Capítulo 1: Resumen del tema: La eficacia de incluir materiales de juego en las actividades regionales es una actividad principal para los niños. Tiene las características de libertad, autonomía, autonomía e iniciativa, brindando a los niños mucha libertad, permitiéndoles realizar actividades de forma independiente según sus propios deseos y brindando las condiciones para el desarrollo de hábitos y habilidades independientes de los niños. El nuevo "Esquema" señala que "los maestros deben proporcionar una gran cantidad de materiales diversos para que los niños jueguen, exploren y experimenten, y continúen acumulando experiencia en actividades prácticas. De hecho, colocar algunos materiales apropiados en el área no solo será útil". permitir que los niños jueguen, exploren y experimenten, pero también continúen acumulando experiencia en actividades prácticas. Crea una sensación de placer en el niño y también le permite maximizar el aprendizaje y el desarrollo a través de la interacción activa con sus compañeros y materiales. Por lo tanto, el propósito y la efectividad de los materiales del área de actividad son factores clave para mejorar la calidad de la actividad. Pero en la enseñanza real, nuestros profesores tienen una gran arbitrariedad en la colocación de los materiales regionales. Algunos materiales se colocan en el área porque se ven bien y otros se ven en otras clases, por lo que también colocamos algunos en nuestra propia clase. Se puede ver que no tenemos una comprensión clara del propósito de la entrega regional de material. Entonces, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de secundaria, ¿cómo entregar materiales de manera efectiva? Pienso:
Primero, coloque los materiales de acuerdo con las diferencias individuales de los niños.
Si los materiales proporcionados en el área de actividades son todos de la misma dificultad, algunos niños pueden resultar demasiado simples y fáciles de completar, lo que les hará perder el interés y perjudicará su desarrollo posterior. Para otros niños puede resultar demasiado difícil, pero no se conseguirá con esfuerzo y les hará perder el interés. Por lo tanto, basándose en la comprensión del nivel de desarrollo de cada niño y considerando las diferencias individuales y de personalidad, proporcionamos materiales operativos de diferentes dificultades en el área de actividad para que los niños de diferentes niveles elijan. Por ejemplo, al colocar frutas cortadas por la mitad en el rincón de arte, además de papel de diferentes colores, el maestro también puede poner bolígrafos y medias formas de varias frutas, permitiendo que los niños elijan libremente según sus propias habilidades. De esta manera, cada niño podrá experimentar la alegría del éxito.
En segundo lugar, la cancha local coopera y coordina, y * * * coopera en la preparación de los materiales del evento.
Durante las actividades del distrito este semestre, nuestros padres recopilaron y prepararon algunos de nuestros materiales. Por ejemplo, en "Amo mi hogar", les pedimos a los padres y a los niños que hicieran un dibujo de "¿Qué es el hogar" para el rincón del idioma? Construimos una hermosa casa usando cajas de desechos para construir rincones; los rincones de la vida. Botellas, hilo, etc. Debido a que estos materiales fueron recolectados por niños y padres, después de que los pusimos, el interés de los niños fue muy alto y todos intentaron jugar. De esta forma, bajo la premisa de mejorar el entusiasmo de los niños por participar en actividades, se fortalece aún más la conexión entre hogar y hogar.
En tercer lugar, los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades temáticas de la clase.
Nuestra clase puede utilizar actividades regionales como una extensión de las actividades temáticas de la clase y colocar los materiales después de las actividades temáticas en actividades regionales de manera oportuna, para que los niños puedan continuar explorando y explorando temas relacionados. actividades de operación en actividades regionales. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de que se realizan las actividades temáticas, para que los niños básicamente puedan entender cómo operar y se interesen más.
Sabemos que los profesores tienen una fuerte influencia sobre cómo mejorar la eficacia de los materiales didácticos. Si los maestros planifican cuidadosamente, son buenos en la observación, adaptación y uso de los juegos, entonces los materiales que incluyamos definitivamente desempeñarán su papel y los niños podrán nadar libremente en los juegos y aprender y desarrollarse al máximo. todos los aspectos.
Capítulo 2: La naturaleza de los niños pequeños es aprender a jugar de manera razonable y efectiva. La educación preescolar debe "utilizar los juegos como actividades básicas e integrar la educación en diversas actividades". Se puede observar que los juegos son básicos en las actividades diarias de los niños. Permitir que los niños aprendan en juegos, se desarrollen felices, creen un ambiente de juego adecuado para los niños y promuevan el desarrollo de los niños en esta educación silenciosa es el objetivo principal de nuestros maestros de jardín de infantes.
El educador infantil moderno Chen Heqin dijo: "Los juegos también son los favoritos naturales de los niños. Se puede decir que la vida de un niño es un juego". El contenido del desarrollo de actividades incluye Entre los materiales proporcionados, la entrega razonable y el uso efectivo de los materiales del juego afecta directamente la mejora de la calidad de los juegos infantiles.
Luego, con la ayuda de las imágenes de dibujos animados que hemos visto, como "La rata azul y el gato de cara grande", "Infestado de osos", "Tom y Jerry", los niños están muy interesados en algunas imágenes de dibujos animados. De acuerdo con los objetivos de actividad lingüística de la clase alta, pueden cambiar el contenido del área de actividad a tiempo, colocar la serie de tarjetas pequeñas "El gato y el ratón", contar la historia entre el gato y el ratón y mejorar la experiencia de los niños. capacidad de contar. También puede animar a los niños a imaginar con audacia y crear sus propias historias, y luego dejar que combinen las historias con imágenes para hacer un libro.
Por último, creo que la respuesta eficaz y la orientación del profesor también son “materiales de juego” importantes. En primer lugar, los profesores deben crear un ambiente de juego relajado para los niños y darle pleno juego a su papel principal en el juego. Luego participe personalmente en el juego y guíe el juego del niño con determinación. Por último, debes respetar a tus hijos y evaluar el juego positivamente. Esto no es sólo un reconocimiento del juego del niño, sino también expectativas para la siguiente actividad de juego. En resumen, debemos observar atentamente, considerar desde la perspectiva del niño, respetar sus intereses y deseos, crear todas las condiciones favorables y aprovechar plenamente el valor educativo potencial del juego.
Siempre he creído que la vida en el jardín de infancia es un período relativamente hermoso y feliz en la vida de un niño. Como maestro de jardín de infantes, debemos esforzarnos por brindarles a los niños más oportunidades para desarrollar sus habilidades y crear juegos maravillosos. ¡Creemos juntos un entorno de juego perfecto, confiemos y respetemos las ideas de los niños y dejemos que prosperen en ese entorno y mejoren cada vez más!
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