Primera parte: Experiencia con los estándares curriculares en inglés Desde la implementación de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza de la lectura en inglés se ha enfrentado a tremendas reformas. Ideológicamente, ha desempeñado un papel rector para los profesores, sabiendo cómo tomar el camino de la enseñanza de la lectura en inglés en el futuro, combinado con las condiciones nacionales reales de China y la situación actual de la enseñanza de la lectura en lenguas extranjeras en las escuelas secundarias de mi país; de los arreglos institucionales, está relacionado con la enseñanza del inglés en la escuela primaria y es apropiado a las condiciones locales. Ajustar los estándares del curso de inglés para el período correspondiente.
1. Tareas básicas de enseñanza
Estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles desarrollar confianza en sí mismos, formar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, y cultivar la capacidad. aprender de forma independiente y con espíritu cooperativo, permitir que los estudiantes dominen ciertos conocimientos básicos de inglés y habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, y desarrollar ciertas habilidades integrales de aplicación del lenguaje para ayudar a los estudiantes a comprender; Las diferencias entre el mundo y las culturas china y occidental pueden ampliar sus horizontes, cultivar el espíritu de patriotismo, formar una perspectiva saludable de la vida y sentar una buena base para el aprendizaje y el desarrollo permanente.
2. Ideas básicas
1. Para todos los estudiantes, centrarse en una educación de calidad.
2. El objetivo general del diseño es flexible y abierto.
3. Resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales.
4. Utilizar actividades para promover la participación experiencial.
5. Prestar atención a la evaluación de procesos y promover el desarrollo de los estudiantes.
6. Desarrollar recursos del curso y ampliar los canales de aprendizaje.
En tercer lugar, el estándar de contenido de los objetivos curriculares
Consta de cinco elementos: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y cultura.
Las emociones incluyen interés, actitud, motivación, confianza en uno mismo y voluntad. Prestar atención a las emociones de los estudiantes y resolver sus problemas emocionales en la enseñanza del chino no sólo ayudará a mejorar los efectos del aprendizaje, sino que también ayudará a promover el desarrollo integral de los estudiantes. Por lo tanto, los nuevos estándares curriculares en inglés establecen correctamente objetivos para el desarrollo emocional en todos los niveles.
El objetivo describe los requisitos para la lectura:
El nivel 1 puede mirar imágenes y leer historias sencillas con la ayuda de imágenes.
En el segundo nivel, puedes reconocer las palabras que has aprendido y leer los breves requisitos o instrucciones del libro de texto.
Puedes leer cuentos o ensayos con la ayuda de imágenes. y desarrollar el hábito de leer según el significado.
En el tercer nivel, puedes leer historias sencillas y artículos cortos y dominar las ideas principales.
Además de los libros de texto, la cantidad de lectura extracurricular debe alcanzar más de 40.000 palabras.
Los estudiantes de nivel 4 de inglés pueden leer materiales explicativos y otros materiales estilísticos aplicados.
Ser capaz de encontrar información relevante a partir de artículos sencillos y comprender la idea principal.
Capaz de adivinar el significado de nuevas palabras según el contexto y comprender la información del gráfico.
Además de los libros de texto, la cantidad de lectura extraescolar debe alcanzar más de 6.543.800 palabras.
Nivel 5: Puede adivinar palabras nuevas según el contexto e inferir y comprender el significado de palabras nuevas.
Ser capaz de comprender la relación lógica entre párrafos y frases.
Ser capaz de encontrar la temática del artículo, comprender la historia y predecir el posible final de la historia.
Ser capaz de comprender materiales de lectura sobre temas comunes.
Ser capaz de utilizar estrategias de lectura sencillas para obtener información según diferentes propósitos de lectura.
Además de los libros de texto, la cantidad de lectura extraescolar debe alcanzar los 6,54385 millones de palabras o más.
Nivel 6 de Inglés: Capaz de obtener información e ideas principales de materiales escritos generales.
Puede adivinar el significado de palabras basándose en el contexto y la estructura de la oración.
Capacidad para inferir y predecir el desarrollo de una historia basándose en pistas contextuales.
Ser capaz de determinar diferentes estrategias lectoras según la finalidad de la lectura.
Podrás encontrar la información que necesitas en función de diferentes canales de información.
Además de los libros de texto, la cantidad de lectura extraescolar debe alcanzar más de 200.000 palabras.
Nivel 7: Capaz de encontrar información relevante de artículos y extraer puntos clave.
Ser capaz de comprender el objetivo principal del artículo y la intención del autor.
Capacidad para extraer, filtrar y reorganizar información en artículos sencillos.
Las pistas contextuales se pueden utilizar para ayudar a la comprensión.
Además de los libros de texto, la lectura extraescolar debe alcanzar más de 300.000 palabras.
Especial 8: Capaz de comprender diferentes puntos de vista y actitudes en artículos.
Capaz de analizar y comprender la estructura de oraciones y oraciones largas y difíciles.
Podrás apreciar obras literarias sencillas con la ayuda del profesor.
Además de los libros de texto, la cantidad de lectura extracurricular debe alcanzar más de 360.000 palabras.
Nivel 9: Capaz de leer periódicos y revistas en inglés general para obtener la información principal.
Lea la versión original de inglés general, comprenda la trama principal y comprenda las cosas principales.
Ser capaz de adivinar fenómenos lingüísticos desconocidos en función de la situación y el contexto.
Tener amplios intereses de lectura y buenos hábitos de lectura
Cuarto, experiencia de aprendizaje
El propósito de los cursos de inglés en educación obligatoria es inspirar y capacitar a los estudiantes para aprender inglés. En particular, el interés por la lectura en inglés ayuda a los estudiantes a desarrollar confianza en sí mismos al aprender inglés, formar buenos hábitos de lectura, desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas, cultivar la capacidad de aprender de forma independiente, prestar atención al "uso del lenguaje" y promover el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes. y centrarse en la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente el desarrollo integral de habilidades, conocimientos, emociones, estrategias y cualidades culturales. De acuerdo con los requisitos de los nueve niveles de capacidad de lectura, intente permitir que diferentes estudiantes alcancen diferentes niveles. Ampliar el vocabulario no significa aumentar la carga de aprendizaje de los estudiantes. La cuestión clave es cómo los estudiantes reciben y utilizan el vocabulario. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que utilicen correctamente las estrategias de aprendizaje. Para cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes, "enseñar a pescar a un hombre" les permite utilizar libremente estrategias de lectura y elegir diferentes métodos de lectura según los diferentes temas del artículo, pero no importa qué método se utilice, el propósito es permitir que los estudiantes capturen el información principal a través de la lectura.
Parte 2: Experiencia de los estándares curriculares en inglés Al participar en la capacitación del nuevo plan de estudios, aprendí conceptos de enseñanza novedosos, actualicé mis propios conceptos de enseñanza, mejoré el nivel de educación y enseñanza y, a través de la comunicación, el aprendizaje. y resumen Adquirir continuamente nuevos conocimientos. Cada detalle merece mi seria reflexión.
En primer lugar, estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares y actualizar activamente los conceptos de enseñanza.
Siento profundamente que bajo el nuevo plan de estudios, los profesores primero deben cambiar sus conceptos, mejorar su comprensión y comprender profundamente la connotación de los nuevos estándares del plan de estudios. Combinaré esta valiosa experiencia de aprendizaje para obtener una nueva comprensión y estudio de los nuevos estándares curriculares a partir de la enseñanza y el aprendizaje de pronunciación, vocabulario, gramática, comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, así como el cultivo de habilidades integrales de aplicación del lenguaje. . Creo que puedo obtener nueva inspiración y encontrar nuevas respuestas en ella, lo que desempeñará un papel rector positivo en mi futura enseñanza y promoverá la mejora de mis habilidades.
En segundo lugar, prestar atención a la enseñanza de idiomas.
Los nuevos estándares curriculares se centran en la enseñanza de idiomas. Este semestre soy maestra de séptimo grado. Comenzaré enseñando símbolos fonéticos y luego usaré símbolos fonéticos para deletrear letras y palabras, de modo que se pueda clasificar la pronunciación. Después de aprender los símbolos fonéticos, los estudiantes obtuvieron buenos resultados en la práctica de la pronunciación.
En tercer lugar, crear una enseñanza situacional para sentar las bases del desarrollo integral de los estudiantes.
En la enseñanza en el aula, se anima a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar un enfoque tolerante ante los errores y las equivocaciones. en el proceso de aprendizaje. Para los conocimientos de gramática que los estudiantes encuentran aburridos, se deben hacer esfuerzos para crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso en el aula. Preste atención a aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o son introvertidos y cree oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible. Anime a los estudiantes a desarrollar habilidades integrales para escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación y la exploración. Lleve a cabo activamente la enseñanza basada en tareas y, a través de la práctica de la enseñanza basada en tareas, los estudiantes pueden aprender a expresarse en inglés en el proceso de "completar tareas", creando las condiciones para que los estudiantes exploren algunos problemas y los resuelvan de forma independiente. El objetivo principal de aprender conocimientos de idiomas en las clases de inglés es la aplicación del idioma. Al participar en estas actividades reales de práctica del idioma, los estudiantes pueden integrar estrechamente el aprendizaje y la aplicación del idioma, por un lado, y crear oportunidades para la aplicación integral de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, por el otro.
En cuarto lugar, utilizar la enseñanza multimedia para proporcionar a los estudiantes una variedad de plataformas para aprender inglés.
Normalmente, la enseñanza de la escucha se "deja en manos de los estudiantes".
Si los profesores obligan a los estudiantes a estudiar, estos perderán interés o incluso se disgustarán por aprender inglés. Si no tienen cuidado, dejarán de aprender inglés por completo. Por lo tanto, en la enseñanza, produciré material didáctico de acuerdo con las necesidades del contenido del curso, utilizaré tecnología multimedia y utilizaré funciones de expresión ricas como imágenes, texto, sonidos e imágenes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento.
La formación del nuevo curso tiene un profundo impacto en mí. Todavía tengo mucho que aprender y muchos problemas que afrontar. La enseñanza en el aula todavía me exige seguir aprendiendo, intentando, practicando y explorando durante mucho tiempo. Haré esfuerzos incansables en esta dirección y mejoraré continuamente mi educación y mis habilidades docentes.
Tercera parte: Experiencia con los estándares curriculares en inglés Los profesores de inglés de escuela primaria deben estudiar los "Estándares curriculares en inglés" para adaptarse a las necesidades de la reforma actual del material didáctico, los nuevos materiales didácticos, los nuevos métodos de enseñanza y la educación de calidad. y captar el nuevo sistema de conocimientos y la práctica de los estudiantes, mejorar la eficiencia del aula y cumplir con los requisitos básicos del concepto de diseño de los "Estándares del plan de estudios de inglés". En resumen, pueden seguir la tendencia de la reforma y el desarrollo de la educación y convertirse en profesores de inglés de escuela primaria calificados o excelentes, enseñando y educando a las personas sin engañar a los niños.
Mi mayor experiencia con los nuevos estándares curriculares es que los nuevos estándares curriculares incorporan el nuevo concepto de estar orientado a las personas y centrarse en el desarrollo humano, y abandonar el concepto atrasado de los programas de enseñanza anteriores que solo se centraban en el enseñanza de conocimientos y habilidades.
1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés.
El interés es el mejor maestro. Los estudiantes estarán dispuestos a aprender solo si tienen un gran interés en el inglés. Para que los estudiantes se interesen, primero debemos hacer que sientan que el inglés es fácil de aprender, en segundo lugar, hacer que disfruten aprendiendo y, finalmente, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés. Ayúdelos a desarrollar la confianza inicial para aprender inglés.
En segundo lugar, enfrentar a todos los estudiantes y centrarse en una educación de calidad.
La orientación de valores del plan de estudios moderno es permitir que la personalidad de cada estudiante se desarrolle plenamente. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, para implementar correctamente una educación de calidad para todos los estudiantes, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
1. El objetivo general de la enseñanza del inglés en la escuela primaria no es solo centrarse en el conocimientos y habilidades de los estudiantes de primaria, pero lo más importante es que los estudiantes de primaria se conozcan a sí mismos, desarrollen confianza en sí mismos y se interesen en aprender inglés. Al mismo tiempo, los estudiantes de primaria deben formar sus propias estrategias de aprendizaje en el proceso de aprendizaje del inglés. En otras palabras, los profesores de inglés de la escuela primaria deben prestar atención al desarrollo de la personalidad saludable de los estudiantes y participar tanto en actividades docentes como educativas.
2. La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe establecer la ideología rectora de centrarse en el estudiante y centrarse en el aprendizaje. Centrado en el estudiante significa que cuando los profesores de inglés de escuela primaria seleccionan materiales didácticos y diseñan métodos de enseñanza, deben integrar estrechamente la vida real de los estudiantes, considerar los niveles de desarrollo cognitivo y psicológico de los estudiantes de escuela primaria y considerar los requisitos de aprendizaje y las diferencias individuales de los estudiantes de diferentes edades. Centrado en el aprendizaje significa que los profesores de inglés de la escuela primaria no deben impartir conocimientos en las clases de inglés ni reemplazar el aprendizaje de los estudiantes con la enseñanza de los profesores. Las clases de inglés de la escuela primaria deben permitir a los estudiantes aprender inglés a través de actividades, de modo que los estudiantes de la escuela primaria puedan experimentar la alegría de aprender inglés hablando, escuchando, cantando y jugando, cultivando así su interés en aprender inglés.
3. Realmente deberíamos implementar una educación de calidad en la enseñanza en el aula. El ambiente de enseñanza en el aula es muy importante. En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, a veces es más importante una relación armoniosa entre profesor y alumno. Los profesores deben aparecer como amigos y ayudantes de los alumnos de primaria en el proceso de enseñanza. Respete a todos los estudiantes, especialmente a los estudiantes que tienen dificultades para aprender inglés. Debemos hacer todo lo posible para brindar a los estudiantes de primaria oportunidades para practicar el inglés, alentar sus intentos, proteger su entusiasmo, permitirles mejorar su iniciativa y participación en el aprendizaje del inglés y cultivar un sentido de cooperación.
En tercer lugar, cree una escena
Utilice sus expresiones y acciones apasionadas para contagiar a los estudiantes y permitirles participar activamente en el aprendizaje. Cambie el aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, cree situaciones, comuníquese entre sí, estimule la motivación para el aprendizaje y genere confianza en el aprendizaje. La enseñanza situacional intuitiva es una habilidad docente muy importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Los profesores deben aprovechar al máximo los textos de los libros de texto para crear situaciones, como hacer llamadas telefónicas, ir de compras, fiestas de cumpleaños, viajar, pedir direcciones, etc. Brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés.
En cuarto lugar, resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales.
Los profesores siempre deben prestar atención a las emociones de los estudiantes durante la educación y la enseñanza, crear canales de comunicación democráticos y armoniosos entre profesores y estudiantes, y ser buenos profesores y amigos serviciales de los estudiantes. Los profesores y los estudiantes deben interactuar, ayudarse y animarse mutuamente, formar una nueva situación para discutir conjuntamente los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, y promover que los profesores y los estudiantes aprendan unos de otros.
Capítulo 5: Experiencia de los estándares del plan de estudios de inglés Al estudiar los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria, me di cuenta profundamente de la naturaleza científica, artística, ideológica e importante de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, así como de los conceptos básicos de Enseñanza de inglés en escuela primaria.
La clase de inglés de primaria es una clase de habilidad práctica. Se deben hacer grandes esfuerzos para cultivar la capacidad inicial de los estudiantes de escuela primaria para utilizar el inglés y prestar atención al interés, la actitud y la confianza en sí mismos de los niños al aprender inglés. Lo que es más importante es que los estudiantes de primaria se conozcan a sí mismos, desarrollen confianza en sí mismos y se interesen en aprender inglés. Debemos prestar atención al desarrollo de la personalidad sana de los estudiantes y participar en actividades tanto docentes como educativas. Al diseñar métodos de enseñanza, debemos integrar estrechamente la vida real de los estudiantes, considerar los niveles de desarrollo cognitivo y psicológico de los estudiantes de escuela primaria y considerar los requisitos de aprendizaje y las diferencias individuales de los estudiantes de diferentes edades. No impartir conocimientos en clases de inglés, y mucho menos. utilizar la enseñanza de los profesores reemplaza el aprendizaje de los estudiantes. En el proceso de enseñanza debo mostrarme como amigo y ayudante de los alumnos de primaria y respetar a todos los alumnos. Además, debemos prestar atención a resaltar el cuerpo principal de estudiantes y respetar las diferencias individuales, porque tenemos que enfrentarnos a miles de personas diferentes y hay diferencias entre los estudiantes. Sólo reconociendo esto se podrá reconocer a los estudiantes como "personas en desarrollo". En la enseñanza, es necesario diseñar actividades más coloridas y abogar por la participación situacional, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos básicos y abordar las relaciones interpersonales a través de la participación.
Los profesores de inglés de la escuela primaria deben diversificar sus lenguajes de evaluación en el aula, adoptar una variedad de medios y métodos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. Debemos aclarar la aplicación de los recursos curriculares, ampliar los canales de aprendizaje, desarrollar y utilizar racionalmente los recursos curriculares en la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan contactar y aprender inglés desde diferentes canales y formas, y mejorar su capacidad de aplicación del inglés.
Como profesor de inglés, primero debe comprender la connotación espiritual de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria y aclarar la filosofía de enseñanza; en segundo lugar, preparar las lecciones con cuidado, estar llenas de emociones y crear una buena atmósfera en el aula; en tercer lugar, hacer que los libros de texto y la vida estén estrechamente integrados, el aula y la sociedad estén estrechamente integrados, haciendo que el inglés esté lleno de interés y vitalidad, y abriendo una puerta para que los estudiantes de primaria aprendan inglés felizmente.