La maravillosa vida de aprendizaje terminó sin darnos cuenta y debemos haber absorbido muchas ideas nuevas. ¡En este momento, es muy necesario escribir un resumen del estudio! Entonces, ¿sabes cómo escribir un resumen de estudio? El siguiente es un breve resumen del aprendizaje profesional de los profesores de inglés que compilé para usted. Bienvenidos a todos a aprender de él, espero que les sea útil.
Resumen del aprendizaje profesional para profesores de inglés 1. Estudiar es estresante y ocupado, pero satisfactorio y feliz. Estamos disfrutando de los beneficios del "aprendizaje". Tengo una nueva comprensión de la profesión de profesor de inglés de escuela primaria. Me he beneficiado mucho del calentamiento en el aula, las habilidades educativas, las actividades en el aula, la enseñanza de fonética en la escuela primaria, la narración de cuentos para aprender inglés, la enseñanza de la gramática por descubrimiento, etc. Hablemos de mi mayor logro.
1. Calentadores y refrigeradores
Al igual que en nuestro salón de clases, Nuannuan no solo animó la atmósfera de todo el lugar, sino que también nos trajo más ejemplos. El juego que más me impresionó fue la ronda de aplausos. Impulsado por el ritmo (dos chasquidos de manos, dos chasquidos de piernas), el maestro dice una palabra (como país) y los estudiantes continúan diciendo otra palabra (como capital). Esta actividad es muy adecuada para estudiantes de nivel intermedio y avanzado. No solo puede ejercitar el pensamiento, sino también activar la atmósfera y cultivar el sentido del ritmo. Primera vez que oigo hablar de un concepto más genial. Quizás todo se esté haciendo en clase, pero no hay un nombre específico para ello. Aún más interesante es lograr que los estudiantes emocionados se calmen y presten atención. Hay muchos métodos, como la lectura de labios (permitir a los estudiantes leer palabras u oraciones), la lectura en silencio (leer textos en silencio) o dejar que los estudiantes escuchen una pieza de música ligera después de clase y luego dejar que los estudiantes aprendan las palabras u oraciones de hoy. clase y pensar en silencio durante un período de tiempo.
En segundo lugar, habilidades de enseñanza
Las habilidades de enseñanza incluyen el uso del chino o el inglés en clase, la organización de actividades, la orientación y la retroalimentación. En cuanto al uso del chino y el inglés en el aula, Keith mencionó varias situaciones especiales al usar el chino en la clase de inglés, como explicar algún vocabulario abstracto (valiente, espíritu, etc.), explicar algunos conocimientos gramaticales y expresar algo de cultura. en chino se refieren. Por supuesto, las explicaciones en chino sólo deberían aparecer ocasionalmente, y el inglés es el más utilizado en las clases de inglés. En primer lugar, los profesores deben predicar con el ejemplo, para que los estudiantes tengan más razones y oportunidades para hablar inglés. En segundo lugar, cuando el profesor habla inglés, en realidad es una práctica de escucha para los estudiantes. Algunas instrucciones generales deben estar en inglés y las oraciones cortas deben ser concisas y fáciles de entender. Si los estudiantes realmente no entienden, el profesor también puede utilizar algún lenguaje corporal o expresiones faciales para explicar. En lo que respecta a la organización de actividades, la organización de actividades en el proceso de enseñanza del inglés incluye actividades en pareja, actividades en grupo y actividades individuales. Antes de la actividad, el profesor debe hacer suficientes preparativos previos a la clase, establecer objetivos y límites de tiempo claros, dar a los estudiantes demostraciones claras y comprobar si los estudiantes entienden (puede hacerles algunas preguntas). Durante la actividad, el maestro debe escuchar y observar mientras camina, ayudar a algunos estudiantes confundidos y luego registrar adecuadamente las fortalezas o debilidades de algunos estudiantes. Una vez completada la actividad, los profesores pueden invitar a estudiantes individuales a actuar en el escenario, permitiéndoles responder preguntas o evaluar el progreso de las actividades de los estudiantes. En cuanto a los requisitos docentes, se recomienda que los docentes expresen los requisitos docentes en inglés. ¿Cómo puedo dejar claros mis requisitos? Primero, asegúrese de que la atención de todos los estudiantes se centre en el maestro. En segundo lugar, los profesores deben tratar de expresar su significado clara y lentamente en oraciones cortas y utilizar gestos, expresiones faciales, entonación o imágenes u objetos para mejorar la comprensión de los estudiantes. Finalmente, si los estudiantes aún no entienden, pueden escribir el significado. En términos de retroalimentación docente, es la evaluación que hace el docente del desempeño en el lenguaje o en la actividad de los estudiantes, lo cual es muy importante para promover el progreso de los estudiantes. Los profesores deberían utilizarlo más cuando sea necesario.
3. Enseñanza de la pronunciación en primaria
La pronunciación es la base de la enseñanza de una lengua, es el fundamento y la primera prioridad. En el proceso de aprender inglés, aprender la pronunciación es un primer paso muy importante. Sólo aprendiendo bien la pronunciación podrás entender lo que dicen los demás y dejar que otros entiendan tus propias palabras. Sólo entonces podrás almacenar los materiales aprendidos en tu mente en la forma correcta y reproducirlos en la forma correcta, estableciendo así un sentido del lenguaje y. mejorar tu lenguaje. La etapa de la escuela primaria es el período más sensible para la pronunciación. Es oportuno resolver los problemas de pronunciación en este momento, de lo contrario traerá una serie de dificultades y efectos adversos para el aprendizaje futuro de los estudiantes.
Los estudiantes de primaria han formado un sistema fonético chino completo antes de aprender inglés, pero existen muchas diferencias entre la pronunciación en inglés y la pronunciación en chino. El aprendizaje de la pronunciación inglesa de los estudiantes de primaria a menudo se ve seriamente afectado por la pronunciación china que han adquirido. A menudo ocurren estos problemas: Primero, las vocales inglesas son incorrectas.
Influenciado por la fonética china, al aprender las vocales en inglés, es fácil encontrar que las vocales no están completas y en su lugar, y que los diptongos son monosilábicos, porque los diptongos en el chino moderno ya son monosilábicos y no existe un diptongo real. Al leer palabras en voz alta, muchos estudiantes no pronuncian las vocales correctamente. Por ejemplo, para pronunciar diptongos en vocales: pronuncie time [taim] como [tem] y brown [braun] como [bra:n]. En segundo lugar, las vocales se adjuntan a las consonantes del sufijo inglés. El chino no tiene consonantes sufijos reales y casi todos terminan en vocal, mientras que la mayoría de las palabras en inglés terminan en consonante. Muchos niños suelen cometer el error de añadir una vocal después de una consonante sufijo en inglés. Estos fenómenos aparecen principalmente en palabras que terminan en fonemas como [p], [b], [t], [d], [g] y [k]. Los estudiantes tienden a agregar un fonema al final de estas palabras, como pronunciar jack como chaqueta, rojo como reder y jeep como jeeper. Esta situación es muy común en la pronunciación de palabras en inglés en la escuela primaria, y también es la que más fácilmente se pasa por alto, por lo que se debe adoptar una forma factible y aburrida de resolver este problema. Luego, faltan consonantes al final de las palabras en inglés. En la enseñanza del inglés, esta situación ocurre con frecuencia. Por ejemplo, al enseñar las palabras clave baño, dormitorio y sala de estar en la unidad 4, parte a, del libro de texto de cuarto grado de People's Education Press, muchos estudiantes omitieron la [m] al final de la palabra al pronunciarla. Este fenómeno también es común en la enseñanza de vocabulario. Finalmente, se acabó el ritmo. En inglés hablado, una sílaba acentuada y su sílaba átona forman un grupo rítmico completo. En el proceso de practicar el inglés hablado, los estudiantes a menudo descubren que las sílabas átonas se alargan, lo que hace que las oraciones pierdan ritmo. Los grupos de ritmo restringen directamente la capacidad de los estudiantes para utilizar grupos de ritmo en la expresión oral, así como la capacidad de los estudiantes para captar grupos de ritmo en la comprensión auditiva y mejorar la comprensión.
Resumen de aprendizaje profesional de profesores de inglés 2 Estas vacaciones de verano son unas vacaciones de verano muy significativas y también me hacen sentir mucho porque tuve la suerte de participar en la escuela de regreso al extranjero de la escuela secundaria Jiaji desde agosto. Del 1 al 9 de agosto. Capacitación de habilidades para profesores de inglés de escuela primaria en la ciudad de Qionghai. En el acto inaugural, el director Liu pronunció un importante discurso, analizando la situación educativa actual, la construcción de la ética docente y el propósito de esta formación, que me dio una nueva comprensión. Durante estos 9 días intensos, gratificantes y felices, tuve la oportunidad de tener intercambios docentes con profesores de la Escuela Central Qionghai. Los instructores también nos enseñaron métodos y técnicas de enseñanza innovadores, lo que me benefició mucho. Escuche las experiencias de otras personas y acumule las suyas propias. El aprendizaje humano comienza desde aquí; cuanto más se aprende, más se avanza.
A través de esta formación, comunicándome con otros profesores y combinándola con mi propia enseñanza, lo que más me impresionó es que como profesor de inglés titulado, debes partir de los siguientes aspectos.
En primer lugar, enriquécete constantemente y elimina tus puntos ciegos en el conocimiento del inglés, especialmente en el lenguaje sólido en el aula. Además de estar familiarizados con el vocabulario, las frases y las oraciones de los libros, los profesores también deben estar familiarizados con algunos vocabularios y frases de uso común en la vida, especialmente las oraciones que se usan en clase, para que los profesores puedan usarlos con habilidad. Por ejemplo, cómo hablar todo en clase en inglés, qué deben decir los estudiantes al dar informes y cómo deben responder los profesores. Como dice el refrán: "Para atacar, es necesario ser fuerte". Sólo cuando los profesores puedan utilizar el inglés libremente en el aula podremos seguir hablando de mejorar el nivel de enseñanza de los profesores en el aula.
En segundo lugar, de acuerdo con la situación real de los estudiantes, elija los métodos de enseñanza adecuados y forme su propio estilo de enseñanza. Durante la formación, los instructores expusieron muy buenas prácticas, muchas de las cuales se basaron en la experiencia. Sin embargo, después de mi reflexión práctica, descubrí que algunos métodos no son necesariamente prácticos para las clases que doy. Por lo tanto, creo que como profesor, usted debe explorar métodos de enseñanza que se adapten a usted y a sus alumnos en función de la situación real, aprender de las prácticas exitosas de otros y aplicarlas con flexibilidad, reflexionar y ajustar constantemente, y luego formar su propio estilo de enseñanza para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. En este sentido, sugiero que al organizar capacitaciones, la Oficina de Educación debería centrarse en construir una plataforma de intercambio de docentes que permita a los docentes experimentados hablar y transmitir experiencias exitosas. La comunicación no debe limitarse a la comunicación verbal, sino que puede realizarse por escrito o en foros en línea. Hay muchas experiencias exitosas como esta y siempre hay experiencias adecuadas de las que aprender. En comunicación constante se puede lograr la promoción mutua.
3. Utilice los medios didácticos visuales de forma racional, aproveche al máximo el papel de los medios didácticos, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejore la eficiencia de la enseñanza. Cuando se trata de material didáctico visual, lo primero que viene a la mente son los equipos multimedia.
Pero al participar en capacitaciones y comunicarme con los maestros, siento que los equipos multimedia tienen su lado avanzado, pero cómo usarlos bien y cuándo usarlos es un tema digno de nuestro estudio. Los profesores nos dijeron durante la formación que habían tenido éxito utilizando imágenes, muñecos de palitos y objetos reales para enseñar. Esto demuestra que no importa qué material didáctico se utilice correctamente, tendrá sus efectos. Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario realizar una investigación en profundidad sobre cómo hacer un buen uso de diversas ayudas visuales para la enseñanza.
En resumen, esta formación realmente me benefició mucho. No solo amplió mis horizontes de conocimientos, sino que también absorbió muchos métodos y teorías educativos nuevos. Sin embargo, todavía me siento un poco arrepentido de que lo que he aprendido está lejos de satisfacer las necesidades de la enseñanza. Espero sinceramente que en el futuro se lleven a cabo más actividades formativas similares en la enseñanza, brindándonos más oportunidades de aprendizaje y llevando nuestra enseñanza del inglés en primaria a un nuevo nivel.
Resumen de aprendizaje empresarial para profesores de inglés 3 2065 438+El 24 y 25 de agosto de 2002, bajo el liderazgo de la Oficina de Educación del condado de Ding'an, tuve la suerte de participar en la capacitación estándar del plan de estudios de educación obligatoria para primaria. profesores de inglés de escuela en el condado de Ding'an. Esta capacitación fue organizada por nuestro condado y todos los profesores de inglés a continuación se reunieron en la escuela secundaria Ding'an para una capacitación colectiva. En los últimos dos días, bajo la dirección del director de la Oficina de Investigación y Enseñanza de Inglés, escuché atentamente las conferencias impartidas por profesores como Xie Haihua, Wang y Chen de nuestro condado, y me beneficié mucho. Durante este período, participé activamente en debates, aprendí mucho de mis compañeros y me di cuenta de mis deficiencias en la especialización en inglés. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para reforzar aún más mis estudios para poder desempeñar mejor mi trabajo.
A través de esta investigación, obtuve muchas teorías sobre los estándares del plan de estudios de educación obligatoria en la escuela primaria: conceptos, antecedentes, introducción a los materiales didácticos, algunas sugerencias importantes sobre cómo preparar las lecciones y requisitos para la enseñanza del inglés en la escuela primaria. habilidades. Estas teorías y requisitos requieren un análisis independiente y una aplicación flexible en nuestro trabajo diario combinado con la enseñanza real en el aula.
A través del estudio, me di cuenta de los siguientes puntos:
Primero, la comprensión e implementación de los "Estándares Curriculares de Educación Obligatoria".
La ideología rectora de los "Estándares Curriculares de Educación Obligatoria" establece claramente que los estándares curriculares deben tener atributos duales (instrumental y humanístico), y establecer la unidad de lo instrumental y lo humanístico es lo más destacado esta vez. Los cursos de inglés deben estar abiertos a todos los estudiantes, centrarse en una educación de calidad y reducir adecuadamente la carga en las ciudades de nivel medio. La nueva ronda de reforma curricular requiere orientación hacia las personas, prestar atención a las diferencias de personalidad de todos los estudiantes, enfatizar la "capacidad" como línea principal, desarrollar la capacidad lingüística en el proceso de "hacer cosas" y adherirse al concepto central del uso del lenguaje. Plan de estudios, innovación independiente y centrado en el estudiante. Los estándares requieren un diseño razonable del contenido de enseñanza, control científico de la capacidad del curso y reducción de la carga de aprendizaje de los estudiantes. El curso pone especial énfasis en prestar atención a las emociones de cada alumno, estimulando su interés por aprender y ayudándole a desarrollar la confianza en sí mismo.
En segundo lugar, comprensión y conocimiento de los libros de texto de inglés de educación obligatoria.
Los principios básicos de la revisión de libros de texto requieren que se base en los estándares curriculares, siga las reglas del idioma y el aprendizaje de idiomas y considere las características de aprendizaje de los estudiantes de escuela primaria. Prestar atención a los estudiantes, mejorar la afinidad de los niños en el diseño de materiales didácticos, ajustar la capacidad, aliviar la dificultad, ajustar las tablas elásticas, reducir el consumo total, resaltar el contenido educativo básico, ajustar el sistema fonético, guiar a los estudiantes de primaria para que desarrollen su capacidad de ortografía natural. preste atención al proceso de desarrollo de habilidades y optimice la lectura Escriba el diseño. La estructura unitaria de este libro de texto consta de seis partes, a saber: diagrama de escena, diagrama de escena principal, parte A, parte B, detección más canciones y parte c. En comparación con el libro de texto anterior, es mucho más fácil de entender y reduce la carga de trabajo. para los estudiantes.
3. Como profesor de inglés de primaria, ¿cómo puedo dar una buena clase de inglés?
Una buena clase de inglés debe tener como elemento principal a los estudiantes, su entusiasmo por participar y si pueden aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos como estándar. Al rediseñar la preparación de las lecciones, se deben hacer tres preparativos: ser enseñado según los estándares del plan de estudios, preparar materiales didácticos y ser enseñado por los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a varios requisitos: la unidad de preestablecimiento y generación, el concepto de respeto a las diferencias, la integración de los recursos curriculares y la transformación de los métodos de enseñanza y aprendizaje. Al diseñar planes de lecciones, los estudiantes deben ser el cuerpo principal y reflejar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, las reglas cognitivas y la evaluación formativa. En el proceso de resumen y reflexión, es necesario observar el logro de los objetivos de enseñanza y el efecto real del aula. Por lo tanto, para enseñar bien inglés, nuestros profesores deben continuar estudiando los estándares curriculares de la educación obligatoria, explorar y aprender constantemente nuevos conocimientos, acumular experiencia y sentar las bases para la enseñanza futura.
Las anteriores son algunas de mis experiencias en la formación y estudio de los estándares curriculares de educación obligatoria.
A través de esta formación, creo que puedo combinar mejor los estándares del plan de estudios de educación obligatoria con cada lección en mi trabajo futuro y sentar una buena base para el futuro trabajo docente.
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