Resumen 1 del trabajo docente en línea del maestro 2020
Esta semana es la segunda semana después del inicio de clases. Cheng Guan dijo que esta forma de enseñanza en línea puede ser una oportunidad para ponerse al día o puede ser un proceso de caída. Esto nos lleva a nuestra palabra clave: autodisciplina. Roosevelt decía que existe una cualidad que puede hacer que una persona se destaque de la mediocridad. Esta cualidad no es talento, calificaciones académicas o coeficiente intelectual, sino autodisciplina. Cheng Guan compartió 10 verdades sobre la autodisciplina, entre las cuales las que más recuerdo son "presentarse todos los días", "practicar la gratificación retrasada" y "repasar honestamente mi día". La edad adulta es más importante que la madurez, la apariencia es más importante que el desempeño. Unas vacaciones de verano, me hice una lista de tareas diarias, pero a los pocos días ya no podía cumplirla. Al igual que una carrera de larga distancia, no hay muchas tareas todos los días y no es difícil de completar. Así que he persistido y mi condición física ha mejorado mucho. Quiero tener menos tareas cada día. Cuando hago mi tarea, quiero dejar de lado las cosas que puedan obstaculizar nuestro aprendizaje. Una vez que empiezo, me aseguro de estar concentrado y ser serio. Al final del día, me haré una evaluación objetiva, qué clase escuché con atención y si mi eficiencia en el trabajo ha mejorado.
La siguiente palabra clave es check-in. Cheng Guan nos recomendó el método Pomodoro y el sistema de gestión del tiempo GTD. He estado usando la Técnica Pomodoro por un tiempo y puedo manejarme bastante bien. El efecto será mejor después de activar el modo académico y la lista blanca. A veces abría una sala de estudio y competía con mis compañeros por tiempo para hacer cosas durante el día. Hoy utilicé el método de publicar una lista de tareas en el escritorio y la tasa de compromiso aumentó significativamente. Donde está tu tiempo, ahí está tu logro.
Resumen del trabajo docente en línea de los docentes en 2020 (2)
2020 está destinado a quedar registrado en la historia. Debido al impacto del COVID-19, pospondremos el inicio de clases por casi un mes. De acuerdo con la normativa del Ministerio de Educación, suspenderemos clases y continuaremos aprendiendo. Nuestro colegio utiliza los recursos “Aulas Sincrónicas en Colegios de Prestigio” emitidos por la Dirección Provincial de Educación. Los estudiantes pueden ver cursos de todos los grados simultáneamente a través de TV, computadoras y teléfonos móviles, y también se admite la reproducción bajo demanda. Además, los profesores que tienen cursos ese día también deben responder preguntas en el sitio y brindar tutoría en línea.
Inglés tiene tres clases por semana, lo cual es menos denso que nuestras cinco clases por semana habituales. El ritmo de clase será relativamente lento, lo que ayudará a los estudiantes con buena conciencia de sí mismos a consolidar los conocimientos que han aprendido, pero los estudiantes con baja conciencia de sí mismos pueden ser relativamente vagos debido a la falta de supervisión y menos tiempo de clase. Después de tomar la clase durante una semana, siento que poco a poco me he ido adaptando del pánico inicial y poco a poco he ido descubriendo algunos problemas con la clase online.
En primer lugar, el mayor problema es que los estudiantes no pueden ser supervisados. Cuando estaba escribiendo esta pregunta, estaba pensando en la mención de Yin Jianli en el libro "Una buena madre es mejor que un buen maestro" de que a los niños se les debe dar libertad absoluta. Los niños libres son los más conscientes de sí mismos. Las personas no nacen para ser "dirigidas" por otros. La libertad es lo más preciado en el corazón de todos. Los niños, especialmente, deben estirar su naturaleza y crecer libremente. Un niño es un mundo perfecto e independiente, con una vitalidad infinita escondida en su joven cuerpo. Tiene un potencial de expresión de autoformación y autoformación en el crecimiento de la vida, como una semilla que esconde raíces, hojas y flores, y crece naturalmente en condiciones adecuadas. Un niño que es demasiado controlado gradualmente pasará de ser un "lacayo" bajo un padre autoritario a ser un esclavo de sus propios malos hábitos. Si queremos supervisarlos en todo y exigirles que sigan nuestras sugerencias en todo, a veces podemos hacer lo contrario e ir en la dirección opuesta. Especialmente los niños de segundo y sexto grado han entrado en un período de rebelión. Si controlamos demasiado, a veces ser demasiado estricto puede no ser algo bueno. Aproveche este período especial para entrenar la conciencia de su hijo y dejarle aprender a ser responsable de sí mismo. Quizás ahora sea la naturaleza correcta. Entonces, el mayor problema parece no ser un problema, sino una oportunidad educativa. Depende de si nuestros profesores pueden aprovecharla.
El segundo problema es cambiar de tarea. Debido a que la tarea consiste en que los estudiantes escriban en sus cuadernos, tomen fotografías y las carguen en la Comunicación entre el hogar y la escuela de DingTalk, siempre hay algunos estudiantes que no completan la tarea en todas las ocasiones. En el pasado, podíamos supervisarlos para que completaran sus tareas en persona en la escuela, pero ahora solo podemos enviar mensajes y llamar a sus padres para que los supervisen, y el efecto no es obvio. Además, siempre hay varios errores en las tareas y las tareas escritas por los estudiantes no se pueden corregir. Sólo puede describir los problemas de los estudiantes, es decir, cómo corregirlos, lo cual requiere mucho tiempo y es ineficiente.
Aunque se pidió a los estudiantes que volvieran a corregir sus errores, sólo cinco o seis estudiantes dieron retroalimentación sobre modificaciones específicas cada vez. La tarea es una retroalimentación sobre el estado y los problemas de la clase de los estudiantes, y es una forma para que los maestros comprendan a los estudiantes. Sin embargo, este camino parece estar un poco bloqueado ahora. Cómo entender las verdaderas reacciones de los estudiantes desde otros canales es un punto clave que debe considerarse.
El tercer problema es que debido a que el profesor enseña en inglés, algunos estudiantes que son débiles suenan difíciles de entender, y algunos estudiantes informan que no entienden. Aunque siempre insisto en enseñar en inglés tanto como sea posible en mi aula habitual, para poder atender a algunos alumnos débiles, si veo que no pueden entender mis instrucciones, suelo repetirlas en chino. Sin embargo, dado que las clases en línea no pueden comunicarse con los estudiantes, los profesores no pueden realizar cambios en la clase en función de las situaciones específicas de los estudiantes. Solo pueden diseñar cursos basados en su propia experiencia y las condiciones de aprendizaje de la mayoría de las escuelas. Desde este punto también podemos ver la importancia de diseñar contenidos y métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones de aprendizaje específicas. El semestre pasado, un profesor de una escuela primaria de lengua extranjera de nuestro distrito vino a nuestra escuela para realizar intercambios. El desempeño de la Escuela Primaria de Idiomas Extranjeros siempre ha estado entre los mejores de nuestro distrito, y los profesores que vienen a nuestra escuela para intercambios son los mejores de sus escuelas. Sin embargo, pasó un semestre y los resultados del examen final de su clase no fueron buenos, incluso peores que antes. A la escuela también le pareció extraño. También discutimos las razones en el grupo de docencia e investigación. Hemos asistido a sus clases muchas veces y no hay nada de malo solo en el diseño de la clase. Se puede decir que ella es un modelo a seguir del que podemos aprender, pero en general, después de pensarlo profundamente, siento que todavía no entiendo bien la situación de aprendizaje. Como escuela primaria en el área marginal urbano-rural, nuestra escuela no es tan buena como la escuela primaria de lengua extranjera en el área urbana en términos de recursos estudiantiles y calidad de los padres, especialmente después de la integración de las tres escuelas el semestre pasado. Los estudiantes y los padres tienen que pasar por un período de adaptación y la situación del aprendizaje es relativamente complicada. Si no lo explica claramente primero, se apresurará a preparar las lecciones.
El cuarto problema es que es imposible trabajar tranquilamente. Como tengo que trabajar desde casa, mi hijo de ocho años necesita tomar clases en línea, mi hijo de dos años necesita que alguien me cuide y mi esposo también tiene que trabajar en línea. Al principio quería que mis abuelos vinieran a ayudarme a cuidar de mi segundo hijo. Como resultado, el segundo niño lloraba a sus padres todos los días y los ignoraba por completo. Durante la sesión de preguntas y respuestas en vivo de la tarde, lloró hasta que su voz se volvió ronca durante más de diez minutos. Además, debido a la epidemia, tienen que quedarse en casa todo el día. La pareja de ancianos que están acostumbrados a relajarse en su ciudad natal claman por volver todos los días. Fueron a la escuela antes, por lo que no podían jugar con sus abuelos por el momento. Además, pueden salir a jugar, lo cual es relativamente mejor. Ahora tengo negocios y tareas domésticas, y cada día es miserable. Estaba exhausto tanto física como mentalmente. No tenía tiempo para meditar ni preparar mis lecciones con cuidado. Para solucionar este problema, mi marido y yo lo discutimos muchas veces. Aunque no encuentro la manera de matar dos pájaros de un tiro, hay algunas cosas que podemos intentar, como sentarnos y tener una buena charla con los abuelos, hablar con calma sobre los problemas y situaciones actuales y escuchar sus opiniones más profundas. pensamientos. Creo que podemos entendernos. Al mismo tiempo, esperamos urgentemente que la epidemia termine lo antes posible y todo vuelva a la normalidad.
La suspensión de clases y el aprendizaje continuo nos permiten pensar más profundamente en las reglas del aprendizaje de los estudiantes. ¿Qué tipo de aula es más poderosa para nuestros estudiantes? Pongámonos a la vanguardia de los tiempos y reexaminemos nuestras aulas utilizando el modelo Internet+. Al mismo tiempo, también nos hace pensar en qué tipo de relación entre padres e hijos y qué tipo de relación familiar hará que nuestra pequeña familia sea más armoniosa.
La tercera parte del resumen del trabajo docente en línea de los docentes en 2020
De acuerdo con los requisitos de notificación de la Oficina de Educación del Distrito, con el esfuerzo conjunto del equipo de docencia e investigación, Empecé el 10 de febrero y llevo tres semanas haciéndolo dando clases online. Este es un tema desconocido y, junto con las deficiencias de la tecnología de la información, poco a poco me he acostumbrado y me siento cómodo con él. Estaba muy emocionado de descubrir una nueva característica que podría ayudar con la enseñanza. Ahora obtendré algunas ganancias y beneficios.
En primer lugar, los cambios en los modelos de enseñanza traen consigo cambios en los contenidos y métodos de enseñanza.
El director Wang Shumei, investigador de desarrollo docente para la enseñanza de chino en línea de cuarto grado, hizo solicitudes claras para que el grupo de grado establezca un grupo colectivo de preparación de lecciones a nivel de distrito y formule un plan colectivo de preparación de lecciones a nivel de distrito. para chinos de cuarto grado. Todo el distrito estipula de manera uniforme el contenido de la enseñanza diaria y unifica el progreso de la enseñanza. El líder del equipo de preparación de lecciones de cada escuela recibió la tarea de escribir un primer borrador de la lista de estudio, buscar recursos para la clase, discutirlo en el grupo colectivo de preparación de lecciones a las 2 pm del día antes de la clase y luego formar un borrador final basado en el proyecto revisado. Después de obtener la lista de estudio y los recursos de aprendizaje, nuestro equipo de preparación de lecciones preparará lecciones colectivamente en la escuela, hará el PPT de la clase, determinará los participantes de la clase y cooperará entre sí. Al día siguiente, las clases en línea se completarán de 8:30 a 9:00, y luego cada clase contará la tarifa en línea, verificará las razones para no estar en línea, revisará las tareas, encontrará problemas, resumirá los problemas, analizará las razones, y llevar a cabo tutorías planificadas después de la escuela.
Después de este período de exploración, la enseñanza de chino en línea de cuarto grado ha formado gradualmente un proceso de plan de aprendizaje inicial, discusión grupal, preparación de lecciones secundarias, enseñanza en línea, corrección de tareas, resumen de problemas y tutoría extraescolar. Desde la perspectiva del efecto docente, el contenido de la enseñanza en línea no debería ser demasiado complicado para los estudiantes de primaria. En los primeros días de la enseñanza de la poesía antigua, los medios de examen eran la recitación y la escritura al azar. Mientras los estudiantes estudiaron en línea, los resultados de la inspección fueron satisfactorios. Sin embargo, al estudiar retórica el 27 de febrero, quedó expuesto un gran problema. Primero, el video de aprendizaje seleccionado es demasiado largo y los estudiantes no pueden verlo de principio a fin, lo que genera un efecto de aprendizaje deficiente. En segundo lugar, las explicaciones en vídeo no son mejores que la enseñanza en el aula. Se presta poca atención al dominio presencial de los estudiantes y las explicaciones no son específicas. La retroalimentación sobre las tareas es problemática. El grupo de cuarto grado ajustó el contenido a tiempo y repitió la enseñanza para la clase del día 28, lo que mejoró el efecto, pero se necesita más práctica.
En segundo lugar, los cambios en las herramientas de enseñanza provocan cambios en las aplicaciones de la tecnología y el estatus de la enseñanza.
Las cuestiones técnicas son un vacío en la enseñanza online. Los cambios repentinos en los métodos y herramientas de enseñanza requieren un proceso de adaptación y cambio gradual. La enseñanza en línea del idioma chino para cuarto grado ha pasado por un proceso de aceptación pasiva, confusión, irritabilidad, retirada, avance paso a paso y búsqueda de métodos. Se puede decir que la enseñanza online es un proceso de afrontar y resolver problemas constantemente. El primero es el cambio de estatus de clase. No sabes quién está sentado frente a ti, quién escucha a la clase, quién no se comunica, quién habla solo y quién carece de confianza en sí mismo. Luego nos encontramos con el problema del "atascado". Este problema no puede ser solucionado por uno o dos técnicos de la escuela, pero fueron precisamente nuestros profesores quienes descubrieron este problema en la práctica los que finalmente lo cambiaron. Es muy importante disfrutarlo. Además, no siempre podemos pensar en métodos sencillos cuando se trata de enseñanza en línea. Al principio no sabía cuánto tiempo me llevaría la enseñanza online. Ante una serie de dificultades técnicas, el efecto docente es insatisfactorio. He estado pensando si puedo lidiar con el pasado primero, por eso ha surgido el fenómeno de dejar que los estudiantes aprendan por sí mismos a través de videos. Afortunadamente se corrigió a tiempo. La clave es cambiar conceptos y unificar pensamientos. En cuanto a la tarifa online, ha habido un buen cambio la semana pasada, que es inseparable de la supervisión de los padres. Entre los nueve estudiantes que a menudo no están en línea, algunos tienen poca capacidad de aprendizaje, otros están fuera de la ciudad y la mayoría de ellos son ignorados por sus padres. Después de las llamadas telefónicas de esta semana, a excepción de tres estudiantes que estaban aislados o tenían dificultades de aprendizaje, todos utilizaron la competencia cara a cara cuando recibieron los libros de texto. Al mismo tiempo, creo que la enseñanza en línea debería ser más interesante en términos de lenguaje y narración, y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje en línea para lograr mejores resultados.
Parte 4 del Resumen del trabajo docente en línea de los profesores en 2020
Debido a la epidemia, tengo que deshacerme de los patos en el estante, aprender varias habilidades temporalmente y adaptarme a El modelo de enseñanza bajo la nueva situación es muy importante para mí personalmente. Es un gran desafío. Afortunadamente, no estoy solo en esta batalla. El equipo inglés es nuestro fuerte respaldo. El apoyo mutuo y el intercambio del equipo de preparación de lecciones, así como la reflexión y adaptación oportunas después de la enseñanza, brindan ideas amplias y prácticas de enseñanza prácticas para esta enseñanza.
1. Contenido de la enseñanza
Ante la grave epidemia, sentimos profundamente que el entorno actual es nuestro recurso de aprendizaje. Por lo tanto, utilizamos el método de aprendizaje temático, combinado con la disciplina cruzada de quinto grado, para explorar el tema del gobierno en la primera unidad, e inicialmente acordamos comenzar desde los tres conceptos importantes de forma, conexión y función, y centrarnos en explorar. tres temas clave: "Novela 2019 ¿Qué es el "Virus Corona"? ¿Cómo protegerse? ¿Cómo desempeñan los gobiernos y las organizaciones su papel en la lucha contra el nuevo coronavirus (2019-nCoV)? "Realizar 5-6 semanas de aprendizaje y actividades docentes. Usamos el "Uso de verbos modales" en la función gramatical del libro de texto Spark 2 de quinto grado como base gramatical, un ensayo expositivo paso a paso como base de escritura y los artículos de divulgación científica sobre COVID-19 de la Organización Mundial de la Salud. como vocabulario y materiales didácticos de lectura.
Al mismo tiempo, para consolidar la base ortográfica de los estudiantes, también combinamos las cuatro palabras del libro de texto de People's Education Press y distribuimos el vocabulario y las oraciones en el paquete de recursos de aprendizaje de inglés del archivo del grupo de clase. con una semana de anticipación y lo realizó el día de la enseñanza. Dictar y consolidar el vocabulario y la ortografía básicos de los estudiantes. En el diseño de las tareas consideramos el desarrollo de cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir. Entonces, cada tarea tiene una combinación de lectura y escritura y, ocasionalmente, lectura y dibujo.
2. Modelo de enseñanza
En vista de la enorme brecha en el dominio del inglés entre los estudiantes de quinto y sexto grado, hay nuevos estudiantes transferidos durante las vacaciones de invierno.
Por lo tanto, adoptamos un modelo de enseñanza por niveles, donde los estudiantes nativos de habla inglesa y los estudiantes cercanos a su lengua materna forman una clase pequeña, con profesores extranjeros que enseñan los mismos temas, pero con mayores requisitos de vocabulario y gramática. En este sentido, me gustaría agradecer a los profesores extranjeros en el Reino Unido por superar la diferencia horaria y enseñar a estos estudiantes en medio de la noche.
Las clases de idiomas requieren la corrección en tiempo real de la pronunciación de los estudiantes. Entonces, la primera clase fue una videoconferencia, pero las dos clases se llevaron a cabo juntas debido a que las condiciones de la red eran inconsistentes y el efecto no fue bueno. Por lo tanto, en las clases posteriores, grabamos de 15 a 20 minutos de videos didácticos por adelantado y los reproducimos en clase, y luego respondemos preguntas y comentamos las tareas en la segunda mitad de la clase. La retroalimentación sobre los problemas de corrección de pronunciación de los estudiantes se incluye en las tareas de grabación en casa enviadas por los estudiantes. En la actualidad, este modelo es más adecuado para la enseñanza de inglés en secundaria. Los comentarios de los padres son buenos. A juzgar por las tareas de los estudiantes, el aprendizaje es más eficaz.
3. Método de evaluación
Utilizamos principalmente hogares de uñas para evaluar la tarea diaria de los estudiantes uno a uno, realizar una evaluación general dentro de la clase, compartir excelentes casos de tarea y configurar. Excelente modelo de tarea, centrado en el estímulo y la orientación.
Cuarto, reflexión
Tres reflexiones sobre la docencia presencial. Primero, al preparar las lecciones, consideraré seriamente si vale la pena dedicar tiempo en clase al contenido de enseñanza que elijo, si se puede enseñar a los estudiantes antes de la clase o si se puede usar después de la clase para verificar si los estudiantes lo han aprendido. Esta idea también es aplicable a la enseñanza diaria, pero debido a la particularidad del modelo de enseñanza online, presto más atención al contenido en sí y a la presentación del contenido. El segundo es cómo llevar a cabo una enseñanza interactiva con los estudiantes durante el proceso de enseñanza, cómo detectar si los estudiantes están "realmente en línea", estimular el interés de los estudiantes y monitorear su estado de aprendizaje al mismo tiempo. Hemos utilizado muchos métodos, como enlaces a trigo, respuestas de texto y apresurarnos a responder preguntas, pero después de todo, no pueden reemplazar la interacción en tiempo real de la enseñanza cara a cara. En tercer lugar, ¿cómo utilizamos el aprendizaje por materias para promover que los estudiantes aprendan "cómo aprender mejor" y dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes? En la enseñanza en línea, descubrí que puedo realizar algunas acciones de retiro, proporcionar recursos y formas para que los estudiantes consulten, permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, encuentren problemas en los recursos que los rodean y busquen ayuda, mejorando así la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de forma independiente. .
La enseñanza online nos proporciona un prisma para reflexionar sobre la enseñanza diaria. A través de este prisma, podemos comparar las similitudes y diferencias entre la enseñanza diaria y la enseñanza en línea, aprovechar al máximo la gran ventaja espacial de Internet para realizar investigaciones independientes y utilizar esto como una oportunidad para cultivar la alfabetización mediática de los estudiantes, distinguir "opiniones " y "hechos", e identificar la veracidad de la información falsa, cómo juzgar los canales de información confiables y cómo reflejar la integridad académica en las tareas.
Resumen del trabajo docente en línea de los docentes en 2020 (5)
Durante el Festival de Primavera de 2020, una epidemia repentina trastocó el ritmo de vida de todos. Para derrotar al virus, todos deben quedarse en casa, orar y bendecir a todo el personal médico, soldados y voluntarios que luchan en la primera línea de la epidemia y contribuir silenciosamente a nuestra gran patria.
Debido a la epidemia, el Ministerio de Educación exige a las escuelas posponer el inicio del semestre. Para garantizar "clases y aprendizaje continuos", muchos de nuestros profesores han estado enseñando en línea de acuerdo con las disposiciones laborales de sus superiores desde el 10 de febrero. Ahora resumiré brevemente la enseñanza en línea de las últimas tres semanas de la siguiente manera:
1. Aprender y usar la plataforma de enseñanza
En la enseñanza en línea, no existe un podio familiar de tres pies. , pizarra cuadrada y tiza pequeña ¿Cómo puedo asistir a clase si solo tengo un ordenador portátil y un teléfono móvil? ¿Qué plataforma de enseñanza debo utilizar para las clases? Sólo después de comprender esto y aprender a operar la plataforma podrá realizar el siguiente trabajo. ¿Cómo preparar lecciones, asistir a clases y hacer los deberes? Hay dos grupos de clase en mi clase: el grupo DingTalk y el grupo WeChat. Por lo general, todos los miembros del grupo DingTalk tienen prohibido hablar. Esto se utiliza para emitir requisitos de notificación más formales. El grupo WeChat se utiliza para la comunicación entre el hogar y la escuela. Para no aumentar la carga para los padres, hablé con el profesor de matemáticas y decidí utilizar DingTalk Group para la enseñanza en línea. Entonces, ¿cómo usarlo? Consulté cuidadosamente al director Sun Xiaohu, exploré paso a paso, me comuniqué con los padres antes de lanzar oficialmente la enseñanza en línea y realicé tres pruebas en línea.
Después del lanzamiento de la enseñanza formal en línea, también descubrí muchos problemas existentes en el uso continuo de la plataforma de enseñanza y continué explorándola y mejorándola. Por ejemplo:
1. Los niños no tienen libros de texto por el momento. Para los estudiantes de grados inferiores, largos períodos de escucha pueden fácilmente provocar fatiga y distracción. Por lo tanto, el material didáctico producido debe presentar el contenido didáctico en la medida de lo posible y las imágenes deben ser lo más concisas y claras posible, con los puntos clave resaltados. De esta manera, al enseñar "* * * disfrutando del software educativo de escritorio" en línea, los niños pueden prestar más atención a lo que dice el profesor.
2. Para comprender la situación de aprendizaje de los niños y permitir que los estudiantes tengan un sentido de participación, debe haber interacción en la enseñanza. Sin embargo, durante el uso, se descubrió que el aula en vivo en línea “Lianmai” de DingTalk Group tiene una deficiencia. Se necesitan 5 segundos para conectarse a un niño usando una red normal, y la red no es muy buena, por lo que el tiempo de espera es más largo y, a veces, la conexión ni siquiera es posible al final. De esta forma se amplió notablemente todo el tiempo de clase superando los 40 minutos estipulados. Posteriormente, para ahorrar tiempo, reduje deliberadamente el número de sesiones consecutivas durante la enseñanza. Sin embargo, una clase así sin interacción siempre será aburrida. Debido a los métodos de enseñanza especiales en momentos especiales, suelo prestar atención a muchas noticias y materiales sobre la enseñanza en línea, y he intercambiado ideas con colegas y compañeros de clase sobre cómo utilizar sus plataformas de enseñanza. Esta semana, basándose en los intercambios de aprendizaje durante este período, decidí utilizar la “videoconferencia” de DingTalk Group para la enseñanza en línea. La noche antes de decidir cambiar el método de enseñanza, me comuniqué con mis padres en el grupo WeChat y luego probé y exploré cómo usarlo. El segundo día de clases, también ocurrieron algunos pequeños problemas: estuve en silencio durante la conferencia y apagué el silencio cuando pedía a los niños que respondieran. El ruido era demasiado fuerte en ese momento y no podía oír con claridad. Sin embargo, recibí mucha comprensión y apoyo de los padres después de clase. Siento que al enseñar de esta manera, el maestro puede ver las imágenes de aprendizaje de los niños de enfrente y las actitudes de los niños se volverán más serias. Si hay problemas, hay que solucionarlos. Al día siguiente, mientras me comunicaba con Zhu Jing, me enteré de su solución a este problema. Por la noche, rápidamente encontré a algunos padres en el grupo de WeChat y realicé una prueba: control parental silenciado Cuando comenzó la clase, todos los padres estaban silenciados. Señale qué niño responde y la voz del niño se activará. Después de responder, la voz se apagará. Tras las pruebas, se descubrió que el sonido era muy claro. En el segundo día de enseñanza, primero usé los primeros 10 minutos para brindar orientación relevante y practiqué los ejercicios uno por uno. Descubrí que los padres o los niños comenzaron rápidamente y la enseñanza posterior también logró buenos resultados.
3. Habrá comentarios de datos después de que comience la "transmisión en vivo en línea". Puede ver cuánto tiempo han estado en línea los estudiantes de su clase y qué niños no participan en el aprendizaje. Puede utilizar la función de reproducción para ponerse al día con su aprendizaje. Pero en el modo "videoconferencia", no hay retroalimentación de datos ni función de "reproducción". Quizás lo haya, pero todavía no sé dónde está esta función y tengo que seguir aprendiendo y explorando.
2. Selección de contenidos docentes
La enseñanza online es diferente a la enseñanza ordinaria. Desde la perspectiva de los diferentes métodos de aprendizaje y la protección de la vista de los estudiantes, selecciono y elijo el contenido de la enseñanza, centrándome en la lectura y la recitación, dejando el análisis y la explicación detallados y el aprendizaje del método de escritura a la orientación habitual en el aula. Por lo tanto, la Oficina de Enseñanza e Investigación del distrito de Gaogang estipula que los estudiantes de segundo año deben recitar poemas antiguos y extractos de "Holy Amethyst". La lectura de libros ilustrados y la recitación de libros de texto chinos son nuestro contenido de aprendizaje durante este período.
3. Corrección y evaluación de tareas
Para los profesores de primera línea, la enseñanza en línea puede ser el trabajo más difícil y que requiere más tiempo.
En primer lugar, la simple "mano en la tarea" cambia constantemente con el uso constante. Al principio, los padres publicaban las tareas de sus hijos en el grupo de WeChat, lo que provocaba que hubiera demasiados mensajes en el grupo, lo que hacía que fuera difícil de ver y confuso. Entonces envíame un mensaje privado. Hay demasiadas conversaciones de padres en mi cuenta de WeChat y no puedo eliminarlas. Me preocupa extrañarlos. Más tarde, el diseño y las operaciones "orientadas a la familia" en DingTalk Group finalmente se volvieron mucho más simples.
En segundo lugar, corregir los deberes. Entre semana, simplemente hojear el libro de tareas se ha convertido en una cuestión de hacer clic en una página en el teléfono móvil, hacer zoom, ingresar el texto modificado en la parte inferior y luego volver a la normalidad haciendo clic en "?" Se convirtió en un párrafo: "Shao" está mal escrito y "Yao" en el lado derecho no tiene un punto en la esquina superior derecha. Cada vez que se aprueba la tarea de un niño, este debe registrarla en un formulario impreso para comprender el estado general de finalización de la clase, evaluar la tarea y brindar orientación sobre cuestiones clave cinco minutos antes del aprendizaje en línea del día siguiente.
Todo profesor de primera línea sabe que en el pasado, una clase normal duraba 40 minutos, pero la preparación antes de la clase y la corrección de tareas, la evaluación y la tutoría después de la clase a menudo duraban 40 minutos. Para la "enseñanza en línea", en la que nunca he participado, son más de 40 minutos. Aunque es un trabajo duro, lo más incómodo son los ojos y la espalda, pero en realidad es muy gratificante ver la cooperación activa de los padres y el esfuerzo y rendimiento académico de los niños.
Bajo la epidemia, la enseñanza en línea de tres semanas en Internet ha finalizado. Para mí la enseñanza online es un proceso de práctica continua, aprendizaje continuo y mejora continua.
Aunque es la primera vez que lo intentamos, para nuestros profesores y alumnos es una dura prueba de la reforma de las normas de enseñanza. También nos enseñó a mí y a mis hijos cómo afrontar las dificultades y cómo crecer en la adversidad.