüístico y suficientes oportunidades de práctica del idioma para optimizar el proceso de enseñanza. El uso de imágenes, gráficos, proyecciones, grabaciones de audio, vídeos, CD, VCD, DVD y otro software multimedia para la enseñanza del inglés no sólo puede proporcionar a los estudiantes una pronunciación y entonación estandarizadas, sino también proporcionar demostraciones reales y naturales del uso del lenguaje, es decir, ocasiones de uso del lenguaje, demostración de tiempo, objetos y lenguaje corporal como gestos, movimientos, expresiones, etc. El uso de diversos medios hace que la enseñanza sea vívida, vívida, animada y contagiosa, lo que puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes, atraer la atención consciente, profundizar sus impresiones y ayudar a los estudiantes a recordarlas durante mucho tiempo. Hacer pleno uso de los métodos de enseñanza modernos puede trascender las limitaciones de tiempo y espacio, permitiendo a los estudiantes estar en un entorno inglés y experimentar el uso práctico del inglés. El uso de material didáctico multimedia puede programar el proceso de enseñanza y mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza. Esto es especialmente importante para las clases de inglés de escuela primaria en escuelas rurales con pocas clases.
En tercer lugar, esforzarse por resumir y descubrir los problemas y ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna.
En el proceso de enseñanza real, los profesores deben practicar activamente, explorar constantemente, resumir reglas, pensar seriamente y explorar constantemente en función de los problemas del trabajo real y las características físicas y mentales de los estudiantes. Especialmente en la enseñanza en el aula, los profesores deben tener buenos mecanismos de afrontamiento. Implementar una enseñanza eficaz en la enseñanza del inglés en la escuela primaria es mejorar la eficiencia del trabajo de los docentes y fortalecer la evaluación de procesos y la gestión de objetivos. Los profesores siempre deben prestar atención al progreso y desarrollo de los estudiantes, a la eficacia de la enseñanza y a la mensurabilidad desde tres aspectos: preparación docente, implementación docente y evaluación docente. Al mismo tiempo, los docentes también deben tener sentido de reflexión, ajustar constantemente sus conductas docentes y dominar estrategias de enseñanza relevantes, para tomar decisiones adecuadas al enfrentar situaciones específicas y obtener los máximos beneficios docentes.
Acerca de la experiencia docente de los profesores de inglés 6 Como primer grupo de estudiantes en el grupo de orientación del distrito xxx, en el foro especial de inglés del tercer festival académico a nivel de distrito, una vez más aprecié el estilo de los compañeros de clase que me rodeaban y me sentí bien por ello.
En primer lugar, encontrar el sentimiento correcto y la dirección clara
A partir de abril de 2019, nuestro primer grupo de 65,438 04 maestros en 7 escuelas comenzó a recibir orientación de los expertos del distrito. Grupo de orientación docente de inglés Orientación presencial y distancia cero. Desde las conferencias en el campus hasta las evaluaciones después de clase, los instructores comentaron paciente y meticulosamente. No solo afirmaron las fortalezas, sino que también presentaron opiniones perspicaces sobre el diseño de algunos enlaces de enseñanza, lo que me inspiró mucho. Debido a que he estado enseñando inglés en escuelas primarias públicas durante mucho tiempo, con el tiempo he desarrollado un pensamiento fijo, como una rana en un pozo. Pero después de escuchar el diseño de enseñanza innovador y constructivo del instructor, parecía haber encontrado un "sentimiento" que no había tenido en mucho tiempo. Además, el grupo directivo ofrece muchas oportunidades para escuchar conferencias de destacados expertos y cursos de alta calidad a nivel municipal. Los conceptos de enseñanza avanzados y la enseñanza real en el aula de la segunda fase de la reforma curricular se presentaron perfectamente una y otra vez. La sensación se puede describir en una palabra: "cool".
En segundo lugar, encontrar la brecha y saber lo suficiente
En las clases de demostración observadas en todos los niveles, los profesores se centran en crear una atmósfera para que los estudiantes utilicen el lenguaje y prestan atención a las habilidades comunicativas de los estudiantes. y esforzarse por hacer que el proceso de enseñanza en su totalidad se convierta en un proceso en el que los maestros, estudiantes y estudiantes usan el lenguaje para comunicarse; si es necesario, también se utilizan métodos de enseñanza intuitivos para ayudar a los estudiantes a superar las barreras del idioma, incluso en algunos vínculos, comparaciones entre el chino; e inglés, comparaciones de estructuras culturales y lingüísticas, y métodos de traducción. Se utilizan todos. No es porque las clases abiertas requieran que sea absolutamente simple, ni tampoco porque enseñar solo en inglés confunda a los estudiantes.
Reflexionando sobre mi situación docente diaria, hay muchas áreas de mejora. Por ejemplo, cada clase debe establecer un concepto que esté orientado a todos los estudiantes y siente las bases para su desarrollo integral y permanente, en lugar de centrarse en este tema al comienzo de la clase. A menudo decimos que no es difícil tomar una buena clase, pero sí es difícil tomar una buena clase.
Por lo tanto, crear diversas situaciones, alentar a los estudiantes a usar el inglés con audacia, adoptar una actitud tolerante hacia sus errores y errores en el proceso de aprendizaje y formar gradualmente una atmósfera armoniosa en el aula. "Ser eficiente en la clase de 40 minutos" es mi objetivo. Objetivo. La brecha es la palabra "grande".
En tercer lugar, centrarse en la práctica y esforzarse por alcanzar la excelencia.
En los tres años que llevo en el grupo de orientación docente, he tenido más oportunidades de aprender y experimentar. Durante este período, traje mi experiencia de aprendizaje a la escuela y la compartí con los profesores del mismo grupo de enseñanza e investigación. Además, también participé activamente en varias actividades de demostración de enseñanza en la escuela, enfocándome en combinar los conceptos avanzados de reforma curricular que aprendí con mi propia práctica docente en el aula. Al mismo tiempo, tuve la suerte de realizar dos "estudios de enseñanza en aulas heterogéneas" con profesores de otras escuelas del distrito. A través de la práctica continua y el temple, conozco la formación teórica y los estándares profesionales que debe poseer un excelente docente.
Tres años han pasado rápidamente. Cuando vi a Huang Yan, una maestra de la escuela secundaria número 2 de la ciudad que una vez estuvo en la misma clase conmigo, explicar su proceso de crecimiento en el foro. Me volví más claro acerca de mis objetivos futuros.
Aún queda un largo camino por recorrer en Xiuyuan, ¡subiré y bajaré!