Esto coincide con el concepto de "el aprendizaje de los estudiantes como el cuerpo principal" de nuestro nuevo plan de estudios, es decir, los profesores siempre deben recordar que los estudiantes son los dueños del aula y que el papel de los profesores es guiar a los estudiantes para que aprendan, no para reemplazarlos.
Entonces, ¿cómo juzgar si los estudiantes lo han aprendido?
¿Cómo juzgar el estilo de aprendizaje de un estudiante?
Si se descubre que los estudiantes no aprenden, o que el aprendizaje es ineficiente, ¿deberían los profesores detenerse y repensar sus métodos de enseñanza?
De vez en cuando pienso en los tres problemas anteriores durante la enseñanza, pero no he analizado las contramedidas en profundidad. Me temo que los estudiantes a menudo se encontrarán con esta situación en el proceso de "aprendizaje". La pereza es cierta, pero ¿cómo acabar con ella?
El profesor Wang Qiang dio una respuesta clara: evaluación. O según mi propio entendimiento: comentarios en cualquier momento y en cualquier lugar.
Con la enseñanza en el aula como núcleo, a los cuatro eslabones de objetivos didácticos, contenidos didácticos, actividades docentes y evaluación docente se suma un mecanismo de evaluación;
En el proceso de interpretación de la Los contenidos del material didáctico, los objetivos de enseñanza no pueden fijarse de forma convencional, sino que deben forzarse a tomar una forma en cada clase basada en las tres dimensiones de conocimientos, habilidades y actitudes emocionales. El profesor Wang también se quejó del nombre real de la edición de People's Education Press, "Gofoit!". ¿Por qué el título de cada unidad no puede representar el tema? De hecho, desde la perspectiva de mejorar la capacidad de pensamiento, este conjunto de libros de texto está un poco desactualizado y contiene algunos errores lógicos obvios.
Nos centramos demasiado en cómo enseñar y descuidamos qué enseñar.
Nos centramos demasiado en el conocimiento y las habilidades lingüísticas, pero ignoramos el desarrollo de la cultura, el significado y el pensamiento detrás del lenguaje.
A menudo enseñamos vocabulario y gramática en el aula, pero ignoramos la capacidad de los estudiantes para construir, conectar, analizar y resolver problemas desde el nivel más bajo hasta el más alto. ......
Debo confesar que como profesor, no tengo todas las habilidades de pensamiento mencionadas anteriormente. No me enseñaron la teoría de la enseñanza en la universidad ni hubo ninguna capacitación en el trabajo. Tuve que cruzar el río palpando las piedras.
Después de escuchar la conferencia del profesor Cheng sobre los malentendidos en la enseñanza de la gramática hace dos días, me di cuenta de lo poco científica y engañosa que ha sido mi enseñanza en el aula durante mucho tiempo.
No he consultado el corpus y no soy consciente de la verdad y la falsedad, por lo que a menudo invento ejemplos de manera casual (y estoy orgulloso de mi "ingenio");
Para ayudar a los estudiantes a memorizar las reglas gramaticales, utilizo Hemos escrito innumerables jingles, con la esperanza de que los estudiantes puedan aprenderlos y usarlos de manera flexible. Ahora de repente me doy cuenta de que el significado de la gramática es servir al contexto.
He guardado la información pragmática que me recomendó el director Tang en mi teléfono móvil como un tesoro, pero nunca la he estudiado detenidamente.
Ni siquiera tengo un balde de agua. ¿Cómo sacar tazones para los estudiantes?
Nuestros profesores de primera línea realmente necesitan pensar en cómo impartir cada clase desde la perspectiva de la reforma educativa nacional. Los expertos que establecen los estándares curriculares deben decirnos directamente cómo enseñar inglés a través de un conjunto de materiales didácticos. Necesitamos comunicarnos, compartir y promover periódicamente experiencias educativas exitosas entre nuestros pares, y necesitamos sentir que no estamos solos.
A menudo les digo a los estudiantes que tanto el chino como el inglés son ventanas al mundo y que utilizamos el lenguaje para comprender el mundo. El inglés es esencialmente un idioma. Si lo aprendemos como materia, es probable que nuestro pensamiento se solidifique.
Gong Yafu habló una vez sobre por qué deberíamos aprender inglés:
Incluso si el inglés no se convierte en una necesidad después de ingresar a la sociedad, estas cualidades adquiridas en el proceso de aprender inglés durarán una Beneficios para toda la vida.
Nuestro país necesita cultivar talentos con competencias básicas y también necesita un equipo de profesores profesionalmente calificados que puedan guiar el cultivo de talentos.
Entonces, ¿es necesario ajustar en consecuencia la evaluación de los docentes por parte de todo el sistema educativo?
El valor absoluto y la clasificación de los resultados de la enseñanza y el valor absoluto y la clasificación de la tasa de admisión juegan un papel decisivo. Este enlace se ha hecho bien y el trabajo general está básicamente bien.
Por el contrario, por muy bien que realices otras tareas, tu valoración laboral general no será demasiado alta. Bajo la influencia de esta poderosa palanca de evaluación, la escuela naturalmente inclinará la palanca de evaluación hacia el desempeño docente y la tasa de admisión, y la evaluación de otros trabajos naturalmente se minimizará.
Bajo la influencia de esta palanca de evaluación de "búsqueda unilateral", los profesores a menudo enseñan lo que evalúan; En cuanto al desarrollo de las capacidades de los estudiantes y el cultivo de otras cualidades, estos se quedan atrás y se ocupan de deberes oficiales o los ignoran. Los estudiantes formados por estos profesores son "defectuosos", incluso "desechos" y "mercancías peligrosas".
Entiendo que observar a los niños memorizar palabras, frases y textos todos los días puede mejorar sus calificaciones en un corto período de tiempo e incluso puede ayudar a los estudiantes quisquillosos a ingresar a la escuela secundaria. ¿Pero luego qué? Incluso en la escuela secundaria, los niños a quienes se les han enseñado rutinas, tarde o temprano tendrán suficiente resistencia y serán eliminados.
Sin embargo, si los estudiantes son guiados con los pies en la tierra en términos de métodos de aprendizaje y calidad de pensamiento, su desempeño no mejorará mucho en el corto plazo. Pero los estudiantes tienen todo su potencial en las etapas posteriores y todas las disciplinas están floreciendo. Para aferrarse a esta creencia, a los profesores les llevará varios años o más ver resultados.
Pero con el mecanismo de evaluación actual, no sé cuánto tiempo podrán persistir los docentes con “visión”. ¿Son realmente incompatibles la ejecución y la innovación? Se espera que el departamento de educación emita políticas pertinentes lo antes posible para permitir que los docentes se concentren en el aula y en mejorar su propia calidad, en lugar de cómo enseñar a estudiantes calificados y cumplir con los indicadores del examen de ingreso.
Hay aprendizaje, reflexión y acción. El camino para convertirse en profesor es largo y arduo.