Las industrias creativas actualmente aportan alrededor de £92 mil millones al año a la economía del Reino Unido, pero eso podría cambiar pronto a medida que los estudiantes de GCSE, A-Level y universitarios abandonen estas materias. Entonces, ¿estamos siendo testigos de la lenta muerte de la creatividad en la educación y qué implicaciones tiene esto para el futuro del Reino Unido?
? ¿La muerte del arte en las escuelas? Es probable que los recortes en el presupuesto escolar y las reformas drásticas del sistema educativo creen una bomba de tiempo para las industrias creativas y podrían dificultar una mayor contratación. En 2011, el gobierno introdujo el nuevo Bachillerato en Inglés (EBacc), una medida de clasificación que se centraba firmemente en las materias "básicas" de matemáticas, inglés y ciencias. Los estudiantes de GCSE también quieren estudiar una materia de idiomas e historia. geografía. Cuando los directores ven recortados sus presupuestos, no sorprende que tengan que tomar medidas drásticas y lógicamente invertir su dinero en las materias en las que se juzgará a sus escuelas. El declive comenzó con un intento de empujar a los estudiantes hacia materias más "tradicionales" de EBacc y desviar fondos de cursos creativos, y ha seguido disminuyendo desde entonces.
En la medida en que es más fácil aprobar los exámenes de las materias troncales, se lleva a niños y adolescentes a obtener notas más altas. En matemáticas, o aciertas o equivocas la ecuación. En un idioma, o conoces los verbos o no. En ciencia, o aprendes las fórmulas o no. Cuando se trata de arte, música, escritura creativa o teatro, la calificación se basa más en una escala móvil que a menudo depende del juicio subjetivo de la persona que califica el ensayo. Si tienen un buen día, podrás aprobar con honores. Si no les gusta tu estilo, es probable que fracases.
Esta es la palabra con F que nadie quiere escuchar. Las escuelas quieren puntuaciones más altas, y puntuaciones más altas significan presionar a los estudiantes para que no "suspendan" nada. A medida que la atención se centra en temas con respuestas 100% correctas o incorrectas, se impide a los estudiantes pensar de forma creativa y experimental, e incluso pueden "fallar" y aprender de sus errores. Esto va más allá de las escuelas y universidades. El aumento de las tasas de matrícula nacionales en 2012 significa que los estudiantes naturalmente quieren que su dinero valga la pena y no quieren invertir miles de libras en una carrera si existe el peligro de no garantizar las calificaciones o eventualmente encontrar un trabajo decente. Si bien es fácil ver adónde te llevaría un título en matemáticas o ingeniería, no siempre está claro adónde te llevaría un título en literatura o arte inglés. Cada empresa necesita contables, profesionales de TI y administradores de pensiones, pero aparentemente pocas necesitan personas que puedan analizar un poema o escribir una partitura musical.
No es sólo el Reino Unido donde los temas creativos se están volviendo cada vez más impopulares. Un informe reciente de QS sobre Solicitantes indios: enfoque en materias STEM y libertad académica encontró que un número cada vez mayor de estudiantes indios eligen materias STEM porque generalmente se consideran más valiosas y lucrativas para futuras carreras, aunque una minoría siente presión por parte de los miembros de la familia para elegir. estos sujetos.
? El debate más amplio sobre la creatividad y lo que quieren los empleadores también ha cambiado. Desde la escuela secundaria hasta la escuela de posgrado, a los estudiantes se les enseña que las materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) representan el futuro del mundo laboral. Por supuesto, es una buena noticia que cada vez más personas adopten estos temas. A menudo se nos dice que vivimos en una “era digital” y que necesitamos los programadores, codificadores, personal de ciberseguridad y desarrolladores de software del mañana que tengan las habilidades digitales y analíticas que los empleadores desean. Pero también debe haber un espacio para el pensamiento creativo que poco a poco vamos desarrollando a través del sistema educativo.
? Por último, las investigaciones han demostrado repetidamente que los problemas de salud mental afectan cada vez más a los jóvenes. Cuatro de cada cinco maestros informaron que habían estado expuestos a un estudiante que tenía problemas de salud mental durante el año pasado: el 45% dijo que habían enseñado a un estudiante diagnosticado con depresión y el 30% Los maestros tienen trastornos alimentarios y el 28% han intentado autodefensa. -dañar.
Por supuesto, las escuelas y los exámenes no son los únicos culpables, pero probablemente no sea una coincidencia que los estudiantes estén bajo una presión cada vez mayor para obtener buenos resultados, lo que empeora la situación. Para algunas personas, los temas creativos les permiten canalizar sus emociones de forma positiva. Si aquellos que son creativos por naturaleza no están dispuestos a tomar cursos que les gusten, o incluso cambiar a temas más "útiles", es posible que estemos limitando sus habilidades e intereses naturales.
Podría decirse que la necesidad de reinyectar el pensamiento creativo en el plan de estudios nunca ha sido más urgente. Si queremos proteger nuestras prósperas industrias creativas y construir una fuerza laboral más fuerte para el futuro, es importante que brindemos a los estudiantes opciones y oportunidades para aprender de manera creativa e iterativa.