¿Cuáles son los ocho métodos de enseñanza del inglés?

Los ocho métodos principales de enseñanza de inglés incluyen el método de enseñanza basado en tareas, el método de enseñanza situacional, el método de conferencia, el método de conversación, el método de discusión, el método de demostración, el método de visita y el método de práctica. Al impartir clases de inglés a los estudiantes, los profesores deben centrarse en operaciones prácticas y realizar investigaciones en profundidad sobre todos los aspectos de la enseñanza, desde los objetos de enseñanza, los profesores, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, la gestión del aula, el uso de materiales didácticos, etc.

Cuáles son los ocho métodos de enseñanza del inglés

1. Método de enseñanza basado en tareas

En las actividades de enseñanza, los profesores deben centrarse en Los proyectos específicos de comunicación y lenguaje diseñan tareas específicas y operables, y los estudiantes completan las tareas a través de diversas actividades lingüísticas como expresión, comunicación, negociación, explicación, indagación, etc., para lograr el propósito de aprender y dominar el idioma. El método de enseñanza basado en tareas se forma absorbiendo las ventajas de varios métodos de enseñanza anteriores y no excluye otros métodos de enseñanza.

2. Método de enseñanza situacional

El método de enseñanza situacional consiste en que los profesores crean imágenes proyectadas vívidas basadas en las escenas descritas en el texto, complementadas con un lenguaje literario vívido y con la ayuda de música. El atractivo artístico reproduce las escenas descritas en el texto, haciendo que los estudiantes sientan como si escucharan sus voces, vieran a su gente, se sintieran en ella, y sintieran como si estuvieran allí los profesores y estudiantes protagonizando una escena; esta situación. Actividades docentes integradas.

3. Método de conferencia

El método de conferencia es un método de enseñanza en el que los profesores utilizan el lenguaje oral para describir situaciones, narrar hechos, explicar conceptos, demostrar principios y aclarar reglas a los estudiantes.

4. Método de conversación

Método de conversación, también conocido como método de respuesta. Es un método de difusión y aprendizaje de conocimientos a través de conversaciones entre profesores y alumnos. Su característica es que el docente orienta a los estudiantes a utilizar su experiencia y conocimientos existentes para responder las preguntas planteadas por el docente, con el fin de obtener nuevos conocimientos o consolidar y comprobar los conocimientos adquiridos.

5. Método de discusión

El método de discusión consiste en que, bajo la guía del profesor, toda la clase o grupo discute en conjunto expresando sus propias opiniones y puntos de vista en torno a un tema central determinado. Una manera de inspirarnos unos a otros y hacer una lluvia de ideas para aprender.

6. Método de demostración

El método de demostración es cuando los profesores muestran objetos reales o modelos de objetos reales a los estudiantes para que los observen, o mediante experimentos demostrativos y métodos de enseñanza modernos, para que los estudiantes puedan adquirir conocimiento. Un nuevo método de enseñanza. Es un método de enseñanza auxiliar y a menudo se utiliza junto con conferencias, conversaciones, debates y otros métodos.

7. Método de visita

El método de visita consiste en organizar a los estudiantes en ciertos lugares fuera del campus de acuerdo con los requisitos de los fines docentes: naturaleza, sitios de producción y otros lugares de vida social, de modo que que los estudiantes puedan aprender sobre la situación real a través de la observación de cosas y fenómenos, métodos de investigación para obtener nuevos conocimientos.

8. Método de práctica

El método de práctica es un método básico para que los estudiantes consoliden conocimientos y desarrollen diversas habilidades de aprendizaje bajo la guía de los profesores. También es una actividad práctica importante en el estudiante. proceso de aprendizaje.

上篇: ¿Cuál es la importancia y el valor de la educación sobre la naturaleza? 下篇: La aplicación de la tecnología espacial en el campo militar tiene entre 1200 y 1500 palabras. La tecnología de defensa nacional y el ejército son dos campos estrechamente relacionados. La relación entre los dos se puede resumir de la siguiente manera: las necesidades militares han contribuido a la formación y el desarrollo del campo de la ciencia y la tecnología de la defensa nacional, y el desarrollo de la ciencia y la tecnología de la defensa nacional ha proporcionado a los militares los medios materiales y técnicos necesarios; También promoverá cambios continuos en el campo militar e incluso desencadenará una revolución militar; los cambios militares y las guerras han planteado nuevas demandas y brindarán un nuevo impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología de defensa nacional. Este mecanismo o lógica de la relación entre la ciencia y tecnología de la defensa nacional y los asuntos militares es una ley objetiva. En los últimos años, la cuestión de la nueva revolución militar se ha convertido en un tema candente de preocupación. De hecho, la nueva revolución militar es un reflejo de las leyes objetivas antes mencionadas en las condiciones específicas del rápido desarrollo de la alta tecnología militar. Por supuesto, la relación entre la ciencia y la tecnología de la defensa nacional y el ejército también se verá afectada por factores políticos y económicos. 1. La demanda militar es una poderosa fuerza impulsora para el desarrollo de la ciencia y la tecnología de defensa nacional, y la demanda social es una fuerza impulsora para el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Engels señaló una vez: "Una vez que surge una necesidad técnica en la sociedad, esta necesidad empujará la ciencia a más de diez universidades" (Las obras completas de Marx y Engels, volumen 4, People's Publishing House, 1972, p. 505). De manera similar, la ciencia y la tecnología de defensa nacional, como parte importante de toda la ciencia y la tecnología, es producto de las necesidades especiales de la sociedad: las necesidades militares. Esta demanda puede impulsar el desarrollo de la ciencia y la tecnología de defensa nacional más que cualquier fuerza. Desde el surgimiento del país, para salvaguardar la soberanía territorial del país y salvaguardar y obtener los intereses estratégicos fundamentales del país, han surgido la defensa nacional y la guerra entre países. Para consolidar la defensa nacional o ganar guerras, los países están tratando de dominar tecnología militar más avanzada, por lo que organizan fuerzas especiales para desarrollar armas y equipos, y así surge la tecnología de defensa nacional. Dado que la invención y el uso de nuevas armas pueden crear enormes ventajas militares, "los teóricos públicos más ingenuos" se han vuelto cada vez más conscientes del importante impacto de la tecnología de defensa nacional en el ejército y la guerra a partir del hecho férreo de que "la pistola ha vencido a la espada". Por tanto, la tecnología de defensa ha atraído cada vez más la atención de los gobiernos de todo el mundo. Como cree Din Bernard, el fundador de la ciencia: "Desde la antigüedad, mejorar la tecnología bélica siempre ha requerido más ciencia que mejorar la vida pacífica. Esto no se debe a que los científicos sean belicosos, sino a que las necesidades de la guerra son más urgentes que otras necesidades. Los monarcas y los gobiernos están menos dispuestos a subvencionar otros esfuerzos de investigación que a financiar la investigación militar porque la comunidad científica puede desarrollar nuevos equipos, lo que es extremadamente importante desde el punto de vista militar debido a su novedad”, señala con naturalidad, el desarrollo de armas y armas. el equipo que satisface las necesidades militares es la fuerza impulsora, la tarea principal y el propósito del desarrollo de la ciencia y tecnología de defensa nacional. Después del final de la Segunda Guerra Mundial, durante los 40 años de Guerra Fría desde la década de 1950 hasta finales de la de 1980, Estados Unidos y la Unión Soviética se involucraron en una feroz carrera armamentista. Ambos países implementan la estrategia de dar prioridad al desarrollo de la ciencia y tecnología de la defensa nacional, exigiendo que los departamentos de ciencia y tecnología de la defensa nacional desarrollen un lote de armas y equipos avanzados para el ejército, y se superen mutuamente en desempeño táctico y técnico generación tras generación. generación. Bajo el fuerte estímulo de las necesidades militares, el desarrollo de la ciencia y la tecnología de defensa nacional en los dos países ha ganado un fuerte impulso y ha alcanzado una prosperidad extrema. Muchos otros países se ven obligados a tomar las contramedidas correspondientes para acelerar el desarrollo de la tecnología de defensa nacional en este estado de guerra. Según las estadísticas, a mediados de la década de 1980, la financiación total anual de la investigación de defensa de los países de todo el mundo ascendía a 800-6543,8+00 mil millones de dólares estadounidenses. De esta manera, impulsado por las necesidades militares de la Guerra Fría, el desarrollo de la ciencia y la tecnología de defensa nacional entró en la era de la alta tecnología militar. Después del final de la Guerra Fría, los principales países del mundo ajustaron sus estrategias militares y redujeron los gastos militares. Las necesidades militares han pasado de centrarse en la cantidad y calidad de armas y equipos a centrarse en su alta calidad. Por tanto, la ciencia y tecnología de la defensa nacional ha entrado en una nueva era que se centra en el desarrollo de armas y equipos de alta tecnología, es decir, una nueva era en la que "se pueden desarrollar las armas necesarias para cualquier batalla". Desde principios de la década de 1990, el Departamento de Defensa de los EE. UU., el Estado Mayor Conjunto de los EE. UU. y los tres servicios han estudiado y propuesto las necesidades militares del ejército de los EE. UU. cada año y, al mismo tiempo, han formulado y ajustado el desarrollo de tecnología de defensa y equipos de armas. planes basados ​​en estas necesidades. Por ejemplo, en 1996, el ejército estadounidense determinó 11 nuevos requisitos militares para el futuro. Para satisfacer estas necesidades militares se formularon el "Plan Básico de Investigación", el "Plan de Campo de Ciencia y Tecnología de la Defensa Nacional" y el "Plan Conjunto de Ciencia y Tecnología de Combate". Estos planes definen claramente las áreas de ciencia y tecnología que se investigarán y desarrollarán, así como los requisitos de desempeño para las armas y equipos que se deben lograr. Rusia, Japón y los países de Europa occidental han tomado medidas similares. Dado que las necesidades militares futuras son principalmente capacidades de guerra de información, el desarrollo de la ciencia y la tecnología de defensa nacional en los países relevantes girará estrechamente en torno a tecnologías militares de alta tecnología, como la tecnología de guerra de información, los sistemas C3I y las armas guiadas con precisión. En resumen, la tecnología de defensa nacional se desarrolla constantemente impulsada por necesidades militares o de defensa nacional.