¿Cómo escriben los profesores de inglés los apuntes de las clases? La llamada conferencia magistral significa que el profesor describe sistemáticamente el diseño didáctico del aula y las bases teóricas de un determinado contenido didáctico en una ocasión concreta. Las conferencias se dividen en conferencias detalladas y conferencias generales. 1. Elementos y métodos de escritura de los folletos en inglés Los folletos en inglés también incluyen cinco elementos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, procedimientos de enseñanza y diseño de escritura en la pizarra. (1) Cuando se habla de materiales didácticos, es necesario realizar un breve análisis del sistema de conocimientos en el que se ubican los materiales didácticos, analizando también el papel del contenido didáctico de un determinado curso en todo el sistema de materiales didácticos. como la relación entre el contenido didáctico de este curso y lo que los estudiantes han dominado previamente y aprenderán para explicar el estado y el papel de los materiales didácticos a través de un análisis general de los requisitos específicos de los estándares curriculares para la enseñanza, el establecimiento y las bases de; los objetivos de enseñanza del curso se elaboran a través de un breve análisis de las diferencias y diferencias entre los idiomas inglés y chino. El nivel de conocimiento de los estudiantes, determina y explica los puntos clave, las dificultades y el establecimiento y base de los puntos clave. 1. Sobre el estado y papel de los materiales didácticos. Al hablar del estatus y papel de los materiales didácticos, conviene analizar brevemente la importante posición que ocupa el contenido de esta asignatura en toda la unidad didáctica y en todo el sistema de materiales didácticos, e incluso en la enseñanza del inglés para una educación de calidad. Por ejemplo, al analizar el estado y el papel del SEFC Bl L37, podemos hacer las siguientes afirmaciones. SEFC Bl L37 es una clase de diálogo, que es una parte importante de toda la enseñanza de la unidad. Como primera lección de la unidad, la función de la lección de diálogo es proporcionar temas y contexto para la segunda y tercera lecciones. Debido a que toda la unidad se enfoca en practicar elementos funcionales específicos sobre un tema, la clase de diálogo juega un papel en la eliminación de barreras lingüísticas y culturales para la segunda y tercera lecciones. La conversación en esta clase gira en torno al tema de los deportes. Hablar sobre deportes definitivamente recordará a la gente los Juegos Olímpicos, la historia olímpica, el espíritu olímpico, etc., lo que proporciona temas y contexto para la enseñanza de la lectura en la próxima lección. El elemento funcional de este ejercicio de lección es el patrón de oración "prefiero"...a" para expresar preferencias personales. Aprender y dominar este patrón de oración ayudará a los estudiantes a expresar sus pasatiempos e intereses en los deportes "Preferiría A que B". Desde la perspectiva de los requisitos de una educación de calidad y el propósito del aprendizaje de idiomas, la enseñanza del inglés en la escuela secundaria concede gran importancia a cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés. De acuerdo con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios de inglés", las clases de diálogo deben centrarse en cultivar. Las habilidades de expresión oral de los estudiantes y la incorporación de la enseñanza del inglés son comunicativas, apropiadas, precisas y prácticas. Por lo tanto, la enseñanza de esta clase de diálogo debe centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar los términos funcionales aprendidos para hablar sobre temas deportivos, sentando las bases para seguir adelante. Discusión libre de la historia olímpica 2. Enseñanza oral. Establecimiento de objetivos y sus bases. El establecimiento de objetivos de enseñanza debe basarse primero en los objetivos y requisitos de la unidad de enseñanza (requisitos para los diferentes niveles de pronunciación, vocabulario, términos de comunicación diaria, gramática). , etc.), combinado con el nivel real de los estudiantes, para determinar la enseñanza general a lo largo de la unidad. Objetivo El objetivo general puede ser muy general. Por ejemplo, el objetivo general de enseñanza de SEFC Bl L37. historia de los Juegos Olímpicos y aprender términos de comunicación para expresar intereses personales". El objetivo didáctico de una lección debe estar relacionado con el contenido didáctico de esta lección. Para implementar el principio de enseñanza de "integrar la educación ideológica en la enseñanza de idiomas", los profesores Debe explorar en profundidad los factores de la educación moral, determinar los objetivos de la educación moral (emocionales y emocionales). La declaración de los objetivos de la enseñanza debe ser precisa, específica, concisa y completa. la lección se puede expresar claramente. Por ejemplo, los objetivos de enseñanza de JEFC·B3 L82 pueden ser los siguientes (1) Objetivos de conocimiento: aprender y dominar el tiempo pasado perfecto; resumir los términos de compras relevantes; y tallas de ropa (2) Objetivos de habilidad: Dominar la pronunciación y la entonación correctas escuchando las grabaciones, para que los estudiantes puedan formular buenos hábitos lingüísticos para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje a través de preguntas y respuestas. al mismo tiempo, preste atención al desarrollo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes durante el proceso de lectura (3) Objetivos de la educación moral: a través del aprendizaje de compras y preguntas y respuestas (incluida la educación ideológica en la educación), para que los estudiantes. Puede prestar atención y aprender un comportamiento cortés en la comunicación. 3. Establecer los puntos clave, las dificultades y los puntos clave y sus bases.