Resumen de las actividades docentes e investigadoras del grupo de docencia e investigación de inglés (7 artículos seleccionados)
Después de vivir una actividad significativa, nuestras capacidades personales han mejorado mucho. ¿Deberíamos resumirla? ¿Y qué pasa con el resumen? Aprendamos a escribir juntos un resumen de actividades. A continuación se muestra un resumen de las actividades de enseñanza e investigación del grupo de investigación y enseñanza de inglés (7 artículos seleccionados) que compilé para todos para su referencia.
Resumen de las actividades de docencia e investigación del grupo de enseñanza e investigación de inglés 1
Todos los docentes del grupo de enseñanza e investigación de inglés de primaria este semestre, bajo la guía de líderes de todos los niveles. de la escuela y bajo el liderazgo directo del Director Guo, trabajar de acuerdo con los requisitos de sus superiores. Al comienzo del semestre, se formuló un plan de trabajo grupal de investigación y enseñanza de inglés efectivo y factible. Durante este semestre, 3 enseñanza formal. y se llevaron a cabo actividades del grupo de investigación y algunas actividades irregulares. El trabajo de enseñanza de inglés de este semestre se completó de manera integral y pragmática. El resumen principal es el siguiente:
1. Los profesores para participar en las actividades de enseñanza e investigación de la UC de la provincia durante las actividades, los profesores pudieron escuchar atentamente y hablar sobre sus logros y confusiones en función de sus situaciones reales. Además, nuestros profesores de inglés Liu Fengcai y Wang. Yanhua puede participar en la enseñanza e investigación de inglés de la UC a tiempo todos los miércoles. Espero que otros profesores de inglés calificados también vengan a estudiar con frecuencia. Mientras persistas, creo que obtendrás grandes beneficios.
2. El 8 de octubre, el maestro Wu Chunming de nuestro grupo participó en las actividades de enseñanza e investigación segmentadas en nombre de la ciudad. Es un nuevo profesor de inglés sin experiencia docente pero que tiene el coraje de asumirlo. En esta clase de actividades de enseñanza e investigación y nos esforzamos por obtener la guía personal del profesor Ge, vale la pena aprender este espíritu de nuestros otros profesores de inglés. A través de esta actividad, la Maestra Wu se mostró. Al mismo tiempo, vimos la maravillosa enseñanza en el aula de los maestros de las escuelas hermanas, y los comentarios y orientación de la Maestra Ge nos dieron una comprensión clara de las ideas de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias. Los maestros continuarán trabajando duro para mejorar su enseñanza en el aula.
3. Implementó concienzudamente el espíritu de los documentos superiores, envió a los maestros Jiang Haizhou y Wang Yanhua a participar en la competencia de habilidades para maestros de inglés de la escuela primaria organizada por la escuela de formación y el trabajo posterior a la capacitación, y logró relativamente buenos resultados. A través de las dos actividades, los dos profesores pudieron reflexionar seriamente sobre sí mismos y sus propias deficiencias, y decidieron utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades para mejorar continuamente sus propios estándares en la competencia de habilidades de profesores de inglés de la ciudad, Ma Lijuan y Liu. Fengcai también tuvo un muy buen desempeño. Nuestros profesores de inglés también debemos seguir estudiando mucho y adaptarnos a las necesidades de la nueva reforma curricular.
El trabajo de un semestre terminó rápidamente. Mirando hacia atrás, hemos ganado mucho, todos hemos completado muy bien el trabajo relevante involucrado en el plan del grupo de docencia e investigación. ha obtenido resultados gratificantes. El próximo semestre, continuaremos trabajando duro en los siguientes aspectos:
1. Hacer un buen trabajo pragmáticamente en la práctica oral para que realmente pueda servir a la enseñanza del inglés.
2. Piensa en mejores actividades temáticas y utiliza actividades para promover el aprendizaje del inglés.
3. Liderar a todo el grupo de docentes para fortalecer su concientización sobre el aprendizaje en línea.
La cosecha de 20xx ha pasado. Creo que bajo el liderazgo de los departamentos de todos los niveles de la escuela y con el esfuerzo conjunto de todos los profesores del grupo de inglés, se lograrán mayores logros en el trabajo futuro. . Resumen de actividades docentes e investigadoras del grupo de docencia e investigación de inglés 2
Ha transcurrido otro semestre a toda prisa Si echamos un vistazo a las actividades docentes e investigadoras de este año, hemos ganado mucho.
1. Finalización de las actividades docentes e investigadoras:
Al inicio de este semestre, nuestro grupo se organizó en conjunto de acuerdo con los requisitos semestrales de actividades docentes e investigadoras de la docencia de la escuela. oficina, primero estudiamos cuidadosamente las actividades de enseñanza e investigación de la oficina de enseñanza de la escuela, luego se discutieron y formularon conjuntamente los diversos requisitos:
(1) El tema del grupo de enseñanza e investigación: un estudio preliminar. sobre la enseñanza de la lectura (este tema también es una continuación del tema de investigación de semestres anteriores);
(2) Desarrollar un plan de actividades para el grupo de enseñanza e investigación, las actividades incluyen principalmente: ver los discos de grabación en el aula; de maestros destacados (todos enseñados por maestros destacados de otros lugares *** y el grupo de ayuda participaron en el Concurso de Enseñanza de Clases de Inglés de la Escuela Primaria del Cuerpo Los maestros preparan lecciones, evalúan lecciones y discuten lecciones; los maestros jóvenes evalúan clases excelentes, evalúan lecciones); y discutir lecciones; intercambiar experiencias sobre la enseñanza de la lectura; analizar cómo enseñar una unidad en los grados 3, 4, 5 y 6 experiencia en la enseñanza de la lectura (escribir la experiencia) artículo).
(3) Plan de actividades de la asignatura para este semestre (concurso de composición en inglés para alumnos de quinto y sexto grado).
Una vez formuladas las actividades de docencia e investigación, es necesario implementarlas mejor. Nuestro grupo, bajo el liderazgo del líder del equipo de docencia e investigación, siguió estrictamente el plan.
En primer lugar, es para ayudar a los maestros que participaron en la competencia de enseñanza de inglés en el aula de la escuela primaria del Cuerpo a preparar lecciones, evaluar lecciones y discutir lecciones, primero, escuchar conferencias de prueba y luego discutir lecciones. desde captar ideas de enseñanza hasta tan solo un enlace y un enlace, cómo decir cada oración, todos discutimos y discutimos entre nosotros, esforzándonos por ser concisos y claros, sin dilación en la producción de material didáctico; Todo el grupo también contribuye colectivamente, algunos encuentran materiales, otros aportan ideas y producen material didáctico hermoso y práctico. Gracias a los esfuerzos de los profesores y de todos, esta clase que lanzamos recibió el primer premio del Cuerpo. Los profesores representaron al Cuerpo en el Concurso de Inglés para Áreas de Minorías Étnicas celebrado en Yunnan, y también ganaron el primer premio, que es. un buen resultado para la escuela. Ha ganado gloria y ha añadido gloria a nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés. El logro de estos logros es inseparable del esfuerzo de todo el grupo de profesores. Cada profesor ganó algo y adquirió experiencia con esta actividad. Esto también demuestra la verdad de que sólo la cooperación puede conducir al desarrollo.
Otro enfoque de este semestre es la evaluación de cursos excelentes por parte de docentes jóvenes. Es una prueba de la capacidad docente de nuestros docentes jóvenes y una demostración de su capacidad docente. En la primera reunión de investigación docente. Deje que los profesores jóvenes preparen sus propias lecciones y produzcan material didáctico relevante. Al mismo tiempo, se enfatiza que se debe prestar mucha atención a la enseñanza en el aula y se deben dar algunas instrucciones en inglés en el aula. No será difícil para ningún profesor venir a esta clase. Después de una cuidadosa preparación, todos asistieron a las clases de cada joven maestro, aprendieron las ventajas de sus colegas y evitaron sus propios defectos. En esta clase de evaluación, las clases impartidas por nuestros dos profesores con más de tres años de experiencia docente fueron calificadas como excelentes por los profesores de la Oficina de Docencia e Investigación del Cuerpo. Las clases impartidas por los cuatro profesores con menos de tres años de docencia. Las experiencias también se basaron en las anteriores. Ha habido un gran progreso y todos los maestros han progresado. Después de la clase de evaluación, nuestro grupo hizo un cuidadoso resumen, señaló las ventajas, propuso carencias y aspectos a los que se debe prestar atención en la futura docencia presencial. (El libro de registro de docencia e investigación va acompañado de comentarios especiales de cada docente)
Nuestro grupo tiene un fuerte ambiente de docencia e investigación. No solo llevamos a cabo actividades de docencia e investigación con seriedad durante el tiempo especificado por el. En la escuela, pero también en nuestra enseñanza diaria, por el bien de una oración. Cómo introducir una palabra, cómo hacer que los niños recuerden una palabra rápidamente, a menudo discutimos entre nosotros después de escuchar la clase en la clase de evaluación. Señalar las deficiencias de la clase y las áreas que necesitan mejorar. No es que no podamos ver las demás, es la ventaja del profesor, pero todos pensamos que lo más importante es mejorar estas áreas que necesitan mejorar. Este semestre, todos en nuestro grupo asistieron a más de 20 conferencias, y el líder del equipo de enseñanza e investigación asistió a alrededor de 50 conferencias. El número total de conferencias para todo el grupo fue de alrededor de 220.
Nuestro grupo no solo escuchó y discutió las clases dentro de nuestro propio grupo, sino que también estudió cuidadosamente los ejemplos de clases de maestros destacados de otras escuelas. Estudiamos las clases del maestro Xia Enli y del maestro Tian Xiangjun dos veces. Durante la evaluación y discusión en clase, cada docente escribió un artículo sobre "Una ventaja que aprendí" y "Una debilidad a la que debo prestar atención" (adjunto al libro de registro de actividades docentes e investigadoras).
La enseñanza de la lectura es un tema de investigación a largo plazo personalizado por nuestro grupo. Este semestre, todavía integramos la enseñanza de la lectura en nuestra enseñanza diaria. Cada maestro tiene sus propias opiniones e intercambios sobre la enseñanza de la lectura. Todos discutieron activamente y escribieron artículos sobre sus experiencias.
En otra actividad establecida por el grupo de enseñanza e investigación: analizar cómo enseñar una unidad en cada grado, también reunimos las buenas ideas de todos y presentamos buenos métodos de enseñanza para el futuro. tomando estas unidades.
Este año nuestro grupo *** completó dos actividades temáticas: una fue un concurso de composición en inglés para estudiantes de quinto y sexto grado (se han escrito resúmenes relevantes y la otra fue invitar a estudiantes actuales de séptimo grado a dar); conferencias a estudiantes de sexto grado. Compartir experiencias de aprendizaje con compañeros (también escribir resúmenes relevantes). Ambos eventos fueron exitosos.
Al fin y al cabo, un plan es un plan. El plan elaborado al inicio del curso escolar reveló algunas insuficiencias en actividades específicas de docencia e investigación, como por ejemplo:
1.La enseñanza de la lectura. es solo la opinión de todos, no se refleja en la enseñanza específica en el aula y no es muy práctica.
2. Cada profesor solo escucha la clase durante el período de evaluación y el número de veces que asisten a las clases de los demás. pequeño
3. La reflexión sobre la enseñanza después de la escuela es solo una narrativa general y no juega un papel real en la reflexión
4. El vocabulario en inglés en el aula debe practicarse todos los días;
Mirando hacia atrás en este semestre, cada maestro de nuestro grupo ha ganado mucho. Creemos que bajo el liderazgo de los líderes en todos los niveles de la escuela, cada maestro de nuestro grupo se capacitará más y aprenderá más. sobre negocios. Trabaje duro para mejorar sus habilidades profesionales y haga su debida contribución a la educación y la enseñanza de la escuela. Resumen de las actividades docentes e investigadoras del grupo de enseñanza e investigación de inglés 3
1. La buena calidad de los profesores es un requisito previo importante para dar una buena clase
La buena calidad de los profesores Es un requisito previo importante y una garantía básica para dar una buena clase. Todos los profesores de inglés que imparten esta conferencia tienen sólidos conocimientos básicos de inglés. Todos dominan la organización de la enseñanza en el aula en inglés. Su pronunciación y entonación son estándar, y el idioma es fluido y contagioso. Su estilo de enseñanza es natural, sus expresiones son ricas. y su hermosa escritura en pizarra crea un buen ambiente para el aula. Crea una atmósfera de aprendizaje armoniosa e igualitaria. Hasta el día de hoy, todavía recuerdo claramente la hermosa voz del maestro Zhao, el lenguaje hablado fluido del maestro Zhang y sus dibujos simples e intuitivos... todo esto me conmovió profundamente y me hizo sentir mis propios defectos y darme cuenta de cómo mejorar. . Además, la capacidad de algunos profesores para controlar con flexibilidad el aula y su adaptabilidad ante sorpresas también son dignas de aprender de todos los profesores. Recuerda, en la charla libre, cuando el profesor le preguntó a un alumno: ¿Qué harás después de clase? En ese momento, un estudiante respondió así: No lo sé. Toda la clase parecía un poco incómoda. En ese momento, la maestra dijo a tiempo: El avión es muy importante para nosotros, espero que hagas un buen avión después de clase. y dime tu avión, ¿vale? Para que la clase se desarrolle sin problemas, también brinda educación moral oportuna a los estudiantes. Como profesor de inglés, debes actualizar constantemente tus conocimientos y superarte constantemente. Solo así podrás aumentar tu encanto personal, hacer que los estudiantes sean más receptivos hacia ti y sentar una buena base para tu enseñanza.
2. El proceso de enseñanza es natural, fluido y entrelazado
El tiempo prescrito para la clase de lectura es de 30 minutos, pero muchos profesores aún comienzan la clase con calma y tranquilidad. El proceso de enseñanza es compacto, desde la introducción de la música o canciones en inglés hasta el desarrollo y clímax de la clase, y el final es rítmico, las conferencias y ejercicios en el aula se realizan alternativamente, con transiciones naturales y vínculos entrelazados;
(1) La parte de calentamiento (warm-up) se prepara cuidadosamente para cada clase
Existen varias actividades de calentamiento en la enseñanza del aula de inglés y se pueden utilizar en Clases de diferentes tipos y contenidos, diferentes calentamientos, pero con un solo propósito: crear una atmósfera de aprendizaje de inglés, estimular el interés de los estudiantes, aportar nuevas ideas y prepararlos para el aprendizaje de nuevos cursos. Desde la clase de profesores que escuché esta vez, el calentamiento de cada clase se ha organizado cuidadosamente: la conversación y los intercambios diarios entre profesores y alumnos, escuchar y cantar canciones, juegos, canciones de rap, repasos y otras actividades están diseñados con El propósito de esta clase es que el contenido de aprendizaje esté estrechamente relacionado, allanando el camino para aprender nuevos conocimientos, movilizando los intereses de los estudiantes y estimulando su sed de conocimiento.
(2) La introducción es concisa y clara
El educador Comenio señaló en su "Gran Teoría de la Enseñanza": La enseñanza es un arte, un tipo de enseñanza que hace que las personas arte de sentirse feliz. La introducción, eslabón inicial de la enseñanza en el aula, es una parte importante de todo el arte de la enseñanza. Es el comienzo de todo el eslabón docente y el eslabón rector de la enseñanza en el aula. También es una sección clave para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. La introducción exitosa de profesores puede atraer a los estudiantes, hacer que los estudiantes tengan deseo de conocimiento y curiosidad y, por lo tanto, participar activamente en la enseñanza en el aula, sentar una buena base para toda la enseñanza y completar eficazmente las tareas docentes. Entre estos profesores, cada profesor tiene una introducción diferente al aula, pero su introducción tiene una cosa en común: es concisa y clara, sin llegar a ser confusa. Algunos de ellos pasan naturalmente de charlar con los estudiantes. Por ejemplo, el profesor Dong comenzó la sesión de calentamiento con un canto compuesto por él mismo y luego diseñó una pregunta después del canto: ¿Qué hiciste ahora? Naturalmente, se introdujo el tiempo pasado y luego la maestra volvió a decir: ¿Qué harás después de clase? El tiempo futuro se añade inteligentemente.
De esta manera, estos dos tiempos pueden introducirse de forma natural y fluida en el aprendizaje de frases clave en esta lección después de la sesión de calentamiento. Algunos profesores también ingresan a través de imágenes o reproducción de VCD.
(3) La enseñanza en el aula se centra en la creación de situaciones y el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" estipulan claramente los intereses y actitudes de aprendizaje de los estudiantes. Debe considerarse. El cultivo de la confianza en uno mismo y la confianza en uno mismo debe tener la máxima prioridad en la enseñanza del inglés. En nuestra práctica docente, también nos hemos dado cuenta profundamente de que es importante crear una gran cantidad de situaciones en inglés para que los estudiantes siempre puedan estar entusiasmados y activos en una variedad de estilos de enseñanza. Esto puede ayudar a los estudiantes a desarrollar un fuerte interés en. Aprender inglés, activar su sentido de innovación y liberar su potencial de aprendizaje. No hay buena educación sin un buen entorno de aprendizaje. Para que los estudiantes hablen bien inglés, debemos prestar atención a la creación del entorno. En esta conferencia, el profesor utilizó varios métodos de enseñanza para crear situaciones reales y guiar a los estudiantes en el aprendizaje del texto. La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la comprensión general del texto, captar el contenido principal del texto completo y aprender la estructura marco de todo el texto y los métodos y habilidades de escritura. Todos los profesores participantes esta vez prestaron atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes avanzados. Encarna la idea de enseñar a leer y deja que los estudiantes de último año aprendan a leer.
(4) Preste atención a lo básico, dé un buen ejemplo y amplíelo adecuadamente. En esta selección de cursos de alta calidad, los profesores se centraron en los textos y los conocimientos básicos. Bajo la premisa de concentrarse en los conocimientos básicos del texto, realizar la correspondiente ampliación y ampliación. Dado que los conocimientos básicos se han consolidado en la parte anterior, los estudiantes podrán realizar la ampliación posterior con facilidad. Es esta previsión de "afilar la espada sin perder de vista al leñador" la que mejora la eficiencia de toda la clase en el aula. Además, por algunos detalles podemos saber con qué meticulosidad han hecho los profesores los preparativos. Por ejemplo, algunos profesores crean palabras con forma de pequeños animales. Algunos profesores prestan atención a la penetración y sublimación de las emociones mientras enseñan conocimientos, convirtiendo un aula pequeña en una gran aula de vida. Algunas personas dicen: Los detalles determinan el éxito o el fracaso. ¡Quizás sea debido a su habitual atención a los detalles que estos profesores tienen la oportunidad de subir al podio de la competencia!
Algunas reflexiones después de escuchar la clase:
1. El propósito de las actividades previas a la lectura es enseñar una pequeña cantidad de barreras del lenguaje que afectan la comprensión del texto por parte de los estudiantes, y sentar las bases para que los estudiantes lean sin problemas. El principio de este vínculo es: no es necesario cubrirlo todo, pero sí se deben resaltar los puntos clave. Algunos profesores han hecho grandes esfuerzos para lidiar con nuevas palabras y nuevos patrones de oraciones que aparecen en la lectura, ayudando a los estudiantes a resolver casi todas las palabras nuevas y sin obstáculos en la lectura. Uno de los propósitos de las clases de lectura es desarrollar la capacidad de los estudiantes para leer por sí mismos. Imagínense, ¿cómo leerán los estudiantes sin la guía de los maestros en lectura extracurricular?
2. El diseño de la escritura en la pizarra de los maestros tiene un efecto de demostración en la escritura de los estudiantes. Sin embargo, la escritura en la pizarra de algunos maestros consiste en tarjetas de palabras y oraciones pegadas. ¿Cómo pueden los estudiantes ver el proceso de escritura del maestro? en la pizarra, y ¿cómo pueden servir de ejemplo? Resumen de Actividades Docentes e Investigadoras del Grupo de Docencia e Investigación de Inglés 4
Hoy es 8 de junio y solo faltan dos semanas para el examen final de este semestre. Debido a que este semestre es corto y las tareas de clase pesadas, la revisión final se ha convertido en un "lujo" a los ojos de los profesores. Incluso en tales circunstancias, los profesores del grupo de inglés de la escuela primaria xx hicieron todo lo posible para ganar tiempo para repasar. Entonces, en la primera clase de esta mañana, se sentaron juntos para discutir los planes y estrategias de revisión final. Intente utilizar el menor tiempo para lograr los mejores resultados.
En primer lugar, el profesor Jin, líder del equipo de enseñanza e investigación, preguntó a cada profesor sobre su progreso en clase y conoció los arreglos específicos para el tiempo de clase. Se descubrió que las nuevas lecciones en algunas clases aún no han terminado. El maestro Jin pidió a todos que las completaran lo antes posible. Al mismo tiempo, en el proceso de tomar nuevas clases, intente revisar los conocimientos antiguos que ha aprendido para acelerar el progreso. En segundo lugar, discutir el progreso y las disposiciones de la enseñanza del inglés en las últimas dos semanas del semestre y formular estrategias efectivas. Evaluaron exhaustivamente la situación del aprendizaje del inglés de los estudiantes en la escuela en función de su estado académico, situación familiar y otros aspectos. Basándose en esta situación real, descubrieron que los estudiantes sólo pueden mejorar eficazmente su situación de aprendizaje actual si dominan cada minuto de su tiempo en la escuela y mejoran su eficiencia de aprendizaje. Por lo tanto, después de una discusión, el grupo inglés decidió por unanimidad adoptar como orientación el método del "grupo de ayuda mutua". El método específico es seleccionar estudiantes con calificaciones relativamente excelentes en la clase superior para ayudar a varios estudiantes de bajo rendimiento en los grados inferiores, y utilizar el tiempo de lectura de la tarde para corregir y guiar la lectura y la pronunciación para ayudar a mejorar el rendimiento académico.
El propósito de esto es crear una atmósfera de ayuda mutua entre los estudiantes y utilizar a los estudiantes con buen desempeño académico para impulsar a los estudiantes de bajo rendimiento a aprender. La ayuda mutua entre los estudiantes puede aprovechar al máximo el tiempo; Los estudiantes guían a varios estudiantes de bajo rendimiento en los grados inferiores, lo que puede mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje. Espero que en las próximas dos semanas, los estudiantes de xx Primary School puedan mejorar sus puntajes en inglés a través de este tipo de aprendizaje mutuo y lograr resultados ideales en el examen final. Resumen de actividades docentes e investigadoras del grupo de enseñanza e investigación de inglés 5
Los nuevos estándares curriculares han planteado nuevas exigencias para el desarrollo de la asignatura de inglés, lo que exige estudiar seriamente la teoría, actualizar los conceptos didácticos y estructuras de conocimiento y mejorar nuestra calidad general para cumplir con los requisitos de desarrollo de la tendencia de los tiempos. En la enseñanza, exigimos que cada docente se esfuerce por lograr "tres innovaciones": un diseño innovador de enseñanza en el aula, basado principalmente en el desarrollo de los estudiantes, métodos de enseñanza innovadores para transformar las actividades docentes de "enseñanza" a "aprendizaje" y mejorar verdaderamente la enseñanza en el aula de 40 minutos; eficiencia métodos de enseñanza innovadores, utilizando tecnología de enseñanza moderna para innovar la enseñanza de lenguas extranjeras;
1. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de negocios y mejorar la calidad profesional de los docentes.
1. Estudie mucho y mejore sus habilidades profesionales. Todos los profesores del grupo de inglés leen atentamente libros relevantes sobre educación y enseñanza de inglés para mejorar su calidad profesional. Al mismo tiempo, se organizó una reunión de intercambio de experiencias de enseñanza de inglés para profesores. Todos los profesores intercambiaron sus experiencias docentes exitosas sin reservas, aprendieron de las fortalezas de los demás y mejoraron la educación y el nivel de enseñanza de los profesores.
2. Fortalecer la estandarización de la preparación de lecciones. Combinar la preparación de lecciones masivas con la preparación de lecciones individuales es la clave y el requisito previo para una buena lección. A la hora de preparar las lecciones, aclarar los puntos clave, dificultades, dudas, ejercicios básicos, métodos didácticos de referencia, etc. de los materiales didácticos de cada unidad. Se anima a los profesores a crear material didáctico y utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza. Aprovecha al máximo el poder de todos los recursos de alta calidad y logra compartir al máximo los recursos didácticos.
3. Organice clases de demostración, clases abiertas y realice actividades de evaluación y escucha de conferencias. La enseñanza de cada profesor está abierta a todo el grupo de profesores, y los profesores pueden escuchar la clase al azar a voluntad. Todos los profesores participan en la evaluación y un profesor es responsable de la evaluación. Estas actividades de enseñanza e investigación han sido bien recibidas por estudiantes, padres y todos los ámbitos de la vida.
2. Sé emprendedor y desinteresado.
Algunos profesores del grupo de inglés son responsables de enseñar muchas materias, mientras que algunos profesores tienen una gran carga de trabajo y trabajan duro sin quejarse. Todo el grupo de profesores se centró en la situación general de la escuela, superó las dificultades, trabajó duro y siguió adelante, mantuvo el espíritu de dedicación desinteresada y completó diversas tareas asignadas por la escuela con alta calidad y eficiencia. Todo el grupo de profesores del grupo de inglés se animó y cooperó entre sí, encarnando plenamente el buen espíritu de equipo de unidad, cooperación y desarrollo común.
3. Realizar actividades extraescolares.
Estimular el interés de los estudiantes por aprender actividades extracurriculares es una ayuda didáctica importante, que favorece el aumento de conocimientos y la ampliación de horizontes. Las actividades extracurriculares organizadas y con un propósito específico, adecuadas para el nivel lingüístico y las características de edad de los estudiantes, pueden permitirles aprender de manera animada, animada y proactiva, estimular su entusiasmo por aprender y cultivar sus intereses. Bajo la dirección de la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela, hemos establecido un curso escolar de inglés comunicativo, que es bien recibido por estudiantes y padres.
4. Implementar varias inspecciones periódicas de enseñanza e inspeccionar los planes de lecciones de los maestros este semestre.
Revise las tareas de los estudiantes dos veces y brinde comentarios oportunos. En definitiva, desde el semestre los profesores del grupo de inglés han prestado atención a la mejora de su propia calidad, siempre se han exigido estrictamente con altos estándares y han logrado ciertos resultados en la educación y la labor docente. Sin embargo, entendemos que todavía hay muchas áreas de mejora en nuestro trabajo en el futuro, estamos decididos a continuar nuestros esfuerzos, trabajar duro y esforzarnos por elevar todos los aspectos de la enseñanza del inglés escolar a un nuevo nivel. Resumen de actividades docentes e investigadoras del grupo de docencia e investigación de inglés 6
El tiempo vuela, y ha pasado un semestre en un abrir y cerrar de ojos. Este semestre, como líder adjunto del equipo de enseñanza e investigación de Baixia English, coopero con el líder del equipo de enseñanza e investigación y la escuela para llevar a cabo diversas tareas. Este semestre, el enfoque de mi trabajo es crear una atmósfera de aprendizaje de inglés y estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés mediante la realización de diversas actividades estudiantiles. Con base en este objetivo, realicé tres actividades este semestre.
1. English Corner - Deja que el inglés brille en la clase.
Como transmisión de la cultura inglesa, el English Corner ha sido utilizado plena y sistemáticamente este semestre bajo la organización de profesores de inglés.
Cambiando la aleatoriedad del contenido anterior, el contenido del Rincón Inglés de este semestre se centra en proverbios en inglés. Cada grado ha recopilado diferentes refranes basados en las diferencias en los niveles y habilidades de aprendizaje de los estudiantes. El maestro de tercer grado Xu Wenjuan, el maestro de cuarto grado Chen Haiyan, el maestro de quinto grado Wu Xiaxian y el maestro de sexto grado Sun Li prepararon cada uno 20 proverbios en inglés y los distribuyeron a cada clase en la pared. Los compiló en función del contenido proporcionado. La iniciativa se delega a cada estudiante. Los estudiantes aprenden sobre refranes extracurriculares en inglés y se comunican con sus compañeros de clase a través de lecturas extracurriculares, búsquedas en Internet y otros canales. Los estudiantes aprenden sobre las diferencias entre las culturas china y occidental a través de un aprendizaje divertido, lo que estimula su interés en aprender inglés.
2. English Festival: permita que los estudiantes experimenten la alegría de aprender inglés en actividades.
Con el tema "Disfruta del inglés, disfruta de la vida", se han concluido con éxito diversos concursos y actividades del segundo Festival de Inglés de la Escuela Primaria Baixia con el esfuerzo conjunto y la participación activa de profesores y alumnos de todo el colegio. escuela. Los ricos y coloridos periódicos escritos a mano en inglés de los estudiantes, los trabajos de caligrafía en inglés, las máscaras y diseños de disfraces realistas de Halloween, los diferentes estilos de linternas de calabaza, las exquisitas y prácticas herramientas de aprendizaje de inglés, las emotivas recitaciones en inglés y el poderoso canto de canciones en inglés dejaron recuerdos felices para la escuela. líderes, maestros, compañeros y padres de familia.
Este Festival Inglés es rico en contenido, diverso en formas y universal. En un mes, más de 1.000 estudiantes participaron en diversas actividades, incluidos concursos en nueve proyectos y creación de atmósfera en cinco proyectos. Todo el proceso de la actividad refleja el concepto de "desplazar el enfoque hacia abajo": en primer lugar, la forma de la actividad incluye participación individual y participación total, para que tantos estudiantes como sea posible puedan participar en la actividad; en segundo lugar, cada profesor de inglés planifica una actividad; Desde las notificaciones de eventos, la organización de eventos hasta las notificaciones de resultados posteriores a las actividades, todos reflejan su actitud de trabajo activa y meticulosa y su conciencia innovadora; en tercer lugar, permitir que los estudiantes participen en la evaluación de las actividades refleja plenamente el entusiasmo de los estudiantes por las actividades.
En la ceremonia de clausura, el director Gu Zhenlin pronunció el discurso de clausura de este Festival de Inglés. El director Ding leyó los premios de diversas actividades del Festival de Inglés y algunos estudiantes mostraron sus maravillosas actuaciones y logros en inglés. Actividades del festival. El trabajo fue bien recibido por todos los profesores y alumnos. Finalmente, con la alegre melodía del tema principal: Ángeles cuidándome, este Festival Inglés llegó a su fin. Aunque el Festival de Inglés ya terminó, el interés de los estudiantes por aprender inglés sigue ahí y su entusiasmo no ha disminuido. Esperemos la llegada del tercer Festival de Inglés de 100 Escuelas Primarias el próximo año. experiencias y más entusiasmo para los estudiantes.
3. Competencia de inglés oral: tocar la nota más fuerte en actividades de inglés.
Este semestre, todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de inglés están ocupados y se suceden diversas actividades, sin embargo, estas no afectan nuestra organización de los estudiantes para la realización de diversas competencias orales. Primero, hubo el Concurso de Recitación de Inglés del Nuevo Distrito de Taipei, y luego el Concurso de Estilo Inglés "Star Torch" de la ciudad de Changzhou. Todos los profesores de inglés se movilizaron para brindar una cuidadosa orientación y lograron resultados sobresalientes. En el Concurso de Oratoria en Inglés del Distrito de Nuevo Taipei, los estudiantes tutelados por Xu Wenjuan y Han Hongxia ganaron el primer premio en el Distrito de Nuevo Taipei respectivamente, los estudiantes tutelados por Wu Xiaxian ganaron el segundo premio en el Distrito de Nuevo Taipei, y los estudiantes tutelados por Zhao Yazhen, Chen Haiyan y Chen Ying ganaron el tercer premio en el distrito de Nuevo Taipei; en el concurso de estilo inglés "Star Torch" de Changzhou, los estudiantes de sexto grado dirigidos por los profesores Wu Xiaxian, Zhao Yazhen y Chen Ying ganaron el segundo premio de la ciudad. premio, los estudiantes instruidos por los maestros Xu Wenjuan, Sun Li y Han Hongxia ganaron el tercer premio de la ciudad, y los estudiantes instruidos por los maestros Chen Haiyan y Zhao Yazhen ganaron el segundo premio. Los estudiantes ganaron el Premio de Estilo. Los estudiantes mejoraron su expresión oral en inglés y mejoraron su confianza en sí mismos en el aprendizaje del inglés durante las actividades. El logro de las dos actividades fue un tributo al arduo trabajo y esfuerzo de los maestros.
El desarrollo de diversas actividades ha contado con el apoyo de todos los profesores de inglés y la preocupación de los líderes escolares, se espera que en el próximo semestre se realicen más actividades y se lleven a cabo de manera efectiva, creando así un ambiente. para que los estudiantes de primaria aprendan inglés y mejoren la motivación de los estudiantes para aprender inglés. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación del grupo de investigación y enseñanza de inglés 7
Para estandarizar aún más la escritura de los estudiantes en inglés, aumentar la atención de los profesores a la escritura de los estudiantes en las escuelas primarias y crear una atmósfera sólida de aprendizaje del inglés. Para enriquecer la vida de aprendizaje de los estudiantes, nuestra escuela organizó un concurso de escritura en inglés para los grados tercero a sexto. Este concurso tiene como objetivo implementar mejor el espíritu de los "Estándares del plan de estudios en inglés", implementar los objetivos de la enseñanza de la escritura en inglés en las escuelas primarias, fortalecer aún más el cultivo de buenos hábitos de aprendizaje del inglés en los estudiantes de la escuela primaria y revisar los requisitos estrictos y estandarizados de escritura en inglés. que deben cumplir los alumnos de primaria.
Las actividades se resumen a continuación:
1. Logros
Esta competencia requiere que los estudiantes de tercer a sexto grado participen en la escritura de letras, palabras, oraciones y ensayos. La competencia se evaluará grado por grado. Bajo la guía y el estímulo del maestro, todos los estudiantes respondieron con entusiasmo y participaron activamente en la competencia, demostraron sólidas habilidades de escritura en inglés, escritura estándar de letras, palabras, oraciones y ensayos, escritura suave y regular, y rollos limpios y hermosos. , que es agradable a la vista. Después del concurso, bajo el juicio justo e imparcial de los jueces y profesores, se seleccionaron decenas de ganadores del primer, segundo y tercer premio. Las obras ganadoras se exhiben en el tablón de anuncios de la escuela para que los estudiantes aprendan y aprecien. Este concurso de escritura ha estimulado enormemente el interés de los estudiantes por escribir en inglés, ha cultivado buenos hábitos de escritura, ha mejorado sus habilidades de escritura, ha enriquecido su vida extracurricular y ha mejorado su calidad general.
2. Problemas:
En primer lugar, algunos estudiantes tienen una inclinación inapropiada de las letras al escribir, y algunos estudiantes escriben letras que son iguales al Pinyin chino.
En segundo lugar, en términos de escritura de letras, las letras minúsculas d, i, k, m, n, u, w, etc. no tienen colas pequeñas, y las letras f, i, j, m, p, y, etc. están en las cuatro líneas. La escritura dentro de tres espacios no está lo suficientemente estandarizada y la distancia entre palabras no es lo suficientemente razonable. La distancia apropiada entre palabras debe ser del ancho de una letra, pero la mayoría de los estudiantes escriben cualquiera de las dos. demasiado grande o demasiado pequeño, lo que hace que toda la escritura parezca inadecuada;
Además, la división de sílabas de las palabras también requiere más orientación por parte de los profesores. Por ejemplo, durante la competencia, los estudiantes no colocaron palabras al final de las líneas. O se meten en la línea anterior o se separan aleatoriamente sin dividirse en sílabas.
Además, cuando algunos estudiantes escriben oraciones, la primera letra de la primera palabra no está en mayúscula y también se olvida la puntuación al final de la oración.
Finalmente, hay un gran vacío en la escritura. Algunos estudiantes de bajo rendimiento no distinguen entre mayúsculas y minúsculas, impresos y escritos a mano, su escritura no es cuidadosa ni estándar, no es hermosa, y su velocidad de escritura es lenta, etc.
3. Medidas de mejora:
1. Prestar atención a la escritura en toda la escuela, estandarizar la gestión de la escritura y permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de escritura seria.
2. Los profesores de inglés deben fortalecer la práctica de la escritura y la supervisión en clase para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente los conceptos básicos y el formato de la escritura y cómo estandarizar la escritura en inglés.
3. Fortalecer el asesoramiento a los de bajo rendimiento. Los docentes deben fortalecer la gestión y corrección de errores de las tareas diarias, estandarizar la escritura y partir de los detalles de la enseñanza diaria.
4. Fortalecer la formación escrita de los estudiantes y convertir en un hábito la escritura estandarizada de los estudiantes. ;