Resumen del Trabajo Puede ser un trabajo burocrático, una tarea y carga, o una herramienta de superación personal eficaz, todo depende de cómo se aplique. Para obtener más resúmenes de enseñanza e investigación del trabajo docente de los docentes, haga clic en "Resumen de enseñanza e investigación" para verlo.
Resumen del trabajo docente, de investigación y docente del profesor 1
Nuestro grupo de enseñanza e investigación de inglés es un pequeño grupo unido y armonioso que implementa concienzudamente el plan de enseñanza de la asignatura de inglés. y aprende continuamente nuevos estándares de cursos, profundizó la investigación sobre la educación de calidad en inglés en las escuelas primarias y lanzó una serie de actividades de enseñanza e investigación en inglés. En términos de enseñanza e investigación docente, hemos realizado el siguiente trabajo:
1. Organizar a los profesores de inglés para que estudien seriamente los nuevos estándares curriculares, estudiar documentos educativos y teorías de enseñanza relevantes, aclarar los principales objetivos de la reforma curricular. y fortalecer la reforma curricular Con un sentido de responsabilidad y urgencia, implementamos el plan de estudios basado en los intereses de aprendizaje, las experiencias de vida y los niveles cognitivos de los estudiantes, y defendemos métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación. . Al comienzo del año escolar, el grupo de enseñanza e investigación organizó a los profesores de inglés para que estudiaran los "Nuevos estándares curriculares de inglés". Sobre esta base, se llevó a cabo la preparación colectiva de lecciones de acuerdo con las ideas de los nuevos estándares curriculares y de los profesores. Se organizó un grupo para realizar actividades de clase y todos los maestros realizaron actividades de evaluación de clase.
2. Realizar una serie de actividades de enseñanza e investigación en inglés
1. Realizar una serie de actividades colectivas de preparación de lecciones, clase, evaluación de lecciones y otras actividades, que incluyen: tomar la iniciativa en enseñanza, evaluación de planes de lecciones, diseño de tareas y más. En estas actividades, continuamos explorando materiales didácticos y mejorando continuamente la eficiencia de la enseñanza. Al mismo tiempo, también reflexiono y resumo después de cada clase para mejorar continuamente mi nivel de enseñanza. La falta de puntualidad en la enseñanza del inglés y la falta de atención a los estudiantes son dos problemas importantes que existen actualmente en la enseñanza del inglés en nuestro colegio. Deberíamos prestar atención a estos dos aspectos en el próximo semestre.
2. A menudo se realizan presentaciones de diálogos en inglés en la clase y se ensayan obras cortas en inglés. Aprovechamos esta oportunidad para cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés y desarrollar su capacidad de aprendizaje independiente y su espíritu cooperativo.
3. Continuar fortaleciendo la labor docente.
De acuerdo con el plan de lección, centrarse en mejorar la calidad en la optimización del proceso de enseñanza diario. El equipo de enseñanza e investigación y la escuela realizan inspecciones laborales periódicas y cuidadosas y, al mismo tiempo, estudian y resuelven rápidamente cualquier problema descubierto durante las inspecciones. Al mismo tiempo, se realizarán pruebas parciales para los grados tercero a quinto en la décima semana. Antes del examen final, el equipo de enseñanza e investigación dispuso que los maestros realizaran exámenes orales, de lectura y de recitación para los estudiantes de tercer a quinto grado para garantizar la evaluación de la calidad de la enseñanza. Después del examen final, cada maestro debía realizar un análisis de calidad. .
4. Se realizaron diversas actividades extraescolares en inglés. La asignatura de inglés ha establecido actividades de club este semestre e insiste en realizar las actividades a tiempo, lo que no solo enriquece la vida extracurricular de los estudiantes, sino que también mejora las habilidades integrales de los estudiantes.
Los profesores trabajan duro y trabajan duro sin quejarse. Cada maestro atiende a los estudiantes en cuatro o cinco clases, además de asistir a clases, tienen que corregir cientos de tareas cada semana en promedio. Todos los exámenes de cada unidad se califican y corrigen. Se puede continuar en casa. Este espíritu de trabajo incansable es realmente conmovedor.
Lo anterior es una breve revisión del trabajo de enseñanza de inglés de nuestro grupo este semestre. Por supuesto, después de todo, somos un grupo joven y todavía hay muchas deficiencias en nuestro trabajo. Esto requiere líderes y maestros. para trabajar en el futuro. Él constantemente nos brinda ayuda y orientación. Creemos firmemente que los resultados de ayer no son solo un final, sino también un punto de partida y una fuerza impulsora para nuestro progreso. En los años venideros, nuestro grupo de inglés continuará trabajando duro y desarrollándose continuamente en métodos de enseñanza, conceptos de enseñanza y. Métodos de enseñanza. ¡La innovación hace que la enseñanza de inglés en nuestra escuela funcione aún mejor!
Resumen de la investigación docente y el trabajo docente 2
Mirando hacia atrás en el trabajo de enseñanza de inglés de un semestre, utilizamos la teoría de la reforma curricular como guía y la enseñanza del inglés utilizada es el punto de partida, que permite a los docentes mejorar sus capacidades profesionales de diferentes maneras.
Durante este semestre, nuestros maestros de escuela persiguen el desarrollo de la connotación educativa, fortalecen la autoformación docente, se adhieren al desarrollo de los estudiantes como base, al desarrollo del currículo de los estudiantes como dirección, a la teoría de las inteligencias múltiples como guía y a las estrategias de enseñanza en el aula y el aprendizaje organizado como Avances, se esfuerza por promover el desarrollo profundo de la educación y la reforma docente, y ha realizado mucha práctica docente y trabajo de investigación docente. El resumen es el siguiente:
1. Investigar nuevos conceptos curriculares y mejorarlos. eficiencia en el aula
Tomar los materiales didácticos como punto de partida, centrarse en la reforma del material didáctico y la preparación masiva de lecciones, e implementar los estándares y conceptos del nuevo plan de estudios en nuestra enseñanza en el aula. Al comienzo del año escolar, revisamos cuidadosamente las rutinas del aula, la preparación de lecciones y los estándares de evaluación auditiva. Estudiamos, discutimos y entendimos los nuevos estándares. Cada uno de nosotros tomó una copia y los resumimos en función de sus respectivas situaciones. la creación de una nueva relación maestro-alumno, reformó la estructura del aula y mejoró la eficiencia del aula.
2. Utilizar la investigación para promover la enseñanza, utilizar la investigación para promover la reforma y utilizar la investigación para promover el desarrollo
Para implementar el nuevo plan de estudios, los docentes primero deben cambiar la imagen de los docentes, aprender utilizar la investigación para promover la enseñanza, y utilizar la investigación para promover la enseñanza. La investigación promueve la reforma y la investigación promueve el desarrollo, de modo que los docentes puedan verse reflejados en los beneficios reales como participantes y desarrolladores del plan de estudios; en segundo lugar, se debe cambiar el comportamiento docente para lograr los objetivos; transformación del papel de los docentes a partir de los beneficios reales; en tercer lugar, los estudiantes deben reflejar los beneficios reales para lograr la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador y el potencial práctico de los estudiantes. Los métodos específicos son: formular planes de enseñanza de acuerdo con los requisitos de la reforma curricular; al redactar planes de lecciones, convertir los objetivos en observabilidad, detectabilidad y operatividad; diseñar lecciones para lograr una buena reforma curricular y que los docentes cambien los comportamientos docentes; La enseñanza en el aula debe lograr el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. La enseñanza en el aula debe crear una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa y animada. Se debe llevar a cabo una evaluación de la enseñanza en el aula (evaluación del proceso, evaluación constitutiva); afuera .
3. Fortalecer la labor formativa y docente del profesorado joven
Fortalecer la labor docente del profesorado joven e integrar la labor de “enseñar---ayudar---liderar” en nuestra escuela En la construcción del personal docente, construiremos una plataforma para que los maestros jóvenes crezcan rápidamente. Por lo general, utilizamos nuestro tiempo libre para explorar cuidadosamente varios métodos de enseñanza y estudiar nuevos conceptos de enseñanza en actividades de enseñanza e investigación. Hacemos todo lo posible para ayudar a los profesores jóvenes en la educación y el trabajo docente. Varios profesores jóvenes se han vuelto gradualmente más formales en la preparación de lecciones, la asistencia a clases y la realización de tareas, integrándose con los estudiantes, y su desempeño docente también ha mejorado. También obtuvieron buenos resultados en las clases prácticas y la producción de material didáctico fue muy específica y eficiente. En la enseñanza de la tutoría y la tutoría, los profesores jóvenes prosperan y se convierten en maestros de la enseñanza.
4. Dedicación, dedicación y dedicación desinteresadas
Debido a la mala base de inglés de los estudiantes, los profesores usan su tiempo libre por la mañana y por la noche para llenar los vacíos para el estudiantes. Nos comunicamos de manera proactiva con los padres en función de la situación real de los estudiantes de bajo rendimiento, nos concentramos en recuperar lecciones y tutorías en el aula y hacemos contribuciones desinteresadas. Tratamos a los estudiantes como a nuestros propios hijos y nos tomamos la molestia de corregir sus diversas deficiencias y errores en el aprendizaje y. pensamiento. Para mejorar cada puntuación de los estudiantes, todos los profesores de nuestro grupo de inglés tienen experiencias con voces tontas. Lo que es gratificante es que las puntuaciones de los estudiantes han mejorado en diversos grados.
5. Honores obtenidos por el equipo docente e investigador este semestre (omitido)
Además, se organizó a estudiantes de todos los grados para participar en el concurso de producción de tarjetas de felicitación en inglés, el Four -Competencia de palabras y oraciones a nivel y competencia de lectura avanzada. A través de estas interesantes actividades, los estudiantes pueden mejorar su interés en aprender inglés y mejorar su potencial de aplicación integral del lenguaje.
En resumen, todos los miembros de nuestro grupo de docencia e investigación continuarán mejorando su propia calidad, esforzándose por mejorar su nivel profesional y esforzándose por hacer de cada estudiante un pilar de la patria.
Resumen del trabajo docente e investigación docente de los docentes 3
Este semestre, nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés, bajo el cuidado y orientación de los líderes escolares, formuló un plan de trabajo pragmático al comienzo del semestre. Llevamos a cabo cuidadosamente las actividades de enseñanza e investigación de acuerdo con el plan formulado al comienzo del semestre y completamos con éxito las tareas de este semestre. El informe resumido es el siguiente:
1. Centrarse en el aprendizaje teórico y mejorar el nivel de educación y enseñanza
Sólo mejorando continuamente la calidad cultural y el nivel teórico de los docentes podrán mejorar servir a la enseñanza. Este semestre, combinado con la situación actual de la enseñanza del inglés en nuestra escuela, nuestro grupo de profesores estudió cuidadosamente documentos educativos y teorías de enseñanza relevantes.
A través del estudio, todos aclararon el objetivo principal de reducir la carga y aumentar la eficiencia, y mejoraron el sentido de responsabilidad y urgencia. A través del emparejamiento maestro-discípulo y la preparación de lecciones grupales, todos se ayudaron unos a otros, aprendieron de las fortalezas de los demás y utilizaron la tecnología de enseñanza moderna. optimizar la enseñanza en el aula e innovar constantemente los métodos de enseñanza Organizar la enseñanza en el aula basándose en los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, y promover métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación, y esforzarse por lograrlo. mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de 40 minutos.
2. Fortalecer los requisitos regulares y estandarizar el trabajo docente
Todo el grupo de maestros siguió los requisitos regulares de enseñanza y estandarizó su trabajo docente. Todos analizaron cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y aclararon aún más los. requisitos para cada grado. El propósito, las tareas y los requisitos de la enseñanza del inglés son captar el contexto de conocimiento de cada grado desde una perspectiva macro. Los grados medio y superior se centran en cultivar la comprensión lectora y la capacidad de los estudiantes para utilizar el inglés de manera integral sobre la base original, y guiar a los estudiantes para que clasifiquen la estructura del conocimiento desde los aspectos horizontales y verticales. Para mejorar mejor la calidad de la enseñanza de inglés, hemos unificado los puntos de conocimiento de las unidades y los ejercicios basados en la situación real de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de inglés, y hemos formado un recurso de enseñanza sistemático para garantizar que las lecciones sean claras y las unidades. claro, para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés. Se garantiza la calidad de la enseñanza.
En la enseñanza, hacemos ajustes flexibles de acuerdo con la situación real de los estudiantes en cada clase, combinamos las características de la enseñanza de inglés, prestamos atención a la lectura matutina todos los días y mejoramos efectivamente la capacidad de autoaprendizaje de inglés de los estudiantes. . Al mismo tiempo, continuaremos realizando pruebas unitarias pequeñas para comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna y realizar mejoras. Además, alentamos a los estudiantes a comunicarse activamente con el inglés dentro y fuera de la escuela, y a utilizar recursos en línea para aprender inglés y la cultura de los países de habla inglesa, a fin de cultivar sus pasatiempos e intereses en inglés.
3. Fortalecer la construcción del grupo de docencia e investigación y establecer las características del grupo de docencia e investigación
Este semestre, los docentes de nuestro grupo participaron activamente en diversas actividades dentro y Fuera de la escuela. La situación actual de nuestro grupo es que todos son maestros jóvenes. No hay maestros con experiencia. Aunque nos falta experiencia y no somos lo suficientemente maduros, no importa si participamos en actividades o concursos, los profesores pueden hacer todo lo posible para prepararse. Los profesores del grupo también pueden escucharse y ayudarse unos a otros, expresar sus opiniones. y proporcionar asistencia y ayuda oportuna.
IV. Ideas de trabajo para el siguiente paso:
1. Llevar a cabo la enseñanza y la investigación en la escuela con los pies en la tierra.
2. Mejorar la calidad del profesorado a través de múltiples canales y de diversas formas, y formar progresivamente un grupo de docentes con mayor calidad profesional.
3. Explore cuidadosamente las formas de enseñanza del inglés de cada grado, preste atención al trabajo de conexión de cada grado, fortalezca la discusión sobre la enseñanza del inglés para la clase que se gradúa y se esfuerce por mejorar los puntajes en inglés de los graduados. clase.
Mirando hacia atrás en este semestre, estamos muy ocupados, pero de hecho tenemos los pies en la tierra. Nos sentimos sólidos mientras estamos ocupados y dejamos un regusto en el trabajo duro. No es suficiente para inspirarnos a seguir adelante. y sembrad la cosecha con diligencia.
Resumen de la investigación docente y el trabajo docente 4
En 20__, nuestra escuela consideró la enseñanza, la investigación y la reforma docente como una tarea importante "Reformar el espíritu, mejorar la eficacia del aula y Crear aulas eficientes "como centro, estandarizar la estructura de las aulas, optimizar la enseñanza en las aulas, llevar a cabo diversas actividades de investigación y reforma docente, esforzarse por cambiar los conceptos de enseñanza de los docentes y esforzarse por crear una nueva situación en la enseñanza, la investigación y la enseñanza de nuestra escuela. Trabajo de reforma. A partir de este año A juzgar por lo anterior, nuestra escuela ha realizado principalmente el siguiente trabajo en términos de enseñanza, investigación y reforma educativa.
1. Hacer seriamente un buen trabajo en la construcción y gestión de los tres grupos de docencia e investigación.
1. Implantar el sistema de responsabilidad del liderazgo administrativo y supervisar el trabajo del grupo docente e investigador.
Este año, de acuerdo con las características de la división del trabajo entre los docentes de nuestra escuela, hemos seguido estableciendo tres grupos de enseñanza e investigación: chino, matemáticas e integral. Los líderes de los tres docentes e integrales. Los grupos de investigación son jóvenes con amplia experiencia y pueden desempeñar un papel de liderazgo en la enseñanza y la investigación. La Sección de Enseñanza e Investigación es responsable del trabajo específico de enseñanza e investigación, con el director Qiu Kai a cargo y el subdirector Li Hongmei a cargo de la enseñanza. y trabajos de investigación. Para facilitar las actividades grupales, como la preparación colectiva de lecciones, los grupos de enseñanza e investigación de lengua y matemáticas se dividen en seis grupos de grado según el grado, y cada grupo tiene un líder de grupo de grado. De esta manera, la red de enseñanza e investigación es simple. y claro, y cada grupo divide el trabajo y coopera con un solo propósito: realizar mejor las diversas actividades docentes e investigadoras y mejorar integralmente el nivel de docencia, investigación y docencia.
2. Desarrollar planes de trabajo docente e investigador científicos y eficaces y planes de trabajo de grupos docentes e investigadores.
Cada grupo lleva a cabo diversas actividades estrictamente de acuerdo con el plan. Para garantizar que los profesores puedan participar a tiempo, la escuela fija el viernes por la tarde como horario para las actividades de enseñanza e investigación. El grupo chino, el grupo de matemáticas. , y grupo integral realizan actividades docentes e investigadoras en periodos impares y quincenales.
Se implementa un sistema de inicio de sesión con nombre real y se vincula al "Sistema de asistencia" para alentar a los docentes a participar activa y conscientemente en cada actividad de enseñanza e investigación.
3. Cada actividad de docencia e investigación del grupo debe ser resuelta en cuatro aspectos: determinación de la persona, el tiempo, el contenido y el lugar. Cada actividad de docencia e investigación está concertada previamente por el grupo de docencia e investigación. jefe de equipo. Esté preparado y tenga un orador. El contenido incluye el estudio de la teoría de la reforma curricular, escuchar conferencias y evaluar conferencias, preparación colectiva de lecciones, reflexión e intercambio de ejemplos de lecciones, intercambio de experiencias de aprendizaje de salidas, conferencias, observación de excelentes ejemplos de lecciones, etc. Las formas son diversas y los resultados evidentes.
2. Fortalecer la investigación y orientación docente para docentes de todos los grados.
Los seis subdirectores de la escuela, el jefe del equipo de docencia e investigación, el jefe del equipo de preparación de lecciones y el director de la oficina de docencia e investigación profundizan en el aula en cualquier momento, implementan el "sistema de conferencias de puerta a puerta" y comunicarse y discutir con los profesores de manera oportuna después de escuchar la clase. Según estadísticas incompletas, a excepción del equipo de enseñanza e investigación Fuera de las clases abiertas organizadas, el director Qiu Kai y el vice. -Los directores asistieron a más de 30 clases y la cobertura de las conferencias alcanzó más del 90%. Dado que el personal administrativo puede profundizar en el aula en cualquier momento, los profesores tienen un comportamiento menos casual en clase y tienen un mayor sentido de responsabilidad por su trabajo. Los conceptos de reforma curricular han penetrado más que antes y el efecto de la enseñanza en el aula ha mejorado mucho. antes.
3. Prestar atención activa a la eficiencia de los profesores en el aula.
Este año, nuestra escuela toma "Cómo mejorar la eficacia en el aula" como tema principal. Cada grupo de grado establece subtemas de acuerdo con las características de enseñanza de este grado, realiza investigaciones de temas pequeños respectivamente y utiliza. Tiempo de preparación colectiva de lecciones para intercambios y discusiones. Al final del semestre, se escribirá una pequeña hoja de informe del proyecto basada en la implementación del proyecto. A juzgar por la inspección regular de este mes, la mayoría de los maestros de nuestra escuela han completado cuidadosamente la finalización. de la hoja de informe del proyecto pequeño.
4. Todas las actividades docentes e investigadoras deben ser prácticas.
Dado que la labor docente e investigadora de nuestra escuela se desarrolla según lo previsto, cada actividad docente e investigadora tiene un contenido específico y está concertada con antelación para que cada miembro del equipo disponga del tiempo suficiente de preparación. Después de cada actividad, los profesores obtienen diferentes beneficios, especialmente la evaluación de la clase, la discusión de problemas, etc. Requerimos que cada grupo pueda comenzar desde la enseñanza real y plantear sus propios problemas que valga la pena discutir en la enseñanza. Encuentre soluciones a través de discusiones grupales. De esta manera, después de un semestre, cada grupo puede resolver muchas confusiones en la enseñanza y beneficiarse de ello.
5. Enriquecer las actividades portadoras y realizar diversas formas de actividad docente e investigadora.
1. Realizar una actividad “pandilla uno” de emparejamiento y aprendizaje mutuo.
Cada semestre, nuestro colegio realizará la actividad “Maridaje Azul”. Como nuestra escuela lleva pocos años de existencia, los profesores proceden de todas las ciudades y pueblos del condado, con distintos niveles de cualificación. Además, cada semestre hay una grave escasez de profesores en prácticas. Todavía falta experiencia en negocios y habilidades prácticas. Para ayudar Se familiarizaron con el negocio lo antes posible y se convirtieron en expertos en enseñanza. Llevamos a cabo una actividad de emparejamiento "grupo uno": seleccionamos profesores jóvenes con rica experiencia y sólida enseñanza. habilidades, y cada uno de ellos fue emparejado con un maestro en prácticas o un maestro con experiencia docente relativamente débil. El trabajo es supervisado e implementado por el vicepresidente de docencia e investigación, y cada instructor debe redactar un plan de tutoría detallado y brindar orientación. en horario regular y con contenido específico, y llevar registros. A través de un arduo trabajo, los resultados de la implementación han logrado los objetivos esperados y el nivel profesional de los docentes ha dado un salto cualitativo. En la actividad "Clase de Informes Par Verde-Azul" realizada en cada período, los jóvenes docentes han demostrado sus buenas cualidades.
2. Insista en llevar a cabo las actividades del "Día de puertas abiertas de enseñanza del miércoles"
De acuerdo con los requisitos de la Oficina de Educación, hemos hecho arreglos detallados para el Día de puertas abiertas de enseñanza del miércoles y formuló el plan “Implementación de la Jornada de Puertas Abiertas Docentes” al inicio del año escolar”. Cada grupo de grado organiza las actividades del día de puertas abiertas para ese grado. El miércoles, los profesores escuchan las clases de los demás y las evalúan. Se ha convertido en un comportamiento consciente. Durante la jornada de puertas abiertas docentes, descubrimos una gran cantidad de cursos de alta calidad y excelentes casos de diseño docente. Además, según lo dispuesto en el "Manual de gestión diaria de las escuelas primarias y secundarias de Chenzhou", cada persona toma una clase abierta a nivel de grupo para facilitar la comunicación dentro del grupo.
3. Los nuevos profesores abren la puerta para escuchar la clase e informar sobre la clase.
En este número, 11 nuevos profesores fueron transferidos a nuestra escuela para mantenerse al tanto de sus habilidades y niveles en educación y enseñanza, la administración de la escuela los dividió en grupos y realizó conferencias a puertas abiertas. Por supuesto, el público objetivo de las conferencias de puertas abiertas no está limitado. Para estos 11 profesores, los líderes asistieron al azar a las clases e hicieron comentarios oportunos después de escuchar. En noviembre, se llevó a cabo una actividad especial "Clase de demostración de enseñanza de nuevos maestros". A través de las actividades, la escuela promovió la comprensión de la escuela sobre los nuevos maestros y también promovió la mejora de las habilidades profesionales de estos nuevos maestros.
4. Clase demostrativa de la reforma curricular.
En cada período, nuestra escuela llevará a cabo actividades de clases de demostración para profesores jóvenes. Cada grupo de enseñanza e investigación organizará al menos 2 clases. La oficina de enseñanza e investigación organizará el tiempo de manera uniforme, organizará a los profesores para que participen en las actividades magistrales y hagan comentarios centralizados. A través de actividades de clase de demostración, los maestros adquirirán nuevos conocimientos y aplicarán conceptos del plan de estudios.
5. Realizar investigaciones sobre pequeños temas. En la última edición, el pequeño proyecto organizado por nuestro maestro de escuela Liu Chunlan ganó el primer premio a nivel del condado. En esta edición, los maestros están muy entusiasmados con la realización de pequeños proyectos de investigación. La escuela también invitó especialmente al director Zeng Zhiying. La Oficina de Docencia e Investigación vino a la escuela para dar una conferencia especial sobre la investigación del proyecto. La escuela también tomó tiempo. Se llevó a cabo una reunión de los miembros del equipo del proyecto. A través del proceso de selección, la oficina de enseñanza e investigación del condado aprobó *** 5 pequeños temas.
6. Se han llevado a cabo dos actividades docentes e investigadoras de gran envergadura. El primero es la actividad conjunta de materias de música y arte en las escuelas primarias del área urbana; el segundo es el "Proyecto Nacional de Capacitación: Shunnan College envía capacitación a las actividades de capacitación del condado". Se convocó una reunión especial de programación para hacerlo. Se hicieron arreglos cuidadosos para que las dos actividades fueran un éxito total.
7. Concurso de Calificación de Jóvenes Profesores. En el último número, la Oficina de Docencia e Investigación organizó un concurso de calidad para jóvenes docentes menores de 35 años. A través de conferencias, clases, demostraciones de habilidades básicas o especialidades, examinamos exhaustivamente las cualidades integrales de los docentes jóvenes en nuestra escuela, lo que también es una revisión importante de las habilidades integrales de los docentes jóvenes.
6. Aprovechar las inspecciones rutinarias como una oportunidad para mejorar la gestión docente y promover el desarrollo de las actividades docentes e investigadoras.
La escuela implementa estrictamente los requisitos del "Manual de gestión diaria de las escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Chenzhou" y controla estrictamente los "cuatro niveles" de rutinas de enseñanza:
1. Nivel de preparación de la lección - Se requiere que cada maestro se prepare para la enseñanza Objetivos, puntos clave y difíciles, métodos de enseñanza y se concentre en la reflexión durante y después de la clase, capture rápidamente los éxitos y fracasos en la enseñanza, mejore gradualmente la capacidad de reflexión y forme hábitos de reflexión.
2. Enseñanza en el aula: se requiere que cada maestro defienda métodos de enseñanza centrados en el estudiante, como la autonomía, la cooperación y la investigación en la enseñanza en el aula, insista en estar orientado a todos y sea menos pretencioso.
3. Controle estrictamente las correcciones de las tareas: las correcciones de las tareas requieren correcciones oportunas y serias, y debemos asegurarnos de que los estudiantes corrijan sus errores.
4. Orientación: adherirse a "captar ambos extremos y promover el medio" y fortalecer la orientación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los estudiantes con talentos especiales.
Para hacer un buen trabajo en el trabajo docente regular, la oficina de enseñanza e investigación ha formulado reglas cuantitativas detalladas basadas en el "Manual de gestión diaria de las escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Chenzhou". el sistema "un control y un informe por mes" para el trabajo regular. En cada período, la escuela lleva a cabo inspecciones de enseñanza e investigación en la escuela cuatro veces (una vez al mes), y a juzgar por estas inspecciones, los maestros de nuestra escuela registran, resumen y reportan registros detallados. son serios en sus rutinas, no hubo ningún fenómeno de finalización incompleta o incumplimiento de los requisitos.
7. Fortalecer la formación de docentes clave y líderes de asignaturas en las escuelas.
En las clases abiertas a nivel escolar, nuestra escuela presta especial atención a las actividades de demostración docente de "Actuaciones de novatos" y "Cursos excelentes", para que los profesores clave puedan realmente desempeñar el papel de "líderes" en la enseñanza. efecto de las actividades de reforma de la investigación y la docencia. Grupos de docentes se han capacitado continuamente en tales actividades y se han convertido en expertos en enseñanza.
En resumen, las actividades de investigación docente y reforma docente de nuestra escuela resaltan la palabra "real": prestar atención a la realidad y decididamente no ser pretencioso; preste atención a la realidad, céntrese resueltamente en la educación y la enseñanza; preste atención a los resultados prácticos y esfuércese por ayudar a los maestros; Durante el último año, el trabajo docente e investigador de nuestra escuela ha sido intenso y ordenado, con resultados evidentes y ha sido bien recibido por los dirigentes en diversas inspecciones. En el futuro, continuaremos trabajando duro y esforzándonos por lograr mayores avances en la enseñanza, la investigación y la reforma educativa.
Resumen del trabajo docente, de investigación y docente 5
La enseñanza y la investigación científica son una de las condiciones necesarias para el desarrollo escolar. Para que la educación de una escuela se desarrolle, la enseñanza y la investigación científica deben ser lo primero. La enseñanza y la investigación científica están estrechamente relacionadas con la reforma y el desarrollo de la educación escolar. Durante el año pasado, el trabajo docente y de investigación científica en la escuela secundaria de nuestro colegio se ha llevado a cabo con gran detalle. Ahora resumiremos el trabajo docente y de investigación científica del último año.
1. Los líderes conceden gran importancia al buen desarrollo del trabajo docente y de investigación científica
Durante el último año, porque nuestros líderes escolares han prestado más atención al desarrollo del trabajo docente y científico. trabajos de investigación, a menudo hacen preguntas y supervisan personalmente. No importa dónde haya clases de formación, se pueden gastar fondos para enviar profesores a estudiar. Aunque los fondos de la escuela son escasos, la escuela puede continuar apoyando el trabajo de enseñanza e investigación. En el proceso de realización de la labor docente y de investigación científica, los dirigentes escolares también elaboraban personalmente resúmenes periódicos de la labor docente y de investigación científica. Gracias a la atención de los responsables escolares, la labor docente y de investigación científica se puede desarrollar sin problemas.
2. Establecer un sistema de aprendizaje y cambiar los conceptos educativos de los profesores.
El factor decisivo para el desarrollo de la educación escolar son los pensamientos educativos y los conceptos de enseñanza de los profesores. Durante el año pasado, nuestra escuela exigió a los maestros que establecieran la idea del aprendizaje permanente, exigiendo que los maestros de primera línea leyeran atentamente una monografía sobre teoría educativa cada año. Los cuadros de investigación científica deberían tomar la iniciativa en el aprendizaje y recomendar buenos artículos y. monografías teóricas dignas de atención para todos en el momento oportuno. La escuela también ha personalizado muchas publicaciones y periódicos sobre teorías educativas para que todos puedan leer y estudiar. Al mismo tiempo, todos los docentes deben estudiar concienzudamente las directrices y políticas nacionales sobre reforma y desarrollo de la educación y mantenerse al tanto de las nuevas tendencias en la reforma educativa de mi país.
A través del aprendizaje, se han cambiado los pensamientos y conceptos educativos atrasados de los profesores, y se ha mejorado el nivel profesional de la enseñanza y la investigación científica y el nivel de enseñanza de los profesores en la escuela. Beneficios del aprendizaje y el impacto de la docencia y la investigación científica en nuestra docencia. Ayuda, entendemos que nuestra educación y labor docente diaria, el desarrollo escolar y la superación personal deben estar sustentados en la docencia y la investigación científica. El cambio de conceptos también se refleja en la práctica laboral de los docentes. Han cambiado el modelo anterior de preparación de lecciones, prestando atención al conocimiento inicial de los estudiantes, enfocándose en la mejora de la calidad de la enseñanza en el aula y el desarrollo de los estudiantes, y enfocándose en los logros y logros. pérdidas en el proceso de educación y enseñanza. Reflexionar atentamente y redactar ensayos didácticos en el momento oportuno. La escuela requiere que cada maestro presente dos trabajos, dos reflexiones docentes y dos apuntes de conferencias cada año.
3. Utilizar diversos métodos para formar profesores
Con el fin de mejorar el nivel de enseñanza e investigación científica de los profesores, nuestra escuela ha llevado a cabo diversas formas de formación para todos los profesores. Los métodos solo incluyen:
1. Organizar a los maestros para que participen en la capacitación en todos los niveles, y la escuela organiza la capacitación por materias.
Durante el año pasado, nuestra escuela organizó a todos los maestros para participar en formación en todos los niveles, y la escuela también ha organizado formación por materias. El objetivo de la formación es que los profesores comprendan las características y requisitos básicos de la materia. Sobre la base de la comprensión de las características y requisitos básicos de la materia, el estudio en profundidad de los estándares curriculares, la orientación e interpretación de los estándares curriculares de cada materia y la comprensión de las ideas generales y los principios fundamentales, el marco básico, el sistema de contenidos y características de los nuevos libros de texto y su relevancia para los docentes Requisitos, cambiar los modelos y métodos de enseñanza tradicionales y explorar modelos de enseñanza que sean compatibles con los estándares curriculares. Se ha creado un ambiente de docencia e investigación en el que todos participan.
2. Aprendizaje sistemático de conocimientos teóricos y experiencia práctica
En los últimos años, la escuela ha comprado una gran cantidad de libros sobre el nuevo plan de estudios, incluido "Into the New Curriculum". " y "Estándares del curso". Todos tienen este libro y todos tienen un conjunto de otros libros sobre el nuevo plan de estudios. También se imprimió y distribuyó a todos los profesores una gran cantidad de materiales didácticos. Comprender los antecedentes y conceptos básicos de los nuevos estándares curriculares a través del aprendizaje colectivo, el aprendizaje grupal y el autoestudio individual. Organice a todos los maestros para que realicen capacitación y estudio centralizados, vean CD, videos y observen ejemplos de lecciones. Sobre la base del estudio en profundidad de los nuevos materiales didácticos por parte de los profesores, los profesores clave pueden dar clases de demostración. Después de clase, todos los profesores participan en la evaluación de la clase, la discusión y la discusión sobre cómo enseñar bien esta clase. Los profesores aprenden, practican y mejoran mientras aprenden.
3. Utilizar los recursos de la red para organizar a los docentes para que realicen enseñanza e investigación científica.
Aprovechar al máximo la Red de Enseñanza e Investigación de Hainan, la Red de Educación Básica de China, la Red de Formación de Docentes de China y la Educación Popular. Network, Gardener Network, etc. para ampliar Los materiales educativos mejoran la comprensión de los docentes sobre los estándares curriculares, reducen la dependencia de los materiales didácticos y activan su iniciativa, investigación y creatividad.
4. Reformar el aula docente
En el proceso de docencia e investigación científica y bajo la organización de la escuela, intentar reformar integralmente el aula docente y esforzarse por crear una nueva " aula abierta", aula autónoma, aula cooperativa, aula generativa, aula de indagación, aula de desarrollo", etc.
1. Partiendo del nuevo concepto educativo y del "objetivo tridimensional" de la enseñanza, integrar diversos recursos curriculares para formar un "aula abierta, un aula independiente y un aula cooperativa".
En el proceso de enseñanza e investigación científica, requerimos que los docentes diseñen la enseñanza desde varias perspectivas: La primera es que los docentes deben deshacerse por completo del método de enseñanza tradicional de "centrado en el docente y del adoctrinamiento como medio". " y adoptar métodos de enseñanza flexibles. Los métodos y métodos de enseñanza cambiantes pueden activar el pensamiento de los estudiantes y darse cuenta de que "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo"; en segundo lugar, debemos cultivar vigorosamente el espíritu innovador y la capacidad de los estudiantes en la enseñanza, para que los estudiantes puede aprender algunos métodos innovadores, específicamente es decir, cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas, expresar sus opiniones con valentía y cumplir los nuevos requisitos de los estándares curriculares de "centrarse en desarrollar el potencial creativo de los estudiantes"; en tercer lugar, conectar el aprendizaje y la vida, y conectar el aula y la sociedad. Realizar la transformación de la sociedad-aula-sociedad y estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje.
En el proceso de enseñanza e investigación científica, los profesores interpretan y estudian cuidadosamente los estándares curriculares. En la enseñanza, se esfuerzan por integrar diversos recursos didácticos y romper la tradición basada en nuevos conceptos educativos y "metas tridimensionales". "El modelo de enseñanza de aula cerrada ha formado un nuevo patrón de enseñanza en el que los profesores son líderes, los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores y estudiantes discuten juntos, haciendo del aula un aula verdaderamente abierta, viva, en desarrollo e interactiva.
2. Llevar a cabo una enseñanza situacional, iniciar preguntas y formar un "aula interactiva, un aula de indagación, un aula de desarrollo y un aula generativa".
Bajo la guía de las teorías de la enseñanza y la investigación científica, los profesores se esfuerzan por crear situaciones problemáticas y alientan vigorosamente a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas durante la enseñanza en el aula bajo la nueva reforma curricular, haciendo del aula un verdadero "aula generativa y aula basada en la indagación”. Aula, aula de desarrollo”.
En la reforma del curso de enseñanza de las clases de chino, el objetivo principal es permitir a los estudiantes conectarse con la vida y explorar el idioma chino en la vida, devolver el aula a los estudiantes, permitir que los estudiantes experimenten los textos por sí mismos y descubran. problemas de la vida y los textos, hacer que la enseñanza en el aula piense y explore los problemas descubiertos por los estudiantes y saque conclusiones bajo la guía de los maestros para formar una enseñanza generativa.
Las clases de matemáticas parten de la vida, conectan el conocimiento matemático y las aplicaciones de la vida, utilizan problemas como punto de partida para pensar y convierten explicaciones engorrosas de lógica matemática en debates y experimentos sobre temas interesantes, para que los estudiantes puedan sentir la alegría. de aprender El placer de las matemáticas.
En el proceso de enseñanza de las clases de inglés, de acuerdo a los estándares curriculares, se resalta la ambientación de situaciones lingüísticas y la aplicación comunicativa del lenguaje, cultivando las habilidades conversacionales de los estudiantes, comunicándose a través de la interacción estudiante-alumno, profesor- interacción de los estudiantes y conversación libre. Mejore las habilidades de conversación de los estudiantes y estimule el interés de los estudiantes en aprender.
En el proceso de enseñanza de la física y la química, utilizamos principalmente los fenómenos de la vida que nos rodean y la producción industrial y agrícola que nos rodea como puntos de partida para crear una enseñanza situacional, realizar la física-química-física de la vida. -modelo de enseñanza de química, estimular el interés de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza.
En el proceso de enseñanza, también nos centramos en cultivar los métodos de aprendizaje de "independencia, investigación y cooperación" de los estudiantes, y los animamos a hacer preguntas, analizar y pensar en problemas, y discutir sobre problemas. El pensamiento se desarrolla a través de la discusión. El sistema de conocimiento se construye gradualmente durante la discusión, y la conciencia de comunicación y cooperación se mejora continuamente durante la discusión. Esto no sólo mejora la calidad ideológica y moral de los estudiantes, sino que también cultiva el espíritu de los estudiantes. y capacidad de innovación audaz.
3. Fortalecer la conciencia sobre la evaluación de la docencia en el aula y promover el desarrollo de la educación y la docencia.
Con el fin de promover buenos resultados en la enseñanza y la investigación científica, hemos fortalecido la evaluación y supervisión para promover un mayor desarrollo de la reforma curricular. La Secretaría de Docencia de nuestro colegio ha formulado los "Estándares de Evaluación de la Docencia en el Aula de Reforma Curricular de Educación Básica". Interconectamos e integramos las metas curriculares tridimensionales, a saber, conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, especialmente la determinación, dominio e implementación de las metas de "procesos y métodos" como base para evaluar la enseñanza en el aula. El punto es exigir a los profesores que fortalezcan la comunicación y el debate con los estudiantes, y oponerse a los métodos de enseñanza de los profesores que se centran principalmente en la enseñanza. A través de las actividades del grupo de enseñanza e investigación y la enseñanza e investigación en las escuelas, se han cambiado los patrones de pensamiento y los comportamientos de enseñanza de los docentes, de modo que la educación y la enseñanza de nuestra escuela puedan lograr un desarrollo sostenido y estable impulsado por los nuevos estándares de evaluación de la enseñanza en el aula. .
5. Establecer un mecanismo de recompensa para promover la transformación de los docentes en la investigación científica.
1. Para alentar a los docentes a participar activamente en la educación y la investigación científica, la escuela ha mejorado la Sistema de recompensas por docencia e investigación científica y evaluación de docencia e investigación científica cada semestre. Existen incentivos para los logros educativos y docentes, como publicaciones en artículos, premios, intercambios académicos y tutoría de estudiantes.
2. Recopilar y retroalimentar oportunamente información sobre ensayos, concursos de trabajos y otra información de diversos periódicos y revistas a nivel municipal y superior, y esforzarse por organizar a los docentes para que participen, envíen artículos y recomienden publicaciones. Los profesores están extremadamente entusiasmados. Algunos profesores de nuestra escuela han sublimado su experiencia docente y sus prácticas docentes al nivel de la investigación educativa y científica, mejorando su calidad general.
Echando una mirada retrospectiva a la labor docente y de investigación científica del año, aunque se han conseguido algunos logros, aún existen muchas carencias y muchas áreas necesitan mejorar. En el futuro, debemos trabajar más duro para lograr avances constantes en la enseñanza y la investigación científica.
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