Conocimientos y habilidades
Con la ayuda de diagramas lineales, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del concepto de múltiplos, usar la multiplicación para resolver problemas prácticos de "cuántas veces un número es", y distinguir correctamente entre dos problemas múltiples similares cultiva la capacidad de los estudiantes para aplicar conceptos para resolver problemas y desarrollar la intuición geométrica y el pensamiento modelo en el proceso de resolución de problemas.
(2) Procesos y métodos
Cultivar las habilidades de los estudiantes en observación, análisis, comunicación cooperativa, expresión del lenguaje y revisión rigurosa de preguntas, prestar atención al papel de la intuición geométrica y ayudar a los estudiantes a través de diversas formas intuitivas. Los estudiantes comprenden las matemáticas, les brindan oportunidades para participar en actividades geométricas intuitivas y acumulan experiencia en el aprendizaje de matemáticas con imágenes.
(3) Actitudes y valores emocionales
Experimente la alegría del éxito en el proceso de exploración independiente, cooperación y comunicación, y resolución de problemas.
2. Diagnóstico y análisis de problemas de enseñanza
El contenido de aprendizaje de "cuántas veces es un número" sigue siendo un conocimiento abstracto para la capacidad de comprensión de los estudiantes de secundaria. Aunque los niños tienen cierta base en el concepto de múltiplos y conocen la relación entre "1 peso" (cantidad estándar) y "cantidad comparativa", estos lenguajes matemáticos están lejos de ser fáciles de entender. Hay muchos problemas prácticos en la enseñanza que es necesario diseñar. Sólo abstrayendo los "objetos" de investigación en "figuras" y luego transformando las "relaciones entre objetos" en "relaciones entre figuras" podremos pasar gradualmente de la consolidación de conocimientos antiguos al aprendizaje de nuevos conocimientos, de modo que los problemas de investigación Puede pensar en el problema como "el número o la relación posicional de un gráfico", y luego pensarlo y analizarlo, de modo que los estudiantes puedan construir modelos matemáticos en comparación y abstracción para resolver dichos problemas. Al permitir que los estudiantes aprendan a dibujar diagramas lineales para expresar relaciones cuantitativas y comprender el significado del problema, los estudiantes pueden usar claramente la multiplicación para resolver el problema de "¿cuántas veces es un número?" En la enseñanza de "cuántas veces es un número", para reducir la dificultad de comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes, cuantos menos números elijan, mejor, y a los estudiantes se les permite utilizar tantas herramientas de aprendizaje como sea posible para profundizar su conocimiento. Comprensión del conocimiento a través de imágenes intuitivas. Combinado con el conocimiento de estudiantes anteriores, puede encontrar la solución correcta.
En tercer lugar, la enseñanza se centra en puntos difíciles
Enfoque de la enseñanza: el enfoque de la enseñanza de esta lección es explorar el método de cálculo de cuántas veces es un número y la relación entre los tiempos.
Dificultades de enseñanza: Utilice el método aprendido de "encontrar el número" para resolver nuevos problemas y lograr la transferencia de conocimientos.
Cuarto, preparación docente