Resumen: Este artículo analiza la situación actual de la psicología de la elección de carrera de los estudiantes universitarios, señala el impacto específico de la desviación de la autoconcepción de carrera de los estudiantes universitarios contemporáneos. Concepto sobre la psicología de la elección de carrera y la educación laboral de los graduados universitarios. Varios puntos clave, además de cultivar la buena ética profesional de los estudiantes y mejorar su competitividad laboral.
El empleo de los estudiantes universitarios es un asunto importante relacionado con su futuro personal y el desarrollo y la estabilidad de toda la sociedad. Siempre ha atraído la atención de todos los ámbitos de la vida. En la era de la economía planificada, ser admitido en la universidad no sólo significaba "rendir homenaje a los antepasados", sino que también significaba un cambio de identidad. A medida que el sistema de asignación de graduados universitarios de mi país cambia de una asignación unificada planificada a un trabajo por cuenta propia que satisface la oferta y la demanda, la situación laboral de los graduados universitarios se ha vuelto cada vez más grave. La situación pasada de "la hija del emperador no tenía preocupaciones sobre casarse" se ha convertido en historia. . En esta situación, es particularmente importante que los estudiantes universitarios tengan una mentalidad saludable de búsqueda de empleo. Determinar el autoconcepto profesional correcto desempeña un importante papel central e impulsor en la elección y el desarrollo profesional de una persona. La orientación profesional en colegios y universidades debe centrarse en ayudar a los estudiantes a definir un buen concepto de sí mismos, ayudarles a elegir la carrera adecuada y promover su desarrollo profesional a lo largo de su vida.
1. La situación actual de la psicología de la búsqueda de empleo de los estudiantes universitarios
La psicología laboral de los estudiantes universitarios se refiere a las características psicológicas generales de los estudiantes universitarios en el proceso de empleo. Debido a la expansión del número de graduados universitarios en los últimos años, los cambios en la composición económica y el desequilibrio del desarrollo económico, así como la diversificación de los puntos de crecimiento económico y la transformación de los métodos de desarrollo económico, las tendencias del empleo también han mostrado diversificación y integralidad. Esto no sólo brinda a los graduados oportunidades para competir de manera justa y mostrar sus talentos, sino que también plantea nuevos desafíos para la calidad psicológica de los estudiantes universitarios. Por diversas razones, un número considerable de graduados se enfrentan al nuevo sistema de empleo y a la difícil situación laboral y carecen de preparación psicológica durante el proceso de empleo, lo que afecta su buen empleo. En la actualidad, el estado psicológico de la búsqueda de empleo de los graduados universitarios se refleja principalmente en sus expectativas de búsqueda de empleo, que se manifiestan como una variedad de ciclos psicológicos contradictorios. Este artículo cita una investigación realizada por Wei Fan y Feng Ying del Departamento de Psicología de la Universidad de Zhejiang. Realizaron una encuesta sobre la psicología de la búsqueda de empleo de los estudiantes universitarios. Las muestras para esta encuesta provinieron de los cuatro campus de la Universidad de Zhejiang y se incluyeron en cinco disciplinas: artes liberales, ciencias, ingeniería, agricultura y medicina. Todas las muestras estuvieron compuestas por estudiantes de tercer y cuarto año de pregrado. * * *Se distribuyeron 204 cuestionarios y 201 fueron válidos. La muestra estuvo compuesta por 112 niños y 89 niñas. Las carreras involucradas incluyen matemáticas, psicología, electrónica de la información, chino, periodismo, construcción agrícola, agroquímicos, turismo, arquitectura, medicina clínica, ingeniería de la construcción, maquinaria, etc. Los resultados de la encuesta muestran que la orientación valorativa de los estudiantes universitarios es básicamente consistente con los estándares de referencia para la selección de carrera, enfatizando la autorrealización, prestando atención a los intereses económicos y mejorando la autoconciencia. El análisis específico es el siguiente:
1. Orientación a los valores profesionales en la elección de carrera: La orientación a los valores profesionales de una persona es el núcleo de su autoconcepto profesional. Los resultados de la encuesta mostraron que "obtener reconocimiento social del propio valor" (28,84%), "mostrar talentos y mejorar la personalidad" (20,9%) y "disfrutar de un alto nivel de vida material" (15,92%) ocuparon el primer lugar en orientación al valor profesional Tres. Esto muestra que los estudiantes universitarios contemporáneos valoran el autodesarrollo y la superación personal y desean que los demás y la sociedad reconozcan su valor. La formación de este tipo de conciencia es un fuerte deseo de tener éxito que brota de sus corazones con el rápido crecimiento de su conocimiento cultural, la acumulación continua de experiencia de vida y el creciente contacto social. Sin embargo, en la sociedad, aunque se les llama "los orgullosos hijos del cielo" y "los pilares de la patria", su experiencia real de contacto con la sociedad les dice que la sociedad no los reconoce de esta manera. Con la reforma y la apertura, especialmente el establecimiento de la economía de mercado y la formación y mejora gradual de los mecanismos de competencia social, los conceptos de autosuficiencia y espíritu emprendedor en los campus universitarios se han arraigado profundamente en los corazones de la gente y de las universidades. La subjetividad, la independencia y la conciencia del éxito de los propios estudiantes han aumentado gradualmente. Los graduados universitarios carecen de un concepto correcto de sí mismos y de consideraciones estratégicas a largo plazo al elegir una carrera. Esto es algo a lo que debemos prestar atención.
2. Criterios para elegir un empleo: Según encuestas y resultados estadísticos, los tres principales factores de referencia de los estudiantes universitarios contemporáneos a la hora de elegir un empleo son: “Aprovechar las fortalezas personales y en consonancia con los intereses personales”. " (64,68%), "Tener mayores ingresos” (64,68%) y “poder realizar ambiciones personales” (23,88%).
Se puede ver que los estudiantes universitarios prestan más atención a la satisfacción de sus necesidades e intereses personales al elegir una carrera y, al mismo tiempo, buscan el autodesarrollo y la realización de su autoestima, con la esperanza de deshacerse de las finanzas de sus padres; dependencia lo antes posible, lograr la independencia económica y la autosuficiencia lo antes posible, crear la base material necesaria para su propia supervivencia y hacer todo lo posible para buscar mayores beneficios económicos.
En resumen, las elecciones profesionales de los estudiantes universitarios contemporáneos se han visto profundamente impactadas y sacudidas por los cambios sociales, mostrando características distintivas de la época. Persiguen el autodesarrollo y la realización de su autoestima, otorgan gran importancia a los intereses económicos, consideran su propia calidad como un factor importante que afecta la elección de carrera y muestran un fuerte sentido de independencia, autonomía y éxito en la elección de carrera. En esta psicología pragmática de la elección de carrera, un autoconcepto de carrera correcto es la base para la elección de carrera, por lo que la educación sobre el autoconcepto de carrera es una preparación necesaria para los estudiantes universitarios antes de elegir una carrera.
En segundo lugar, el impacto de las desviaciones en el autoconcepto profesional de los estudiantes universitarios en su psicología de búsqueda de empleo.
Debido al desarrollo inmaduro del autoconcepto profesional de los estudiantes universitarios, algunas desviaciones A menudo ocurren en su psicología de elección de carrera, lo que afecta su psicología de búsqueda de empleo. La elección correcta de carrera.
1. El conflicto entre los ideales y la realidad provocado por una autoevaluación excesiva: algunos graduados creen que están estudiando en una universidad prestigiosa o en una carrera popular y sus objetivos de búsqueda de empleo son muy altos. Cuando elijan una carrera, no acudirán a empresas que no sean extranjeras o grandes empresas reconocidas. Espero que cuando encuentre trabajo, mi puesto sea ascendido de inmediato y tenga beneficios económicos sustanciales. Algunos graduados piensan que tienen un buen rendimiento académico y fuertes habilidades en la escuela, por lo que sus expectativas en cuanto a sus opciones profesionales son demasiado altas. Una vez que sean rechazados por el empleador, se sentirán psicológicamente frustrados.
2. Miedo a la competencia provocado por la baja autoestima: Algunos titulados tienden a menospreciarse en exceso por falta de comprensión correcta de sí mismos. En comparación con las fortalezas de los demás, a menudo utilizamos nuestras propias deficiencias para crear miedo a la competencia. Los estudiantes con baja autoestima a menudo pierden la oportunidad de elegir un trabajo porque no pueden ver sus propias fortalezas y tienen miedo de la competencia.
3. Psicología difusa y psicología del éxito rápido en la selección de carrera: los valores profesionales son una parte importante del autoconcepto profesional de los estudiantes universitarios y reflejan la relación entre las necesidades internas personales y los atributos sociales profesionales. Por un lado, determina cómo las personas evalúan y eligen carreras en función de sus propias necesidades; por otro lado, también refleja cómo ciertas características profesionales satisfacen las necesidades individuales de las personas; Cada graduado tiene su propio conjunto de valores a la hora de elegir una carrera. Como intereses económicos, desarrollo personal, oportunidades de estudios adicionales, comunicación interpersonal, necesidades de ocio personal, etc. Conocer sus propias necesidades de valor es el requisito previo y la base para elegir una carrera correcta. Sin embargo, una proporción significativa de graduados no sabe cuáles de sus sistemas de valores son más importantes para ellos. Esta vaga comprensión de los valores profesionales les hace a menudo dudar antes de tomar una decisión. Además, un número considerable de graduados anhela un éxito rápido y una rápida mejora de sus valores profesionales, prestando demasiada atención a los beneficios económicos y las condiciones materiales temporales de una determinada ocupación, y prestando poca atención a su propio desarrollo a largo plazo.
4. Obediencia ciega causada por una autocomprensión incompleta: debido a que algunos graduados carecen de una comprensión integral y objetiva de sus propias características de personalidad, intereses, pasatiempos y habilidades, a menudo no pueden pensar de forma independiente ni actuar de forma independiente. opciones cuando se trata de opciones profesionales. Algunos escuchan las opiniones de sus padres y mayores, y otros siguen las tendencias sociales. El resultado de este tipo de elección ciega es a menudo que después de trabajar, debido a que la carrera elegida no se adapta a las características personales, es imposible ganar identidad propia. Otros cambian de trabajo con frecuencia y les resulta difícil lograr un desarrollo personal en sus carreras. 5. Autoderrota causada por reveses: La elección de carrera es un proceso de selección bidireccional entre graduados y empleadores. En este proceso, la posibilidad de una solicitud exitosa es muy pequeña. Es muy común que las cosas no sean tomadas en serio por el empleador y sean rechazadas. Pero también hay graduados que se niegan a sí mismos, dudan de su incompetencia o incluso colapsan debido a una solicitud fallida. Esta emoción negativa provocada por la autodestrucción afecta gravemente su comportamiento de búsqueda de empleo, haciéndoles a menudo caer en un círculo vicioso de "elegir sin éxito - emociones negativas - volver a elegir sin éxito".
En tercer lugar, desarrollar un sólido concepto de sí mismo profesional y desarrollar una correcta mentalidad de búsqueda de empleo.
Dado que el autoconcepto profesional desempeña un papel central e impulsor en las elecciones y el desarrollo profesional de los estudiantes universitarios, debemos prestar atención y fortalecer la educación del autoconcepto profesional en la orientación laboral, de la siguiente manera:
1. Preste atención a la educación en valores profesionales de los graduados: los valores profesionales son el núcleo del autoconcepto profesional. La influencia de la escuela, la familia y la sociedad juegan un papel importante en la formación de los valores profesionales de los estudiantes.
En vista de la influencia generalizada de los valores individualistas que solo se centran en los intereses inmediatos de la sociedad, debemos educar a los graduados en valores colectivistas y trabajo duro para mejorar su sentido de responsabilidad social y permitirles combinar conscientemente sus necesidades personales con sus necesidades personales. necesidades a la hora de elegir una carrera. El país necesita unirse. Después de cuatro años de estudio, los estudiantes universitarios tienen un gran entusiasmo patriótico y están dispuestos a contribuir con sus conocimientos y habilidades a la campaña de modernización del país. En la educación de graduación, debemos continuar fortaleciendo esta educación positiva y ayudarlos a establecer un sistema de valores profesionales positivo y saludable. Al mismo tiempo, ayuda a los graduados a aclarar sus propios valores, para que puedan comprender claramente el peso de las diversas necesidades en su propio sistema de valores, para que puedan aprender a tomar decisiones basadas en sus propias necesidades y ser responsables de sus propias necesidades. opciones.
2. Mejorar la confianza en sí mismos de los graduados: la confianza en sí mismos positiva es una cualidad esencial para los talentos modernos y una cualidad psicológica importante para elegir una carrera. Para cultivar el buen autoconcepto profesional de los estudiantes, primero debemos prestar atención al cultivo de la confianza en sí mismos de los estudiantes. Deberíamos ayudarlos a superar las exigencias de su ego y su perfeccionismo. Algunas personas son demasiado perfectas consigo mismas y no pueden aceptar sus propios defectos en el proceso de elección de carrera. Se comparan ciegamente con los demás y siempre están preocupados por su fracaso y no se atreven a participar en la competencia. dificultades en sus elecciones profesionales. Por ello, debemos ayudarlos a superar la influencia del perfeccionismo para que puedan aceptarse correctamente a sí mismos y comprender y desarrollar plenamente sus fortalezas en el proceso de elección de trabajo. Se debe alentar a los graduados a que se esfuercen con valentía y mejoren su confianza en sí mismos.
3. Ayudar a los graduados a comprenderse plenamente a sí mismos: el éxito de la elección de carrera no depende de qué carrera eligen las personas, sino de si la carrera que eligen es adecuada para sus propias características. Por lo tanto, es muy importante ayudar a los estudiantes a comprender continuamente sus propias características, aficiones y habilidades. La teoría del desarrollo profesional de Holland propuso seis tipos de personalidad, a saber, realista, investigadora, artística, social, profesional y tradicional, y describió las características específicas de estos seis tipos de personalidad. Al mismo tiempo, también se proponen tipos de carrera adecuados para estos seis tipos de personalidad. Con base en esta teoría, Holland diseñó una escala de evaluación profesional para ayudar a las personas a comprenderse a sí mismas y a sus carreras y a tomar decisiones profesionales adecuadas para sí mismas. A través de estas pruebas psicológicas, podemos ayudar a los graduados a comprenderse plenamente a sí mismos, elegir una carrera adecuada en función de sus propias características y reducir la ceguera en sus elecciones.
4. Desbloquear las malas emociones de los graduados: durante la etapa de graduación, la presión de la competencia, la confusión de opciones y el hecho de afrontar los contratiempos harán que los graduados se sientan nerviosos, ansiosos, temerosos, inferiores y deprimidos. Estas emociones negativas afectarán su autopercepción y análisis de la información laboral, disminuirán su confianza en sí mismos, disminuirán su coraje para participar en competencias y, en última instancia, afectarán su empleo. Por tanto, conviene prestar atención al asesoramiento emocional de los graduados. En primer lugar, las escuelas y la sociedad deben defender los principios de apertura, equidad e imparcialidad en la selección de carreras, y poner fin a las tendencias nocivas en la selección de carreras después de la graduación, para que todos los graduados puedan participar en una competencia igualitaria y tener la oportunidad de mostrar sus ventajas. Al mismo tiempo, debemos estar orientados a los estudiantes, brindarles a los graduados una gama más amplia de información profesional tanto como sea posible, optimizar cada detalle de la selección de carreras y crear una buena atmósfera psicológica para ellos. En segundo lugar, es necesario ayudar a los estudiantes a ajustar su comprensión inadecuada de sí mismos, su carrera y la sociedad al elegir una carrera, ayudarlos a deshacerse de la angustia emocional causada por la cognición irracional y participar en la competencia laboral con una actitud positiva, optimista y segura. y actitud pacífica.