Qué hay en el jardín es un libro ilustrado con imágenes y textos. Es diferente de los libros de divulgación científica comunes. y lleva a los niños a un mundo maravilloso. Sigamos al protagonista del libro para ver las flores y los árboles con formas * * *, oler la fragancia de las flores y las plantas, escuchar el chirrido de los insectos y sentir la brisa fresca. Este libro transmite a los niños cómo movilizar varios sentidos para comprender el mundo que los rodea desde una nueva perspectiva, los lleva a aprender métodos de exploración e investigación y les da las alas de la imaginación para disfrutar de los preciosos regalos de la naturaleza.
Objetivo predeterminado:
1. Leer libros ilustrados con alegría y sentir lo hermoso que hay en el jardín.
2. Concéntrate en observar los movimientos, expresiones y sentimientos infantiles del protagonista, y exprésalo a través de acciones.
3. Intenta utilizar adjetivos para describir la sensación de estar en el jardín.
Enfoque: Observa los movimientos, expresiones y sentimientos infantiles del protagonista. Dificultad: Cómo sentir lo invisible y expresarlo. Concepto de diseño:
Primero, promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los niños.
La lectura actual de libros ilustrados ya no se limita al lenguaje y se puede explorar su rica connotación de conocimiento. Las cosas en el jardín implican cognición y exploración, el ritmo y el ritmo del lenguaje y las emociones sociales de la naturaleza amorosa, que pueden promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los niños.
En segundo lugar, mejorar la capacidad de prelectura de los niños.
1. Ser capaz de conectar la información de los libros ilustrados con la vida real. 2. Adivina y predice el contenido del libro a través de la imaginación. 3. Dispuesto a compartir experiencias y sentimientos de lectura con sus compañeros. Concepto de diseño:
Lo que nos atrae de este libro es su lenguaje gráfico ligero e infantil. No tiene giros ni vueltas en la historia, pero contiene muchos pequeños detalles sorprendentes, que no se pueden entender todos a la vez. Antes de la actividad, llevamos a los niños a la naturaleza para que experimentaran el estilo ecológico original de toda la vida en el jardín. Al leer libros ilustrados, los niños recordarán involuntariamente lo que observaron en el jardín y la lectura se volverá natural y real. Cuando sabemos lo que podemos y lo que no podemos ver a veces, debemos dejar que los niños lean de forma independiente, encuentren respuestas en libros ilustrados y les permitamos intercambiar descubrimientos inesperados durante la lectura en una atmósfera relajada y agradable, y compartir experiencias y sentimientos de lectura entre ellos. . Para las cosas invisibles, utilizamos material didáctico multimedia, como audio y vídeo, para movilizar los sentidos de los niños para percibir y animarlos a expresar sus sentimientos en el lenguaje, resolviendo rápidamente este problema abstracto y a mano alzada. Finalmente, la combinación orgánica de sonido, imágenes y sonido permite a los niños experimentar la belleza y el encanto de la lectura.
Proceso de enseñanza:
Primero, discuta la experiencia del jardín con los niños.
Niños, ya está aquí la primavera, ¿qué habrá en el jardín de la guardería? La maestra lleva a los niños a caminar por el jardín de infantes. )
Niños, por la mañana dimos un paseo por el jardín del jardín de infancia. ¿Qué encontraste en el jardín? En segundo lugar, lea un libro y sienta la belleza que puede ver en el jardín. 1. Visible desde el suelo.
(1)Aquí también hay un jardín. ¿Adivina qué hay dentro? Los niños son libres de adivinar qué hay en el jardín. )
(2) Veamos qué hay ahí.
Vi lilas, acederas, caléndulas, pequeños cocoteros,
Resumen: ¡Ups! ¡Hay tantos que no podemos terminar! 2. Subterráneo visible.
Da la vuelta al terreno y mira qué hay dentro. (Señale directamente la imagen para preguntar)
Vaya, esta es la raíz del árbol, esta es la raíz de la hierba, esta es la cigarra dormida, este es el túnel cavado por la lombriz, este Es el hogar de la hormiguita, estos son los huevos de la hormiguita, ¿qué más se esconde en el suelo?
Por favor, usa tu imaginación para decírmelo.
Resumen: Resulta que muchas cosas del jardín están escondidas en el suelo y sólo se pueden descubrir cavando el suelo. En tercer lugar, los niños leen de forma independiente y descubren cosas que a veces son visibles y otras invisibles.
1. Algunas cosas son a veces visibles y a veces invisibles. ¿Sabes qué es eso? Tome este libro, déle la vuelta y léalo atentamente; encontrará descubrimientos inesperados.
2. Por favor lea.
(1) Ponlo en tu regazo y lee página por página.
(2) Véalo usted mismo, guarde lo que ve en su corazón y comuníquese con usted más tarde.
(3) Deje que los niños saquen un libro para presentar sus hallazgos. Asegúrese de decirles a todos en qué página están, y todos los niños pasarán a esa página y leerán juntos.
(4) Página de introducción para recordar a otros niños que presten atención a la introducción. 3. Comprender los libros ilustrados> gt
Pregunta 2: ¿Qué planes de lecciones hay en el jardín? ¿Qué planes de lecciones hay en el jardín? Objetivos de la actividad: 1. Partiendo de la percepción plena de las características de la temporada de primavera, intenté utilizar diferentes composiciones de imágenes para expresar mis hallazgos. 2. Esté dispuesto a compartir sus experiencias con sus compañeros y experimentar aún más la hermosa concepción artística de la poesía en prosa. ¿Qué planes de lecciones hay en el parque? Preparación de la actividad: 1. Papel cuadrado de color verde claro (tres líneas verdes representan el suelo), bolígrafos de color verde oscuro o azul oscuro y crayones de varios colores. 2. Los niños * * * preparan pequeños trozos de papel para dibujar varios insectos y coleccionan pegatinas de mariposas y barras de pegamento. ¿Cuáles son los planes de lecciones para el proceso de actividades del recorrido por el jardín? 1. Ha llegado la hermosa primavera. Todos los días, cuando entremos al jardín, encontraremos muchas cositas lindas. Las grabaremos y las convertiremos juntos en un gran jardín en la sala de actividades. Ahora, veamos qué hay en el jardín en este cuadro. 2. Discusión Basado en los cuatro personajes en la pantalla y el contenido del poema en prosa "Qué hay en el jardín", * * * Busca y discute: 1. ¿Qué se puede ver en el jardín? ¿Qué tipo de flores hay en el jardín? ¿Cuál es la diferencia entre ellos? 2. Algunas cosas son a veces visibles y otras invisibles. ¿Puedes encontrarlos en el cuadro? ¿Cómo los encontramos? Las mariposas hermosas son difíciles de dibujar. ¿Cómo aprendimos a dibujar? ¿Cómo se representaría en pantalla el sonido de una gallina o un pájaro? 3. ¿Hay algo que no puedes oler con la nariz ni oír con los oídos, por lo que realmente no puedes encontrarlo? ..... ¿Por qué a los niños les resulta tan fácil dibujar hierba? Pídale que describa su experiencia al caminar sobre el césped. 3. Al crear 1, descubrimos que había más niños pequeños en el jardín que en el libro. No pudimos terminar la historia, así que dibujamos nuestro propio jardín y lo usamos para componer nuestros propios poemas ilustrados. 2. Durante el proceso creativo del niño, el maestro combina prosa y poesía para prestar atención a la creación actual del niño y guiarlo a continuar pensando y comunicándose. A continuación se muestra un registro parcial del evento. Entre paréntesis, la introducción del maestro está en letras mayúsculas y la introducción de los niños está en cursiva. ¿Adivina qué hay en el jardín? Lo que puedes ver es: (el renacuajo abre mucho los ojos y busca a su madre, y las hileras de árboles pequeños han crecido más. Hay hermanos árboles y hermanos árboles en el bosque, y debe haber hermanas flores y hermanas flores). el jardín. (...He visto hermosas buganvillas,...He encontrado un cálido sol,...He encontrado insectos en el suelo,...He visto una gran pradera,...He estado en un estanque. vi hojas de loto una tras otra) (... vi mariposas volando). Las mariposas son difíciles de dibujar. ¿Cómo aprendiste a dibujarlas? (Rong siguió la imagen del libro y luego la recordó). ¡Guau! ¿Puede una mariposa sobrevivir con un solo par de alas? No, me dolió mucho. (El niño que no dibujó las alas de la mariposa inmediatamente añadió un par de alas). .....Las mariposas dibujadas por este niño son particularmente hermosas. Déjame mostrarte. Quack, ¿de quién es este grito? La madre rana croaba y buscaba al bebé de Mian. )Cuac, ¿quién está aquí otra vez? (Un patito camina sobre la hierba.) ¿Has notado algo de ternura que a veces es visible y a veces invisible? f Al renacuajo le han crecido las patas traseras; hace unos días no le volvieron a crecer, pero ahora tiene 7 patas. (No pude ver al pájaro cuando estaba en el nido, pero lo vi cuando salió volando.) (Toqué el cuerpo blando de la oruga.) ¿Qué más podría tocar? ..... Extendió la mano y tocó la corteza áspera. Nuestro jardín cada vez está más bonito. Comprobémoslo: ¿Qué podemos ver, oír y oler en nuestros jardines? ¿Podemos encontrar algo que no podemos ver, oír u oler? A los niños les encanta visitar sus propios jardines. Todos tenemos un hermoso jardín y podemos crear nuestro propio "lo que hay en el jardín". Ahora vamos a compensar el primer párrafo, ¿vale? (Después de que la maestra dijo el nombre del poema, los niños comenzaron a recitar colectivamente el primer párrafo y a insertar sus propios dibujos en él.
) Colectivo: ¡Adivina! ¿Qué puedes ver en el jardín? ¿Qué no ver? Sin tener que adivinar, sé que lo que veo en el jardín es una inserción individual: puedo ver hermosos pastos jóvenes de cobanava, puedo ver hermosas mariposas volando entre las flores, puedo ver pollitos y patitos...>gt
Pregunta 3: ¿Qué hay en la clase de jardín de infantes? ¿Qué hay en el jardín? Objetivos de la actividad:
1. A partir de percibir plenamente las características de la temporada de primavera, intentamos utilizar diferentes imágenes para formar una imagen que exprese nuestros hallazgos.
2. Esté dispuesto a compartir sus experiencias con sus compañeros y experimentar aún más la hermosa concepción artística de la poesía en prosa.
¿Cuáles son los planes de lecciones para prepararse para las actividades de jardinería?
1. Papel cuadrado de color verde claro (con tres líneas verdes que representan el suelo), bolígrafos de color verde oscuro o azul oscuro y crayones. de varios colores.
2. Los niños* * * preparan pequeños trozos de papel para dibujar varios insectos y recogen pegatinas de mariposas y barras de pegamento.
Cuáles son los planes de lecciones en el proceso de la actividad del recorrido por el jardín:
1 Situación
Ha llegado la hermosa primavera. Cuando entremos al jardín todos los días, encontraremos muchas cositas lindas. Las grabaremos y juntos haremos un gran jardín, que organizaremos en la sala de actividades. Ahora, veamos qué hay en el jardín de este cuadro.
Segundo, discusión
A partir de las cuatro grandes palabras que aparecen en la pantalla, utilizando el poema en prosa "Qué hay en el jardín", * * * buscamos y discutimos:
1.¿Qué puedes ver en el jardín? ¿Qué tipo de flores hay en el jardín? ¿Cuál es la diferencia entre ellos?
2. Algunas cosas son a veces visibles y a veces invisibles. ¿Puedes encontrarlos en el cuadro? ¿Cómo los encontramos? Las mariposas hermosas son difíciles de dibujar. ¿Cómo aprendimos a dibujar? ¿Cómo se representa en la pantalla el sonido de un pollo o un pájaro?
3. ¿Hay algo que no puedes oler con la nariz ni oír con los oídos, por lo que realmente no puedes encontrarlo? ..... ¿Por qué a los niños les resulta tan fácil dibujar hierba? Pídale que describa su experiencia al caminar sobre el césped.
Tercero, la creación
1. Descubrimos que hay más niños en el jardín que en el libro, por lo que no podemos terminarlos. Dibujemos nuestro propio jardín y usémoslo para componer nuestro propio poema pictórico.
2. Durante el proceso creativo del niño, el maestro presta atención a la creación actual del niño basada en poesía en prosa y lo guía para que continúe pensando y comunicándose. A continuación se muestra un registro parcial del evento. Entre paréntesis, la introducción del maestro está en letras mayúsculas y la introducción de los niños está en cursiva.
¿Adivina qué hay en el jardín? Lo que puedes ver es:
(El renacuajo abre mucho los ojos y busca a su madre, y las hileras de árboles pequeños han crecido.) Hay hermanos mayores y hermanos menores en el bosque, y debe haber Ser hermanas mayores y hermanas mayores en el jardín.
(...He visto hermosas buganvillas,...He encontrado un cálido sol,...He encontrado insectos en el suelo,...He visto una gran pradera,... Vi hojas de loto una tras otra en el estanque)
(...vi mariposas volando). Las mariposas son difíciles de dibujar. ¿Cómo lo aprendiste? (Rong siguió la imagen del libro y la recordó).
¡Guau! ¿Puede una mariposa sobrevivir con un solo par de alas? No, me dolió mucho. (El niño que no dibujó las alas de la mariposa inmediatamente añadió un par de alas).
.....Las mariposas dibujadas por este niño son especialmente bonitas. Déjame mostrarte.
Cuac, ¿de quién es este grito? La madre rana croaba y buscaba al bebé de Mian. )Cuac, ¿quién está aquí otra vez?
Un patito camina sobre la hierba.
¿Alguna vez has encontrado una pequeña y linda criatura que a veces es visible y otras invisible? f Al renacuajo le han crecido las patas traseras; hace unos días no le volvieron a crecer, pero ahora tiene 7 patas. 1. No pude ver este pájaro cuando estaba en el nido, pero lo vi cuando salió volando. )
(Siento el cuerpo blando de la oruga) ¿Qué más puedo tocar? ..... Extendió la mano y tocó la corteza áspera.
Nuestro jardín cada vez está más bonito. Comprobémoslo: ¿Qué podemos ver, oír y oler en nuestros jardines? ¿Podemos encontrar algo que no podemos ver, oír u oler? A los niños les encanta visitar sus propios jardines.
)
Cuarto, imitación
Cada uno de nosotros tiene un hermoso jardín y podemos crear nuestro propio "lo que hay en el jardín". Ahora vamos a compensar el primer párrafo, ¿vale? (Después de que la maestra dijo el nombre del poema, los niños comenzaron a recitar el primer párrafo colectivamente e insertaron sus propios dibujos en él).
Grupo: ¡Adivina! ¿Qué puedes ver en el jardín? ¿Qué no ver?
No hace falta adivinar, sé lo que ves en el jardín
Inserto personal: Lo que puedes ver es el hermoso pasto joven de Cobanava.
Lo que puedes ver son hermosas mariposas volando entre las flores.
Lo que puedes ver son los pollitos y los patos jugando juntos.
...... gt gt
Pregunta 4: ¿Cuáles son los planes de lecciones para el jardín de infantes de la escuela secundaria? ¿Qué hay en el jardín?
La actividad artística de clase media "Qué hay en el jardín"
Objetivos de la actividad:
1. Intenta utilizar diferentes formas para componer imágenes y aprender a organizarlas. Las fotos razonablemente.
2. Experimenta la diversión de las actividades de apreciación y pintura.
Preparación de la actividad:
1. Un tablero de exposición del jardín con imágenes de pájaros, mariposas, abejas, etc.
2. Rotuladores y pasteles al óleo
Proceso de la actividad:
1. Introducción musical: Soy Pequeña Flor Roja.
1. Maestro: Niños, ¿quién soy yo? ¡Hagamos florecer también hermosas flores!
2. Escuche música y deje que los niños arreglen flores de diferentes formas.
En segundo lugar, aprecia las flores del jardín.
1. Maestro: Un invitado vino a nuestra clase hoy (mostrando un muñeco de oso). Es un osito. Hay un hermoso jardín en la casa de Osito. Las flores allí son hermosas. Quiere invitar a nuestros hijos a disfrutar de un hermoso jardín. ¿Quieres ir? Bell tiene una solicitud. ¿Quieres saber qué flores hay en su jardín?
2. (Tablero de visualización) Los niños lo agradecen y los profesores guían en el recorrido.
3.Profe: ¿Qué tipo de flor te gusta? ¿Qué forma tienen los estambres de esta flor? ¿Qué forma tienen los pétalos?
4. La maestra muestra pétalos de diferentes formas según las respuestas de los niños.
5. Muestra las flores pintadas: después de pintar las flores, ponte ropa bonita, luego recórtalas y corre al jardín del oso.
6.Profesor: Por favor, dibuja una flor que te guste.
En tercer lugar, pintura infantil y guía del recorrido docente.
En cuarto lugar, los niños pegan los dibujos y la maestra guía la disposición de los dibujos.
1. Publicación infantil,
2. El jardín del oso es tan hermoso. Hay muchas mariposas y abejas volando. También quieren jugar en el hermoso jardín. Los niños deberían pensar en dónde deben parar para embellecer nuestros jardines.
Quinto, comentarios.
Maestra: Niños, miren qué flor es la más bonita del jardín. Aprendamos de ello y hagamos una forma de flor.
Reflexión de la actividad:
El diseño del enlace es sencillo y claro. En la primera sesión se introducen los juegos musicales, seguido de la apreciación de pinturas modelo. Sin embargo, la maestra no muestra directamente las pinturas modelo, sino que visita el jardín y palpa las flores de diferentes formas. Al diseñar el tablero de exhibición del jardín, la maestra consideró que pintar modelos traería limitaciones a los niños, por lo que se exhibieron flores de diferentes formas frente a los niños. Después de que los niños observen, discutan y muestren patrones de pétalos de diferentes formas para allanar el camino para que los niños dibujen mejor.
En el último paso, utilice pegatinas grupales para ayudar a los niños a aprender a organizar las imágenes de manera razonable. Este método tiene en cuenta las diferencias en las capacidades de los niños. La cooperación puede hacer que los niños se sientan hermosos y logren ciertos resultados.
Pregunta 5: El plan de lección de chino del último semestre "Qué hay en el jardín" y el diseño de enseñanza para la clase grande son ideas de enseñanza preconcebidas y una breve descripción de las medidas de enseñanza que se implementarán; Casos ya sucedidos son reflejo del proceso de enseñanza. Uno se escribe antes de enseñar y el otro se escribe después de enseñar; uno son expectativas y el otro son resultados.
Los estilos de los casos y los registros de enseñanza son similares. Ambos describen escenas de enseñanza, pero los registros de enseñanza registran lo que se escucha o no, y los casos son selectivos.
Pregunta 6: Qué hay en el jardín y la intención de las actividades reflexivas en lenguaje de clase media;
Los diversos animales, plantas y brisa en el jardín atraen profundamente a los niños. Los niños tienen pensamiento animista. A sus ojos, todo lo que les rodea tiene la misma alma humana que ellos. A medida que el clima se calienta gradualmente, a través de una serie de actividades didácticas y observaciones diarias, los niños harán muchos descubrimientos novedosos todos los días. La expresión lingüística de los estudiantes de secundaria es relativamente completa, pero es necesario mejorar la riqueza del lenguaje. Los niños pueden decir lo que ven, pero aún carecen de la capacidad de describir las cosas. La actividad 'Qué hay en el jardín' se basa en las experiencias de los niños más pequeños. Deje que los niños hablen sobre lo que encuentran en el jardín. Mira el mundo con ojos de niño y percibe los secretos del jardín. Deje que los niños estén dispuestos a acercarse a la naturaleza y amarla.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir las características estacionales de la primavera, compartir sus descubrimientos en el jardín con sus compañeros y experimentar la belleza de la primavera.
2. Comprender la historia y las características de las plantas y animales del jardín.
Preparación de la actividad:
Vídeo cigarra, PPT.
Puntos clave y dificultades:
Basado en tu propia experiencia, expresa con valentía tus hallazgos en el jardín.
Proceso de actividad:
Primero, importar imágenes
Hoy, un niño vino a nuestra clase. Su nombre es Xixi. Él es muy tímido. Saludémosle cordialmente.
(Reproduzca la cinta: Tengo una pregunta. ¿Qué hay en el jardín?)
Pregunta: ¿Qué hay en el jardín?
Resumen: Hay hermosas mariposas, pájaros cantando, abejas zumbando y hermosas flores en el jardín.
Transición: Xixi dijo, no recuerdo esas cosas. Ven conmigo al jardín.
Pregunta: ¿Qué ves cuando entras al jardín?
Cuando entré al jardín, vi árboles altos, flores coloridas y pasto verde.
En segundo lugar, mire el PPT
1. Mire: busque insectos invisibles
¿Qué es a veces visible y a veces invisible? ¿Mirar con atención con cc?
Pregunta: ¿Qué herramientas se necesitan para observar las cosas con atención?
2. ¿Dónde encontraste algo?
3. ¿Cómo son las alas de las mariposas? (Color y forma como pétalos)
Resumen: Hay pequeños animales escondidos en la hierba, debajo de las hojas y en las flores en el jardín de primavera. En primavera, es necesario observar atentamente con los ojos para descubrir más secretos.
2. Excavar - buscar animales subterráneos (hormigas, cigarras)
Transición: Xixi dijo, aunque soy tímido, tengo muchos conocimientos. Además del mundo que podemos ver, ¿existe algún mundo que no podemos ver y del que sabremos si hacemos algo?
Pregunta 7: Análisis del plan de lección de la lección de la mañana "Qué hay en el jardín"
1. Análisis del valor del lenguaje: este libro ilustrado es vívido y rítmico, y Es interesante leer Preguntas y respuestas. La forma también es relativamente novedosa.
2. Análisis de valor del contenido: Cuando escuches el título de este libro, definitivamente pensarás que es un libro de divulgación científica aburrido. Sin embargo, después de leer "Qué hay en el jardín", descubriremos que el autor no presenta seriamente las flores, plantas y árboles del jardín, sino que utiliza un maravilloso contenido de comprensión y sentimientos para guiar a todos a sentir la riqueza de la naturaleza y a Experimentar la integración del hombre y la naturaleza de la belleza.
3. Análisis de experiencias cognitivas: A través de la lectura, inspira a los niños y moviliza varios sentidos para comprender la vida que les rodea. Podemos mirar, escuchar, oler y tocar. ¡Cuán maravillosos son los diversos órganos de los sentidos de los seres humanos! A través de la exploración de varios órganos de los sentidos, el descubrimiento es el resultado de una observación cuidadosa y una "investigación" seria. Sólo así podremos descubrir más cosas y disfrutar verdaderamente de las sorpresas que trae el descubrimiento.
4. Análisis de la forma de expresión del libro ilustrado: la forma del gouache hace que el libro ilustrado sea rico en color, animado y la forma y composición sean muy infantiles.
Concepto de diseño:
El libro "What's in the Garden" me resulta muy inspirador.
Cuando recibí este libro por primera vez, descubrí que era rico en contenido, texto rítmico e imágenes hermosas, que afectarían emocionalmente a los niños. Pero al mismo tiempo, no es como las expresiones cotidianas habituales. Es un poco esotérico para los niños y me preocupa que no les agraden. ¿Cómo puedo conseguir que mis hijos lo acepten? Así que adopté la medida de leerlo yo primero, para poder calmarme y disfrutar de un libro ilustrado que mis hijos nunca habían leído. A medida que avanza la actividad, los niños pueden sentir lo que ven con sus ojos, lo que pueden oler con sus narices, lo que pueden oír con sus oídos, lo que no pueden ver bajo tierra y lo que realmente existe. A continuación, las hojas actúan como capas de invisibilidad para los insectos. Esta vívida metáfora permite a los niños sentir el misterio de la naturaleza. Las flores son el manto de invisibilidad de la mariposa y la hierba es el manto de invisibilidad del saltamontes. Estimulan plenamente la curiosidad y el deseo de explorar de los niños. A continuación, las hojas rascan las orejas, lo cual es una especie de belleza artística. Los niños están muy interesados en este detalle. Por lo tanto, basándome en la situación real de los niños, utilicé un cuestionario para ayudarlos a aprender a pronunciar oraciones clásicas en prosa y apreciar la belleza artística de la prosa.
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de explorar y descubrir de forma independiente lo que hay en el jardín.
2. Conozca las características de varios animales y plantas buscando jardines en el libro.
3. Desarrollar un buen hábito de escuchar.
Preparación de la actividad:
1. Flores y cofre del tesoro
2 Tarjetas de palabras (ver, tocar, oler, escuchar)
3. Un cuestionario grande, una libreta pequeña y una libreta grande.
Intención del diseño del proceso de actividad
1. Discuta los elementos de la "caja del tesoro" de varias maneras.
1.Maestra: ¿Qué hay sobre la mesa? Cuando un niño dice: Cofre del tesoro.
¿Qué hay dentro? (Los niños hablan libremente)
¿Cómo sé qué tesoros hay dentro? (Introduciendo diversos conocimientos sensoriales, permitiendo a los niños percibir lo que ven con los ojos, lo que huelen con la nariz, lo que oyen con los oídos y lo que no pueden ver, como el aire, todo esto es real).
2. Utilice varios métodos sensoriales para verificar los tesoros en el cofre del tesoro.
Maestro: Resulta que tenemos muchos métodos. Por favor sube al escenario para verificar el bebé que adivinaste. Cuéntame cómo la usas y el profesor de verificación te mostrará la tarjeta de palabras para mirar, tocar, oler y escuchar.
Lee lo que hay en el jardín, lee sobre las plantas y animales del jardín.
1. Hacer preguntas y presentar temas.
Maestro: Por cierto, también hay una historia sobre un jardín en este libro. ¿Está en la portada? Hay muchos lugares interesantes. ¡Sigue leyendo para encontrar tu imagen favorita! (Los niños pasan las páginas de forma independiente para buscar)
Maestro: ¿Qué cuadro te gusta más? Pídale a un niño que se acerque y se dé la vuelta. ) ¿Qué ves en la pantalla? ¿Cuál crees que es la mejor parte de la foto? (Del mismo modo, deje que un niño le dé la vuelta nuevamente.)
2. La maestra y los niños aprecian la prosa "Qué hay en el jardín"
Maestra: Exploremos los secretos de el jardin otra vez Bar!
3. Tabla de correspondencia de tarjetas de imagen y texto.
Profe: ¡Qué hermoso artículo! ¡Descubramos juntos qué hay en el libro! (Los niños cuentan historias con palabras en prosa y los maestros intentan usar lenguaje gráfico para comunicarse con los niños. Cuando los niños tengan preguntas, llévelos a leer las imágenes y las palabras nuevamente).
"Qué hay en el jardín" Cuestionario:
Tercero, disfruta la historia animada
Maestro: ¿Qué encontraste que es igual a lo que dijimos en el libro? Lo que dicen los cómics. (Disfrute la animación,...> gt
Pregunta 8: ¿Qué hay en el jardín? Plan de lección de chino y reflexión para la clase media. Primero escriba los objetivos de enseñanza. Ahora es la etapa de reforma curricular. La clase Debe tener ideas nuevas en tres partes: conocimientos, habilidades, actitudes emocionales y valores. Luego analice los materiales didácticos: puntos clave y dificultades, tres ayudas didácticas, cuatro métodos de enseñanza, cinco procesos de enseñanza, divididos en casos detallados y casos simples. Imagínese cómo será cada oración en el caso detallado. Digamos que es muy problemático siempre que escriba el cronograma y describa siete puntos de retroalimentación docente para cada parte de las actividades del maestro y de los estudiantes, el plan de enseñanza será más completo y. Los problemas se pueden resumir en el tiempo.
Creo que lo más importante al escribir un plan de lección es establecer primero el concepto de enseñanza, que es la primera parte. Esta parte no debe subestimarse, de lo contrario la clase no tendrá objetivo y el efecto será pobre.
Pregunta 9: Qué hay en el jardín, plan de lecciones de idiomas para las clases de jardín de infantes, incluido el material didáctico.
(1) Análisis del material didáctico
Los requisitos de escritura para el análisis del material didáctico: tres requisitos operativos: (1) Análisis de los requisitos estándar del plan de estudios (2) El contenido de cada lección es; consistente con todos los estándares del plan de estudios y Análisis del estado y función de cada módulo (cada libro de texto) (3) Análisis de las diferencias y conexiones entre el contenido de cada lección de la escuela secundaria y el contenido relevante del libro de texto de la escuela secundaria;
(2) Análisis del estudiante
Los requisitos de escritura para la parte de análisis del estudiante: tres requisitos operativos: (1) Analizar el nivel y la capacidad cognitivos existentes de los estudiantes (2) Análisis de los estudiantes; ' problemas de aprendizaje; (3) Analizar las necesidades de aprendizaje y los comportamientos de aprendizaje de los estudiantes.
(3) Objetivos de enseñanza
Requisitos de escritura de objetivos de enseñanza: tres requisitos operativos: (1) Determinar los objetivos de conocimiento; (2) Determinar la capacidad, los objetivos de capacitación del método y las estrategias de implementación de la enseñanza (; 3) Determinar los puntos de elección de enseñanza y las estrategias de implementación de enseñanza para guiar las emociones, actitudes y objetivos de valores de los estudiantes.
Pregunta 10: ¿Qué planes de lecciones hay en el jardín? Objetivos de la actividad: 1. Partiendo de la percepción plena de las características de la temporada de primavera, intenté utilizar diferentes composiciones de imágenes para expresar mis hallazgos. 2. Esté dispuesto a compartir sus experiencias con sus compañeros y experimentar aún más la hermosa concepción artística de la poesía en prosa. ¿Qué planes de lecciones hay en el parque? Preparación de la actividad: 1. Papel cuadrado de color verde claro (tres líneas verdes representan el suelo), bolígrafos de color verde oscuro o azul oscuro y crayones de varios colores. 2. Los niños * * * preparan pequeños trozos de papel para dibujar varios insectos y coleccionan pegatinas de mariposas y barras de pegamento. ¿Cuáles son los planes de lecciones para el proceso de actividades del recorrido por el jardín? 1. Ha llegado la hermosa primavera. Todos los días, cuando entremos al jardín, encontraremos muchas cositas lindas. Las grabaremos y las convertiremos juntos en un gran jardín en la sala de actividades. Ahora, veamos qué hay en el jardín de este cuadro. 2. Discusión Basado en los cuatro personajes en la pantalla y el contenido del poema en prosa "Qué hay en el jardín", * * * Busca y discute: 1. ¿Qué se puede ver en el jardín? ¿Qué tipo de flores hay en el jardín? ¿Cuál es la diferencia entre ellos? 2. Algunas cosas son a veces visibles y otras invisibles. ¿Puedes encontrarlos en el cuadro? ¿Cómo los encontramos? Las mariposas hermosas son difíciles de dibujar. ¿Cómo aprendimos a dibujar? ¿Cómo se representa en la pantalla el sonido de un pollo o un pájaro? 3. ¿Hay algo que no puedes oler con la nariz ni oír con los oídos, por lo que realmente no puedes encontrarlo? ..... ¿Por qué a los niños les resulta tan fácil dibujar hierba? Pídale que describa su experiencia al caminar sobre el césped. 3. Al crear 1, descubrimos que había más niños pequeños en el jardín que en el libro. No pudimos terminar la historia, así que dibujamos nuestro propio jardín y lo usamos para componer nuestros propios poemas ilustrados. 2. Durante el proceso creativo del niño, el maestro combina prosa y poesía para prestar atención a la creación actual del niño y guiarlo a continuar pensando y comunicándose. A continuación se muestra un registro parcial del evento. Entre paréntesis, la introducción del maestro está en letras mayúsculas y la introducción de los niños está en cursiva. ¿Adivina qué hay en el jardín? Lo que puedes ver es: (el renacuajo abre mucho los ojos y busca a su madre, y las hileras de árboles pequeños han crecido más. Hay árboles hermanos y hermanos árboles en el bosque, y debe haber hermanas flores y hermanas flores). el jardín. (...He visto hermosas buganvillas,...He encontrado un cálido sol,...He encontrado insectos en el suelo,...He visto una gran pradera,...He estado en un estanque. vi hojas de loto una tras otra) (... vi mariposas volando). Las mariposas son difíciles de dibujar. ¿Cómo aprendiste a dibujarlas? (Rong siguió la imagen del libro y luego la recordó). ¡Guau! ¿Puede una mariposa sobrevivir con un solo par de alas? No, me dolió mucho. (El niño que no dibujó las alas de la mariposa inmediatamente añadió un par de alas). .....Las mariposas dibujadas por este niño son particularmente hermosas. Déjame mostrarte. Quack, ¿de quién es este grito? La madre rana croaba y buscaba al bebé de Mian. )Cuac, ¿quién está aquí otra vez? (Un patito camina sobre la hierba). ¿Has notado algo de ternura que a veces es visible y a veces invisible? f Al renacuajo le han crecido las patas traseras; hace unos días no le volvieron a crecer, pero ahora tiene 7 patas. (No pude ver al pájaro cuando estaba en el nido, pero lo vi cuando salió volando). (Toqué el cuerpo blando de la oruga.
) ¿Qué más puedo tocar? ..... Extendió la mano y tocó la corteza áspera. Nuestro jardín está cada vez más bonito. Comprobémoslo: ¿Qué podemos ver, oír y oler en nuestros jardines? ¿Podemos encontrar algo que no podemos ver, oír u oler? A los niños les encanta visitar sus propios jardines. Todos tenemos un hermoso jardín y podemos crear nuestro propio "lo que hay en el jardín". Ahora vamos a compensar el primer párrafo, ¿vale? (Después de que la maestra dijo el nombre del poema, los niños comenzaron a recitar colectivamente el primer párrafo e insertaron sus propios dibujos en él). Grupo: ¡Adivina! ¿Qué puedes ver en el jardín? ¿Qué no ver? Sin tener que adivinar, sé que lo que veo en el jardín es una inserción individual: puedo ver hermosos pastos jóvenes de cobanava, puedo ver hermosas mariposas volando entre las flores, puedo ver pollitos y patitos...>gt