La calidad de la enseñanza involucra muchos aspectos como "filosofía de la educación, objetivos de enseñanza, contenido del curso, personal docente, métodos de enseñanza y gestión de estudiantes". Los métodos de enseñanza son un medio importante para lograr el contenido del curso y los objetivos de enseñanza. La selección y aplicación de los métodos de enseñanza debe ser armoniosa y unificada con el sistema curricular, el modelo de enseñanza y la forma de organización de la enseñanza. La educación vocacional no es una excepción.
1. La situación actual de los métodos de enseñanza de la educación vocacional
La educación vocacional de mi país comenzó tarde y tiene una historia de más de 20 años. La mayoría de las escuelas vocacionales (colegios) básicamente cambian de nombre a escuelas secundarias técnicas y colegios universitarios originales, y todavía utilizan el sistema de educación académica anterior. Aunque han estado trabajando arduamente para reformar la educación, la calidad de la enseñanza y la formación de talentos están lejos de satisfacer las necesidades del desarrollo social y económico. La tasa de empleo y la calidad de los graduados son aún más difíciles de satisfacer para los empleadores, los estudiantes y sus padres.
Los métodos de enseñanza de las escuelas vocacionales son básicamente los mismos que los métodos de enseñanza tradicionales, con las siguientes deficiencias sobresalientes:
1. No está "centrado en el estudiante" e ignora la subjetivación de los estudiantes. iniciativa, creatividad y autonomía.
2. Los métodos de enseñanza "cramming" y "cramming" son relativamente comunes, enfatizan el adoctrinamiento e ignoran la comunicación. Aunque se inculca algo de conocimiento, la tasa de crecimiento de las habilidades de los estudiantes es pequeña y lenta. Obviamente, no podemos seguir el ritmo de "el conocimiento no es productividad, pero la capacidad de utilizar el conocimiento es productividad".
3. En lugar de estar "impulsado por factores internos", enfatizar los factores externos mientras se ignoran los factores internos, enfatizar las limitaciones mientras se ignora la innovación no solo viola la ley básica de que los factores externos funcionan a través de factores internos, sino que también restringe a los estudiantes. ' creatividad.
¡Obviamente, la reforma de los métodos de enseñanza en las escuelas vocacionales es urgente!
2. Características de los objetos de educación profesional
Los objetivos formativos de los objetos de educación profesional son altamente específicos y direccionales. A partir de las características de los objetos educativos, las ocupaciones, las carreras y la participación de los estudiantes, y a partir de los objetivos de la formación, son los criterios básicos para seleccionar los métodos de enseñanza. Al elegir un método de enseñanza, primero se deben considerar los objetivos educativos. La composición de los objetivos educativos en las escuelas vocacionales tiene ciertas particularidades. En particular, un número considerable de estudiantes tienen poca autodisciplina y malos hábitos de estudio, pero tienen un pensamiento flexible. y fuerte participación. A través de la educación y la capacitación, generalmente tienen un carácter moral y una calidad profesional relativamente buenos, una capacidad de trabajo profesional relativamente profesional y una fuerte capacidad comercial, y tienen una calidad general relativamente alta para adaptarse a los requisitos del mercado de talentos compuestos. En el proceso de enseñanza real, los profesores de las escuelas vocacionales deben involucrar consciente y regularmente a los estudiantes en todo el proceso de implementación del proyecto de enseñanza, adoptar algunos métodos de enseñanza adecuados a las características de los objetos de la educación vocacional, cultivar el fuerte sentido de participación de los estudiantes y esforzarse. Mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crear una atmósfera activa en el aula, hacer que las clases de educación vocacional sean más animadas y hacer que los efectos de la enseñanza sean más significativos, logrando así el propósito docente de la educación vocacional y haciendo que los estudiantes estén dispuestos a aprender, aprender a aprender y amar el aprendizaje. .
En tercer lugar, recomendar métodos de enseñanza eficaces
El autor resume la experiencia práctica de la participación a largo plazo en la educación vocacional de TI de alto nivel y se basa en la literatura de otros colegas educativos para Recomendamos los siguientes métodos de enseñanza efectivos: Métodos de enseñanza aplicados al cultivo de "habilidades técnicas, calidad integral y fortaleza laboral". Puede utilizarse no sólo como referencia para las instituciones educativas, sino también para los estudiantes a la hora de elegir escuelas.
1. Método de enseñanza 3W1H: cuando el profesor explica cada punto de conocimiento, debe explicarlo claramente y en detalle: por qué, por qué se debe explicar el punto de conocimiento, cuál es el punto de conocimiento; se utiliza el punto de conocimiento; ¿Cómo utilizar este punto de conocimiento? Cuando los estudiantes comprenden estos cuatro puntos, pueden aumentar su interés en aprender, aplicar los puntos de conocimiento en la práctica y profundizar aún más su memoria, comprensión y aplicación de los puntos de conocimiento a través de la aplicación en la práctica, formando un ciclo benigno de aprendizaje-práctica-aprendizaje.
2. Método de enseñanza guiado por demostración: utilice demostraciones de simulación intuitivas en el sitio o material didáctico CAI para demostrar operaciones y material didáctico a los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan mejorar su cognición perceptiva a través de elementos intuitivos, concretos, vívidos y vívidos. Experiencias ambientales en el sitio Básicamente, los estudiantes primero comprenden los conceptos de conocimiento, los principios operativos y los puntos clave, y luego les permiten dominar inicialmente los procedimientos operativos, los elementos esenciales de operación y los métodos.
3. Método de desempeño de simulación de roles: los maestros se enfocan en un objetivo de enseñanza específico y contenido de enseñanza para crear un entorno y condiciones de enseñanza intuitivos y reales para los estudiantes, simular el sitio comercial de la empresa y simular el entorno real. Proceso de negocio de la empresa, a través de un cuidadoso control del proceso, se logran los objetivos de enseñanza. Este método de enseñanza es especialmente adecuado para tareas prácticas que son difíciles de organizar y utilizar instalaciones de simulación para la enseñanza y la formación operativa. Se debe prestar especial atención a guiar a los estudiantes desde la imitación hasta la innovación gradual. Los profesores deberían estar "orientados al estudiante" y desempeñar el papel de director o guía externo en lugar de ser siempre árbitro.
4. Método de enseñanza situacional: En el proceso de enseñanza, el contenido requerido en el curso se organiza en una situación simulada y específica, bajo la estricta organización y guía del profesor, se anima a los estudiantes a simular y audazmente. práctica, Lograr objetivos de enseñanza en un entrenamiento situacional agradable y relajado. En el estado de simulación de la vida real, no sólo puede entrenar la improvisación, las habilidades prácticas de trabajo y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes, sino que también puede activar la atmósfera de enseñanza y mejorar el atractivo de la enseñanza.
5. Método de actividad de juego: si puedes combinar adecuadamente los propósitos de enseñanza y establecer algunos planes de juego que permitan a los estudiantes participar, si se usan correctamente, puedes ajustar efectivamente la atmósfera del aula, atraer la atención de los estudiantes. y hacerles participar activamente en las actividades docentes en el aula para hacer las clases de docencia profesional más ricas, animadas, interesantes y animadas. Sin embargo, al diseñar el contenido del juego, los profesores deben centrarse en los requisitos específicos de los objetivos de enseñanza, que deberían ser más adecuados a los intereses de los estudiantes. Los maestros pueden comenzar a diseñar planes de juego desde los aspectos de los objetivos de enseñanza, como cultivar los objetivos de respuesta rápida de los estudiantes, los objetivos de entrenamiento del diálogo para escuchar y hablar, y los objetivos de unidad y colaboración.
6. Método de competencia: los docentes introducen un mecanismo de competencia en el proceso de enseñanza en el aula de acuerdo con el contenido de la enseñanza y el propósito de la capacitación, y de acuerdo con los puntos de contenido específicos del propósito de la enseñanza, permitiendo a los estudiantes combinarse individualmente para situaciones. entrenamiento y aprovechar al máximo las características psicológicas de los estudiantes. Los maestros realizan evaluaciones y comparaciones en el lugar, y elogian y alientan a los estudiantes sobresalientes.
7. Método de juicio de verdadero y falso: este es un método de enseñanza utilizado en cursos de operación de habilidades profesionales. Una vez que los estudiantes hayan dominado las habilidades operativas básicas, a partir de los requisitos de los estándares de habilidades, los estudiantes pueden ser jueces ellos mismos. Pueden hacerlo en grupo, colectiva o individualmente, combinados con estándares de competencia de evaluación unificada. Al permitir que los estudiantes participen plenamente en el proceso de enseñanza, podemos dominar su capacidad para dominar y aplicar el conocimiento que han aprendido, de modo que puedan descubrir sus defectos y deficiencias en comparación con los estándares de habilidades y aclarar la dirección de sus esfuerzos. Al mismo tiempo, se logra el doble objetivo de "aprender" y "aprender".
8. Método de indagación: El aula no es un lugar donde los profesores realizan espectáculos unipersonales, sino que debe brindar a los estudiantes más oportunidades para participar, descubrir y discutir, y darles espacio para expresar sus opiniones. Esto activa los pensamientos de profesores y estudiantes y gradualmente convierte a los estudiantes en talentos que pueden pensar de forma independiente, aprender a adquirir y desarrollarse activamente y adaptarse a las necesidades de la sociedad y el mercado.
9. Método orientado al comportamiento: El método de enseñanza típico es el método orientado a proyectos. Bajo la guía de un profesor, trabajen juntos en un proyecto. El profesor explica el propósito y los requisitos del proyecto a los estudiantes, los estudiantes trabajan en grupos libremente y los miembros del equipo trabajan juntos para completar el proyecto. Es completamente diferente de la educación tradicional basada en libros. Elimina las limitaciones de los libros y las aulas. Los profesores están acostumbrados al contenido del conocimiento del proyecto y la relación profesor-alumno ha experimentado cambios fundamentales. Los maestros guían, coordinan, motivan, promueven, asesoran y examinan integralmente las habilidades de aplicación integral y el dominio del conocimiento de los estudiantes, para que los estudiantes puedan participar activamente en todo el proceso de enseñanza. Los estudiantes deben trabajar duro para completar el contenido de las actividades del proyecto en lugar de simplemente aceptar pasivamente el adoctrinamiento del maestro. Esto les permite aclarar los puntos de conocimiento en cada enlace, les permite hablar con claridad, hacer las cosas correctamente y les brinda pleno rendimiento y exploración. y práctica.
10. Método de enseñanza presencial: Método de enseñanza que enseña directamente en el sitio de producción. A través de la combinación orgánica de aprendizaje, práctica y hacer, acorta la distancia de aplicación productiva entre la enseñanza teórica en el aula y la práctica. ambiente de trabajo, haciendo que la Enseñanza sea más específica y práctica.
11. Método de enseñanza de casos: Bajo la guía de los docentes, a través del análisis de casos típicos, se obtienen los contenidos de enseñanza y los puntos de conocimiento.
A través de análisis específicos y exhaustivos, intentos divergentes y discusiones de casos típicos, se guía a los estudiantes para que piensen en la dirección correcta, emitan juicios correctos, saquen conclusiones analíticas de casos típicos y amplíen el tratamiento de otras cuestiones relacionadas. Mejorar el contenido de la enseñanza.
12. Método de práctica de escenarios temáticos: el profesor establece tareas de escenarios claros en clase de acuerdo con los requisitos del tema y requiere que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para diseñar planes para las tareas de escenarios temáticos de forma independiente o en grupos. y formular planes de trabajo o programas de soluciones que permitan a los estudiantes dar rienda suelta a su creatividad e imaginación. No sólo es desafiante e interesante para los estudiantes, sino que también es un método de enseñanza creativo.