Tixi
Reflexiones sobre la enseñanza del color en la unidad 6: Enseñé la unidad 6 "Color" en la clase tres (3). En esta actividad de enseñanza e investigación, además de la observación de los profesores del grupo de enseñanza e investigación de inglés de nuestra escuela, también tuvimos la suerte de invitar a la profesora Ling de la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación Municipal de Wujiang para que nos orientara. Después de clase, llevamos a cabo una discusión de evaluación de la clase en la sala de conferencias 311 del edificio administrativo. Me beneficié mucho de los consejos del profesor. El profesor Ling señaló que se deben realizar diversas actividades didácticas en torno al tema del texto para entusiasmar a los estudiantes.
1. Haga una lluvia de ideas sobre palabras de colores para consolidar los conocimientos aprendidos.
El tema de esta unidad es "Color". En primer grado, aprendí algunas palabras sobre colores, como rojo, verde, azul, amarillo y marrón. También aprendí patrones de oraciones: ¿De qué color? Entonces, en la sección de importación, podemos jugar un juego de lluvia de ideas. Primero presente algunos elementos de colores brillantes en el PPT. Por ejemplo, mostrando una imagen de un plátano, el maestro preguntó a los estudiantes: "¿Qué pueden ver?". Los estudiantes respondieron: "Es Sabanana". Luego les preguntó: "¿De qué color?" y los guió para que respondieran ". Es amarillo. De manera similar, repase varias otras palabras sobre colores que haya aprendido: rojo, verde, azul y marrón. A través de una lluvia de ideas, no sólo revisé y consolidé palabras de colores, sino que también utilicé el patrón de oraciones Whatcolor? Es... Espera, despierta la memoria de los estudiantes sobre las palabras de colores. Al mismo tiempo, los juegos de lluvia de ideas pueden movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes y entusiasmarlos.
En segundo lugar, el tema de la "magia" se integra en el proceso de enseñanza.
La hora del cuento es un diálogo sobre la magia. Yang Ling realizó un espectáculo de disfraces. Para permitir que los estudiantes comprendan mejor el significado de la magia, el concepto de magia puede infiltrarse en la enseñanza de palabras y patrones de oraciones. El profesor puede realizar un sencillo truco de magia para los alumnos. Por ejemplo, puedes preparar una botella de agua mineral y teñir la tapa con pintura negra. Luego agite el agua hacia arriba y hacia abajo y gradualmente se irá poniendo negra. Esto lleva a un estudio de la palabra negro.
Primero, ampliar la participación para que todos los estudiantes puedan participar en las actividades.
El objetivo final de la enseñanza del inglés es permitir a los estudiantes aplicar los conocimientos de inglés que han aprendido. Por tanto, en la enseñanza es necesario no sólo diversificar los métodos de enseñanza, sino también ampliar la participación. Involucrar al mayor número posible de estudiantes en la enseñanza. Se puede pedir a diferentes estudiantes que respondan según diferentes tareas docentes. Para algunas preguntas sencillas, los estudiantes con una base relativamente pobre pueden responderlas. Para algunas preguntas más difíciles, los estudiantes que aprenden mejor pueden responderlas. Reconocer las respuestas de los estudiantes. Si la respuesta es incorrecta, se deben hacer sugerencias para corregirla. Cuando los estudiantes se afirman en las actividades docentes, su entusiasmo mejorará enormemente, estarán más dispuestos a participar en la enseñanza y, naturalmente, el efecto de la enseñanza mejorará enormemente.
Según el tema del texto, formule las actividades correspondientes para entusiasmar a los estudiantes, participar activamente en las actividades y mejorar el efecto de enseñanza de las clases de inglés.
Extremo
Es la naturaleza de los estudiantes amar jugar. En el proceso de aprender inglés, dado que el inglés es un idioma extranjero y carece de un cierto entorno de comunicación real en comparación con los estudiantes de escuela primaria, el aprendizaje inevitablemente resultará aburrido y el efecto de la enseñanza se reducirá considerablemente. Las palabras especialmente aburridas son más difíciles de aprender para los estudiantes de secundaria. Como todos sabemos, los profesores interesados en aprender pueden estimular enormemente el interés de los estudiantes en aprender. Si los profesores crean conscientemente algunas situaciones de juego durante la enseñanza en el aula para permitir que los estudiantes jueguen y aprendan, el efecto de la enseñanza mejorará enormemente. Por ejemplo, en la enseñanza de Yilin Edition Primary School English Volume 1 Unit6Colors, los profesores pueden crear algunas escenas de juego en el aula para estimular el interés de los estudiantes en aprender palabras. Divida a los estudiantes en diferentes grupos y use diferentes colores para escribir palabras en inglés que sean diferentes del color del lápiz de acuarela. Haga que los estudiantes practiquen "¿Qué color es el lápiz?" o señalen el color de la palabra y, finalmente, otorguen al grupo la mayor cantidad de puntos. Por ejemplo, los estudiantes podrían usar un marcador rojo para deletrear "azul" y luego pedir a otros estudiantes que digan ¿de qué color es? O señale el cartón de color azul.
Durante el juego, para obtener puntuaciones altas, el pensamiento de los estudiantes ha estado muy concentrado. No sólo deben escuchar las preguntas con precisión, sino también señalar rápidamente el "color" que necesitan. Se puede decir que esto entrena el pensamiento de los estudiantes y logra el propósito de memorizar con precisión palabras en inglés. Además, la formación se realiza en forma de juego, por lo que los estudiantes no se aburrirán, sino que lo encontrarán interesante.
Las situaciones de juego son una de las situaciones de enseñanza más populares entre los estudiantes. Los estudiantes pueden participar activamente en el aprendizaje en un ambiente relajado y agradable, y pueden arraigar profundamente en sus mentes lo que aprenden. El efecto de enseñanza en el aula será muy satisfactorio.
Tisuo
Esta clase va a Anhui para participar en un seminario con 12 escuelas en cuatro provincias. Originalmente quería enseñar la historia de Ricitos de Oro y los tres osos en la primera unidad de quinto grado. Me he comunicado con profesores de allí, pero los materiales didácticos son diferentes. Tenía miedo de no poder conectarme bien con los estudiantes, así que elegí el contenido para el tercer grado de la escuela secundaria. Era pequeño y simple, y podía ignorar las reservas de conocimiento de los niños. Teniendo en cuenta los diferentes objetivos en diferentes lugares, después de dos intentos, ¿qué color en el libro de texto... usa Whatcolorisit? Procese y elimine detalles; la introducción al comienzo de la nueva lección es concisa y concisa. Busqué un video de canciones infantiles en inglés en diferentes colores para presentar el tema directamente. En esta clase, el cultivo de las habilidades comunicativas es el hilo conductor de la magia de Yangling, que es a la vez educativa y entretenida. Los estudiantes aprenden idiomas usándolos en sus actuaciones y apreciaciones mágicas favoritas, haciendo del proceso de enseñanza de lenguas extranjeras un proceso de comunicación lingüística. Al mismo tiempo, es factible y eficaz seguir las reglas de aprendizaje de idiomas de los estudiantes de primaria y las necesidades de desarrollo fisiológico y psicológico de diferentes estudiantes, y diseñar actividades de enseñanza en diferentes niveles de acuerdo con la dificultad de los conocimientos aprendidos y el nivel real. de los estudiantes, para ir dominando progresivamente nuevos conocimientos.
Después de una clase, siento que los niños de la clase son muy capaces de realizar las actividades del aula, pueden estar tranquilos, participar activamente en actividades grupales y tener muchas ideas audaces. Una vez que el profesor señala el final de las actividades libres, inmediatamente puede calmarse y volver al todo, y la eficiencia del aula será alta. Al mismo tiempo, también descubrí que las reservas de conocimientos de los estudiantes eran mucho mayores de lo que pensaba. Solo había algunos nombres simples en el libro de texto, pero los niños ya podían hablar muchas palabras comunes en la vida. Casualmente, hay un niño mestizo chino-australiano en su clase. Quizás bajo su influencia, los niños son muy activos al expresar varias oraciones necesarias en inglés, aunque nunca lo hayan aprendido. A partir de esto, siento que la enseñanza en mi clase todavía es demasiado rígida, demasiado dogmática, demasiado orientada a pruebas y el pensamiento del profesor no es abierto. ¿Cómo podemos esperar que los niños apliquen con flexibilidad los conocimientos que han aprendido? Piensa en mejoras.