Como docente novel, la enseñanza en el aula es uno de nuestros trabajos. A través de la reflexión docente, podemos descubrir rápidamente nuestras deficiencias docentes. Entonces, ¿cómo escribir una buena reflexión docente? Las siguientes son las reflexiones didácticas que recopilé para que otros vean mis propias flores (10 artículos generales. Puedes aprender de ellos y consultarlos). Espero que sean útiles para todos. Tus propias flores enseñan reflexiones para que otros las vean 1
Este texto es una excelente obra del Sr. Ji Xianlin. El lenguaje es simple y vívido y cuenta lo que el autor vio, escuchó y sintió en Alemania. La dificultad en la enseñanza es hacer que los estudiantes comprendan el principio de "Yo soy para todos y todos son para mí" y comprendan que amar a los demás significa amarse a uno mismo. Durante la enseñanza, para que los estudiantes realmente sientan este principio, diseñé temporalmente un enlace de enseñanza de este tipo:
1. Coloque las flores afuera de la ventana que da a la calle. Las flores florecen hacia afuera y solo pueden florecer. en la casa. Mira las ramas y hojas de las flores;
2. Coloca las flores en la casa o debajo del balcón. Solo puedes ver las flores en casa o en el balcón. ¿Qué forma de cultivar flores te gusta? Da tus razones.
Ambos métodos son elegidos por los estudiantes, pero después de un feroz debate, todas las respuestas tienden a ser la primera, y la connotación de "Yo soy para todos, todos son para mí" se ha ido aclarando gradualmente. Los niños entienden que las personas deben vivir en armonía, cuidarse unos a otros y beneficiarse unos de otros. Esta clase superó fácilmente las dificultades y siento una sensación especial de logro. “Mis Flores son para que otros las vean” Reflexión didáctica 2
“Mis flores son para que otros las vean” es el primer texto de lectura intensiva del octavo grupo del segundo volumen del quinto grado. Este texto es un artículo breve, exquisito y atemporal, escrito por el Sr. Ji Xianlin, un maestro de los académicos chinos. Este artículo es diferente de los artículos sobre paisajes generales. No describe exclusivamente el paisaje, sino que habla de él como una historia familiar. Mientras cuenta el paisaje y las costumbres populares alemanas, utiliza el lenguaje más conciso y resumido para señalar lo fácil. -Entender una filosofía profunda, que es a la vez reveladora y educativa.
El propósito didáctico de este grupo de textos es, en primer lugar, permitir a los estudiantes comprender las características de las costumbres nacionales alemanas y acumular el hermoso lenguaje en los textos. El segundo es permitir que los estudiantes reciban sutilmente la educación de "todos para uno, uno para todos" en la formación de la lengua y la escritura. Obtenga inspiración y educación de ello. Con base en este propósito, determiné los objetivos de enseñanza para la primera lección de la siguiente manera:
1. Reconocer 3 palabras nuevas, ser capaz de escribir 7 palabras y comprender palabras como "columna vertebral, sonrisa, grupos de flores, colorido, abrumado", etc. significado.
2. Al guiar a los estudiantes para que comprendan y prueben palabras clave, podrán comprender los hermosos paisajes y las costumbres únicas de Alemania.
En clase me centré en los siguientes tres aspectos de la formación:
1. Prestar atención a la formación del idioma.
Por ejemplo, para entender "las flores están en plena floración, coloridas y coloridas", mostramos imágenes de flores para que los estudiantes las sientan intuitivamente y también les permitimos pensar en palabras que les ayuden a comprender, como : Hay muchas palabras para describir la belleza de flores como esta, ¿puedes nombrar algunas? Los estudiantes intercambiaron: (Un derroche de púrpura y rojo, cien flores en flor, coloridas, coloridas, florecientes, en plena floración, en varias formas...) En el artículo, la palabra "flores en flor" se utiliza para describir la belleza de la forma de la flor, y la palabra "colorido" se utiliza para describir la belleza del color de la flor. Esto no sólo profundiza la comprensión de las palabras, sino que también enriquece la acumulación de los estudiantes. Al enseñar "sonrisa", los estudiantes primero deben comprender el origen de la palabra y luego dejarlos sonreír así. Cuando enseñe "abrumado", guíe a los estudiantes para que comprendan que "abrumado" en el texto significa que hay tantas flores hermosas que los ojos no pueden verlas. Luego, permita que los estudiantes enumeren ejemplos de la vida para comprender las palabras y lograr el propósito de aplicar lo que han aprendido. Al enseñar "yin de montaña", a través de imágenes y presentaciones de texto, los estudiantes pueden comprender el significado y el origen del modismo de ocho caracteres "el yin de montaña está abrumado", que enriquece la acumulación extracurricular de los estudiantes. La escritura de "xia" utiliza la enseñanza de la teoría de las palabras para permitir a los estudiantes tener una comprensión intuitiva y vívida de "xia". Escribir "ridge" es un punto difícil. A través de demostraciones multimedia, escritura modelo y otros métodos, los estudiantes pueden dominar los métodos de escritura estandarizados.
2. Preste atención a las orientaciones del entrenamiento lector.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Los modos de lectura como lectura, lectura libre, lectura con nombre, lectura colectiva, lectura competitiva para niños y niñas, lectura situacional creativa, etc., permiten a los estudiantes leer vívidamente.
Especialmente cuando se guía a los estudiantes para que comprendan las oraciones y párrafos clave para la lectura, pueden leer la forma, el significado, la emoción y el gusto, para que los estudiantes puedan realmente sumergirse en el texto. El tercer párrafo natural es el párrafo clave de este artículo y comenzaré a enseñar de cerca basándose en el tercer párrafo natural. Cuando los estudiantes encontraron la oración clave "Caminando por cualquier calle y mirando hacia arriba, las ventanas de cada casa están llenas de flores, morados y rojos... son abrumadores. Después de usar el material didáctico para mostrar estas oraciones, diseñé la siguiente". enlaces para capacitación en orientación de lectura:
(1) Lea estas oraciones por su nombre y vea qué palabras le dejan una profunda impresión. ¿Cómo lo entiendes?
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(4) Deje que los estudiantes imaginen mientras admiran: ¿Qué les parece ver? ¿Qué escuchaste? ¿Qué hueles?
(5) Crear citas situacionales, etc. Después de varias idas y venidas, la comprensión del texto por parte de los estudiantes se va logrando gradualmente, sus sentimientos acerca de las costumbres exóticas se profundizan paso a paso y sus emociones al leer en voz alta se subliman paso a paso, lo que permite a los estudiantes resonar con el autor y el autor. texto.
3. Esforzarse por lograr una unidad armoniosa entre instrumentalidad y humanismo.
Cuando coloco el tema de enseñanza para sentir el hermoso paisaje y comprender la nación peculiar, dejando que los estudiantes lean el texto Go y experimente las hermosas flores y los coloridos paisajes de países extranjeros y sienta las costumbres únicas de la nación alemana. Y suspiró sinceramente: ¡qué hermoso espectáculo han creado los alemanes con la hermosa idea de "todos para uno, uno para todos"! ¡Qué nación tan peculiar es ésta! Al comprender la concepción artística de "dejar que otros vean mis propias flores" y "ver yo mismo las flores de los demás", el tema del artículo se sublima en "Yo aporto belleza a todos" y "Todos cosechan belleza para mí". Conectándolo con tu propia realidad vital, ¿cómo entiendes “todos para uno, uno para todos”? Los estudiantes son activos al pensar y hablar activamente. Hacer más armoniosa y unificada la instrumentalidad y el carácter humanista del lenguaje.
Si echamos una mirada retrospectiva a toda la clase, todavía hay muchas insatisfacciones: la atención general a los estudiantes no es suficiente y hay muy poco espacio para ellos. Por el bien de la integridad del aula, no se les da más tiempo de aprendizaje independiente; por el bien de la integridad del aula, no se les da a más niños la oportunidad de hablar para expresar sus sentimientos y comprensión. En resumen, la enseñanza en el aula es un arte con arrepentimientos. Es precisamente por estos arrepentimientos que realmente siento que la altura del maestro determinará la profundidad y la amplitud del aula. Tus propias flores están enseñando reflexiones para que otros las vean 3
Este texto nos describe lo que el autor vio y escuchó mientras estudiaba en Alemania. El texto es conciso y hermoso. Al describir la singularidad de los alemanes que plantan flores, se destaca que cada uno de ellos tiene el espíritu de "todos para uno, uno para todos". Por eso plantan sus propias flores fuera de las ventanas que dan a la calle para que otros puedan hacerlo. Mira, todo el texto está lleno de los verdaderos sentimientos del autor.
En la tercera sección del texto didáctico, hay una frase que describe la escena callejera en Alemania. En esta frase, hay "flores, coloridas, abrumadoras". por los estudiantes. Esto es para los estudiantes de segundo grado. Es difícil de entender para los estudiantes. Por lo tanto, cuando enseño, pido a los estudiantes que interpreten estas palabras por sí mismos en un entorno lingüístico específico, mirando imágenes y leyendo oraciones. Y guíe conscientemente a los estudiantes para que utilicen diferentes métodos para explicar el significado de las palabras, como: encontrar sinónimos, hablar con sus propias palabras, buscar diccionarios, etc.
En el proceso de explicar palabras, creo que no se debe pedir a los estudiantes que reciten las anotaciones en el diccionario, sino que comprendan el significado de las palabras basándose en la lectura de oraciones y se centren en guiar a los estudiantes para que personalicen. sus interpretaciones. Una vez que comprenda el significado de la palabra, lea la oración nuevamente junto con el contexto completo. Esto no sólo mejorará la calidad de la lectura, sino que también profundizará la comprensión y el sentimiento de las palabras durante la lectura. Vincular la comprensión de las palabras con la lectura guiada y el aprendizaje de textos permite a los estudiantes verdaderamente "comprender mientras leen y comprender mientras leen". En la enseñanza futura, intentaré utilizar más métodos para que los estudiantes comprendan las palabras, de modo que la enseñanza pueda lograr mejores resultados.
Mis propias flores enseñan reflexiones para que otros las vean.
Esta es la prosa del Sr. Ji Xianlin sobre los exquisitos y significativos paisajes y costumbres populares alemanas. El artículo abre a los estudiantes una ventana a una cultura extranjera y les muestra las hermosas costumbres alemanas.
Al estudiar este texto, los estudiantes deben, por un lado, comprender algunas de las costumbres y características nacionales alemanas, comprender y acumular un hermoso lenguaje, por otro lado, deben dejarse influenciar sutilmente por el concepto de "todos para uno, uno para"; "Todos" en la formación de la lengua y la escritura. Educar. Los estudiantes de mi clase han vivido en un pueblo de la ciudad desde que eran jóvenes. Debido a su limitada experiencia de vida, su visión y conocimiento no son lo suficientemente amplios. Alemania les resulta lejana y misteriosa. Por lo tanto, en el estudio de este texto, la presentación de material didáctico auxiliar multimedia puede ayudar más fácilmente a los estudiantes a comprender palabras como "flores, coloridas, abrumadoras", sentir la belleza de las flores y los paisajes en Alemania y acumular hermosas palabras y oraciones de ellos. . Sin embargo, supongo que todavía resulta un poco complicado que los alumnos se eduquen sutilmente en la formación lingüística del "todos para uno, uno para todos". Sin embargo, los estudiantes de quinto grado ya tienen mucha experiencia en lectura al aprender a escribir textos de paisajes. Creo que, bajo la guía de los maestros, estudiar este artículo puede mejorar aún más las habilidades de lectura de los estudiantes. Reflexión didáctica 4: "Mis flores son para que otros las vean"
"Mis flores son para que otros las vean" es un texto intensivo del segundo volumen de quinto grado de People's Education Press El texto es. No mucho y el lenguaje es hermoso y vívido. El autor, Sr. Ji Xianlin, señaló por primera vez al comienzo del artículo que Alemania es un país que ama las flores, y luego recordó que cuando estudiaba en Alemania en sus primeros años, personalmente sintió que los alemanes aman mucho las flores. , y las ventanas de cada hogar estaban llenas de flores, y suspiró sinceramente. El reino de "todos para uno, uno para todos" es tan sugerente al final del texto que el autor habla de volver a Alemania; Al ver esta escena nuevamente, aprecia profundamente los hermosos paisajes y las costumbres únicas de Alemania y revela sinceros elogios. Mirando retrospectivamente la enseñanza de esta lección, hay dos lugares que vale la pena registrar y compartir contigo.
1. Promueva un aula "lenta" y tenga en cuenta la "orientación al estudiante".
La enseñanza de esta lección duró 6 horas. Originalmente, planeé utilizar el Capítulo 1.2. El tiempo de clase es. dedicado a familiarizarse con el contenido del texto, incluida la eliminación de obstáculos para nuevas palabras, la estandarización de las expresiones del lenguaje de señas, la lectura del texto y la percepción del texto en su conjunto, etc. Según el ajuste preestablecido anterior, utilizar dos horas de clase para aclarar el texto debería ser relativamente suficiente en términos de tiempo. Sin embargo, en la implementación real en el aula, el tiempo de enseñanza excede el preestablecido. Dado que hay muchos modismos de cuatro caracteres en el texto, es muy difícil de entender para los estudiantes sordos con poca comprensión. Modismos como "sonriente, colorido, colorido y estimulante" harán que los estudiantes sientan miedo a primera vista. Por lo tanto, en clase, primero dejo que los estudiantes usen el libro "Interpretación completa" para comprender inicialmente el significado de las palabras, y luego aprenden nuevas palabras conectándolas con el contexto, de modo que "las palabras no salgan de la oración", y los estudiantes discuten lo que no entienden, y luego les pido a los estudiantes que suban al escenario para hablar sobre su comprensión de estos modismos, y luego el maestro hace correcciones y trata de guiar a los estudiantes a hacer algunas oraciones usando los modismos que han aprendido. , con el fin de profundizar su comprensión. Dado que el tiempo dedicado a aprender vocabulario excedió el tiempo planeado, instintivamente desaceleré y ajusté mi progreso de enseñanza a tiempo. Aumenté las 5 horas previamente programadas de enseñanza de esta lección a 6 horas y llevé a cabo el curso con calma en la siguiente enseñanza. , los estudiantes aprenderán de manera más sólida.
En última instancia, nuestra enseñanza es para servir a los estudiantes. Si los estudiantes no pueden seguir el ritmo de enseñanza preestablecido del maestro, entonces "orientada al estudiante" es el único principio rector al que debemos adherirnos. y principios.
2. Enfréntate a la “generación” de frente y deja que la “generación del aula” se convierta en un arcoíris en la enseñanza.
Se dice que la mayoría de las buenas aulas tendrán una “generación del aula” inesperada. El propósito de esta lección es La enseñanza también me dio sorpresas y desafíos inesperados. Al leer la frase "...sus flores están plantadas afuera de las ventanas que dan a la calle, todas las flores florecen hacia afuera y solo las espinas de las flores se pueden ver en la casa...", un estudiante con pensamiento muy activo inmediatamente Inmediatamente se puso de pie y preguntó: "¿Están los alemanes locos? Plantan flores fuera de la ventana y no pueden verlas, entonces, ¿por qué las plantan? Al principio pensé eso cuando los estudiantes leyeron sobre los alemanes que plantan flores para". Si otros lo vieran, pensarían que eran muy desinteresados y muy valiosos. Vale la pena aprender de ellos, y los diferentes circuitos cerebrales mostrados por este estudiante realmente me hicieron sentir un poco abrumado.
Ante las dudas repentinas en clase, así es como lo solucioné: primero, elogié al alumno por ser bueno pensando y atreverse a hacer preguntas. Luego le mostré las distintas flores que competían en las ventanas. la calle que encontré en Internet mientras me preparaba para la lección. Con fotografías en plena floración, se invita a los estudiantes a apreciar el hermoso paisaje y hablar sobre sus sentimientos.
Los estudiantes rápidamente se sintieron atraídos por la colorida escena de flores en la calle en la imagen. Rápidamente les pregunté a todos, ¿les gusta una calle tan hermosa? ¿No es agradable caminar por una calle así? Y el profesor cree que los estudiantes a los que les encanta tomar fotografías definitivamente tomarán muchas fotos hermosas aquí y las publicarán en WeChat Moments. Sin embargo, si estas hermosas flores no se plantan en el alféizar de la ventana, ¿cómo podremos estar en un mar de flores y sentirnos relajados y felices? ¿Podemos ver en esto que los alemanes son muy trabajadores, aman las flores y aman la belleza? Piénselo de nuevo, si todos plantaran flores en sus propias casas, ¿esta calle seguiría siendo tan hermosa como la vemos ahora? Después de escuchar lo que dijo el maestro, ¿algunos estudiantes piensan que algo anda mal con el cerebro de los alemanes? En ese momento, todos los compañeros de clase estaban negando con la cabeza en respuesta a mí. Resumiré al final: De hecho, este es el hermoso y estimulante reino de "todos para uno, uno para todos" que el autor de este artículo quisiera elogiar...
En En mi opinión, prestar atención a la "generación dinámica" del aula y valorar el "arco iris del aula" no planificado que traen los estudiantes, que es un atajo para promover un aprendizaje más efectivo de los estudiantes. En la enseñanza futura, seguiré siendo "gentil" con el aula "generada" y me esforzaré por hacer de cada clase de chino "generada" una experiencia de vida única, irrepetible y gratificante para mí y para los estudiantes. Mis propias flores son para que los demás las vean. Reflexión didáctica 5
"Mis propias flores son para que los demás las vean" es el primer artículo de la octava unidad del décimo volumen del libro de texto experimental estándar del currículo de educación obligatoria. Este libro La unidad grupal toma como tema las costumbres exóticas y se esfuerza por abrir una ventana a la cultura extranjera para los estudiantes a través del texto, llevándolos a apreciar de forma independiente las coloridas imágenes exóticas.
Este artículo es un breve artículo escrito por el Sr. Ji Xianlin, un famoso lingüista chino y profesor de la Universidad de Pekín. El lenguaje es exquisito y atemporal, y la concepción artística es elegante y de gran alcance. El artículo primero señala que Alemania es un país que ama las flores, y luego recuerda lo que vio y pensó durante sus dos visitas a Alemania, utilizando un lenguaje vívido para presentar la escena en la que cada ventana de Alemania está llena de flores. El autor habla elocuentemente del paisaje alemán y de las costumbres populares como si estuviera hablando con su familia, y recuerda una filosofía comprensible y significativa como si estuviera bebiendo una taza de té: todos para uno y uno para todos.
Después de terminar el texto, mis alumnos y yo leímos otro ensayo breve que encarna el lema alemán "Todos para uno, uno para todos": "Cortar la mitad de la cortina". El artículo describe cómo el autor vio que en todos los hogares en Alemania sólo había medias cortinas y le preguntó a un amigo alemán. El amigo le dijo que lo hacía para que los demás vieran las flores en el alféizar de la ventana. para ver. Al final, el autor expresa su emoción de por qué Alemania se ha convertido en un hermoso reino como en un cuento de hadas, porque todos piensan en los demás y todos tienen un alto grado de conciencia ambiental.
Hay flores de jazmín de invierno plantadas en los balcones de cada piso del edificio de nuestra escuela. Cada semana, los niños quitan las malas hierbas del balcón de nuestra clase. En el aula solo podíamos ver la columna vertebral de la flor, pero cuando salimos del aula y caminamos hacia el patio de recreo, vimos el jazmín de invierno floreciendo bajo el sol brillante. Los estudiantes de cada clase estaban cuidando cuidadosamente esta hermosa flor. Por eso la flor florece cada vez más bellamente. El jazmín de invierno no sólo embellece nuestro edificio de enseñanza y nuestro campus, sino que también nos hace sentir el mensaje del comienzo de la primavera. Esto es: yo soy para todos, todos son para mí. Los niños también hablaron sobre nuestro rincón de lectura y la rotación diaria de tareas...
Como profesora, siento que mientras enseñamos a los estudiantes a adquirir conocimientos básicos de chino, también debemos ser buenos explorando los significados ocultos. de textos de profunda connotación humanista. Espero que nuestros hijos puedan comprender verdaderamente que para tener una vida armoniosa y hermosa, todos deben tener un corazón de "uno para todos". Sólo así podremos crear un reino de "todos para uno". Reflexión didáctica 6: "Mis flores son para que otros las vean"
"Mis flores son para que otros las vean" es un breve ensayo del famoso maestro de estudios chinos Ji Xianlin. El artículo presenta los primeros años del autor. Estudió en Alemania. Por experiencia personal, siento que los alemanes aman mucho las flores y expresan el sentimiento de "todos para uno, uno para todos". Por lo tanto, establezco como objetivos de enseñanza los siguientes:
1. Comprender las palabras nuevas y captar el contenido principal del artículo.
2 Comprender las características del paisaje y las costumbres alemanas, combinarlas. el contexto con experiencia de la vida real Frases con significado profundo, de las cuales puedes inspirarte y educarte.
Por lo tanto, antes de enseñar la segunda lección, completo la primera tarea de enseñanza en la primera lección, para que los estudiantes puedan comprender completamente el contenido principal del artículo y dominar completamente las nuevas palabras clave.
La segunda lección captura principalmente los sentimientos del autor sobre Alemania: qué hermoso paisaje y qué nación tan peculiar. Enseñe las claves estructurales de los dos aspectos del hermoso paisaje y la peculiar nación. Primero, permita que los estudiantes encuentren oraciones que puedan expresar el hermoso paisaje de Alemania y su encarnación específica en el artículo, a través de la interpretación de imágenes y música. Puede sumergirse en la pintura e inspirar a los estudiantes a leer las descripciones relevantes con afecto y un tono de admiración y aprecio. Esto permite a los estudiantes saborear las oraciones, entrar en la imagen, percibir la imagen y leer las emociones. A continuación, me concentro en pedirles a los estudiantes que encuentren oraciones que puedan reflejar que Alemania es una nación única, los guío para que encuentren la emoción de "todos para uno, uno para todos" y los guío para que hagan ejemplos concretos conectando el contexto y el encarnación específica de la vida real. Finalmente, para tener una comprensión más profunda de los elogios del autor a la calidad espiritual de Alemania, utilicé la sección de extensión para permitir a los estudiantes observar las actitudes de Alemania y Japón hacia la reflexión posterior a la Segunda Guerra Mundial, señalando que Alemania tiene el coraje de asumir responsabilidades históricas, y de esta manera estimular las emociones de los estudiantes.
En términos generales, toda la clase se lleva a cabo de acuerdo con mis propios ajustes preestablecidos, que pueden lograr objetivos sobresalientes y superar los puntos importantes y difíciles del artículo. También ayuda a los estudiantes a comprender el texto y responder preguntas de lectura en el futuro brindándoles orientación sobre cómo comprender oraciones y percibir emociones. Especialmente en términos de profundizar el tema y estimular las emociones de los estudiantes, el contenido ampliado les permite prestar atención a mostrar sus "flores" más bellas en sus vidas reales y prestar atención a cultivar sus propias buenas cualidades.
Sin embargo, todavía tengo muchas deficiencias en el proceso de enseñanza:
El primer punto que se lleva la peor parte es la interacción entre profesores y estudiantes en el aula. Todavía he formado buenos hábitos de escuchar conferencias y responder preguntas, y la otra es que todavía no soy capaz de ser preciso y refinado en la forma en que hago las preguntas. Esto necesitará mejorarse continuamente durante mucho tiempo. En segundo lugar, mi mandarín a veces comete algunos errores, lo que puede generar una mala orientación para los estudiantes, por lo que trabajaré duro para prestarle atención y entrenarlo. Además, mi escritura en la pizarra y mi aplicación multimedia no son muy estables y consistentes con mi ritmo de enseñanza, por lo que el efecto del material didáctico auxiliar multimedia no es el toque final. Con todo, esta clase ha logrado algunos avances en comparación con la clase del semestre pasado, pero todavía hay muchas deficiencias, así que seguiré enriqueciéndome y superándome. Como dice el refrán, el camino es cada vez más largo, y lo haré. ¡Continúa explorando! Tus propias flores están enseñando reflexiones para que otros las vean 7
Este texto es el primer texto de lectura intensiva del octavo grupo del décimo volumen de People's Education Press. Es un famoso lingüista, educador y activista social. en mi país, un ensayo hermoso y atemporal escrito por el Sr. Ji Xianlin, profesor de la Universidad de Pekín. Mientras habla sobre el paisaje y las costumbres populares alemanas, también utiliza el lenguaje más conciso y general para señalar la filosofía que es fácil de entender pero tiene un significado profundo. Es revelador, de regusto interminable y profundamente educado.
Para enseñar este grupo de textos, diseñé la enseñanza en función de la situación de aprendizaje de los estudiantes y los hábitos de aprendizaje diarios. En general, el diseño y la generación de la enseñanza en el aula son notables y el diseño de la enseñanza es razonable. el pensamiento es claro, la línea principal es clara y los puntos clave y difíciles de la enseñanza pueden captarse y enseñarse en consecuencia. En la enseñanza, la autonomía de los estudiantes entra en juego en gran medida, lo que les permite darse cuenta de sí mismos a través de la autolectura, saborear palabras y oraciones clave y combinar algunas imágenes hermosas para que los estudiantes las aprecien. La combinación de imágenes y texto puede ayudar a los estudiantes a comprender. texto y lograr ciertos efectos. Además, durante el proceso de enseñanza, los profesores hablan con habilidad y tienen una actitud amable y amigable hacia los estudiantes.
Existen algunas deficiencias en esta enseñanza, que se resumen a continuación:
1. El estilo de enseñanza del profesor no es lo suficientemente natural, un poco tímido y reservado, y le falta energía.
2． El lenguaje del profesor carece de precisión, el acento local es fuerte y la distinción entre los sonidos nasales anteriores y posteriores no es muy precisa.
3． Los profesores no tienen una gran capacidad para controlar el aula, no logran captar a tiempo la generación del aula y pierden una buena oportunidad de sublimar el tema de "todos para uno, uno para todos".
Esta es mi primera presentación frente a todos los profesores de la escuela. Relativamente hablando, después de terminar la conferencia, me sentí relajado y pesado. Ahora puedo dar un largo suspiro de alivio, porque finalmente terminé la clase especial posterior al informe del maestro y la espera ha sido muy larga.
Al mismo tiempo, también descubrí mis propias deficiencias y desventajas, y todavía necesito continuar perfeccionando y creciendo en mi futuro trabajo educativo y docente. Siento profundamente que la responsabilidad sobre mis hombros es pesada. Después de todo, el maestro no se enfrenta solo a sí mismo, sino a innumerables estudiantes. Sólo cuando los profesores progresen más, los estudiantes crecerán más. Tus propias flores están enseñando reflexiones para que otros las vean 8
Este texto cuenta la historia de lo que el autor vio, escuchó y sintió en Alemania en un lenguaje sencillo. Al escribir sobre el hecho de que los alemanes aman y cultivan flores, las plantan afuera de las ventanas que dan a la calle, dejando que las flores florezcan hacia afuera, brindando disfrute y felicidad a ellos mismos y a los demás. Muestra el cuidado mutuo y la relación armoniosa entre las personas. .
En la enseñanza de este artículo, di pleno juego a la iniciativa de los estudiantes, hablé lo menos posible y les di el tiempo y el espacio del aula a los estudiantes, inspirándolos a leer y comprenderse a sí mismos. , sienta plenamente la belleza del lenguaje e imagine la situación en el artículo. La belleza del mismo, y luego comprenda las sutiles palabras y el gran significado del autor. Primero, permita que los estudiantes lean el texto por primera vez, obtengan una percepción general, comprendan inicialmente la idea principal del artículo y estimulen el deseo de los estudiantes de explorar más a fondo el texto. A continuación, organice a los estudiantes para que lean el artículo completo, aclaren las ideas del artículo, aclaren el centro del artículo y encuentren la oración central "Todos son para mí, yo soy para todos" para resumir el texto completo y comprender el artículo completo. . Luego, comience con la oración central y permita que los estudiantes exploren el texto, piensen en qué contenido usa el autor para expresar específicamente este centro y encuentren palabras y oraciones maravillosas en el texto para intercambiarlas y apreciarlas. Concéntrese en comprender palabras como "una sonrisa", "un racimo de flores", "un derroche de morados y rojos", "abrumador" y sienta la belleza del lenguaje del artículo. Esta es una expansión del centro del artículo, desde el punto hasta la superficie, para realizar especulaciones e investigaciones detalladas sobre el artículo. Sobre la base del estudio individual, los estudiantes luego discuten y se comunican en grupos para profundizar su comprensión del texto. Concéntrate en sentir y comprender la sección "Mirando las flores". El profesor lee en voz alta y los alumnos imaginan. Imagine la belleza de las flores, experimente hermosas emociones y profundice la comprensión de los estudiantes. Sobre la base de la discusión colectiva, permita que los estudiantes comprendan profundamente el ámbito ideológico de "todos para uno, uno para todos". Finalmente, permita que los estudiantes escriban sus propias ideas de lectura basadas en sus propias vidas y su comprensión del texto.
Después de reflexionar después de clase, siento que la guía de lectura aún no está en su lugar. La belleza que se respira entre líneas y los pensamientos y emociones contenidos en el artículo nunca han podido permitir a los estudiantes apreciarlo completamente. él. Mis propias flores son para que los demás las vean. Reflexión didáctica 9
"Mis propias flores son para que los demás las vean" - Cuando vi este título, me sentí profundamente atraído cuando supe que cuando era el Sr. El artículo de Ji Xianlin, no pude dejarlo aún más. Lo leí una y otra vez. Sentí cada vez más que el Sr. Ji estaba justo frente a mí y la imagen del gran hombre se hizo más alta. Cada vez más, los escritos del Sr. Ji eran como él: "Yo soy para todos", "Todos son para uno, yo soy para todos", es un estado de vida noble, "Las flores de uno son para que otros las vean", no es sólo el Sr. La introducción de Ji Xianlin a las costumbres populares alemanas, pero lo que es más importante, ¡alabando un espíritu! El ensayo exquisito y atemporal es fácil de entender, pero lo importante es hacer que los estudiantes sientan admiración y admiración por el maestro en estudios chinos. Por lo tanto, "Entrar en Ji Xianlin" se ha convertido en el objetivo de enseñanza de esta clase.
"Entering Ji Xianlin" permitió a los estudiantes recordar las amables palabras del Sr. Ji en "Diálogo entre pequeños Miaos y grandes árboles". Los niños expresaron su agradecimiento por la sugerencia del Sr. Ji de "integrar las culturas china y occidental". integrando las artes y las ciencias, e integrando los tiempos antiguos y modernos". La memoria aún está fresca; "Going into Ji Xianlin" permite a los estudiantes experimentar la nostalgia y el profundo afecto de la infancia en la prosa de Ji Lao "Missing Mother" y "The Moon Is the Brightness of My Hometown"; "Going into Ji Xianlin" permite a los estudiantes experimentar Conmovidos por la sinceridad y la sinceridad en las palabras, "los árboles se vuelven más silenciosos pero el viento no se detiene, y los niños quieren ser criados pero no pueden ser besados". están plantados en los corazones jóvenes de los niños ... Hoy, los niños pueden no entenderlo bien, pero este gran erudito ¡Los mayores definitivamente erigirán un monumento en sus corazones!
"Mis flores son para que otros las vean", esta prosa fluida es natural, y detrás de ella se esconde el ingenio del autor: ¡esto no es sólo para niños!
“Todos son para uno, y yo soy para todos”: ¡este elevado reino de la vida es tan deseable! Reflexiones didácticas sobre “Mis flores son para que otros las vean” 10
“Mis flores son para que los demás vean” es el primer texto de lectura intensiva del octavo grupo del décimo volumen de la edición Prensa de Educación Popular. El autor, Sr. Ji Xianlin, lo resume de manera concisa. El lenguaje del libro describe el encantador paisaje de Alemania y también señala la filosofía que es fácil de entender pero tiene un significado profundo. Leerlo hace que la gente tenga un regusto interminable y revelador. y profundamente educado.
El estudio de este texto permite a los estudiantes comprender el paisaje y las características de Alemania, acumular un lenguaje hermoso y, al mismo tiempo, experimentar oraciones profundas basadas en el contexto y la vida real, de modo que los estudiantes puedan ser influenciados sutilmente por " "Todos" durante la formación lingüística. "Para mí, para todos".
¿Cómo se pueden implementar los objetivos docentes en el aula? ¿Por dónde empezar para lograr un gran avance? Creo que podemos empezar con la palabra "qili" para sentir que Alemania es una nación única, apreciar los hermosos paisajes de Alemania y acumular lenguaje.
Cuando enseño, organizo mi enseñanza basándose en la impresión que Alemania dejó en el autor: "Qué hermoso paisaje, qué nación tan extraña". Me atengo a la palabra "maravilloso" para guiar a los estudiantes. Experimente Alemania. La novedad y la belleza del paisaje.
En primer lugar, guíe a los estudiantes para que experimenten el paisaje "novedoso". Una vez que comprendan la palabra "impar", los estudiantes encontrarán rápidamente la oración en el segundo párrafo natural "En todos los hogares se cultivan flores y en ellas". Las flores no son como en China, se plantan flores fuera de las ventanas que dan a la calle. En la casa sólo se puede ver la columna vertebral de las flores. Los estudiantes aprecian profundamente la novedad y la singularidad del paisaje.
Luego, pasé de la conversación entre la casera y el autor a la tercera sección natural, llevando a los estudiantes a experimentar el hermoso paisaje de Alemania. En el proceso, los guié para que combinaran imágenes y textos. Para comprender "Colores coloridos", se utilizan palabras como "racimos de flores" para imaginar el hermoso paisaje y, al mismo tiempo, el texto se lee en voz alta. Los estudiantes pueden sentir el hermoso paisaje de Alemania y acumular un hermoso lenguaje.
En este punto, aún no se ha superado la dificultad de cómo hacer la transición al ámbito de "todos para uno, uno para todos" y guiar a los estudiantes para que lo comprendan y se eduquen al mismo tiempo. ¿tiempo? Entonces, les pregunté a los estudiantes: "¿Son sólo flores las que crean el hermoso paisaje? (No) ¿Qué más hay allí? Tan pronto como surgió la pregunta, la mayoría de los estudiantes encontraron la respuesta y pasaron con éxito a "Todos para uno, uno". para mí "El reino de" todos ", "¿Qué tipo de reino es este? Sólo cuando estás en él puedes tener un sentimiento profundo". Los estudiantes fueron llevados al pasaje para comprender este reino, y aproveché la oportunidad para Deje que los estudiantes hablen de ello basándose en los sentimientos de la vida real, los estudiantes pasan de la clase a las actividades extracurriculares, de la comprensión a la recepción de inspiración y educación, lo sienten profundamente. Finalmente, desde este estado de ánimo, se señala que ésta es la peculiaridad de esta nación que se esconde detrás del maravilloso paisaje. Al regresar a Alemania, la impresión que deja en el autor es "Qué paisaje tan maravilloso, qué nación tan peculiar".
Después de aprender esto, los estudiantes ya sintieron la singularidad de esta nación con los maravillosos paisajes del texto. Finalmente, regresan a los sentimientos del autor al volver a visitar su ciudad natal cincuenta años después: “Qué lugar tan maravilloso. , qué nación tan peculiar", destacando así nuevamente la línea principal.
La clase terminó. Durante el proceso de enseñanza, siento que todavía tengo muchas áreas por mejorar:
1. No guié bien a los estudiantes para que completaran una vista previa suficiente antes de la clase. Para los estudiantes de quinto grado, una vista previa suficiente antes de la clase puede desempeñar un papel importante en el aprendizaje del texto, y los estudiantes de quinto grado también son totalmente capaces de desarrollar esta habilidad. El paisaje alemán es relativamente desconocido para los estudiantes. Aunque diseñé cuidadosamente un video corto del paisaje alemán en clase, que trajo muchas sorpresas a los estudiantes, creo que no es suficiente. Puede diseñar una vista previa para recopilar información e imágenes relevantes antes de la clase, de modo que pueda realizar un breve intercambio de información sobre el paisaje alemán durante el proceso de introducción, lo que es más propicio para el aprendizaje de los estudiantes.
2. La creación de situaciones en el aula es un poco rígida y no deja a los estudiantes con más espacio para pensar... Por ejemplo: al comprender las tres "ciudades" para comprender profundamente dónde se encuentra el novedoso paisaje de Alemania Como se refleja específicamente, no adopté métodos apropiados para guiar a los estudiantes a hablar, sino que dije los tres "todos" por mí mismo. De esta manera, los estudiantes carecen de pensamiento, naturalmente carecen de experiencia y no pueden entrar en la situación.