Palabras clave: Construcción de cursos de calidad en las escuelas superiores de formación profesional
1. La connotación de cursos de calidad
Los cursos de calidad se refieren a profesores de primera, de primera. Contenidos didácticos y métodos de enseñanza de primer nivel. Un curso modelo con materiales didácticos de primer nivel y una gestión docente de primer nivel. La construcción de cursos de calidad es una parte importante de los proyectos de reforma docente y de calidad de la enseñanza en colegios y universidades. La construcción de cursos de alta calidad debe reflejar conceptos educativos modernos, ajustarse a las leyes científicas, avanzadas, innovadoras, sistemáticas, aplicables y universales de la educación y la enseñanza, y tener el papel de demostración y promoción de la radiación. Al mismo tiempo, la construcción de cursos de calidad también debe reflejar los conceptos y características de cada universidad, y los cursos de calidad de las escuelas vocacionales superiores también deben reflejar las características de la educación vocacional superior. En términos generales, los cursos excelentes tienen las siguientes características.
1. Contenido de vanguardia.
El contenido de los cursos de alta calidad en las escuelas vocacionales superiores debe ser de vanguardia, de primera clase, científico, avanzado e interesante, reflejar los últimos logros científicos y tecnológicos en esta disciplina y campo, y absorber ampliamente experiencia docente avanzada y combinado con las necesidades del desarrollo económico nacional en este campo. La construcción de contenidos de cursos de calidad debe combinarse con la reforma de la enseñanza y la reforma del sistema curricular de esta disciplina y especialidad, y la relación entre la construcción de un solo curso y la construcción de cursos en serie debe manejarse correctamente.
2. Varias formas.
En términos de naturaleza y categoría, los cursos básicos se benefician mucho, mientras que algunos de especialización se benefician poco. Sin embargo, no importa si es grande o pequeño, tiene su propio sistema curricular. De manera similar, desde una perspectiva horizontal, las universidades clave, las universidades ordinarias y las escuelas superiores de formación profesional tienen sus propios sistemas y características curriculares, por lo que también debería haber excelentes secuencias de cursos en diferentes niveles. La construcción de cursos de alta calidad se guía por conceptos educativos modernos, con la construcción de materiales didácticos de alta calidad, específicos y altamente adaptables a este nivel como núcleo, con la mejora del personal docente como premisa, con la modernización de enseñar contenidos como base, con la moderna tecnología de la información como plataforma y con la gestión científica. El sistema es la garantía y es la construcción integral de conceptos, docentes, contenidos, tecnología, métodos y sistemas.
3. El transportín es tridimensional.
La oferta de cursos de alta calidad en las escuelas superiores de formación profesional es tridimensional e incluye medios tradicionales en papel, productos audiovisuales y publicaciones electrónicas y en línea. En términos de contenido, es un sistema completo que consta de libros de texto principales, libros de referencia para profesores, guías de estudio, bancos de preguntas de exámenes, etc. , puede reflejar los últimos logros y el más alto nivel de construcción de planes de estudio y desarrollo de disciplinas nacionales y extranjeros, incorporar conceptos educativos modernos y ser avanzado, científica y educativamente aplicable.
En segundo lugar, el contenido de la construcción de cursos de calidad en las escuelas superiores de formación profesional
1. Formular planes de construcción científicos
Sobre la base de la planificación general del curso. construcción, de acuerdo con el posicionamiento y las características de la escuela, planificar razonablemente la construcción de cursos de calidad, utilizar cursos de calidad para impulsar la construcción de otros cursos y mejorar el nivel general de funcionamiento de la escuela a través de cursos de calidad. La construcción de cursos de calidad es un proyecto sistemático que involucra a docentes, estudiantes, materiales didácticos, tecnología didáctica, conceptos educativos y sistemas de gestión docente. Al planificar, se debe prestar atención a los siguientes aspectos: establecer una estructura de conocimiento razonable, centrarse en la optimización general del plan de estudios y reflejar las características de enseñanza de la escuela. Es necesario llevar a cabo reformas sistemáticas para construir un sistema de currículo científico, organizar el contenido de la enseñanza, implementar una enseñanza práctica innovadora y reformar los métodos y medios de enseñanza. Al organizar el contenido de la enseñanza, debemos hacer pleno uso de la tecnología educativa y los métodos de enseñanza modernos para formar un sistema de contenido de enseñanza tridimensional. Prestar atención a la construcción de materiales didácticos tridimensionales, apoyar la construcción de materiales didácticos de cursos básicos, libros de referencia didácticos, guías de estudio, materiales didácticos de cursos experimentales y materiales didácticos de cursos profesionales, y fortalecer la construcción de apoyo de software de enseñanza asistido por computadora. software multimedia, planes didácticos electrónicos y bibliotecas de recursos didácticos.
2. Enseñar la construcción de contenidos
La enseñanza de la construcción de contenidos es el núcleo de la construcción de cursos de calidad. El contenido de cursos excelentes debe ser científico, avanzado e innovador. El sistema curricular de las escuelas vocacionales superiores se basa en la capacitación de habilidades laborales y se formula una tabla integral de habilidades de "conocimientos", "habilidades" y "actitud" de acuerdo con las especificaciones de capacitación de talentos profesionales para formar un nuevo sistema curricular.
En términos de la estructura del sistema de contenidos curriculares, no se persigue la integridad de la materia, la selección del contenido sigue las reglas de enseñanza, la estructura del conocimiento es ordenada, el conocimiento es integral y está orgánicamente integrado, el contenido de la enseñanza refleja los objetivos de la formación y el contenido básico se determina de acuerdo con los objetivos curriculares. El contenido debe definir claramente los objetivos didácticos y los efectos que se pretenden alcanzar con el contenido principal del curso. Los profesores no deben guiar demasiado a los estudiantes para que exploren el "por qué", sino hacerles saber "qué es y cómo hacerlo". El requisito para los estudiantes es poder utilizar métodos correctamente o aplicar teorías relevantes para resolver problemas prácticos.
En la construcción de cursos de calidad en las escuelas vocacionales superiores, se debe respetar el principio de igual énfasis en la teoría y la práctica básicas, se debe reformar la enseñanza experimental y se debe fortalecer la capacitación práctica en ingeniería. No sólo debemos oponernos a descuidar el importante papel de la teoría básica en la práctica, sino también evitar confundir la formación de habilidades con la formación de habilidades profesionales, manejar adecuadamente la relación entre la teoría básica y la enseñanza práctica y establecer un vínculo completo de enseñanza práctica.
3. Construcción del equipo docente
Los docentes son la fuerza central de la enseñanza. Sin docentes de alto nivel no habrá resultados docentes de alta calidad. En la formación del personal docente, debemos guiarnos por los "tres aspectos", combinados con la reforma del sistema de gestión de personal, y adherirnos al principio de un alto punto de partida y altos estándares. Alentar a los docentes a participar activamente en la construcción de cursos de calidad, fortalecer la conciencia del equipo de docentes a través de la construcción de cursos, instar a los docentes a llevar a cabo activamente reformas docentes, esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza y formar gradualmente un equipo de docentes con una estructura razonable y personal estable. Alto nivel de enseñanza y buen efecto docente, y según ciertos Equipado con tutores y profesores experimentales en proporción para lograr el desarrollo sostenible.
4. Reforma de los métodos y medios docentes.
Los métodos y medios de enseñanza son la clave y el punto de entrada para la reforma docente. Las buenas ideas deben realizarse a través de ciertos métodos y medios. De acuerdo con las características del curso, se utilizan métodos de enseñanza flexibles y diversos, como la enseñanza presencial, la enseñanza de casos y la enseñanza de discusión, para aumentar la intensidad de la capacitación y guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente los métodos de examen reformados;
Con el desarrollo de las tecnologías de la información, los métodos de enseñanza han sufrido profundos cambios. El uso de la tecnología multimedia no sólo puede mejorar la cientificidad, el avance y el interés del contenido de la enseñanza, sino que también puede fortalecer la comunicación oportuna entre estudiantes y profesores. También puede facilitar que los estudiantes lleven a cabo una enseñanza independiente y personalizada de acuerdo con sus propias necesidades en diferentes momentos y lugares. . estudiar. Por lo tanto, los planes de lecciones, esquemas, ejercicios, experimentos, documentos didácticos y materiales de referencia de cursos de alta calidad en escuelas superiores de formación profesional deben publicarse en línea.
5. Construcción de material didáctico
La construcción de material didáctico es una parte importante en la construcción de cursos de calidad. Los materiales didácticos son la solidificación de los resultados de la reforma docente, y los cursos de calidad deben contar con una serie de materiales didácticos excelentes. Los profesores pueden escribir y producir ellos mismos materiales didácticos relevantes, o pueden elegir materiales didácticos nacionales excelentes y materiales didácticos originales extranjeros de alto nivel. Además de los materiales didácticos teóricos, también se debe reforzar la construcción de apoyo de materiales didácticos experimentales y prácticos. Los materiales didácticos relacionados y los materiales de referencia didácticos deben ser compilados y producidos principalmente por organizaciones industriales, expertos en la materia y profesores. El contenido de los materiales didácticos debe cumplir con los requisitos del contenido y el sistema de enseñanza, y algunos contenidos científicos y tecnológicos, nuevas tecnologías y nuevos métodos en este curso deben introducirse adecuadamente. La forma de los materiales didácticos debe facilitar el aprendizaje independiente de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes, facilitar el uso de métodos y medios de enseñanza avanzados y reflejar las características del curso. Al mismo tiempo, también fomentamos la construcción de materiales didácticos tridimensionales con diseño integrado y combinación orgánica de múltiples medios.
6. Construcción de una base de formación para prácticas
La construcción de una base de formación práctica es una de las características de la construcción de cursos de calidad en las escuelas superiores de formación profesional y un medio importante para cultivar la calidad de los estudiantes. Habilidades innovadoras y prácticas. La base formativa de apoyo a los cursos de calidad forma parte de la construcción de la base docente práctica profesional. En la construcción de la base de enseñanza práctica en el campus, debemos considerar plenamente los requisitos de capacitación de cursos de calidad, simular la primera línea de producción o el entorno laboral y convertir una única sala experimental (de capacitación) en una base de práctica de innovación integral. En la construcción de bases de enseñanza práctica fuera del campus, debemos unirnos a empresas e instituciones relevantes para establecer un mecanismo de cooperación, trasladar cursos a empresas y construir una base de enseñanza práctica que pueda adaptarse a los objetivos de formación de esta especialidad y cultivar estudiantes. ' Habilidades de aplicación técnica y habilidades prácticas de innovación.
7. Construcción de mecanismos
La construcción de cursos de calidad es el desarrollo en profundidad de la construcción del currículo escolar, y la calidad de los cursos es garantía de la calidad de la enseñanza escolar. Por lo tanto, las escuelas superiores de formación profesional deberían prestarle mucha atención ideológicamente.
En primer lugar, es necesario establecer un mecanismo de contratación flexible, establecer un sistema de responsabilidad docente o un sistema de jefes de profesores para cursos de calidad y alentar a profesores de renombre a emprender la construcción de cursos de calidad; mecanismo de incentivo razonable y establecer un fondo especial para cursos de calidad Además de garantizar el desarrollo normal de cursos de calidad, además de los gastos, debemos recompensar y elogiar a quienes han contribuido a la construcción de cursos de calidad. establecer un mecanismo completo de evaluación, mejorar los sistemas de inspección y evaluación como la evaluación de expertos, la evaluación de estudiantes y la evaluación de pares, y promover integralmente la construcción de cursos de calidad.
Tres. Conclusión
En resumen, los recursos educativos de alta calidad reunidos en cursos de calidad se pueden compartir a mayor escala, permitiendo a los estudiantes obtener una mejor educación. El papel ejemplar de los cursos de calidad tiene un significado positivo para la construcción de otros cursos. La construcción de cursos de calidad en las escuelas profesionales superiores debe establecer objetivos claros, determinar el responsable, formular planes de construcción, crear ciertas condiciones, crear una serie de cursos de calidad característicos y promover la mejora de la calidad de la enseñanza.