1 Ideología rectora
Tomar. la calle como unidad, la división del trabajo y la cooperación, la asistencia precisa y la gestión del invierno como medio. Mejorar aún más las políticas de apoyo como los subsidios de subsistencia, el seguro médico, la educación y la asistencia, superponer políticas al máximo e implementar todas las medidas necesarias. ronda de garantías para lograr "empleos, educación, atención médica, atención a las personas mayores y vivienda".
2. Objetivos del trabajo
Para la cantidad de tareas reclamadas, implementaremos asistencia emparejada, adoptaremos el modelo de hogares, unidades de asistencia y participación social para promover el alivio de la pobreza de las comunidades urbanas y lograr la capacidad de trabajar Eliminar gradualmente la pobreza y mejorar integralmente el nivel de seguridad de quienes no pueden trabajar, proporcionando un modelo para promover integralmente el alivio específico de la pobreza en las comunidades urbanas en el futuro.
En tercer lugar, medidas de trabajo
1. Reforzar las medidas de asistencia. Se formularán y aplicarán medidas de asistencia una vez al año para garantizar que sean eficaces, prácticas y viables. Al formular medidas de asistencia, todas las políticas de alivio de la pobreza formuladas por el Estado deben tomarse en consideración y combinarse con las condiciones reales específicas de los hogares que reciben asistencia. Debemos poner fin resueltamente a la práctica de simplemente dar dinero y asistencia en especie, y centrarnos en brindar apoyo intelectual, llevar a cabo capacitación, aclarar ideas de desarrollo y guiar a las personas para que se deshagan de la pobreza y se vuelvan ricas. Para las personas pobres con base industrial y condiciones de desarrollo, coordinaremos activamente con los departamentos pertinentes para implementar capacitación profesional y alivio de la pobreza industrial, y nos comunicaremos con los departamentos pertinentes para obtener fondos de asistencia.
2. Crea una cuenta de ayuda. Los cuadros de asistencia general establecen un libro de asistencia para cada hogar pobre. El libro de contabilidad debe aclarar la situación básica del objetivo, el plazo para el alivio de la pobreza, los objetivos de desarrollo y las medidas de asistencia.
3. Fortalecer el apoyo a los miembros y cuadros del partido. Junto con la actividad "Miembros del Partido en servicio que ingresan a las comunidades", todos los miembros y personas del Partido van a la comunidad para llevar a cabo asistencia voluntaria en pareja o brindar asistencia indirecta en forma de suscripciones, donaciones, etc., y profundizar las actividades de servicio. como miembros en servicio del Partido que ingresan a la comunidad, miembros del Partido voluntarios y micro-deseos.
4. Promover activamente la creación de comunidades humanísticas. El primero es implementar fondos de asistencia a la construcción comunitaria. El segundo es establecer un grupo de liderazgo y asignar personal 1x2 para que resida en la comunidad. El tercero es realizar actividades de asistencia pareada y realizar actividades de bienestar público en la comunidad.
5. Consolidar responsabilidades y fortalecer la publicidad. Los cuadros de asistencia general deben otorgar especial importancia al trabajo de alivio de la pobreza, visitar activamente los hogares, realizar investigaciones e investigaciones, conocer las condiciones específicas de los beneficiarios, respetar estrictamente las disciplinas laborales y llevar a cabo el trabajo de asistencia con los pies en la tierra. manera. Publicitar activamente el contenido de los proyectos específicos de alivio de la pobreza y las políticas preferenciales, de modo que el público pueda comprender plenamente la importancia, los requisitos políticos, el tiempo, etc. de la construcción de alivio de la pobreza específico, y movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de la gente.
4. Requisitos Laborales
(1) Fortalecer el liderazgo organizacional. Con base en las necesidades de trabajo, el equipo decidió formar un grupo líder para el alivio específico de la pobreza en comunidades urbanas y rurales, con xx participando en el alivio específico de la pobreza en comunidades urbanas.
(2) Fortalecer la formación de equipos. Se debe prestar atención a la construcción de instituciones y equipos de alivio de la pobreza. Los entornos institucionales, los ajustes funcionales, la dotación de personal y los presupuestos deben ser consistentes con las tareas de alivio de la pobreza y ayudarlos efectivamente a resolver dificultades y problemas prácticos en su trabajo.
(3) Mejorar el mecanismo de asistencia emparejada. Establecer y mejorar el sistema de trabajo para que los cuadros vayan a la comunidad a ayudar a los hogares, a fin de lograr el objetivo de "tener líderes para monitorear, unidades para ubicar y cuadros para brindar asistencia". El responsable principal visitará la comunidad para investigación y orientación al menos una vez por trimestre. La unidad lleva a cabo actividades de donación o donación de materiales para ayudar a los hogares pobres cada año, y los cuadros de asistencia visitan los hogares al menos una vez al mes. Se debe realizar un trabajo de asistencia emparejada para "construir cuentas una por una, formular planes de asistencia uno por uno e implementar las necesidades de asistencia de los hogares pobres uno por uno".
El plan de trabajo de asistencia emparejada (2) es para promover aún más la alta calidad provincial La asistencia de contrapartida de la escuela a las escuelas primarias y secundarias en áreas profundamente empobrecidas implementa concienzudamente los requisitos del "XX Aviso de la Oficina Municipal de Educación sobre el fortalecimiento integral de la asistencia de contrapartida a las escuelas primarias y secundarias en condados profundamente afectados por la pobreza" , mejora la calidad y el efecto de la asistencia y promueve el desarrollo rápido y saludable de la educación XX, XXXX La Oficina de Educación ha formulado este plan basándose en la situación real de la asistencia de contraparte a las "escuelas" educativas a nivel del condado:
1. Alcance de la asistencia emparejada
El establecimiento de escuelas subvencionadas en el condado XX y escuelas XXXX en la ciudad XX Se ha establecido una relación de asistencia emparejada "escuela-escuela".
2. Contenidos de la asistencia en pareja
Proyecto "Teacher Exchange"
La Profesora XX es seleccionada por la Oficina de Educación XX para realizar una labor educativa y docente en pareja. escuelas en el condado; 11 cuadros temporales fueron a las escuelas emparejadas para orientar la educación, la enseñanza y la investigación científica; el condado seleccionó 5 talentos de gestión educativa y cuadros de reserva para trabajar en las escuelas emparejadas XX para capacitación; escuelas emparejadas para estudiar.
(2) Proyecto de intercambio de conferencias "Lecturer Group"
Dirigido por la Oficina de Educación del Distrito XX, se seleccionaron 30 maestros especiales, maestros clave y líderes de materias para dar conferencias e intercambios en el condado.
(C) Proyecto "XX capacitación externa"
El condado envió a 20 estudiantes de secundaria a XX y el proyecto fue implementado por la escuela secundaria experimental XX.
(4) Intercambios diarios de educación y enseñanza
Cada escuela emparejada utiliza la asistencia de emparejamiento de "verificación escolar" como medio para fortalecer la comunicación, profundizar la asistencia de emparejamiento y promover la relación entre las escuelas. , profesores y estudiantes, a través de intercambios, brindamos apoyo material y financiero a las escuelas de asistencia, y ayudamos a las escuelas XX a cambiar sus conceptos educativos y mejorar su nivel de gestión educativa y la calidad general de su personal docente mediante la realización de actividades de enseñanza intelectual como capacitación, clases de entrenamiento y avance conjunto.
Tres. Organización, gestión y evaluación
(1) Darle mucha importancia e implementarlo con seriedad.
Cada escuela (campus) debe darle gran importancia, fortalecer el liderazgo organizacional de acuerdo con los requisitos de este plan, trabajar con las escuelas de apoyo para formular un plan de asistencia adecuado para la escuela, fortalecer la gestión diaria, y designar personal dedicado para ser responsable de diversas tareas.
(2) Fortalecer la gestión, supervisión y evaluación.
La evaluación del binomio "escuela-escuela" es responsabilidad del condado y la contraparte XX apoya al grupo líder de trabajo del binomio "escuela-escuela" de XX Educación. Cada escuela (campus) no sólo debe formular un plan de trabajo y un resumen de trabajo de emparejamiento "escuela a escuela" cada año, sino también publicar rápidamente el trabajo a través de periódicos, Internet y otros canales, escribir artículos de intercambio de experiencias y esforzarse por crear un buen ambiente de trabajo de emparejamiento "de escuela a escuela" y preste atención a la recopilación de fotografías, videos y otros materiales de proceso relevantes para archivarlos.
(3) Implementar la división del trabajo y perfeccionar las responsabilidades.
En el trabajo de emparejamiento de "revisión", es necesario fortalecer la organización, coordinación e inspección, incluir el trabajo de emparejamiento de "revisión" como una parte importante de la inspección educativa y utilizar los resultados de la inspección como evaluación futura y Evaluación del trabajo escolar (parque). Para las escuelas (parques) con mala implementación del trabajo, problemas frecuentes y mala respuesta social, los principales responsables deben rendir cuentas seriamente.
Plan de trabajo de asistencia para emparejamientos (3) Para mejorar la calidad general de los docentes de nuestra escuela, especialmente la educación y el nivel de enseñanza de los docentes jóvenes, acelerar el crecimiento de nuevos docentes y actualizar los conceptos de enseñanza, Hemos formulado especialmente actividades de asistencia al emparejamiento para el plan de profesores nuevos y antiguos.
1. Método de emparejamiento:
Mediante elección voluntaria bidireccional, se ayuda a ambas partes (preferiblemente el grupo docente e investigador) a formar una pareja de apoyo, y el período de trabajo se define como. 3 años o menos.
El segundo es el grupo líder de trabajo de asistencia en parejas
Líder del equipo: Yu
Líder adjunto del equipo: Zhang
Miembros: algunos profesores
Tercero, ayuda en parejas
Instructores: Xian Xiaoqing, Li, Luo Chunli, Zhang, Du Tiansheng, Gao, Lai, Long Xiaohong, Lei, Chen Shuiyun, Zou Shiying, He Yijin , Li Huaqiang, Zhang Cilan, Cha Weirong, Huang Xianqiong, Huang Yanling, Xu Xiuping, Liu Lichun, Tang Ling, Xu Xiuping.
Feng Shiyuan, Wang Jiao, Zhang Xunping, Yi, Xie, Shi Zhengguo, Yu Weixin, Feng, Liu Ying, Lu Shu, Le Youmei, Li Yaqiong, Xu Dongna, Zhang Yunshan, Qin Chunhua, Ouyang Orquídea Hong.
IV.Requisitos Laborales
(1) Requisitos para los docentes asistidos:
1. Establecer la idea de amar a los estudiantes y servir a todos.
2. Pregúntale al instructor con humildad.
3. Estudie detenidamente el conocimiento empresarial, lea atentamente revistas y artículos de educación y enseñanza y tome las notas de lectura o los comentarios necesarios. Sea diligente al escribir reflexiones sobre la enseñanza, registre historias a su alrededor y acumule sus propias experiencias docentes. (Al final de cada semestre, debe tener notas de lectura especiales y experiencias de aprendizaje).
4. Familiarícese con los estándares del plan de estudios de la materia, estudie los materiales didácticos y siga las instrucciones del instructor de negocios para. Determine inicialmente su propia dirección de enseñanza e investigación. Puede hacerlo en el primer semestre. Bajo la guía del instructor de negocios, tengo una comprensión preliminar de esto (* * * participar en el diseño del curso con el instructor). El segundo semestre puede tener características propias (se pueden realizar cursos de calidad a nivel escolar).
5. Intenta hacer un buen trabajo en cada clase y pide al tutor que escuche la clase y la evalúe.
Se realizan clases abiertas al menos una vez al semestre y escuche atentamente las clases demostrativas impartidas por el instructor de negocios. Compare las lagunas, encuentre el método de enseñanza que más le convenga y forme su propio estilo de enseñanza. (La orientación empresarial se proporciona al menos una vez por semana y ambas partes deben asistir a clases al menos 4 veces al mes y mantener registros de asistencia y orientación empresarial).
6. de otros profesores con una mente abierta, aprender de las fortalezas de los demás y compensar las debilidades. Asiste a no menos de 25 clases cada semestre. Debe escuchar las clases del instructor de negocios en cualquier momento, pedirle consejo humildemente después de la clase y registrarlo en detalle en sus notas de trabajo.
7. Debes participar concienzudamente en la formación en todos los niveles que se requieran. Te animamos a seguir recargando o mejorando tus calificaciones académicas en tu tiempo libre.
(2) Requisitos para los docentes
1. Los mentores deben preocuparse activamente por los pensamientos políticos de los docentes jóvenes, utilizar sus propias buenas cualidades para influir y guiar a los docentes jóvenes para que desarrollen su espíritu de liderazgo. dedicación y amor por la educación y la enseñanza.
2. Los instructores deben ser responsables del desarrollo de la escuela y el crecimiento de los docentes jóvenes, y hacer un buen trabajo de acuerdo con los requisitos específicos de la escuela para los docentes jóvenes (como orientación en la preparación de lecciones, clase, reflexión después de clase, inspección mensual de planes de estudio, etc.) Orientación y supervisión integral. ).
3. Los instructores deben ayudar a los docentes jóvenes a formular planes prácticos de trabajo docente, orientar y capacitar a los docentes jóvenes para que den clases presenciales, clases magistrales y diversas clases abiertas. También expusieron rápidamente sus propios puntos de vista y opiniones sobre los problemas existentes en la enseñanza para ayudar a los profesores jóvenes a encontrar buenas soluciones y mejorar continuamente el nivel de enseñanza y educación.
4. Instructor para demostrar y marcar el camino. Por ejemplo, formular el plan de lecciones de un semestre, analizar materiales didácticos, preparar lecciones, asistir a conferencias, revisar conferencias, corregir tareas y brindar orientación para competencias de materias.
5. Comprender las dificultades y necesidades de los profesores jóvenes en la educación y la enseñanza, y hacer todo lo posible para ayudar a resolverlas. Orientar a los nuevos docentes para fortalecer sus aprendizajes y realizar la educación y la enseñanza. Como especificar y proporcionar materiales de estudio, narrativas educativas, redacción y revisión de artículos, etc.
6. El instructor realizará una evaluación docente intermedia de los profesores emparejados y habrá un resumen gradual al final del semestre.
7. Los consejeros no solo deben ayudar a los profesores jóvenes a crecer lo más rápido posible durante el trabajo y el estudio, sino también prestar más atención a los profesores jóvenes en la vida para que puedan sentir la calidez del grupo.
Plan de recompensa del verbo (abreviatura del verbo)
1. Indique a los maestros que capaciten a nuevos maestros. La escuela formulará ciertos planes de recompensa y evaluación para la evaluación (el plan de evaluación y recompensa es). ser determinado).
2. Bajo la guía del instructor, si un nuevo docente crece rápidamente, la escuela le dará prioridad en los procesos de formación, evaluación de títulos profesionales y evaluación de excelencia.
El plan de trabajo de asistencia emparejada (Parte 4) tiene como objetivo implementar plenamente el mecanismo de educación moral orientado a la educación, fortalecer aún más la educación y la enseñanza escolares, mejorar la calidad del funcionamiento escolar, mejorar la comprensión y la comunicación entre profesores y estudiantes. , y ayudar a la economía Con el fin de promover la construcción de una relación armoniosa docente-alumno y la formación de un buen espíritu escolar y estilo de estudio, se decidió realizar actividades "maestro-alumno" entre todos los docentes y estudiantes de la mano. mano". El plan de actividades específico es el siguiente:
1. Tema de la actividad:
Profesores y estudiantes caminan de la mano por el camino hacia el éxito.
2. El propósito de la actividad:
Mejorar la relación entre profesores y estudiantes, promover el desarrollo de los estudiantes y formar un buen espíritu escolar y estilo de estudio.
Tres. Participantes:
Todos los profesores de la escuela secundaria Jianglin.
Cuarto, objetos de ayuda:
Estudiantes con dificultades morales, estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes pobres.
El contenido y método de las actividades verbales (abreviatura de verbo):
1. Según la situación específica de nuestra escuela, se determina que cada maestro ayudará a 3 estudiantes, y El período de asistencia está programado tentativamente para ser de un semestre. Al final de cada semestre se decidirá si se continúa ayudando o se vuelve a ayudar a otros estudiantes en función de la eficacia de la ayuda.
2. Los tres alumnos que cada profesor ayuda en parejas pertenecen a los siguientes tres tipos diferentes: alumnos con dificultades morales, alumnos con dificultades de aprendizaje y alumnos con bajo rendimiento.
3. Cada pareja de profesores debe prestar atención al pensamiento, el aprendizaje, la salud física y mental, la vida extraescolar y las dificultades prácticas de los estudiantes, y realizar principalmente una labor asistencial desde los siguientes tres aspectos:
(1 ) educación ideológica. Los profesores emparejados deben realmente preocuparse por el crecimiento ideológico de los destinatarios, comunicarse con ellos regularmente, resolver su confusión ideológica en su estudio y en su vida, educarlos para enfrentar las dificultades con una actitud positiva y optimista y guiarlos para que establezcan una visión correcta de la vida. , valores, visión del mundo y El concepto de honor y desgracia promueve su crecimiento saludable.
(2) Orientación del estudio.
Los profesores emparejados a menudo deben comprender la situación de aprendizaje de los beneficiarios de la asistencia, fortalecer la orientación del aprendizaje, brindarles asesoramiento académico, ayudarlos a superar las dificultades de aprendizaje, permitirles dominar los métodos de aprendizaje científico, desarrollar buenos hábitos de aprendizaje y promover el progreso del aprendizaje.
(3) Asistencia de vida. Los profesores emparejados deben prestar mucha atención a las condiciones de vida de las personas a las que ayudan y ayudarlas a resolver las dificultades de su vida de manera oportuna para que puedan aprender con tranquilidad y crecer felices.
4. Todo profesor de apoyo debe lograr los "Cuatro Unos": hablar una vez por semana; comprobar y guiar el aprendizaje una vez por semana; * * * Participar en una actividad una vez al mes; Visitas domiciliarias.
Requisitos de actividad de verbos intransitivos:
1. Se requiere que los profesores y el personal participen activamente en las actividades, comprendan el estado de aprendizaje, las características de personalidad, el comportamiento y la situación familiar de los destinatarios del servicio. y proporcionar un tratamiento específico. Realizar trabajos e implementar eficazmente actividades de asistencia.
2. La Dirección Política y Educativa del colegio es responsable de conocer la situación de los estudiantes, establecer una base de datos de información de los estudiantes asistidos, establecer objetivos de asistencia en función de la situación de los docentes, elaborar una lista de pares y brindar asistencia. docentes información básica sobre los objetivos de asistencia. La Oficina Política y de Educación y los directores deben comunicarse frecuentemente con los docentes que participan en la asistencia, comprender rápidamente los efectos de transformación de los objetos de asistencia, resumir la experiencia y orientar el trabajo de asistencia.
7. Organización e implementación:
1. Etapa de publicidad y lanzamiento (1 de marzo-3 de marzo)
Mediante reuniones de movilización, realización de publicidad especial, etc. En el formulario, este "Plan de implementación" se dará amplia publicidad a todos los maestros, de modo que todos los maestros puedan comprender completamente la necesidad y urgencia de llevar a cabo actividades de asistencia pareadas y movilizar a todos los miembros de la facultad para participar activamente en las actividades de asistencia.
2. Etapa de mapeo y emparejamiento (3 de marzo al 10 de marzo)
A partir de investigaciones en profundidad, cada docente comprende de manera integral la situación de los estudiantes, determina el objetivo de la asistencia y lo cumple. en el El formulario de inscripción para la asistencia de emparejamiento docente-alumno deberá presentarse en el Departamento de Educación Moral antes del 15 de marzo.
3. Etapa de asistencia de emparejamiento (10 de marzo al 30 de junio)
Una vez determinados los objetos de asistencia, los docentes que participarán en las actividades de asistencia se basarán en la asistencia de este plan de implementación. Contenido: Formular planes de asistencia específicos, implementar concienzudamente diversas medidas de asistencia y llevar a cabo actividades de asistencia con los pies en la tierra.
4. Etapa de resumen cuidadoso (1 de julio-4 de julio)
Los maestros que participaron en las actividades de asistencia resumieron de manera integral la situación de la asistencia en pareja, formaron materiales escritos e informaron Enviar al Dirección Política y de Educación. El Departamento Político y Educativo realiza un resumen completo de las actividades de asistencia emparejadas, establece modelos y elogia y recompensa a personas destacadas.
8. Grupo líder de actividades de asistencia al binomio profesor-alumno:
Líder del grupo
Sublíder
Todos los miembros del director
p>Plan de trabajo de asistencia emparejada (Capítulo 5) 1. Ideología rectora:
1 Siga la guía de la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de las "tres representaciones", establezca. e implementar la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo, Infiltrar las actividades avanzadas de educación sobre la naturaleza de los miembros del partido en todo el proceso de educación escolar.
2. Según su propia posición, aproveche al máximo sus propias ventajas, combine la situación real de la escuela y las necesidades de los padres y estudiantes, mejore la conciencia de los miembros del partido y transforme verdaderamente la eficacia. de las actividades de educación avanzada en una poderosa motivación para servir a los padres y estudiantes con dificultades de aprendizaje, poner en juego de manera efectiva la naturaleza avanzada de los miembros del partido, estrechar la relación entre el partido, los padres y los estudiantes con dificultades de aprendizaje y esforzarse por hacer que las actividades prácticas sean reconocidas por sociedad y satisfactorio para los padres.
2. Requisitos
1. Ayudar a un estudiante con dificultades de aprendizaje y a un estudiante pobre a crear un ambiente educativo armonioso.
2. Utilice el amor para influir en los estudiantes, utilice la calidez para cuidar de los estudiantes, utilice el conocimiento para ayudar a los estudiantes, utilice el éxito para animar a los estudiantes, para que los estudiantes a los que ayuda: tengan el coraje de superar sus deficiencias, encuentren maneras. para resolver dificultades y afrontar dificultades. Las puntuaciones bajas trabajan para mejorar.
3. Al ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no solo permita que los menosprecien, sino que también ocupen una posición específica en el grupo. Al mismo tiempo, también es necesario reflejar el éxito de los estudiantes destacados y mejorar sus habilidades.
3. Medidas de trabajo
Hacer un buen trabajo ayudando a los alumnos con dificultades de aprendizaje desde los siguientes aspectos:
1.
Empezar por cuidar a los alumnos con dificultades de aprendizaje y alumnos pobres, y respetar su autoestima. Al utilizar métodos de elogio y crítica, debemos prestar atención a la resistencia psicológica de los estudiantes, descubrir sus puntos brillantes, alentarlos más y establecer la ambición de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y de los estudiantes pobres. Debemos preocuparnos por los estudiantes con dificultades de aprendizaje, tomar la iniciativa para acercarnos a ellos, señalar sinceramente sus problemas, afirmar el deseo de conocimiento de los estudiantes y corregir comportamientos incorrectos. Y dar ánimos para mostrar plena confianza. Proporcionar orientación ideológica y amabilidad verbal para inspirar su autoestima.
2. Crea oportunidades para ejercitar tu pensamiento.
Guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y a los estudiantes pobres para que aprendan de forma independiente, llenar sus vacíos con paciencia y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. Crear oportunidades para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los estudiantes pobres aprendan a usar su cerebro en clase, de modo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los estudiantes pobres puedan cambiar las actividades mentales pasivas en actividades mentales activas y aprovechar varias ocasiones para alentarlos a "volar primero, estúpido; los pájaros vuelan más" y les permite ejercitar oportunidades de pensamiento, estimular el interés en aprender y mejorar la confianza.
3. Registrar y analizar el despeje nivel por nivel.
Registrar y analizar cuidadosamente las tareas y los exámenes de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y de los estudiantes deficientes, brindar retroalimentación oportuna, comprender la brecha entre su estado cognitivo y los requisitos de autorización de conocimientos, brindar orientación específica y oportuna, y al mismo tiempo Al mismo tiempo, enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prescribe el medicamento adecuado para ayudarlos a dominar el conocimiento, consolidarlo y mejorar la calidad del aprendizaje. Bajo el cuidado y la tolerancia de los miembros del partido, los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los estudiantes pobres han experimentado el amor del maestro y han sido influenciados, promoviendo así su progreso y desarrollo.
4. Hablar frecuentemente con estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindarles orientación desde todos los aspectos, atraer su atención, declarar la actitud de la escuela hacia ellos y permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje corrijan su mentalidad y respondan activamente a los desafíos.
5. Desarrollar planes a corto y largo plazo para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Tome cada examen como un punto de avance, utilice cada examen para explorar el potencial y el valor de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y luego mejore gradualmente sus puntajes.
6. Luchar por la cooperación de los padres, luchar por el apoyo de la sociedad y de los padres, y proponer medidas y métodos para que los padres se ayuden entre sí.