(1) Presta atención a la educación básica. En la mayoría de los países, la mayor parte de los fondos se asignan en promedio a estudiantes de educación superior, pero en Finlandia, los fondos invertidos en educación básica, especialmente para estudiantes de último año de educación básica (equivalentes a los estudiantes de secundaria en China), son los más altos (hasta a 8200 por estudiante). Una investigación finlandesa encontró que los niños en esta etapa están desarrollando sus propios métodos de aprendizaje y requieren la mayor cantidad de recursos. Invertir en niños de esta edad tiene el mayor rendimiento. Finlandia es un país escasamente poblado. Para satisfacer las necesidades de la educación obligatoria nacional, el Estado ha realizado generosas inversiones en educación básica. En un país con una población de más de 5 millones de habitantes, hay cerca de 5.000 escuelas básicas, con un promedio de menos de 150 estudiantes en cada escuela y no más de 20 estudiantes en cada clase. Algunas escuelas en zonas remotas, como las del Círculo Polar Ártico, suelen tener sólo entre 30 y 50 alumnos, pero por pequeña que sea la escuela, no hay diferencia en la calidad de los profesores y de las instalaciones docentes, porque los finlandeses creen firmemente que sólo con una base sólida se pueden construir edificios de gran altura.
(2) Educación básica equilibrada. El coeficiente de Gini de Finlandia es el más bajo del mundo y la educación básica de Finlandia es también la más equilibrada del mundo. En la prueba PISA, Finlandia tiene la segunda brecha interescolar más pequeña del mundo, menos del 5% (sólo superada por Islandia, que tiene una población de sólo 300.000 habitantes. Sólo el 1% de los estudiantes no aprueba el examen (la más baja del mundo). mundo). La brecha de rendimiento entre los estudiantes de secundaria finlandeses es sólo del 4,7%, mientras que tanto en Estados Unidos como en el Reino Unido están por encima del 20%. Los finlandeses no abogan por una educación de élite (especialmente en el nivel de educación básica). En cambio, ¿dan? ¿débil? Los niños reciben más cuidados y recursos. La opinión finlandesa es que el sistema educativo, especialmente la educación básica, proporciona todas las asignaciones de recursos aplicables, y los estudiantes con buenas calificaciones tendrán naturalmente la capacidad de aprender y mejorar. Por el contrario, los grupos desfavorecidos deberían recibir más atención para minimizar la injusticia social que pueda surgir de la desigualdad innata.
(3)Educación sin estrés. En primer lugar, la educación finlandesa anima a los niños a compararse. Cada autotrascendencia es una experiencia exitosa y ciertamente se sienten felices. En segundo lugar, la educación en Finlandia rara vez se evalúa y evalúa. La escuela no clasifica a los estudiantes ni realiza valoraciones y valoraciones innecesarias de los profesores. La nueva Ley de Educación Básica de 1999 abolió todos los métodos de clasificación o evaluación competitiva del aprendizaje. Para proteger el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes por aprender, se prohíben los exámenes en el nivel de la escuela primaria y la evaluación diaria del desempeño académico de los estudiantes. Sólo se pueden utilizar evaluaciones y comentarios descriptivos. Sin la presión de la evaluación y el examen, la educación volverá a su esencia. Las escuelas y los docentes están dispuestos a probar diversas innovaciones y reformas siempre que puedan ayudar a los estudiantes a dominar mejor sus conocimientos y habilidades. En tercer lugar, hay menos horas de clase, menos tareas y menos exámenes. El tiempo escolar es corto, las vacaciones son largas y hay 190 días de clases al año. Los estudiantes de primaria pueden tener hasta 5 horas de clase por día y los estudiantes de secundaria pueden tener hasta 7 horas de clase por día. . Los estudiantes no tienen tareas, no tienen clases de recuperación durante los días festivos y tienen pocos exámenes entre semana.
(4) Profesores de alta calidad y materiales didácticos de alta calidad. En Finlandia, los docentes gozan de un alto estatus y son la profesión más popular y respetada del país. Los requisitos para los profesores de todos los niveles de la educación en Finlandia también son muy altos. Los docentes de primaria y secundaria deben tener una maestría y los maestros de jardín de infantes deben tener una licenciatura. La tasa de admisión de estudiantes que solicitan ingresar al departamento de educación de la universidad cada año es inferior al 10%. Sólo las mejores personas pueden ingresar al Ministerio de Educación y convertirse en docentes en el futuro. ¿Cuáles son los libros de texto para la educación básica en Finlandia? ¿Varios libros en una clase? . El programa de estudios básico nacional es compilado por la Comisión Estatal de Educación, y luego la editorial confía a maestros, expertos y talentos de educación especial en diversos campos la compilación y finalización conjunta de materiales didácticos basados en el contenido de cada materia especificada en el programa de estudios. Las instituciones educativas son libres de elegir los materiales didácticos que consideren convenientes. Esta política ha permitido que la calidad de los libros de texto finlandeses siga mejorando gracias a la feroz competencia. Incluso los finlandeses, que siempre han sido discretos y humildes, no pueden evitar decir con orgullo: los materiales didácticos de Finlandia son los mejores del mundo y de la más alta calidad. ?
(6) Presta atención a la lectura. La capacidad de lectura de los estudiantes finlandeses siempre ha sido elogiada por el mundo. En los dos últimos PISA, los estudiantes finlandeses volvieron a ganar el primer puesto en capacidad de lectura.
Detrás de tan excelentes resultados se encuentra el fuerte ambiente de lectura creado por toda la sociedad, incluido el buen entorno de aprendizaje proporcionado por las escuelas y las familias, el estímulo y los modelos a seguir de profesores y padres, el cultivo del interés lector de los niños, el diseño de estrategias de lectura y el ocio. actividades, y la construcción general de la red de aprendizaje, etc.